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The era of entrepreneurship as a framework for analyzing the country's economic growth
No full textObjetivo: El propósito de nuestra investigación fue descubrir la gravedad de los efectos secundarios a nivel cardiovascular causados por el uso de inyectables para el aumento de masa muscular y descubrir cuales son los esteroides anabolizantes más utilizados en Panamá. Métodos: Se realizó una búsqueda bibliográfica en diferentes bases de datos científicos utilizando palabras clave. Por otra parte, se utilizó también la búsqueda en bola de nieve para encontrar más evidencia científica. Resultados: Se encontraron un total de 80 artículos, de los cuáles se eligieron 14 para realizar esta revisión bibliografía, donde encontramos los principales esteroides utilizados como la testosterona o las edades más propensas a la utilización de estas sustancias encontramos que van desde los 15 hasta los 24 teniendo un alto índice en nuestras graficas. Conclusión: Los efectos secundarios provocados por el uso de sustancias esteroides anabólicas andrógenos afectan gravemente a nivel cardiovascular siendo potencialmente mortales hecho que hace que el consumo de estas sustancias sea un problema de salud pública entre los principales podemos mencionar aumentando el LDL y disminuyendo el HDL causando arteriosclerosis.Objective: The purpose of our research was to discover the severity of cardiovascular side effects caused by the use of injectables to increase muscle mass and to find out which anabolic steroids are the most commonly used in Panama. Methods: A bibliographic search was carried out in different scientific databases using key words. On the other hand, a snowball search was also used to find more scientific evidence. Results: A total of 80 articles were found, of which 14 were chosen for this literature review, where we found the main steroids used as testosterone or the ages most prone to the use of these substances ranging from 15 to 24 years old, having a high index in our graphs. Conclusion: The side effects caused by the use of anabolic androgenic steroid substances seriously affect the cardiovascular level being potentially fatal, which makes the consumption of these substances a public health problem among the main ones we can mention increasing LDL and decreasing HDL causing arteriosclerosis
Economic-environmental impact of mining activities in Panama
No full textLa minería es una actividad que ha tenido un fuerte impacto económico en Panamá, pero también ha dejado una huella significativa en el medio ambiente, esta investigación tiene como objetivo general evaluar el impacto económico-ambiental proveniente de las actividades mineras en Panamá. Para alcanzar este objetivo, se ha empleado una metodología cuantitativa con diseño transeccional exploratorio, los cuales permitieron recopilar y analizar un conjunto de datos económicos y ambientales relevantes, incluyendo indicadores clave, relacionados con el crecimiento económico y el empleo generado por la industria minera. Además, se analizaron los impactos en la biodiversidad, como afecta la actividad minera en la salud pública de las comunidades y profundizar en los ciclos mineros y los tipos de explotaciones que se realizan en el país. Los resultados que surgen de esta investigación ofrecen una perspectiva sobre la minería y la formulación de políticas asociadas al desarrollo sostenible del país, su impacto tanto a la economía como al medio ambiente en Panamá. Este enfoque equilibrado entre el crecimiento económico y la preservación del medio ambiente promoverá un futuro más sostenible y próspero para el país y su población.Mining is an activity that has had a strong economic impact in Panama, but has also left a significant footprint on the environment. The general objective of this research is to evaluate the economic-environmental impact from mining activities in Panama. To achieve this objective, a quantitative methodology with an exploratory transectional design has been used, which allowed the collection and analysis of a set of relevant economic and environmental data, including key indicators, related to economic growth and employment generated by the mining industry. In addition, the impacts on biodiversity were analyzed, how mining activity affects the public health of the communities and delved into the mining cycles and the types of exploitations carried out in the country. The results that emerge from this research offer a perspective on mining and the formulation of policies associated with the sustainable development of the country, its impact on both the economy and the environment in Panama. This balanced approach between economic growth and environmental preservation will promote a more sustainable and prosperous future for the country and its people
Building Relationships in the Post Pandemic Era: Challenges in preschools
No full textAnalizando los desafíos en la construcción de relaciones en la educación preescolar, se observaron aspectos clave en la etapa post pandemia. La importancia de identificar lo necesario que era, tanto para niños como padres, saber si contaban con todo lo necesario para crear relaciones sanas en la etapa preescolar, una etapa de suma importancia para el desarrollo de la vida de toda persona. Se diseñó el programa “conexiones positivas”, con el objetivo de ayudar a los niños a superar los efectos del aislamiento prolongado en el que vivieron. En este programa se incluyeron actividades estructuradas que fomentaron la interacción entre los niños y proporcionaron un espacio seguro para que compartieran sus emociones y experiencias. Se implementaron estrategias inclusivas de enseñanza que celebraban la diversidad y garantizaban que todos los niños tuvieran la oportunidad de participar y desarrollar habilidades sociales. También se utilizó la tecnología de manera equilibrada, con la incorporación de herramientas digitales para facilitar la conexión entre los niños y promover actividades virtuales, complementadas con interacciones cara a cara y experiencias prácticas en el aula.Analyzing the challenges in building relationships in preschool education, key aspects were observed in the post-pandemic stage. The importance of identifying the need for both children and parents to know if they had everything necessary to create healthy relationships in the preschool stage, a crucial stage for the development of every person’s life, was emphasized. The “Positive Connections” program was designed with the aim of helping children overcome the effects of prolonged isolation they experienced. This program included structured activities that encouraged interaction among children and provided a safe space for them to share their emotions and experiences. Inclusive teaching strategies were implemented, celebrating diversity and ensuring that all children had the opportunity to participate and develop social skills. Technology was also used in a balanced manner, with the incorporation of digital tools to facilitate connection among children and promote virtual activities, complemented by face-to-face interactions and practical experiences in the classroom
Alternativa pedagógica para la implementación de políticas inclusivas en instituciones públicas urbanas del Municipio de Lorica Córdoba Colombia
No full textEsta investigación describió los fundamentos de una alternativa pedagógica para implementar una política institucional adecuada para la educación inclusiva en instituciones educativas públicas urbanas de Santa Cruz de Lorica, Córdoba, Colombia. El estudio se alineó con la normativa colombiana y abordó las necesidades educativas de estudiantes con diversidad, empleando un enfoque sistémico que consideró aspectos pedagógicos, sociales y emocionales. Se utilizó un paradigma interpretativo, con un diseño de estudio de caso múltiple. Se emplearon técnicas como la encuesta cualitativa, la entrevista y la observación directa para recolectar datos de directivos, docentes, estudiantes y miembros de la Secretaría de Educación Municipal. Estos actores describieron su realidad pedagógica y su visión sobre las políticas de inclusión. Los resultados destacaron la necesidad de crear una cultura de inclusión que permitió adelantar acciones para mejorar infraestructura, formación docente y apoyo especializado. Se planteó la necesidad de diseñar una propuesta holística y tecnológicamente mediada para implementar acciones de mejora continua. Esta propuesta incluyó fases de formación integral para docentes, familias y directivos, con el objetivo de promover una participación activa en la gestión de políticas públicas inclusivas. En conclusión, la investigación presentó una propuesta innovadora para fomentar la inclusión educativa en Santa Cruz de Lorica. Al alinear las acciones con el currículo y plan de estudios, se buscó construir una cultura institucional basada en un compromiso profundo hacia la gestión conjunta de una agenda pública que posicionara procesos a corto, mediano y largo plazo. La implementación de esta propuesta contribuiría a garantizar una educación de calidad y equitativa para todos los estudiantes.This research described the foundations of an alternative pedagogical approach to implement a suitable institutional policy for inclusive education in urban public educational institutions in Santa Cruz de Lorica, Córdoba, Colombia. The study aligned with Colombian regulations and addressed the educational needs of students with diverse needs, using a systemic approach that considered pedagogical, social, and emotional aspects. An interpretive paradigm was used, with a multiple case study design. Techniques such as qualitative surveys, interviews, and direct observation were employed to collect data from administrators, teachers, students, and members of the Municipal Education Secretariat. These actors described their pedagogical reality and their vision of inclusion policies. The results highlighted the need to create a culture of inclusion that allowed for the advancement of actions to improve infrastructure, teacher training, and specialized support. The need to design a holistic and technologically mediated proposal to implement continuous improvement actions was raised. This proposal included phases of comprehensive training for teachers, families, and administrators, with the aim of promoting active participation in the management of inclusive public education policies. In conclusion, the research presented an innovative proposal to promote inclusive education in Santa Cruz de Lorica. By aligning actions with the curriculum and study plan, the aim was to build an institutional culture based on a deep commitment to the joint management of a public agenda that would position processes in the short, medium, and long term. The implementation of this proposal would contribute to ensuring quality and equitable education for all students.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Administración EducativaVirtua
Disertación filosófica como estrategia de conciliación en la gestión directiva para mejorar la convivencia escolar en las instituciones rurales de Tunja
No full textLa presente tesis doctoral tuvo como objetivo evaluar el impacto de la disertación filosófica como estrategia de conciliación para el mejoramiento del proceso de convivencia escolar de los estudiantes en las instituciones rurales de Tunja. La investigación de desarrolló bajo el pragmatismo, mediante un enfoque mixto con preponderancia cualitativa; para lo cualitativo asumió una investigación evaluativa, se empleó el método fenomenológico y para lo cuantitativo presentó un alcance descriptivo correlacional con un método hipotético deductivo. La población estuvo conformada por 1800 estudiantes, 8 directivos docentes, 118 docentes de las Instituciones rurales de la ciudad de Tunja. Se usaron como técnicas de recolección de la información la entrevista, encuesta y análisis de contenido cuyos instrumentos fueron: guion, cuestionario de preguntas y revisión de documentos. Los dos primeros fueron sometidos a validación de expertos y el segundo a validación estructural. El análisis de la información se realizó mediante los softwares Atlas Ti V.24 e IMB SPSS V.29. Por los resultados obtenidos se puede establecer que la disertación filosófica se constituye en una estrategia de conciliación con alto grado de efectividad en materia de gestión de la convivencia escolar; sin embargo, el éxito de su aplicación está altamente ligada al conocimiento de la misma y al contexto en el que se aplica. De esta forma se generó el respectivo protocolo que evidencia el paso a paso de la estrategia a efectos de garantizar su aplicación por cualquier actor educativo. Las teorías que sustentaron la investigación desde el ámbito de la disertación filosófica fueron Miguel Angel Goméz Mendoza, con apoyo de los fundamentos filosóficos de Martha Nussbaum y Michel Foucault, en la convivencia escolar Enrique ChauxThis doctoral thesis aimed to evaluate the impact of philosophical dissertation as a conciliation strategy for improving the school coexistence process of students in rural institutions in Tunja. The research was developed under the framework of pragmatism, using a mixed-method approach with a qualitative emphasis. For the qualitative aspect, an evaluative research design was adopted, utilizing the phenomenological method. For the quantitative aspect, the study had a descriptive-correlational scope with a hypothetical-deductive method. The population consisted of 1,800 students, 8 school administrators, and 118 teachers from rural institutions in the city of Tunja. Data collection techniques included interviews, surveys, and content analysis, with instruments such as interview scripts, questionnaires, and document reviews. The first two instruments were subjected to expert validation, while the third underwent structural validation. Data analysis was performed using Atlas Ti V.24 and IBM SPSS V.29 software. Based on the results obtained, it can be established that the philosophical dissertation serves as a highly effective conciliation strategy in managing school coexistence. However, its successful application is closely tied to the knowledge of the strategy itself and the context in which it is applied. Accordingly, a protocol was developed outlining the step-by-step implementation of the strategy to ensure its application by any educational actor. The theories supporting the research from the perspective of philosophical dissertation were those of Miguel Ángel Gómez Mendoza, complemented by the philosophical foundations of Martha Nussbaum and Michel Foucault. In terms of school coexistence, the work of Enrique Chaux was also referencedDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Administración EducativaVirtua
Evaluación anual de desempeño centrada en la práctica pedagógica de los docentes del decreto 1278. Modelo teóricopráctico
No full textEl presente proyecto de investigación se ubica en el desarrollo del Doctorado en ciencias de la educación con énfasis en investigación, formulación y evaluación de proyectos educativos, de UMECIT; su objetivo principal fue diseñar un modelo teórico-práctico que resignifique la evaluación anual de desempeño, desde la práctica pedagógica de los docentes del decreto 1278 en las instituciones educativas del municipio de Cerete, enmarcado dentro de la comprensión holística y el método de la holopraxis, que permitieron abordar la investigación desde una mirada integradora y que se complementa desde diversas perspectivas epistemológicas .Para operacionalizar y obtener la información que permite lograr el objetivo establecido se aplicó una entrevista semiestructurada, un análisis documental y un grupo focal con docentes del estatuto 1278 y se analizó la información usando el software Atlas ti, para luego triangular y contrastar la información con la teoría estudiada y propuesta. Los hallazgos de esta investigación, permitieron rescatar las voces de los docentes en el proceso evaluativo al que son sometidos, evidenciando diversas concepciones de evaluación de desempeño entre estos, las cuales están influenciadas por las políticas gubernamentales y experiencias personales, así mismo dentro de estos hallazgos se identifican ambigüedades en los discursos de la política educativa respecto a los objetivos y métodos de evaluación, y finalmente, se esboza la propuesta de un modelo de evaluación cuyo eje central es la práctica pedagógica, es un modelo de evaluación formativa y cualitativa basado en la reflexión autoevaluación y coevaluación. Este proyecto busca además generar un debate pedagógico que dé lugar a la implementación de la propuesta del modelo planteado en las instituciones cereteanas y diferentes contextos educativos en Colombia, de tal forma que aunque este proceso evaluativo docente emerja de políticas de corte globalizante y como dispositivo de poder, incida en una mejor práctica pedagógica, permita un verdadero plan de mejoramiento anual, y aborde la complejidad del contexto institucional sin olvidar los elementos comunes a las funciones del cargoThis research project forms part of the Doctorate in Education Sciences with a focus on research, formulation, and evaluation of educational projects at UMECIT. The primary objective was to generate a theoretical-practical model that re-signifies annual performance evaluations from the pedagogical practice of teachers under Decree 1278 in the educational institutions of the municipality of Cereté. Framed within a holistic understanding and the holopraxis method, this approach allowed for an integrative perspective complemented by various epistemological viewpoints. To operationalize and obtain the information necessary to achieve the established objective, a semi-structured interview, document analysis, and a focus group with teachers under Statute 1278 were conducted. The data were analyzed using the Atlas.ti software and later triangulated and contrasted with the studied and proposed theory. The findings of this research highlighted the voices of teachers in the evaluative process to which they are subjected, revealing diverse conceptions of performance evaluation among them, influenced by government policies and personal experiences. Additionally, ambiguities were identified in the educational policy discourses regarding the objectives and evaluation methods. Finally, a proposal for an evaluation model was outlined, with a central focus on pedagogical practice, a formative and qualitative evaluation model based on reflection, self-evaluation, co-evaluation and heteroevaluation. This project also aims to generate a pedagogical debate that fosters the implementation of the proposed model in Cereté’s institutions and various educational contexts in Colombia. This approach seeks to ensure that, although this teacher evaluation process originates from globalizing policy trends and as a power device, it positively impacts pedagogical practice, enables a true annual improvement plan, and addresses the complexity of the institutional context without overlooking the common elements of job responsibilitiesDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Modelo formativo basado en el uso de las TIC para el desarrollo de competencias tecnológicas de los docentes de educación primaria de Santa Cruz de Lorica
No full textEl objetivo de esta tesis doctoral es proponer un modelo formativo basado en el uso de las TIC para el desarrollo de las competencias tecnológicas de los docentes de educación primaria del municipio Santa Cruz de Lorica, Córdoba, Colombia. Se fundamenta teóricamente en los postulados de Cabanillas et al., 2019; Colmenares, 2020; Villatoro et al., 2020 sobre el uso de las TIC; y en cuanto a las competencias tecnológicas se sustenta en lo propuesto por el Ministerio de Educación Nacional [MEN] (2013). En lo metodológico, se enmarca en el enfoque cuantitativo, con método deductivo, se clasifica como proyectiva, con un diseño transeccional y de campo, cuya población se conforma por 455 docentes de Educación básica primaria del municipio Santa Cruz de Lorica, de la que se extrajo una muestra de 80 docentes. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de la encuesta, mediante una escala con dos partes: una para la variable competencias tecnológicas y otra para la variable uso de las TIC, las cuales fueron validadas por expertos y demostraron alta confiabilidad en la prueba piloto. Los resultados obtenidos fueron analizados mediante estadísticas descriptivas, evidenciando un nivel medio en el uso de las TIC por parte de los docentes, y un nivel básico de competencias tecnológicas, lo que permite concluir sobre la necesidad de promover el desarrollo de sus habilidades del uso de las TIC, por una parte, y por la otra, abordar sus falencias en las competencias tecnológicas, razón por la cual se propone el modelo formativo como respuesta a la problemática encontrada, y se recomienda que la implementación del modelo con el fin de desarrollar estos aspectos de los docentes del municipio.The objective of this doctoral thesis is to propose a training model based on the use of ICT for the development of technological competencies of primary school teachers in the municipality of Santa Cruz de Lorica, Córdoba, Colombia. It is theoretically based on the postulates of Cabanillas et al., 2019; Colmenares, 2020; Villatoro et al., 2020 on the use of ICT; and in terms of technological competencies it is based on what is proposed by the Ministry of National Education [MEN] (2013). Methodologically, it is framed in the quantitative approach, with deductive method, it is classified as projective, with a transectional and field design, whose population consists of 455 teachers of elementary basic education in the municipality of Santa Cruz de Lorica, from which a sample of 80 teachers was extracted. For data collection, the survey technique was used, using a scale with two parts: one for the technological competencies variable and the other for the ICT use variable, which were validated by experts and showed high reliability in the pilot test. The results obtained were analyzed through descriptive statistics, showing an average level of ICT use by teachers, and a basic level of technological competencies, which allows concluding on the need to promote the development of their ICT use skills, on the one hand, and on the other, to address their shortcomings in technological competencies, which is why the training model is proposed as a response to the problems encountered, and it is recommended that the implementation of the model in order to develop these aspects of the teachers of the municipality.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Administración EducativaVirtua
Modelo didáctico dinamizador de la enseñanza bajo el enfoque de pensamiento visible y pensamiento eficaz para el desarrollo de competencias en lenguaje
No full textEn el contexto educativo colombiano y particularmente en el distrital, desde las políticas educativas se plantea el desarrollo del pensamiento como área transversal. Resalta la importancia de pensar eficazmente y aprender a pensar en el micro contexto de aula para formar buenos pensadores. Sin embargo, aunque se ha trazado el camino, son insuficientes las investigaciones que centren su atención en el pensamiento como algo susceptible de ser enseñando y se evidencia en los niños con escasas competencias en Lenguaje. La presente tesis doctoral tuvo como propósito Generar un Modelo Didáctico Dinamizador de la Enseñanza bajo el Enfoque de Pensamiento Visible y Pensamiento Eficaz que contribuya con el Desarrollo de Competencias en Lenguaje en Estudiantes de Primer Ciclo de Educación Primaria. El sustento teórico se realiza a partir de los aportes de autores como Swartz(2018), Galbán(2018), Harf(2016), Ritchhart(2015), Perkins(2015), Flórez y Gómez(2013), Shulman(2005). El modelo epistémico abordado fue el pragmatismo, paradigma sociocrítico, enfoque cualitativo, método investigación-acción educativa, tipo de investigación interactiva y diseño de campo. Las técnicas aplicadas fueron las observacionales, conversacionales y documentales, con sus respectivos instrumentos, además de documentos como planeaciones, videos y fotografías de sesiones de clase. Las unidades de estudio están enfocadas en procesos de enseñanza y aprendizaje en lenguaje. Los sujetos de investigación corresponden a grupos de estudiantes y docentes de Primer Ciclo de Educación Primaria. Los hallazgos reflejan categorías predominantes: concepciones de pensamiento, enseñanza de lenguaje, componentes dinamizadores del currículo, fuerzas para el desarrollo del pensamiento, destrezas y hábitos de la mente para desarrollo eficaz del pensamiento, competencias de lenguaje. Como conclusión destaca la generación de un modelo didáctico dinamizador de la enseñanza, Lenguajeando el Pensamiento, donde prevalece la reflexión sobre las prácticas de enseñanza y la transformación del micro currículo de lenguaje; desde tres aspectos: estrategias, hábitos y cultura de pensamientoIn the Colombian educational context and particularly in the district, educational policies consider the development of thought as a transversal area. Highlights the importance of thinking effectively and learning to think in the micro context of the classroom to train good thinkers. However, although the path has been outlined, there is insufficient research that focuses attention on thinking as something that can be taught and is evident in children with limited language skills. The purpose of this doctoral thesis was to Generate a Didactic Model that Dynamizes Teaching under the Approach of Visible Thinking and Effective Thinking that contributes to the Development of Language Competences in Students of the First Cycle of Primary Education. The theoretical support is made from the contributions of authors such as Swartz(2018), Galbán(2018), Harf(2016), Ritchhart(2015), Perkins(2015), Flórez and Gómez(2013), Shulman(2005). The epistemic model addressed was pragmatism, socio-critical paradigm, qualitative approach, educational action research method, type of interactive research and field design. The techniques applied were observational, conversational, and documentary, with their respective instruments, in addition to documents such as plans, videos and photographs of class sessions. The study units are focused on teaching and learning processes in language. The research subjects correspond to groups of students and teachers of the First Cycle of Primary Education. The findings reflect predominant categories: conceptions of thinking, language teaching, dynamic components of the curriculum, forces for the development of thinking, skills, and habits of mind for effective development of thinking, language competencies. In conclusion, the generation of a didactic model that energizes teaching where reflection on teaching practices and the transformation of the language micro-curriculum prevails; from three important axes: strategies, habits, and culture of thoughtDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Administración EducativaVirtua