Ciencia y Educación - Revista Científica
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Análisis proyectivo costo-efectividad de la implementación del área de hemodiálisis del Hospital Básico Manglaralto, Santa Elena- Ecuador, 2024
Get PDFCost-effectiveness budget analyses are an inherent task for those dedicated to hospital service management and are often a critical element when making proactive decisions about resource allocation. This study was born from the context of a research project for the UPSE nursing program called "Control of High Blood Pressure That Influences Chronic Kidney Disease in Teachers in the Provinces of Santa Elena and Bolívar 2021-2023." The purpose of this study was to assess the cost-effectiveness of implementing the hemodialysis unit at the Manglaralto Basic Hospital in Santa Elena, Ecuador, in 2024. The methodology employed was a cross-sectional qualitative-quantitative approach, using a non-experimental, descriptive case study design, considering the costs and demand for hemodialysis services as the units of analysis. The technique used was observation and measurement using a data collection form and formulas linked to the break-even perspective. As a result, it was determined that the costs generated for the implementation of a dialysis unit represent 3,287,018.34, with a break-even point achieved at 41% of revenue generated from the annual projection, which is interpreted as a surplus. It is concluded that the implementation of a hemodialysis unit would generate profits exceeding $1 million, proving to be a satisfactory investment.Los análisis presupuestarios costo efectividad resultan ser una tarea inherente a las personas que se dedican a la gerencia de los servicios hospitalarios y suele ser un nudo crítico a la hora de tomar decisiones proactivas acerca de la disposición de recursos; el presente estudio nace el contexto del proyecto de investigación de la carrera de enfermería de la UPSE denominado Control de hipertensión arterial que influye en la enfermedad renal crónica en docentes de las provincias de Santa Elena y Bolívar 2021 – 2023 y tuvo como finalidad el valorar la relación costo efectividad de la implementación del área de hemodiálisis del hospital básico Manglaralto Santa Elena-Ecuador 2024; la metodología empleada fue a través de la ruta cuali-cuantitativa transversal, bajo un diseño no experimental tipo estudio de caso descriptivo, tomando en cuenta como unidad de análisis los costos y demanda de servicios de hemodiálisis; la técnica fue la observación y medición mediante una ficha de recolección de datos y fórmulas vinculadas a la perspectiva del punto de equilibrio; como resultado se logró determinar que los costos generados para la implementación de una unidad de diálisis representan 1953.205,18 dólares anuales y los ingresos serian de 3287018,34 dólares, con punto de equilibrio alcanzando con el 41% de ingresos generados desde la proyectiva anual lo que se interpreta como un superávit; se concluye que la implementación de una unidad hemodiálisis generaría ganancias que sobrepasan el millón de dólares resultando ser una inversión satisfactoria
La falta de acompañamiento familiar en el desempeño escolar deficiente de los estudiantes
Get PDFThe objective of the present study was to analyze the influence of the lack of family accompaniment in the poor school performance of fourth year students of the Basic Education School of the Bolivar 2025 province. It was determined to be a basic and descriptive research because it provides an understanding of how this problem contributes to the individuals investigated, at the same time as it is quantitative research because it is required to measure this influence. The study was carried out with 24 students and a survey with a questionnaire of 36 questions was applied as the main instrument to collect information organized by the following dimensions: family support, family environment and coexistence climate and for poor school performance, which are: curricular planning, school coexistence and monitoring of learning. The data collected showed that a higher percentage of 88.55% of the students perceived improvements in their academic performance thanks to the support of their parents in the completion of their homework and a minority of 11.10%. It is concluded that family support directly influences school performance, since parental involvement is key for the emotional and academic wellbeing of students. Likewise, it is highlighted that a good climate of coexistence, adequate planning and constant monitoring strengthen learning, responsibility and autonomy of children.El objetivo del presente estudio investigado fue analizar la influencia de la falta de acompañamiento familiar en el desempeño escolar deficiente en estudiantes de cuarto año de la Escuela de Educación Básica de la provincia Bolívar 2025. Se determinó una investigación básica y descriptiva por proporcionar una comprensión de cómo contribuye esta problemática en los individuos investigados, al mismo momento de ser una investigación cuantitativa por requerir a medir dicho influjo. El estudio se realizó con 24 estudiantes lo cual, se aplicó una encuesta con un cuestionario de 36 preguntas como instrumento principal para recoger la información organizadas por las siguientes dimensiones: el apoyo familiar, entorno familiar y clima de convivencia y para el desempeño escolar deficiente de las cuales son: la planificación curricular, convivencia escolar y el seguimiento de los aprendizajes. Los datos recopilados evidenciaron que un porcentaje mayor del 88,55% de los alumnos percibieron mejoras en su desenvolvimiento académico gracias al apoyo de sus padres en la realización de sus tareas y una minoría del 11,10%. Se concluye que el apoyo familiar influye directamente en el rendimiento escolar, ya que la participación de los padres es clave para el bienestar emocional y académico de los estudiantes. Así mismo, se destaca que un buen clima de convivencia, una planificación adecuada y el seguimiento constante fortalecen el aprendizaje, la responsabilidad y la autonomía de los niños
El juego simbólico en el desarrollo de habilidades comunicacionales en estudiantes de la escuela Alberto Herdoiza
Get PDFThe development of communication skills in childhood is an essential pillar for the integral development of a human being. In this context, symbolic play emerges as a pedagogical strategy that stimulates oral expression, creativity, and social interaction. The present study, entitled Symbolic Play in the Development of Communication Skills in Students at Alberto Herdoiza School, Pasaje, 2025, had the general objective of determining the impact of symbolic play on the development of communication skills in elementary school students. The research was framed within a quantitative, basic approach, with a non-experimental, descriptive cross-sectional design. The independent variable (symbolic play) was understood through the following dimensions: decentering, object substitution, integration, and planning. The dependent variable (communication skills) was organized into cognitive, communicative, and sociocultural dimensions. The sample consisted of three second-year elementary school students at Alberto Herdoiza School, selected through non-probability convenience sampling. A 30-item checklist was used as a data collection instrument. The results showed that 71.11% of the students achieved a high level of communication skills thanks to the use of symbolic play, demonstrating significant improvements in oral expression, planning, and social interaction. In conclusion, symbolic play positively impacts the development of communication skills, promoting active learning, cooperation, and meaningful expression in educational contexts.El desarrollo de habilidades comunicacionales en la infancia constituye un pilar esencial para la formación integral del ser humano. En este contexto, el juego simbólico emerge como una estrategia pedagógica que estimula la expresión oral, la creatividad y la interacción social. El presente estudio titulado El juego simbólico en el desarrollo de habilidades comunicacionales en estudiantes de la escuela Alberto Herdoiza, Pasaje, 2025. Tuvo como objetivo general determinar la incidencia del juego simbólico en el desarrollo de las habilidades comunicacionales en estudiantes de educación básica. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental y de corte transeccional descriptivo. La variable independiente (juego simbólico) se comprendió mediante las dimensiones: descentración, sustitución de objetos, integración y planificación. Mientras que para la variable dependiente (habilidades comunicacionales) se organizó en dimensiones cognitiva, comunicativa y sociocultural. La muestra fue de tres estudiantes del segundo año de educación básica de la Escuela Alberto Herdoiza, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó una lista de cotejo con 30 ítems como instrumento de recolección de datos. Los resultados reflejaron que el 71,11% de los estudiantes alcanzó un nivel alto en el desarrollo de sus habilidades comunicacionales gracias a la aplicación del juego simbólico, lo que evidencia una mejora significativa en la expresión oral, la planificación y la interacción social. En conclusión, el juego simbólico incide positivamente en el desarrollo de las habilidades comunicativas, promoviendo el aprendizaje activo, la cooperación y la expresión significativa en contextos educativos
La Natación y su relación con el desarrollo psicomotriz en niños de educación primaria
Get PDFThe objective of this study is to determine the relationship between swimming practice and psychomotor development in primary school children, evaluating areas such as motor coordination, balance, laterality and social skills. The methodology used was quantitative with a non-experimental descriptive correlational cross-sectional design, the sample was non-probabilistic and 20 boys and girls were selected, aged between 7 and 9 years who attend the Luis Betancourt Naval Swimming School "ESNAT L.B". A Likert scale questionnaire was used consisting of 16 questions with two study variables: swimming and psychomotricity. The results revealed the Spearman correlation between swimming and psychomotricity which was positive and strong (r= 0.791), (p < 0.01). This implies that the more swimming practice, the greater the development of psychomotor skills of the children evaluated. Finally, this study constitutes a relevant contribution to the field of Physical Education and psychomotricity, by offering empirical evidence that supports the incorporation of swimming as an educational and preventive strategy.El objetivo de este estudio es determinar la relación entre la práctica de la natación y el desarrollo psicomotriz en niños de educación primaria, evaluando áreas como la coordinación motriz, equilibrio, lateralidad y habilidades sociales La metodología utilizad fue de tipo cuantitativo con un diseño no experimental de carácter descriptivo correlacional de corte transversal, la muestra fue no probabilística y se seleccionaron 20 niños y niñas, con edades comprendidas entre los 7 y 9 años que asisten a la escuela naval de natación Luis Betancourt “ESNAT L.B”. Se empleó un cuestionario tipo escala de Likert que consta de 16 preguntas con dos variables de estudio: la natación y la psicomotricidad .Los resultados revelaron la correlación de Spearman existentes entre la natación y la psicomotricidad que fue positiva y fuerte (r= 0.791), (p < 0.01).Esto implica que a mayor práctica de natación mayor desarrollo en las habilidades psicomotrices de los niños evaluados .Para finalizar, este estudio constituye un aporte relevante para el campo de la Educación Física y la psicomotricidad, al ofrecer evidencia empírica que respalda la incorporación de la natación como estrategia educativa y preventiva
Uso de herramientas de gamificación para desarrollar habilidades de escritura en estudiantes de nivel a1
Get PDFEl propósito de este estudio fue determinar cómo las herramientas de gamificación pueden mejorar las habilidades de escritura en estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) de nivel A1. La investigación se llevó a cabo en la Unidad Educativa Particular Cristiana New Life con una muestra intencional de 40 estudiantes de séptimo grado de 11 a 12 años, que demostraron alfabetización digital básica y estaban activamente matriculados en clases de escritura de EFL. El estudio empleó un enfoque de métodos mixtos para recopilar datos cualitativos y cuantitativos. Se utilizó una metodología pretest-posttest para el componente cuantitativo, que se evaluó mediante una rúbrica vinculada al MCER que priorizaba el vocabulario, la estructura de la oración, la gramática, la coherencia y la fluidez. Con el fin de investigar las reacciones emocionales y motivacionales durante los ejercicios de escritura gamificada utilizando plataformas como Wordwall y Quizizz, el componente cualitativo consistió en un cuestionario de percepción de los estudiantes. Los resultados revelaron mejoras notables en la construcción de frases, el uso del vocabulario y la fluidez general de la escritura. Además, al participar en tareas de escritura gamificadas, los estudiantes demostraron mayores niveles de creatividad, confianza e implicación. Según estos resultados, la inclusión de técnicas de gamificación en la enseñanza de la escritura puede crear un aula más atractiva y acogedora. En base a los resultados de este estudio, la gamificación puede considerarse una estrategia pedagógica eficaz para desarrollar las destrezas básicas de escritura en jóvenes estudiantes de EFL de nivel A1.The purpose of this study was to determine how gamification tools can enhance writing skills in A1-level English as a Foreign Language (EFL) students. The research was conducted at Unidad Educativa Particular Cristiana New Life with a purposive sample of 40 seventh-grade students aged 11 to 12, who demonstrated basic digital literacy and were actively enrolled in EFL writing classes. The study employed a mixed-methods approach to collect both qualitative and quantitative data. A pretest-posttest methodology was used for the quantitative component, which was assessed using a rubric linked with the CEFR that prioritized vocabulary, sentence structure, grammar, coherence, and fluency. In order to investigate emotional and motivational reactions during gamified writing exercises using platforms like Wordwall and Quizizz, the qualitative component comprised a student perception questionnaire. The results revealed notable improvements in sentence construction, vocabulary usage, and overall writing fluency. Additionally, when taking part in gamified writing assignments, students demonstrated increased levels of creativity, confidence, and involvement. According to these results, including gamification techniques into writing teaching can create a more engaging and welcoming classroom. Based on the outcomes of this study, gamification can be considered an effective pedagogical strategy for developing foundational writing skills in young A1-level EFL learners
Programa de entrenamiento para prevenir lesiones en deportistas de Tiro con Arco de la provincia de Santa Elena
No full textThe aim of this study was to design a comprehensive and specific training program aimed at injury prevention in archers (archery) in the province of Santa Elena, Ecuador. To this end, muscle strengthening exercises, stretching, postural correction, and rehabilitation techniques were incorporated. Using a quantitative, quasi-experimental approach, the study involved a single group of 30 archers, assessing shoulder, elbow, and wrist ranges of motion through pre- and post-intervention testing. Data were analyzed using descriptive statistical techniques and both parametric and nonparametric tests, as needed. Findings revealed significant increases in shoulder range of motion, with a rise in abduction from 168.71° to 175.57°, and an increase in external rotation from 83.14° to 85.71°. Shoulder extension increased from 53.21° to 56.64° and adduction from 22.29° to 26.79°. Regarding the elbow, improvements were observed in flexion (from 143.36° to 146.64°), pronation (from 81.79° to 85.00°), and supination (from 81.57° to 84.86°), while extension remained stable (0°). Regarding the wrist, increases were evident in dorsiflexion (from 81.71° to 83.86°), ulnar deviation (from 39.36° to 41.93°), palmar flexion (from 73.50° to 74.93°), and radial deviation (from 16.50° to 17.14°). These improvements reflect the program's effectiveness in optimizing joint mobility, stability, and motor control. It is concluded that the implementation of the comprehensive training program effectively met its objective by integrating strengthening, stretching, postural correction, and rehabilitation techniques in a coordinated manner.El objetivo del estudio fue diseñar un programa de entrenamiento integral y específico orientado a la prevención de lesiones en arqueros (tiro con arco) de la provincia de Santa Elena, Ecuador. Para ello, se incorporaron ejercicios de fortalecimiento muscular, estiramientos, corrección postural y técnicas de rehabilitación. Bajo un enfoque cuantitativo, cuasi-experimental, se trabajó con un solo grupo compuesto por 30 arqueros, donde se evaluaron los rangos de movimiento de hombro, codo y muñeca mediante pruebas pre y post- intervención. Los datos se analizaron mediante técnicas estadísticas descriptivas y pruebas tanto paramétricas como no paramétricas, según fuera necesario. Los hallazgos revelaron incrementos significativos en el rango de movimiento del hombro, registrando un aumento en la abducción de 168,71° a 175,57°, así como en la rotación externa que subió de 83,14° a 85,71°. La extensión del hombro creció de 53,21° a 56,64° y la aducción de 22,29° a 26,79°. En lo referente al codo, se observaron mejoras en flexión (de 143,36° a 146,64°), pronación (de 81,79° a 85,00°) y supinación (de 81,57° a 84,86°), manteniéndose estable en extensión (0°). Respecto a la muñeca, se evidenciaron aumentos en dorsiflexión (de 81,71° a 83,86°), desviación cubital (de 39,36° a 41,93°), en flexión palmar (de 73,50° a 74,93°) y desviación radial (de 16,50° a 17,14°). Estas mejoras reflejan la efectividad del programa en la optimización de la movilidad articular, la estabilidad y el control motor. Se concluye que la implementación del programa integral de entrenamiento cumplió efectivamente con el objetivo, al integrar de forma coordinada el fortalecimiento, estiramientos, corrección postural y las técnicas de rehabilitación
Relación franquiciante-franquiciado: Análisis de los retos y beneficios en el modelo de franquicia
Get PDFThe relationship between franchisor and franchisee is at the core of the franchise model, a complex dynamic marked by an inherent tension between central control for brand standardization and the autonomy demanded by the franchisee to operate entrepreneurially. The quality of this bond determines the network's capacity to innovate and compete. To analyze recent scientific production (2020-2025) on the control-autonomy dynamic in the franchisor-franchisee relationship, synthesizing the documented challenges, success factors, and performance outcomes. A systematic literature review was conducted following the PRISMA protocol, culminating in the thematic analysis of 40 selected academic studies. The findings confirm that trust, perceived support, and organizational justice are the key factors moderating conflict. Digital transformation emerges as a significant new field of tension, while knowledge co-creation is positioned as a crucial practice for network resilience. The success of modern franchising depends less on contractual rigidity and more on the quality of the strategic alliance, where trust and collaboration are the fundamental pillars.La relación entre franquiciante y franquiciado es el núcleo del modelo de franquicia, una dinámica compleja marcada por una tensión inherente entre el control central para la estandarización de la marca y la autonomía que demanda el franquiciado para operar de forma emprendedora. La calidad de este vínculo determina la capacidad de la red para innovar y competir. Su objetivo fue analizar la producción científica reciente (2020-2025) sobre la dinámica control-autonomía en la relación franquiciante-franquiciado, sintetizando los desafíos, factores de éxito y resultados de desempeño documentados. Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo el protocolo PRISMA, culminando en el análisis temático de 40 estudios académicos seleccionados. Los hallazgos confirman que la confianza, el soporte percibido y la justicia organizacional son los factores clave que moderan el conflicto. La transformación digital emerge como un nuevo y significativo campo de tensión, mientras que la co-creación de conocimiento se posiciona como una práctica crucial para la resiliencia de la red. El éxito de la franquicia moderna depende menos de la rigidez contractual y más de la calidad de la alianza estratégica, donde la confianza y la colaboración son los pilares fundamentales
Relación entre los niveles de ansiedad y el desempeño académico en futuros profesionales de la salud
Get PDFThis study analyzes the relationship between anxiety and academic success predictors in second-semester evening Nursing students at the Milagro State University (UNEMI) from April to August 2024. Using a descriptive, non-experimental design and non-probability convenience sampling, 144 students from the B1, B2, B3, and B4 parallel programs were surveyed. The results showed that 49.3% of respondents reported suffering from anxiety, and more than 90% recognized it as a serious illness with repercussions on their physical and mental health. Likewise, 82.6% reported emotional exhaustion derived from academic demands, and 71.5% indicated having experienced anxiety directly related to their studies in the last year. Factors such as class load (six to eight hours of classes daily), limited time to complete assignments, and sleep deprivation were associated with an increase in anxiety symptoms, including headaches, sweating, tremors, and nausea. Furthermore, 39.6% of students reported having considered dropping out or changing majors due to academic pressure. These findings confirm the hypothesis that anxiety is a determining factor in academic performance, affecting both emotional well-being and university retention. They also underscore the need for higher education institutions to implement psychological support strategies and prevention programs aimed at strengthening student mental health.El presente estudio analiza la relación entre la ansiedad y desempeño académico en estudiantes del segundo semestre de la carrera de Enfermería, jornada vespertina, de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), durante el período abril–agosto de 2024. A través de un diseño descriptivo, no experimental y con muestreo no probabilístico por conveniencia, se encuestó a 144 estudiantes de los paralelos B1, B2, B3 y B4. Los resultados evidenciaron que el 49,3% de los encuestados manifestó sufrir ansiedad y que más del 90% la reconoció como una enfermedad grave con repercusiones en la salud física y mental. Asimismo, el 82,6% reportó agotamiento emocional derivado de las exigencias académicas y el 71,5% indicó haber experimentado ansiedad vinculada directamente con sus estudios en el último año. Factores como la carga horaria (seis a ocho horas diarias de clases), el tiempo limitado para completar tareas y el déficit de sueño se asociaron a un incremento de síntomas ansiosos, entre ellos cefaleas, sudoración, temblores y náuseas. Además, el 39,6% de los estudiantes señaló haber considerado abandonar o cambiar de carrera debido a la presión académica. Estos hallazgos confirman la hipótesis de que la ansiedad constituye un factor determinante en el rendimiento académico, al afectar tanto el bienestar emocional como la permanencia universitaria, y subrayan la necesidad de que las instituciones de educación superior implementen estrategias de acompañamiento psicológico y programas de prevención orientados al fortalecimiento de la salud mental estudiantil
Pensamiento computacional y desarrollo infantil: Resultados de la implementación del modelo didáctico (MDPC) en educación inicial en Itagüí-Colombia
Get PDFThis article presents the results of doctoral research, the general purpose of which was to propose a Didactic Model (DDM) for stimulating development and learning by integrating computational thinking skills in Transition students based on their own experiences in Itagüí, Colombia. The study was framed within a qualitative approach with an Interpretive Phenomenological Analysis (IPA) design, aimed at exploring in depth the educational experiences of the participating children. It was conducted in three public institutions in Itagüí, at the Transition level. The results show that the skills of decomposition, pattern recognition, and algorithmic thinking can be integrated into guiding activities (play, exploration, art, and literature) in line with the four moments of didactics (Inquiry, Projection, Experiencing, and Valuing the Process). The resulting DDM is consolidated as an innovative, contextual, and replicable proposal that contributes to strengthening comprehensive child development and transforming teaching practices in early childhood education.Este artículo presenta los resultados derivados de la investigación doctoral que tuvo como propósito general proponer un Modelo Didáctico (MDPC) para la estimulación del desarrollo y aprendizaje mediante la integración de habilidades de pensamiento computacional en estudiantes de Transición desde sus propias experiencias en Itagüí-Colombia. El estudio se enmarcó en un enfoque cualitativo con un diseño de Análisis Fenomenológico Interpretativo (AFI), orientado a explorar en profundidad las vivencias educativas de los niños participantes y se desarrolló en tres instituciones oficiales de Itagüí, en el nivel de Transición. Los resultados evidencian que las habilidades de descomposición, reconocimiento de patrones y pensamiento algorítmico pueden integrarse a las actividades rectoras (juego, exploración, arte y literatura) en coherencia con los cuatro momentos de la didáctica (Indagar, Proyectar, Vivir la experiencia y Valorar el proceso). El MDPC resultante se consolida como una propuesta innovadora, contextual y replicable que contribuye al fortalecimiento del desarrollo integral infantil y a la transformación de la práctica docente en educación inicial
Intervención psicopedagógica para fomentar la autorregulación emocional en niños de Educación Inicial
Get PDFThe main objective of this research was to examine the psychopedagogical strategies designed to promote emotional self-regulation in children in early childhood education. A systematic review of the existing literature was conducted to analyze the impact of psychopedagogical interventions on the emotional development of children during this crucial stage. The methodology employed was descriptive and analytical, with a non-experimental approach, as data from previous research were analyzed without directly intervening in the educational process. The results of the review revealed various effective psychopedagogical strategies to promote emotional self-regulation in children in early childhood education. These include intervention programs that foster emotional awareness, the use of playful workshops to strengthen social cognition and emotional competencies, and psycho-affective intervention proposals that integrate artistic and playful activities. Furthermore, the importance of emotional support through stories and the development of learning self-regulation strategies was identified. In conclusion, the research underscores the relevance of implementing psychopedagogical interventions in early childhood education to enhance emotional self-regulation in children. These interventions not only contribute to the integral development of children but also improve classroom dynamics and prevent emotional and behavioral difficulties in the long term.El objetivo principal de esta investigación fue examinar las estrategias psicopedagógicas diseñadas para fomentar la autorregulación emocional en niños de educación inicial. Se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura existente para analizar el impacto de las intervenciones psicopedagógicas en el desarrollo emocional de los niños durante esta etapa crucial. La metodología empleada fue de tipo descriptivo y analítico, con un enfoque no experimental, ya que se analizaron datos de investigaciones previas sin intervenir directamente en el proceso educativo. Los resultados de la revisión revelaron diversas estrategias psicopedagógicas efectivas para promover la autorregulación emocional en niños de educación inicial. Entre ellas, se destacan los programas de intervención que fomentan la conciencia emocional, el uso de talleres lúdicos para fortalecer la cognición social y las competencias emocionales, y las propuestas de intervención psicoafectiva que integran actividades artísticas y lúdicas. Asimismo, se identificó la importancia del acompañamiento emocional a través de cuentos y el desarrollo de estrategias de autorregulación del aprendizaje. En conclusión, la investigación subraya la relevancia de implementar intervenciones psicopedagógicas en la educación inicial para potenciar la autorregulación emocional en los niños. Estas intervenciones no solo contribuyen al desarrollo integral de los niños, sino que también mejoran la dinámica en el aula y previenen dificultades emocionales y comportamentales a largo plazo