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Modelo didáctico a partir de los elementos de la ingeniería didáctica para el proceso de enseñanza en educación básica primaria
No full textLa presente investigación propone construir un modelo didáctico a partir de los elementos de la Ingeniería Didáctica para el proceso de enseñanza en Educación Básica de las Instituciones Educativas Oficiales (IEO) de Soacha, Cundinamarca. Teóricamente se tomó en cuenta los postulados de Hernández y Guárate (2017), Vásquez (2015), Brousseau (1991), Cronos (1994), Artigue (1995), entre otros. Metodológicamente se basa en lo interpretativo bajo un enfoque cualitativo y un tipo de investigación de teoría fundamentada. El diseño de investigación es de campo, contemporánea y sistemático emergente. Los informantes claves fueron 8 docentes de la Institución Educativa Cazucá, donde se recogió la información a través de una entrevista semiestructurada y el registro documental de las planeaciones de los docentes. En los resultados se evidencia que los docentes deben planificar clases innovadoras que vayan más allá de momentos estrictos y poco dinámicos. Mientras que los modelos tradicionales pueden ser útiles para establecer hábitos de estudio y comportamientos con límites claros, no siempre son suficientes para un aprendizaje significativo. De la misma manera, se concluye que para los docentes es de vital importancia poder realizar los procesos de planeación con anticipación y tiempo, de tal forma que puedan trazar el camino para alcanzar las metas de aprendizaje que se proponen. Se recomienda realizar un acercamiento a las instituciones educativas, en especial, a la de mayor vulnerabilidad, con la intención de generar intercambio de experiencias entre los docentes de tal forma que puedan fortalecer sus prácticas pedagógicas, de igual manera, se invita a generar espacios de capacitación frente a los modelos didácticos y modelos de enseñanza para actualizar las estrategias de enseñanza de los docentes y que le brinden una educación de calidad a sus estudiantesThe present research proposes to build a didactic model based on the elements of Didactic Engineering for the teaching process in Basic Education of the Official Educational Institutions (IEO) of Soacha, Cundinamarca. Theoretically, the postulates of Hernández and Guárate (2017), Vásquez (2015), Brousseau (1991), Cronos (1994), Artigue (1995), among others, were taken into account. Methodologically, it is based on interpretation under a qualitative approach and a type of grounded theory research. The research design is field-based, contemporary and systematic emerging. The key informants were 8 teachers from the Cazucá Educational Institution, where the information was collected through a semi-structured interview and the documentary record of the teachers' plans. The results show that teachers must plan innovative classes that go beyond strict and non-dynamic moments. While traditional models can be helpful in establishing study habits and behaviors with clear boundaries, they are not always sufficient for meaningful learning. In the same way, it is concluded that for teachers it is vitally important to be able to carry out the planning processes in advance and in time, so that they can chart the path to achieve the learning goals they propose. It is recommended to approach educational institutions, especially those with the greatest vulnerability, with the intention of generating an exchange of experiences between teachers so that they can strengthen their pedagogical practices. Likewise, it is invited to generate spaces for training regarding didactic models and teaching models to update teachers; teaching strategies and provide quality education to their studentsDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Lineamientos socioformativos basados en evidencias para la evaluación de las competencias matemáticas
No full textEsta tesis doctoral tuvo como propósito proponer pautas de evaluación socioformativas basadas en competencias, respaldadas por pruebas con el fin de guiar y mejorar las prácticas de evaluación de los profesores de matemáticas en las instituciones educativas urbanas oficiales de Montelíbano, Córdoba. Se fundamentó en el Enfoque Socioformativo, la evaluación socioformativa, la evaluación de competencias matemáticas y el modelo de evaluación basado en evidencias. El enfoque de investigación se enmarca en el paradigma cualitativo con un enfoque interpretativo, y se empleó un diseño de tipo fenomenológico. Se aplicaron técnicas como la narrativa testimonial a través de la herramienta de historia de vida y el grupo focal con el instrumento de
guión de entrevista, a un total de 25 docentes de instituciones oficiales encargados de la enseñanza de matemáticas en niveles de secundaria y media. Se empleó Atlas.ti 9.1 como herramienta de análisis. Los hallazgos relevantes resaltan la urgencia de incorporar metodologías y estrategias de evaluación alternativas para evaluar los logros y competencias matemáticas de los estudiantes. Esto conlleva a una mejora en las prácticas de evaluación desde una perspectiva socioformativa. La propuesta denominada “lineamientos socioformativa basado en evidencias para evaluar las competencias matemáticas en secundaria y media” son una serie de orientaciones metodológicas enfocadas en un proceso de evaluación de forma planificada y sistemáticas que aborda las dimensiones del ser, saber, hacer y el convivir; empleando una serie de evidencias de conocimientos, productos y actitudesThis doctoral thesis aimed to propose socio-formative assessment guidelines based on evidence, to guide and enhance the assessment practices of mathematics teachers in official urban institutions in Montelíbano, Córdoba. The proposal was grounded in the Socio-formative Approach, socio-formative assessment, assessment of mathematical competencies, and the evidence-based assessment model. The research is framed within the qualitative paradigm with an interpretative approach, adopting a phenomenological type and design. Techniques such as testimonial narrative through the life story instrument and focus group with the interview script instrument were applied to 25 teachers from official institutions responsible for teaching mathematics in secondary and high school levels. Atlas.ti 9.1 was used as the analytical tool. Significant findings highlight the need to implement alternative assessment methodologies and strategies that allow for the assessment of mathematical learning and competencies in students, thereby improving assessment practices from a socio-formative perspective. The proposal, titled "Evidence-Based Socio-Formative Guidelines for Assessing Mathematical Competencies in Secondary Education," consists of a set of methodological guidelines aimed at a planned and systematic assessment process. These guidelines address the dimensions of being, knowing, doing, and coexisting, utilizing a range of evidence including knowledge, products, and attitudesDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Programa de formación basado en el uso de estrategias de calidad educativa para el desarrollo de los niveles de aprendizaje por competencias en estudiantes de instituciones educativas de Montería
No full textEl objetivo general de la investigación fue diseñar un programa de formación basado en el uso de estrategias de calidad educativa para el desarrollo de los niveles de aprendizaje por competencias en estudiantes de instituciones educativas de Montería. Se analizaron las condiciones actuales de calidad educativa, examinar el clima escolar, determinar el progreso en aprendizaje por competencias y evaluar la percepción de actores educativos sobre los métodos de evaluación. La importancia de este estudio radicó en adaptarse a los cambios educativos mundiales y satisfacer nuevas demandas de aprendizaje, en especial en contextos de avances tecnológicos y estudiantes de la generación Z. Se propuso cerrar brechas identificadas en la calidad educativa y en el proceso enseñanza-aprendizaje. La investigación se desarrolló bajo el modelo epistémico la comprensión holística de la ciencia, utilizando el método Holopráxico y un tipo de investigación proyectiva; se realizó un análisis en cinco instituciones educativas, recopilando datos mediante escalas diseñadas para evaluar diversas percepciones educativas. Estas escalas fueron validadas por expertos y mostraron alta fiabilidad según el coeficiente Alfa de Cronbach. Se empleó estadística descriptiva y correlacional para el análisis. Los resultados indicaron diferencias significativas en la percepción de estudiantes, docentes y directivos sobre la integración de contenidos conceptuales. Los estudiantes percibieron positivamente, mientras que docentes y directivos resaltaron la necesidad de mejorar la cohesión pedagógica y la implementación de estrategias de integración. Basándose en estos hallazgos, se diseñó un programa de formación educativa integral, enfocada en mejorar la calidad y el aprendizaje por competencias. La investigación concluyó proponiendo estrategias pedagógicas para fomentar ambientes escolares de calidad, acompañadas de recomendaciones para mejorar el soporte pedagógico entre directivos, docentes y estudiantes en las instituciones de Montería.The general objective of the research was to design a training programme based on the use of educational quality strategies for the development of competency-based learning levels in students of educational institutions in Monteria. It analysed the current conditions of educational quality, examined the school climate, determined progress in competency-based learning and evaluated the perception of educational actors on assessment methods. The importance of this study lay in adapting to global educational changes and meeting new learning demands, especially in contexts of technological advances and Generation Z students. It was proposed to close identified gaps in educational quality and in the teaching-learning process. The research was developed under the epistemic model of holistic understanding of science, using the Holopraxic method and a type of projective research; an analysis was carried out in five educational institutions, collecting data using scales designed to assess various educational perceptions. These scales were validated by experts and showed high reliability according to Cronbach's Alpha coefficient. Descriptive and correlational statistics were used for the analysis. The results indicated significant differences in the perception of students, teachers and principals on the integration of conceptual content. Students perceived positively, while teachers and managers highlighted the need to improve pedagogical cohesion and the implementation of integration strategies. Based on these findings, a comprehensive educational training programme was designed, focused on improving quality and competency-based learning. The research concluded by proposing pedagogical strategies to foster quality school environments, accompanied by recommendations to improve pedagogical support among principals, teachers and students in Monteria's institutions.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Administración EducativaVirtua
Propuesta de transformación del proyecto transversal de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía, direccionados a la resolución pacífica de conflictos
No full textLos procesos formativos de los niños y adolescentes no son una labor sencilla, la enseñanza debe aportar herramientas que permitan orientar los conocimientos y conductas hacia un plan de vida con calidad, desarrollando competencias y aprendizajes para convivir de manera participativa en una sociedad más justa y equitativa. La presente tesis doctoral tuvo por objetivo establecer una propuesta de transformación del proyecto transversal de educación sexual y construcción de ciudadanía, PESCC, direccionados a la resolución pacífica de conflictos en las instituciones educativas Técnico Nacionalizado y Agropecuaria de Desarrollo Rural del municipio de Pauna, Colombia. Se fundamenta en los aportes de autores como, Galtung (1998), Mockus (2012), Lederach (2000), Freire (1996-1998), Wills (2007, 2022), Rettberg (2022), (Rosanvallon (2008), Gomà y Ubasart (2022), Russo (2020), Giraldo-Aguirre (2018), Serrano (2019) entre otros, además de referentes normativos nacionales. El modelo epistémico fue el pragmatismo y enfoque de investigación mixto, con preponderancia cualitativo, al considerar experiencias y motivaciones de estudiantes, docentes y padres frente al proyecto transversal. El diseño abordado dentro de la metodología mixta, fue el concurrente de nido, donde los datos cuantitativos y cualitativos se recogen simultáneamente para luego integrarlos en el análisis. Para el enfoque cualitativo fue el fenomenológico, con técnicas de entrevista y cartografía social. En el caso cuantitativo, el diseño fue no experimental, transversal descriptivo, con técnica encuesta. Los resultados obtenidos a través de los instrumentos reflejan: 1. Contexto de conflictos secuelas de las guerras esmeralderas, ambientes familiares disfuncionales, problemas estructurales, falta de oportunidades para el desarrollo de los proyectos de vida. 2. Dificultades en la concepción de ciudadanía 3. Sexualidad reflejada en inequidad de género, machismo. Resultados que evidencian la necesidad de generar y aplicar la propuesta GuiArte Aprendizaje a través de la Construcción Ciudadana como un mecanismo de transformación de los imaginarios de violencia hacia la edificación del tejido social, mediante la articulación interinstitucional que garantice el sostenimiento de los procesos con calidad.The training processes of children and adolescents are not a simple task; teaching must provide tools that allow knowledge and behavior to be guided towards a quality life plan, developing skills and learning to live together in a participatory manner in a more just and equitable society. The aim of this doctoral thesis was to establish a proposal for the transformation of the transversal project of sexual education and construction of citizenship, PESCC, aimed at the Peaceful Resolution of Conflicts in the Nationalized Technical and Agricultural Rural Development Educational Institutions of the municipality of Pauna, Colombia. It is based on the contributions of authors such as Galtung (1998), Mockus (2012), Lederach (2000), Freire (1996-1998), Wills (2007, 2022), Rettberg (2022), (Rosanvallon (2008), Gomà y Ubasart (2022), Russo (2020), Giraldo-Aguirre (2018), Serrano (2019) among others, in addition to national regulatory references. The epistemic model was pragmatism and a mixed research approach, with qualitative predominance, when considering experiences and motivations of students, teachers and parents regarding the transversal project. The design addressed within the mixed methodology was the concurrent nest, where quantitative and qualitative data they collected simultaneously and then integrated into the analysis. For the qualitative approach, it was the phenomenological one, with interview techniques and social cartography. For the quantitative case, the design was nonexperimental, descriptive cross-sectional, with a survey technique. The results obtained through the instruments reflect: 1. Context of conflicts resulting from the emerald wars, dysfunctional family environments, structural problems, lack of opportunities for the development of life projects. 2. Difficulties in the conception of citizenship 3. Sexuality reflected in gender inequality, machismo. Results that show the need to generate and apply the proposal GuiArte Learning through citizenship building as a mechanism for transforming the imaginaries of violence towards the construction of the social fabric, through inter-institutional articulation that guarantees the maintenance of quality processes.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Administración EducativaVirtua
Programa emergente de lectura y escritura disciplinar para el fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes de educación superior, Montería Córdoba Colombia
No full textLa presente investigación tiene como objetivo principal configurar un programa emergente basado en la lectura y escritura disciplinar que permita fortalecer el pensamiento crítico en los estudiantes de nuevo ingreso de la universidad pontificia bolivariana, seccional montería, colombia. El enfoque metodológico adoptado fue holístico, permitiendo una comprensión integral del fenómeno mediante la combinación de múltiples perspectivas teóricas y prácticas. Se utilizó un diseño proyectivo, apoyado en la recolección de datos a través de cuestionarios validados, entrevistas estructuradas y grupos de discusión. Los datos fueron analizados utilizando herramientas como spss y atlasti para garantizar la validez y confiabilidad de los resultados. La investigación incluyó una población de 230 estudiantes de nuevo ingreso de diferentes programas académicos, 43 docentes, y 13 expertos en el área del lenguaje, todos seleccionados mediante un muestreo probabilístico intencional. Los resultados permitieron identificar el nivel de desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes, caracterizar la praxis docente respecto a los procesos de lectura y escritura, y explicar los factores clave para el diseño del programa emergente. El análisis mostró que el enfoque holístico aplicado a la configuración del programa no solo mejora las prácticas pedagógicas de los docentes, sino que también tiene el potencial de generar transformaciones curriculares significativas que promuevan el pensamiento crítico en los estudiantes. Este tipo de intervención fomenta el desarrollo de habilidades de lectura y escritura disciplinar en diversos contextos académicos, contribuyendo a la formación de estudiantes más reflexivos y críticos.The main objective of this research is to set up an emerging program based on disciplinary reading and writing that allows strengthening critical thinking in new students at the Universidad Pontificia Bolivariana, Seccional Montería, Colombia. The methodological approach adopted was holistic, allowing a comprehensive understanding of the phenomenon by combining multiple theoretical and practical perspectives. A projective design was used, supported by data collection through validated questionnaires, structured interviews, and focus groups. The data were analyzed using tools such as SPSS and AtlasTi to ensure the validity and reliability of the results. The research included a population of 230 new students from different academic programs, 43 teachers, and 13 experts in the area of language, all selected through intentional probabilistic sampling. The results allowed identifying the level of development of critical thinking in students, characterizing teaching praxis regarding reading and writing processes, and explaining the key factors for the design of the emerging program. The analysis showed that the holistic approach applied to the program configuration not only improves teachers' pedagogical practices, but also has the potential to generate significant curricular transformations that promote critical thinking in students. This type of intervention fosters the development of disciplinary reading and writing skills in various academic contexts, contributing to the formation of more reflective and critical students.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
The impact of ‘Influencers’ and social networks in the identity formation of the Panamanian youth
No full textEl presente artículo es producto de un proyecto de investigación que se encuentra en desarrollo y se enmarca en el paradigma empírico analítico, utilizando un diseño de investigación de tipo observacional y correlacional. La investigación se centra en analizar en qué medida los “influencers” y las redes sociales impactan en la formación de la identidad de la juventud panameña, así como en comprender los procesos mediante los cuales esta influencia se lleva a cabo. La muestra seleccionada para este estudio está compuesta por jóvenes panameños de 12 a 21 años, quienes serán elegidos de manera aleatoria estratificada por edad, género y ubicación geográfica en la Ciudad de Panamá. Esta estrategia de muestreo garantiza la representatividad de la muestra y permite obtener una visión amplia y diversa de cómo los jóvenes de diferentes perfiles demográficos están siendo influenciados por los “Influencers” y las redes sociales en la formación de su identidad.This project is framed within the analytical empirical paradigm, using an observational and correlational research design. The research focuses on analyzing the extent to which “Influencers”and social networks have an impact on the identity formation of Panamanian youth, as well as on understanding the processes through which this influence takes place. The sample selected for this study Is composed of young Panamanians between the ages of 12 and 21, who will be randomly selected stratified by age, gender and geographic location. This sampling strategy guarantees the representativeness of the sample and allows us to obtain a broad and diverse view of how young people of different demographic profiles are being influenced by “Influencers” and social networks in the formation of their identity
Aims of law and legal ethical values: A view of their contemporary application
No full textEl propósito de este artículo fue analizar la relación entre los fines del derecho y los valores éticos jurídicos, destacando su importancia en la práctica contemporánea. Se aplicó un enfoque de revisión bibliográfica utilizando textos académicos y artículos científicos para identificar conceptos clave y su aplicación práctica. Entre los hallazgos más relevantes, se destacan desajustes entre las normas jurídicas y su implementación, afectando la protección de los derechos fundamentales. Además, se identificó la falta de integración de valores éticos en la formación académica, lo que limita el impacto del derecho en la promoción de la justicia. Se concluyó que es fundamental alinear los valores éticos con las normas jurídicas para fortalecer la cohesión social y garantizar una justicia efectiva.The purpose of this article was to analyze the relationship between the purposes of law and ethical-legal values, highlighting their importance in contemporary practice. A bibliographic review approach was applied using academic texts and scientific articles to identify key concepts and their practical application. Among the most relevant findings, misalignments between legal norms and their implementation were identified, affecting the protection of fundamental rights. Additionally, the lack of integration of ethical values in academic training was noted, limiting the impact of law in promoting justice. It was concluded that aligning ethical values with legal norms is essential to strengthen social cohesion and ensure effective justice
Study of biochemical indicators in the development of occupational stress and its effects on health
No full textEl propósito de este artículo fue examinar los indicadores bioquímicos asociados con la respuesta al estrés laboral, enfatizando la importancia de abordar esta problemática desde una perspectiva tanto psicológica como biológica. La metodología empleada se basó en una revisión profunda de la literatura científica sobre esta problemática. Los hallazgos más significativos revelaron una estrecha relación entre los niveles elevados y crónicos de cortisol y el desarrollo de enfermedades cardiovasculares y trastornos metabólicos. Esta evidencia subraya la necesidad de considerar los marcadores biológicos en la evaluación del estrés laboral. La observación de los resultados sugiere que la integración de indicadores bioquímicos en la evaluación del estrés laboral podría proporcionar una comprensión más completa de sus efectos en la salud. Esto, a su vez, facilitaría la implementación de medidas preventivas más efectivas y la promoción de una cultura de bienestar en el ámbito organizacional. Este estudio resalta la importancia de adoptar un enfoque multidisciplinario en la evaluación y manejo del estrés laboral, combinando perspectivas psicológicas y biológicas para mejorar la salud y el bienestar de los trabajadores.The purpose of this article was to examine the biochemical indicators associated with the response to work-related stress, emphasizing the importance of addressing this issue from both psychological and biological perspectives. The methodology employed was based on a comprehensive review of scientific literature on this topic. The most significant findings revealed a close relationship between elevated and chronic cortisol levels and the development of cardiovascular diseases and metabolic disorders. This evidence underscores the need to consider biological markers in the assessment of work-related stress. The observation of results suggests that integrating biochemical indicators in the evaluation of work-related stress could provide a more complete understanding of its effects on health. This, in turn, would facilitate the implementation of more effective preventive measures and the promotion of a wellness culture in the organizational environment. This study highlights the importance of adopting a multidisciplinary approach in the assessment and management of work-related stress, combining psychological and biological perspectives to improve workers’ health and well-being
Internationalization and accreditation in higher education: Models, strategies and impact
No full textEste artículo tuvo como objetivo investigar la importancia de la internacionalización en el contexto de la acreditación en la educación superior, analizar diferentes modelos de internacionalización, desarrollar estrategias para promoverla e implementar un programa de internacionalización en una institución educativa, evaluando su impacto en la acreditación. Se aplicó un enfoque cualitativo mediante una revisión bibliográfica exhaustiva y un estudio de caso en una universidad. De manera que se identificaron los modelos de internacionalización más efectivos y se desarrollaron estrategias clave para su promoción. La implementación del programa mostró un impacto positivo en la acreditación y el reconocimiento internacional de la institución. Se concluye que la internacionalización es crucial para mejorar la calidad y el reconocimiento de las instituciones de educación superior, y su implementación efectiva contribuye significativamente a la acreditación.This article aimed to investigate the importance of internationalization in the context of accreditation in higher education, analyze different models of internationalization, develop strategies to promote it, and implement an internationalization program in an educational institution, evaluating its impact on accreditation. A qualitative approach was applied through a comprehensive literature review and a case study at a university. The most effective models of internationalization were identified, and key strategies for its promotion were developed. The implementation of the program showed a positive impact on the institution’s accreditation and international recognition.: Internationalization is crucial for improving the quality and recognition of higher education institutions, and its effective implementation significantly contributes to accreditation