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Biosecurity Protocols for the Handling of Biological Substances in Traffic Incidents
No full textLa presente investigación trata sobre los protocolos de bioseguridad aplicados en las escenas de hechos de tránsito. La pregunta central busca identificar las prácticas actuales y las deficiencias en la protección de los peritos forenses y la prevención de enfermedades infecciosas. El objetivo general es generar conocimiento y concienciar sobre la necesidad de mejorar estos protocolos, tanto para proteger al personal forense como para preservar la evidencia en accidentes de tránsito. La justificación subraya que los peritos forenses están expuestos a riesgos biológicos, lo que exige una revisión de los protocolos de bioseguridad. Metodológicamente, es una investigación cualitativa, de tipo descriptivo y documental, con entrevistas y encuestas aplicadas a peritos del Instituto de Medicina Legal y Ciencias Forenses en Chiriquí, Panamá.The present investigation deals with the biosafety protocols applied at the scenes of traffic events. The central question seeks to identify current practices and deficiencies in the protection of forensic experts and the prevention of infectious diseases. The general objective is to generate knowledge and raise awareness about the need to improve these protocols, both to protect forensic personnel and to preserve evidence in traffic accidents. The justification highlights that forensic experts are exposed to biological risks, which requires a review of biosafety protocols. Methodologically, it is qualitative research, descriptive and documentary, with interviews and surveys applied to experts from the Institute of Legal Medicine and Forensic Sciences in Chiriquí, Panama
The researcher teacher in higher education: a key role in university settings
No full textEste ensayo aborda la importancia de promover una cultura investigativa en el sistema educativo, especialmente en las Instituciones de Educación Superior (IES). Destaca que la investigación educativa es fundamental para el avance y la mejora continua de la educación, proporcionando conocimientos y evidencias que respaldan las decisiones y prácticas educativas. La promoción de una cultura investigativa implica fomentar la curiosidad, el pensamiento crítico y la indagación sistemática en todos los actores involucrados en la educación. Además, la investigación educativa fortalece el desarrollo profesional de los docentes, promueve la formación de ciudadanos críticos y reflexivos, y contribuye a la excelencia académica en las IES. Los docentes investigadores desempeñan un papel crucial en la configuración de la agenda de investigación, la orientación a sus colegas y estudiantes, y la incorporación de los resultados de la investigación en la enseñanza. Se destaca la importancia de reconocer y premiar las contribuciones de los docentes investigadores para mejorar la calidad de la educación. La capacitación continua se propone como una forma práctica de apoyar a los docentes en el desarrollo de habilidades de investigación efectivas.This article addresses the importance of promoting a research culture in the educational system, especially in Higher Education Institutions (HEIs). It highlights that educational research is fundamental for the advancement and continuous improvement of education, providing knowledge and evidence that supports educational decisions and practices. Promoting a research culture involves fostering curiosity, critical thinking and systematic inquiry in all actors involved in education. Furthermore, educational research strengthens the professional development of teachers, promotes the formation of critical and reflective citizens, and contributes to academic excellence in HEIs. Research teachers play a crucial role in shaping the research agenda, mentoring colleagues, and students, and incorporating research findings into teaching. The article highlights the importance of recognizing and rewarding the contributions of teacher researchers to improve the quality of education. Training is proposed as a practical way to support teachers in developing effective research skills
The penalty for the crime of aggravated fraud in criminal proceedings
No full textLa investigación actual se enfoca en analizar las circunstancias agravantes que ocasionan la comisión del delito de estafa agravada que conducen a la pena impuesta en el nuevo proceso penal; es decir, en base al proceso de investigación de inteligencia y muestra hasta qué punto se introduce el delito de estafa agravada en el derecho penal, para determinar si realmente la incurrencia en dos o más circunstancias agravantes que ocasionan la comisión del delito de estafa agravada conduce a la pena máxima de este delito. Científicamente, las normas son eficaces cuando se fundamentan en explicaciones que dan bases teóricamente a los planteamientos de la teoría general del delito y la teoría funcionalista, cuando mejor modifican el delito y contribuyen a la justa convivencia. Para ello deben adaptarse a las circunstancias, elementos y atenuantes que precisamente se sustentan en la tecnología legislativa. Se intenta dar respuesta a las interrogantes mediante una metodología cuantitativa con un diseño descriptivo y de tipo no experimental, que permite la aplicación de una encuesta estructurada que se aplica a funcionarios específicos que atienden denuncias, generalmente ciudadanos que tienen experiencia en la presentación de denuncias ante los tribunales de estafa agravada. De esto se concluye que al analizar las circunstancias agravantes que ocasionan la comisión del delito de estafa agravada que conducen a la pena impuesta en el nuevo proceso penal, se concluye que existen cuatro agravantes, que según los datos obtenidos se describen en el artículo 221 del Código Penal y que describe claramente lo que lleva a designar el delito de estafa agravada.The current investigation focuses on analyzing the aggravating circumstances that cause the commission of the crime of aggravated fraud that lead to the sentence imposed in the new criminal process, that is, based on the intelligence investigation process, and shows to what extent the crime of aggravated fraud in criminal law, to determine whether the occurrence of two or more aggravating circumstances that cause the commission of the crime of aggravated fraud really leads to the maximum penalty for this crime. Scientifically, norms are effective when they are based on explanations that provide theoretical bases for the approaches of the general theory of crime, and the functionalist theory, when they best modify crime and contribute to fair coexistence. To do this, they must adapt to the circumstances, elements and mitigating factors that are precisely based on legislative technology. An attempt is made to answer the questions through a quantitative methodology with a descriptive and non-experimental design, which allows the application of a structured survey that is applied to specific officials who handle complaints, generally citizens who have experience in filing complaints before. the courts of aggravated fraud. From this it is concluded that when analyzing the aggravating circumstances that cause the commission of the crime of aggravated fraud that led to the penalty imposed in the new criminal process, it is concluded that there are four aggravating circumstances, which according to the data obtained are described in article 221 of the Penal Code, and that clearly describes what leads to the designation of the crime of aggravated fraud
Habilidades sociales en educación inclusiva, reto pedagógico transformador para visibilizar las competencias escolares en los centros educativos rurales de Cereté
No full textEn la presente tesis doctoral se hace énfasis en la ausencia de profesionales idóneos que apoyen los procesos inclusivos en los centros educativos rurales del municipio de Cereté, aunque los estudiantes en condición de discapacidad están registrados en el sistema de matrícula. Desde esta perspectiva, se promueven prácticas pedagógicas alejadas de la realidad y necesidades de la población objeto de estudio, desconociendo las habilidades sociales inherentes al proceso educativo y con ello la ausencia del desarrollo de las competencias escolares del estudiantado caracterizado en inclusión. Mediante una entrevista inestructurada aplicada a 34 docentes se busca indagar en torno a los cuatro dominios: Planeación y preparación de clases, Ambientes para el aprendizaje, Práctica Pedagógica y Flexibilidad y capacidad de respuesta. Impactando a 871 estudiantes y entre ellos a 13 estudiantes caracterizado en inclusión, aplicándoles una encuesta donde se analizará sobre el quehacer educativo visto desde: el profesor, las clases, y los recursos; también sobre las habilidades escolares desde el rol y relación que asume los estudiantes respecto al proceso educativo.In this doctoral thesis, emphasis is placed on the absence of suitable professionals who support inclusive processes in rural educational centers in the municipality of Cereté, although students with disabilities are registered in the enrollment system. From this perspective, pedagogical practices are promoted that are far from the reality and needs of the population under study, ignoring the social skills inherent in the educational process and with it the absence of the development of school skills of the student body characterized by inclusion. Through an unstructured interview applied to 34 teachers, the aim is to investigate the four domains: Planning and preparation of classes, Learning environments, Pedagogical Practice and Flexibility and responsiveness. Impacting 871 students and among them 13 students characterized by inclusion, applying a survey where the educational task seen from: the teacher, the classes, and the resources will be analyzed; also, on school skills from the role and relationship assumed by students regarding the educational process.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Resignificando las prácticas pedagógicas de los docentes en correspondencia con los conceptos, sentidos y significados de la orientación escolar huilense
No full textSe analizan las prácticas pedagógicas de los docentes orientadores desde la comprensión de sus significados propios, entendiendo la educación como proceso continuo, reconociendo la complejidad humana, como objetivo general se analiza en qué manera se resignifican las prácticas pedagógicas de los docentes en correspondencia con los conceptos, sentidos y significados de la orientación escolar huilense, a partir de las voces de los orientadores, se cuenta con un enfoque de investigación desde la comprensión holística de la ciencia, mediante el método Holopráxico, siendo una investigación analítica. Las técnicas son las entrevistas inestructuradas y observación no participante, como técnicas de análisis de datos cualitativos la categorización y triangulación. Entre los resultados se resaltan seis categorías, la planeación y organización de la orientación escolar desde la funcionalidad de los proyectos, la interrelación con la comunidad mediante la colectividad y la educación con sentido humano de resarcimiento, la mediación para reconciliar la convivencia, la carga emocional en el cuidador y finalmente, el servicio de orientación escolar centrado en la credibilidad de estos profesionales, se concluye que las prácticas pedagógicas de los orientadores escolares emergen desde la planeación abordando la identificación de riesgos y diseño de estrategias, en cuanto a la interrelación con la comunidad, se comprende los aspectos de participación colectiva, pero también desde la humanización de la educación, comprendiéndose en tres aspectos: acompañamiento, sensibilización e intervención, se profundiza las cargas emocionales que impactan la salud y el bienestar, resaltando la importancia de cuidar al cuidador, finalmente, la percepción del orientador y la imperante necesidad de dar credibilidad al servicio de orientación, por lo tanto, existe una correspondencia entre las prácticas pedagógicas desarrolladas por los orientadores y sus conceptos, sentidos y significados de su labor.Pedagogical practices of guidance teachers are analyzed from the understanding of their own meanings, understanding education as a continuous process, recognizing human complexity, as a general aim it is analyzed how the pedagogical practices of teachers are redefined in correspondence with the concepts , senses and meanings of Huilense school guidance, based on the voices of the counselors, a research approach is presented from the holistic understanding of science, through the Holopraxic method, being an analytical research. The techniques are the unstructured interview and non-participant observation, just as the qualitative data analysis techniques are categorization and triangulation. Between the results, six categories stand out: the planning and organization of school guidance from the functionality of the projects, the interrelation with the community through the community and education with a human sense of compensation, mediation to reconcile coexistence, the emotional burden in the caregiver and finally, the school guidance service focused on the credibility of these professionals, it is concluded that the pedagogical practices of school counselors arise from planning, addressing the identification of risks and the design of strategies, in terms of the interrelation with the community, according to the aspects, concepts of collective participation are understood, but also from the humanization of education, understood in three aspects: accompaniment, awareness and intervention, the emotional burdens that impact health and well-being are deepened, highlighting the importance of caregiver care. Finally, the perception of the counselor and the need to give credibility to the guidance service prevails, therefore, there is a correspondence between the pedagogical practices developed by the counselors and their concepts, meanings and meanings of their work.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Modelo teórico que explica los factores familiares y personales que influyen en el desempeño académico de los estudiantes de educación secundaria, Boyacá Colombia
No full textEl presente trabajo se orienta a generar un modelo teórico que explica los factores familiares y personales que afectan el desempeño académico en los estudiantes de educación básica secundaria de las Instituciones Educativas Públicas de Úmbita Boyacá Colombia. Se desarrolla bajo la naturaleza y alcance de la comprensión holística de la ciencia. Se considera una investigación de tipo explicativa, con un diseño de campo, transeccional contemporáneo. La población de estudio la conformaron 275 estudiantes del ciclo de educación básica secundaria de las Instituciones Educativas Públicas de Úmbita y para la medición de los factores familiares y personales se trabajó con 63 estudiantes y sus familias. Para la recolección de los datos del desempeño académico, se construyó un instrumento bajo la técnica de la encuesta tipo escala compuesta por 64 ítems, con un índice de validez de 0,79 y una confiabilidad de 0,795. En la recolección de los factores familiares el acompañamiento familiar se adaptó y trabajó con la escala de Murillo (2021), con una validez 0,86 y una confiabilidad de 0,85 y para la valoración del estudio se construyó una escala con 31 ítems, con una validez de 0,85 y confiabilidad de 0,85. Con respecto al factor personal actitud hacia el estudio, se construyó un instrumento bajo la técnica de la encuesta tipo escala compuesta por 33 ítems, con una validez de 0,93 y una confiabilidad de 0,83 y para el factor hábitos de estudio se utilizó la escala construida por Medina (2001) con una validación de 0,96 y una confiabilidad de 0,79 por alfa de Cronbach. El análisis de los resultados del estadio descriptivo se realizó aplicando la estadística descriptiva y para los estadios explicativos se utilizó la correlación de Sperman Brown y la regresión múltiple. Los resultados indicaron que los estudiantes tienen un mediano desempeño académico y que el acompañamiento familiar, la valoración al estudio y los hábitos de estudio son los factores que tienen efecto en ese proceso, por lo tanto, conforman el modelo que explica el desempeño académico de los estudiantes del estudio.The present work is aimed at generating a theoretical model that explains the family and personal factors that affect academic performance in secondary basic education students of the Public Educational Institutions of Úmbita Boyacá Colombia. It isdeveloped under the nature and scope of the holistic understanding of science. It is considered an explanatory type of research, with a contemporary, transectal field design. The study population was made up of 275 students from the secondary basic education cycle of the Public Educational Institutions of Úmbita and to measure family and personal factors, we worked with 63 students and their families. To collect data on academic performance, an instrument was constructed using the scale survey technique composed of 64 items, with a validity index of 0.79 and a reliability of 0.795. In the collection of family factors, family support was adapted and worked with Murillo's scale (2001), with a validity of 0.86 and a reliability of 0.85, and to evaluate the study, a scale with 31 items was constructed. with a validity of 0.85 and reliability of 0.85. With respect to the personal factor, attitude toward the study, an instrument was constructed using the scale survey technique composed of 33 items, with a validity of 0.93 and a reliability of 0.83, and for the study habits factor, the scale constructed by Medina (2001) with a validation of 0.96 and a reliability of 0.79 by Cronbach's alpha. The analysis of the results of the descriptive stage was carried out by applying descriptive statistics and for the explanatory stages the Sperman Brown correlation and multiple regression were used. The results indicated that the students have a médium academic performance and that family support, appreciation of study and study habits are the factors that have an effect on this process, therefore they make up the model that explains the academic performance of the students. of the study.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Propuesta pedagógica de competencias ciudadanas para una mejor convivencia escolar en estudiantes de básica secundaria
No full textEl objetivo de este trabajo fue diseñar una propuesta pedagógica basada en competencias ciudadanas dirigida a lograr una mejor convivencia escolar en estudiantes de secundaria. Se trabajó desde la comprensión holística de la ciencia, y se utilizó el método holopráxico. La población estuvo conformada por todos los estudiantes de grado 6° y 7° de educación básica secundaria de las instituciones educativas del Municipio San Mateo, Boyacá, Colombia, en total 130, distribuidos en 23 sedes; no se hizo muestreo y se trabajó con la población completa. Se aplicó una Escala de Convivencia Escolar y un Cuestionario de Competencias Ciudadanas. La Escala de Convivencia Escolar tuvo una validez de 0.91 y una confiabilidad de 0.937, y el Cuestionario de Competencias Ciudadanas una validez de 0.83 y una confiabilidad de 0.874. Se encontró que el nivel de convivencia escolar era moderado, con más deficiencias en las áreas de respeto y apoyo recíproco entre los estudiantes, y con aspectos más positivos en cuanto a la organización y cordialidad en las relaciones interpersonales. En las competencias ciudadanas de los estudiantes se hallaron niveles deficientes y regulares, tanto a nivel general, como en sus dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal. Se observaron correlaciones significativas entre las competencias ciudadanas de priorizar el bien general, ayudar a los más vulnerables y reconocer la importancia del otro, con la convivencia escolar. Se estableció una propuesta para el desarrollo de competencias ciudadanas para impactar los aspectos relevantes de la convivencia escolar, a ser realizada durante todo el año escolar, Se concluyó que la educación ciudadana se vincula, en ciertos aspectos, con la convivencia escolar y puede ayudar al estudiante a vivir en armonía con otros en su entorno.The objective of this work was to design a didactic proposal based on citizen competencies aimed at achieving a better school coexistence in high school students. We worked from a holistic understanding of science, and the holopraxic method was used. The population was made up of all 6th and 7th grade students of basic secondary education from the educational institutions of the Municipality of San Mateo, Boyacá, Colombia, a total of 130, distributed in 23 locations; No sampling was done and we worked with the entire population. A School Coexistence Scale and a Citizen Competencies Questionnaire were applied. The School Coexistence Scale had a validity of 0.91 and a reliability of 0.937, and the Citizen Competencies Questionnaire had a validity of 0.83 and a reliability of 0.874. A regular level was found in school coexistence, with greater shortcomings in the dimensions of respect and mutual support, and greater strengths in the dimensions of organization and cordiality. Deficient and regular levels were found in the students' citizenship skills, both at a general level and in their cognitive, procedural and attitudinal dimensions. Significant correlations were observed between the citizen competencies of prioritizing the general good, helping the most vulnerable and recognizing the importance of others, with school coexistence. A proposal was established for the development of citizen competencies to impact the relevant aspects of school coexistence, to be carried out throughout the school year. It was concluded that citizenship education is linked, in certain aspects, with school coexistence and can help the student to live in harmony with others in their environment.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
La educación virtual frente a la enseñanza de las ciencias naturales en tiempos de pandemia: un análisis desde la perspectiva de los docentes de Facatativá, Cundinamarca
No full textLa pandemia del virus de Covid-19 generó cambios abruptos en los sistemas educativos a nivel mundial, obligando a la transición de la educación presencial a la educación remota de manera inesperada y forzosa. En ese contexto, el objetivo del presente estudio es a partir de la cosmovisión de los protagonistas develar el impacto que tuvo la educación virtualizada frente a la enseñanza de las ciencias naturales de los docentes de Facatativá. La revisión teórica permitió establecer los antecedentes del objeto de estudio, así como sus bases teóricas, conceptuales y jurídicas que sustentan la investigación. El enfoque cualitativo y el paradigma interpretativo guiaron el estudio, enmarcándose en el construccionismo social como dimensión epistemológica y el relativismo como dimensión ontológica. La metodología empleada fue la fenomenología hermenéutica. La muestra poblacional está constituida por docentes de ciencias naturales y educación ambiental de instituciones públicas de Facatativá, y se tomó como muestra específica a todos los profesores de biología de grado sexto. Se utilizó una entrevista estructurada como instrumento para recoger relatos sobre las experiencias pedagógicas durante la pandemia. Los resultados se procesaron mediante codificación, creación de memos, redes semánticas y categorización utilizando el software ATLAS.ti V9, seguido de una triangulación de datos. Posteriormente, se realizó un análisis cualitativo, contrastando las declaraciones de los participantes con teorías clave, e interpretando los resultados a la luz de diversas corrientes teóricas. Los hallazgos mostraron que los docentes no estaban preparados para enfrentar la crisis; carecían de las competencias digitales necesarias para implementar estrategias virtuales, mientras que gran número de estudiantes no contaban con recursos tecnológicos suficientes ni acceso a redes de internet, especialmente en zonas rurales, lo que afectó el proceso de aprendizaje. Se concluyó que es esencial que los docentes reciban capacitación continua para desarrollar competencias tecnológicas y aprovecharlas como herramientas didácticas en la presencialidad, lo que permitiría transformar los métodos tradicionales de enseñanza y aprendizaje. La pandemia reveló la falta de preparación en los sistemas educativos globales, lo que subraya la importancia de que los docentes estén listos para enfrentar situaciones imprevistas y superen los desafíos. Finalmente, se diseñó un constructo teórico titulado "El Docente en la Post Pandemia, Educar en Tiempos de Crisis", que propone desafíos y oportunidades en la praxis pedagógica, incluyendo el uso de metodologías activas, el fortalecimiento de habilidades blandas, la formación continua, el uso de recursos digitales y la retroalimentación personalizada. Además, se destacó la necesidad de que el docente sea proactivo, motivador y empático en el aula post-pandemia.The Covid-19 virus pandemic generated abrupt changes in educational systems worldwide, forcing the transition from face-to-face to remote education in an unexpected and forced way. In this context, the objective of this study is to unveil the impact of virtual education on the teaching of natural sciences by teachers in Facatativá, based on the worldview of the protagonists. The theoretical review made it possible to establish the background of the object of study, as well as the theoretical, conceptual and legal bases that support the research. The qualitative approach and the interpretative paradigm guided the study, framed in social constructionism as an epistemological dimension and relativism as an ontological dimension. The methodology used was hermeneutic phenomenology. The population consisted of natural science and environmental education teachers from public institutions in Facatativá, and all sixth-grade biology teachers were taken as a sample. The method that was used is a structured interview as a tool to recollect accounts of pedagogical experiences during the pandemic. The results were processed through coding, creation of memos, semantic networks and categorization using ATLAS.ti V9 software, followed by data triangulation. Subsequently, a qualitative analysis was conducted, contrasting the participants' statements with key theories, and analyzing the results according with different theoretical currents. The findings showed that teachers were not prepared to face the crisis; they lacked the digital competencies needed to implement virtual strategies, while many students did not have the technological resources or access to Internet networks, especially in the rural areas, affecting the learning process. It was concluded that it is essential that teachers receive continuous training to develop technological competencies and take advantage of them as didactic tools in the classroom, which would allow transforming traditional teaching and learning methods. The pandemic revealed the unpreparedness of global education systems, which underlines the importance of teachers being ready to face unforeseen situations and overcome challenges. Finally, a theoretical construct entitled “The Teacher in the Post Pandemic, Educating in Times of Crisis” was designed, which proposes challenges and opportunities in pedagogical praxis, including the use of active methodologies, the strengthening of soft skills, continuous training, the use of digital resources and personalized feedback. In addition, the need for teachers to be proactive, motivating and empathic in the post-pandemic classroom was highlighted.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
La efectividad de las sanciones impuestas a los menores infractores en el distrito de Panamá y San Miguelito
No full textLa presente investigación ha sido elaborada por los estudiantes Rebeca Fernández A. y Luis A. Marcelino N. para optar por el título de licenciados en Derecho y Ciencias Políticas de la Facultad de Derecho y Ciencias Forenses de la UMECIT. El escenario de estudio se enfocó en dos distritos de la provincia de Panamá. Se titula "La Efectividad de las sanciones impuestas a los menores infractores en el distrito de Panamá y San Miguelito". El objetivo principal es determinar la efectividad de las sanciones impuestas a los menores de edad que infringen la ley, a fin de verificar su impacto en la solución de la problemática de la delincuencia juvenil en los distritos citados y abarcó el período de 2018 a 2022.El diseño utilizado en la investigación es “no experimental descriptivo”, sustentado en cuestionarios aplicados a colaboradores cuyas labores se realizan en dependencias vinculadas a la prevención, investigación, juzgamiento, custodia, tratamiento y resocialización de los menores infractores. Entre otras fuentes de soporte empleadas están estudios e investigaciones desarrolladas sobre el tema, así como revistas, periódicos y entrevistas realizados a especialistas del tema de estudio. La metodología desarrollada es cualitativa y plantea dos (2) hipótesis: la primera para comprobar si hay o no incremento en el número de delitos cometidos por menores infractores y, la segunda, para verificar si son o no efectivas las sanciones impuestas a menores infractores, ambas aplicadas a los distritos de Panamá y de San Miguelito. El análisis de los resultados obtenidos permitió comprobar, en las dos (2) hipótesis planteadas, la hipótesis nula. En la primera, se evidenció el crecimiento en el número de menores infractores en los distritos de Panamá y San Miguelito en los últimos 5 años. Y, en la segunda, se concluyó que las sanciones impuestas a los menores infractores no son efectivas.This research has been prepared by the students Rebeca Fernández A. and Luis A. Marcelino N. to obtain the degree of graduate in Law and Political Sciences from the Faculty of Law and Forensic Sciences of the UMECIT. The study scenario focused on two districts in the province of Panama. It is titled "The Effectiveness of the sanctions imposed on minor offenders in the district of Panama and San Miguelito."The main objective is to determine the effectiveness of the sanctions imposed on minors who break the law, in order to verify their impact on solving the problem of juvenile delinquency in the districts mentioned in the previous paragraph, and covered the period from 2018 to 2022.The design used in the research is “non-experimental descriptive”, based on questionnaires applied to collaborators whose work is carried out in agencies linked to prevention, investigation, trial, custody and treatment and resocialization of juvenile offenders. Among other sources of support used are studies and research developed on the topic, magazines, newspapers and interviews conducted with specialists on the topic of study. The investigative methodology developed is qualitative, raised in two hypotheses, the Null Ho, to verify whether or not there is an increase in the number of crimes committed by minor offenders and the alternative H1, to verify whether or not the sanctions imposed on minor offenders are effective, both applied to the districts of Panama and San Miguelito.The analysis of the results obtained allows us to verify the null hypothesis, since growth was evident in the number of juvenile offenders in the districts of Panama and San Miguelito in the last 5 years. Therefore, it is concluded that the sanctions imposed on minor offenders are not effective.PregradoLicenciado(a) en Derecho y Ciencias Política
Intervention on knowledge of diabetic’s foot in the population diagnosed with diabetes
No full textFundamentación: el pie diabético (PD) constituye un problema de salud mundial. Los pacientes presentan lesión y/o ulceración del pie, inducida por la hiperglucemia mantenida, con o sin existencia de isquemia y previo desencadenante traumático. Objetivo: evaluar el nivel de conocimiento sobre el Pie Diabético y la importancia de su prevención. Método: investigación cuantitativa de diseño pre-experimental con pre y post test, contextualizada en el consultorio médico y enfermera de la familia número7 del área de salud perteneciente al Policlínico Olivos de la Provincia Sancti Spíritus, Cuba.Para diagnosticar el nivel de conocimientos inicial de la muestra sobre el Pie Diabético se aplicó un grupo de preguntas utilizadas y validada por el método Delphi y un cuestionario del cuidado del pie de los pacientes diabéticos. Resultados: el grupo de edad más representativo lo constituyó el de 45 a 55 años con 66 pacientes (52,8%), de ellos 37 (66,66 %) pertenecientes al sexo femenino y 29 (33,33 %) al sexo masculino.El (36 %) de la población encuestada antes de la intervención mostró niveles de conocimientos adecuados. Conclusiones: los fundamentos teórico-metodológicos que sustentaron la investigación posibilitaron adentrarnos en los criterios de diferentes especialistas sobre importantes concepciones acerca del Pie Diabético en la Diabetes Mellitus y de la preparación de la familia, así como estimular su prevención.Background: diabetic foot is a global health problem. Patients present injury and/or ulceration of the foot, induced by sustained hyperglycemia, with or without the existence of ischemia and previous traumatic trigger. Objective: to evaluate the level of knowledge about the Diabetic Foot and the importance of its prevention. Method: quantitative research of pre-experimental design with pre and post test, contextualized in the doctor's office and family nurse number 7 of the health area belonging to the Olivos outpatientclinic of the Sancti Spíritus Province, Cuba. To diagnose the initial level of knowledge of the sample about the Diabetic Foot, a group of questions used and validated by the Delphi method and a foot care questionnaire for diabetic patients were applied. Results: the most representative age group was 45 to 55 years old with 66 patients (52.8%), of which 37 (66.66%) were female and 29 (33.33%) were male. (36%) of the population surveyed before the intervention showed adequate levels of knowledge. Conclusions: the theoretical-methodological foundations that supported the research made it possible to delve into the criteria of different specialists on important conceptions about the Diabetic Foot in Diabetes Mellitus and the preparation of the family, as well as stimulating its prevention