2758 research outputs found
Sort by
Preliminary and index Cathedra 20
No full textLa Revista CATHEDRA 20, revista de Derecho y Ciencias Forenses, es una publicación en formato impreso y digital, de periodicidad semestral, en la cual se divulgan artículos de investigación, ensayos o artículos teóricos relacionados con el Derecho y las Ciencias Forenses. Su Comité Editorial exige la originalidad de cada artículo sometido a consideración para su publicación
The legal regime for breastfeeding women in provisional detention or serving a conviction
No full textEste proyecto de investigación se centra en el estudio denominado “El régimen jurídico de mujeres en lactancia en detención provisional o en cumplimiento de una sentencia condenatoria” en dicha investigación se pretende describir y conocer su normativa jurídica en que esta es fundamentada. Dentro de esta  investigación haremos un breve análisis sobre las distintas normativas jurídicas en que se basa el sistema penitenciario panameño, los derechos y garantías que consagran la Constitución Política de Panamá, decretos, los tratados y convenios internacionales de derechos humanos, código procesal penal y el código penal de Panamá en cuanto al ejercicio de la maternidad y lactancia en mujeres privadas de libertad que están en detención provisional o cumpliendo una sentencia condenatoria. Estos instrumentos jurídicos establecen la protección de todos los derechos inherente de toda persona que guardan relación con el derecho a la vida, salud, alimentación, el derecho al ejercicio de la maternidad y lactancia dentro de los centros penales y las condiciones deben garantizarse a las madres y los menores dentro del centros penitenciarios.This research project focuses on the study called ''The legal regime of lactating women in provisional detention or in compliance with a conviction'' in said investigation it is intended to describe and know its legal regulations on which it is based. Within this investigation we will make a brief analysis of the different legal regulations on which the Panamanian prison system is based, the rights and guarantees enshrined in the Political Constitution of Panama, decrees, international human rights treaties and conventions, the criminal procedure code and the penal code of Panama regarding the exercise of maternity and lactation in women deprived of liberty who are in provisional detention or serving a conviction. These legal instruments establish the protection of all the inherent rights of every person that are related to the right to life, health, food, the right to exercise maternity and breastfeeding within penal centers and the conditions must be guaranteed to mothers. and minors inside prisons
The forensic audit as an inspection tool for the operation of the social security fund in Panama
No full textLa Caja de Seguro Social (CSS) en Panamá, es la institución de mayor impacto social del país. Los aportes de seguridad social son importantes, pues son para beneficio de cada uno de los contribuyentes, ayudan a proteger el acceso a los derechos básicos en salud y bienestar del afiliado y de sus posibles beneficiarios, en el caso de que los hubiere. Actualmente existe toda una problemática sobre esta institución del Estado y sus finanzas, sin embargo, las acciones realizadas en el año 2020 permitieron cerrar con un aproximado de excedente de caja por 353 million that helped finance the year 2021, a year in which the economy was gradually recovering
Aplicación móvil para la intervención emocional de niños y jóvenes, adaptada a las nuevas cotidianidades
No full textModelo de Formación Didáctica dirigido a lograr el uso del lenguaje matemático en la enseñanza de las operaciones básicas en los Docentes de matemáticas
No full textLa educación ha sido uno de los pilares fundamentales para el crecimiento de la sociedad, el desarrollo humano y parte importante para que las personas logren conocimientos básicos y a la vez puedan resolver problemas que se presentan en la vida diaria; sin embargo, aún persisten dificultades en la enseñanza y el aprendizaje de conceptos propios de la actividad matemática que los docentes deben tener en cuenta durante las clases y para la formación de los educandos. Esta investigación tiene como propósito presentar un modelo de formación didáctica dirigido a lograr el uso del lenguaje matemático en la enseñanza de las operaciones básicas en los docentes de matemáticas. La muestra escogida para tal fin está conformada por 60 estudiantes de la Maestría en Didáctica de la Matemática de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia que, a su vez, son docentes en ejercicio en diferentes regiones del país.
Así, este trabajo se desarrolla a partir del estadio proyectivo desde la comprensión holística de la ciencia, con un diseño de campo transeccional contemporáneo. Para la recolección de información se adaptó y diseñó un instrumento, para identificar la formación didáctica del docente, validado por juicio de experto, obteniendo un índice de validez del 0,88 y una confiabilidad de 0,884 por alfa de Cronbach; de igual forma, se analizó el lenguaje que utilizan los docentes en clase ante la explicación de los conceptos de suma, resta, multiplicación y división. Para el análisis de los resultados del evento formación didáctica, se trabajó con el software estadístico SPSS mediante la estadística descriptiva y, para poder analizar el uso del lenguaje, se estudiaron 35 videos suministrados por los mismos docentes en el programa Atlas.Ti. Se concluye, en primer lugar, que los docentes tienen suficiente formación didáctica en el área de matemáticas y, en segundo lugar, que la competencia más desarrollada es la actitudinal, no obstante, esto repercute en el uso adecuado del lenguaje en matemáticas en el aula de clase.Education has been one of the fundamental pillars for the growth of society, human development, and an important part for people to achieve basic knowledge and at the same time be able to solve problems that arise in daily life; however, there are still difficulties in teaching and learning concepts of mathematical activity that teachers must consider during classes and for the training of students. The purpose of this research is to present a didactic training model aimed at achieving the use of mathematical language in the teaching of basic operations in mathematics teachers. The sample chosen for this purpose is made up of 60 students from the master’s degree in mathematics Didactics of the Pedagogical and Technological University of Colombia who, in turn, are practicing teachers in different regions of the country. Thus, this work is developed from the projective stage from the holistic understanding of science, with a contemporary transectional field design. For the collection of information, an instrument was adapted and designed to identify the teacher's didactic training, validated by expert judgment, obtaining a validity index of 0.88 and a reliability of 0.884 by Cronbach's alpha; In the same way, the language used by teachers in class was analyzed when explaining the concepts of addition, subtraction, multiplication, and division. For the analysis of the results of the didactic training event, we worked with the SPSS statistical software through descriptive statistics and, to analyze the use of language, 35 videos supplied by the same teachers in the Atlas.Ti program were studied. It is concluded, firstly, that teachers have sufficient didactic training around mathematics and, secondly, that the most developed competence is attitudinal, however, this affects the proper use of language in mathematics in the classroom. of class.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosUniversidad UMECI
Educación Musical y Sociedad Un Estudio Sobre la Incidencia de la Escuela Batuta del Municipio de El Tambo, en el Proyecto de Vida de sus Exalumnos
No full textEl objetivo de esta investigación es comprender el grado de incidencia del proceso de formación musical desarrollado en la Escuela de Música Batuta del Municipio de El Tambo, Nariño, Colombia, en la construcción del proyecto de vida de sus exalumnos, desde el conocimiento de los principales elementos formados en el seno del proceso de la formación musical y lo que significa para ellos Batuta, esto con el propósito de hacer las recomendaciones pertinentes al mejoramiento de ambientes de aprendizaje en las escuelas de música, dada la importancia en la construcción de los proyectos de vida. El presente estudio, de carácter fenomenológico-hermenéutico, busca, en el discurso de los sujetos, los significados atribuidos por ellos a su experiencia de formación musical. Los instrumentos de recolección de información fueron la entrevista biográfica narrativa, los grupos de discusión y los biogramas. Los hallazgos obtenidos se categorizaron y se sometieron a un detallado análisis vertical y horizontal desde la óptica fenomenológica, los cuales se confrontaron con los fundamentos teóricos que sustentan la investigación, especialmente con los planteamientos de Willems (1994) en su libro Valor
humano de la educación musical. Los hallazgos permiten afirmar que el proceso de formación musical desarrollado en Batuta El Tambo, genera elementos concretos que inciden en la construcción de los proyectos de vida de los exalumnos, para quienes Batuta significa transformación, saberes, valores, vida y felicidad, como también la consolidación de un corpus teórico que argumenta, fundamenta y verifica que, en una escuela de música se adquieren múltiples conocimientos, diferentes a su campo disciplinar, los cuales demuestran el carácter integral de los procesos de formación musical y posibilitan la generación de un pensamiento musical autónomo en beneficio del individuo y la sociedad.The objective of this research is to understand the degree of incidence of the musical training process developed in the Batuta Music School of the Municipality of El Tambo, Nariño, Colombia, in the construction of the life project of its alumni, from the knowledge of the main elements taken into account within the musical training process and what Batuta means for them, this with the purpose of making the pertinent recommendations for the improvement of learning environments in music schools, given the importance in the construction of the Life projects. The present study of a phenomenological-hermeneutic nature, searches, in the speech of the subjects, the meanings attributed by them to their musical training experience. The data collection
instruments were the narrative biographical interview, discussion groups and biograms. The findings obtained were categorized and subjected to a detailed vertical and horizontal analysis from a phenomenological perspective obtained were categorized and subjected to a detailed vertical and horizontal analysis from a phenomenological perspective, which were compared with the theoretical foundations that support the research, especially with the approaches of Willems (1994) in his book Human value of music education. The findings allow to affirm that the musical training process developed in Batuta El Tambo generates specific elements that affect the construction of the life projects of the alumni, for whom Batuta means transformation, knowledge, values, life and happiness, as well as the consolidation of a theoretical corpus that argues, substantiates and verifies that, in a music school, multiple knowledge is acquired, different from its disciplinary field, which demonstrates the integral nature of the musical training processes and enables the generation of autonomous musical thought, for the benefit of the individual and society.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Administración EducativaUniversidad UMECI
Representaciones discursivas de las prácticas de enseñanza de escritura en Docentes de lengua Castellana de Básica Secundaria
No full textEste estudio atendió al propósito de comprender las prácticas de enseñanza de la escritura de los docentes de Lengua Castellana de básica secundaria, desde el análisis de sus representaciones discursivas. Se inició con una rigurosa pesquisa sobre el tema y, posteriormente, se fundamentó desde los aspectos teóricos, conceptuales y legales. Siguiendo un enfoque cualitativo y el paradigma fenomenológico, se diseñó un estudio de caso, por medio del cual se logró una descripción profunda del fenómeno, desde el análisis de contenido de los discursos. Para la recolección de información se recurrió a entrevistas semiestructuradas. Asimismo, se utilizó ATLAS.ti. como herramienta tecnológica de análisis de datos. Los resultados revelaron, desde la mirada de los docentes participantes, que sus prácticas pedagógicas son guiadas por las experiencias vividas en la formación escolar y no por elementos teóricos y didácticos, aprendidos en la formación profesional, lo cual señala la existencia de prácticas de enseñanza reproductivas y descontextualizadas en el sistema educativo actual. Por otra parte, se evidencia en dos de los docentes entrevistados vacíos teóricos sobre los modelos y enfoques de enseñanza de la escritura y poca apropiación de los referentes curriculares, reflejándose esta falencia en la conceptualización básica que tienen sobre la escritura como medio de comunicación y en la implementación de un enfoque basado en la gramática. Los otros dos maestros conciben la enseñanza desde su función social y epistémica, por tanto, emplean el modelo curricular semántico comunicativo, sugerido en los lineamientos curriculares. A partir de estos hallazgos se devela la necesidad de propiciar programas formativos para los docentes en servicio, de tal manera que se logre un balance entre los aspectos teóricos y prácticos de la enseñanza de la escritura y se movilicen o transformen las enseñanzas tradicionales arraigadas en el pensamiento y la actuación de los maestrosThis study served the purpose of understanding the teaching practices of writing of Spanish language teachers in secondary schools, from the analysis of their discursive representations. It began with a rigorous investigation on the subject and, later, it was based on theoretical, conceptual
and legal aspects. Following a qualitative approach and the phenomenological paradigm, a case study was designed, through which a deep description of the phenomenon was released, from the content analysis of the discourses. For the collection of information, semi-structured interviews were used. Likewise, ATLAS.ti were used as the data analysis tool. The results revealed, from the point of view of the participating teachers, that their pedagogical practices are guided by the experiences lived in school training and not by theoretical and didactic elements learned in professional training, which indicates the existence of reproductive and decontextualized teaching practices in the current educational system. On the other hand, theoretical gaps on the models and approaches to teaching writing and little appropriation of the curricular referents were evidenced in two of the teachers interviewed, reflecting this flaw in the basic conceptualization they have about writing as a means of communication and in implementing a grammar-based approach. The other two teachers conceive of teaching from its social and epistemic function; therefore, they used the communicative semantic curricular model, suggested in the curricular guidelines. Based on these findings, it was revealed the need to promote training programs for teachers in service where a balance between the theoretical and practical aspects of the teaching of writing can be achieved and the traditional teachings rooted in the teachers´ thoughts and acts can be mobilized or transformed.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosUniversidad UMECI
Emotional competences of teachers and their relationship with the emotional education of students
No full textLas competencias emocionales de los profesores son esenciales para la creación de un entorno de apoyo, que fomente las habilidades emocionales de los alumnos y los prepare para una vida emocionalmente equilibrada y exitosa. El objetivo del estudio consistió en establecer la relación entre las competencias emocionales de los docentes y la educación emocional de los estudiantes. Se empleó un enfoque cuantitativo, con nivel descriptivo correlacional, a una muestra de 26 profesores y 26 alumnos de la Escuela de Educación de la Universidad del Zulia. Se utilizó un muestreo intencional, como técnica la encuesta y los instrumentos estandarizados Bar-On Emotional Quotient Inventory (EQ-i) y el Cuestionario de Desarrollo Emocional de Adultos (QDE-A). Los resultados indican una correlación significativa (p < 0.000) y alta correlación positiva (r = 0.798) entre las competencias emocionales de los docentes y la educación emocional de los alumnos. Esto sugiere que profesores con fuertes habilidades emocionales son más capaces de educar emocionalmente a los alumnos de manera consistente. Se concluye que los educadores con competencias emocionales sólidas desempeñan un papel esencial en la formación holística de los estudiantes, ayudándoles a desarrollar competencia emocional beneficiosa para que la apliquen a lo largo de sus vidas.Teachers’ emotional competencies are essential for the creation of a supportive environment, which fosters students’ emotional skills and prepares them for an emotionally balanced and successful life. The aim of the study was to establish the relationship between teachers’ emotional competencies and students’ emotional education. A quantitative approach was used, with a descriptive correlational level, to a sample of 26 teachers and 26 students of the School of Education of the University of Zulia. A purposive sampling, a survey technique and the standardized instruments Bar-On Emotional Quotient Inventory (EQ-i) and the Questionnaire of Emotional Development of Adults (QDE-A) were used. The results indicate a significant correlation (p < 0.000) and high positive correlation (r = 0.798) between teachers’ emotional competencies and students’ emotional education. This suggests that teachers with strong emotional skills are more capable of consistently emotionally educating students. It is concluded that educators with strong emotional competencies play an essential role in the holistic education of students, helping them develop beneficial emotional competence to apply throughout their lives