Ciencia y Educación - Revista Científica
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Estrategias pedagógicas inclusivas para el aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales
Get PDFThe objective of this work is to determine the effective inclusive pedagogical strategies through curricular adaptations, use of multisensory resources, that favor learning in students with SEN associated with physical disabilities, also the type of research adopts a mixed approach, which integrates qualitative and quantitative techniques, a non-probabilistic sampling is used for convenience, so the participants are selected according to the topic to be discussed in this case it is the specific condition of physical disability, in this way the study population corresponds to students with physical disabilities, giving a total of 8 students, with ages between 7 and 15 years. In addition, 100% of the results indicate that the teachers of the Melvin Jones specialized education unit do apply inclusive pedagogical strategies with high frequency, the additional support from specialized teachers or professionals was seen as having a positive impact because 100% of the students with SEN associated with physical disabilities mentioned that there is such additional support, within the results of this present work it emphasizes that in the specialty unit in students with SEN associated with physical disabilities face challenges where they need specialized educational attention, where pedagogical strategies should highlight the importance of adapting activities according to the needs of the student.El objetivo del presente trabajo es determinar las estrategias pedagógicas inclusivas efectivas mediante adecuaciones curriculares, uso de recurso multisensoriales, que favorezcan el aprendizaje en los estudiantes con NEE asociadas a la discapacidad física, asimismo el tipo de investigación adopta un enfoque mixto, que integra técnicas cualitativas y cuantitativas, se emplea un muestreo no probabilístico por conveniencia, por lo que se selecciona a los participante según el tema a tratar en este caso es la condición especifica de discapacidad física, de esta manera la población del estudio corresponde a los estudiantes con discapacidad física, dando un total de 8 estudiantes, con edades entre los 7 y 15 años. Además, el 100% de los resultados señalan que los profesores de la unidad de educación especializada Melvin Jones si aplican estrategias pedagógicas inclusivas con alta frecuenta, el apoyo adicional por parte de los docentes o profesionales especializados se visualizó con un impacto positivo debido a que el 100% de los estudiantes con NEE asociado a la discapacidad física mencionaban que si existe ese apoyo adicional, dentro de los resultados de este presente trabajo enfatiza que en la unidad de especialidades en estudiantes con NEE asociada a la discapacidad física enfrentan retos donde necesitan una atención educativa especializada, donde las estrategias pedagógicas deben destacar la importancia de adaptar las actividades según las necesidades del estudiante
La integración de plataformas digitales en la evaluación del aprendizaje matemático en estudiantes de Educación Básica Media
Get PDFThis study aims to analyze the integration of digital platforms in the assessment of mathematical learning among sixth-grade students at Seis de Octubre High School in Ecuador. Using a mixed-methods approach, data was collected on the frequency of use, types of platforms employed, and both student and teacher perceptions. Preliminary results indicate that the adoption of digital tools in assessment processes fosters significant improvements in formative assessment and academic performance. However, notable challenges were identified, including insufficient teacher training and unequal access to technology. The study concludes that, despite these obstacles, technological integration constitutes a strategic resource for optimizing mathematics assessment processes, provided that effective strategies are implemented to overcome the identified limitations.Este estudio analiza la influencia de la integración de plataformas digitales en el proceso de evaluación del aprendizaje matemático en estudiantes de sexto año de educación básica media de la Unidad Educativa “Seis de Octubre” (Ecuador). Mediante un enfoque metodológico mixto, se aplicaron encuestas a docentes y estudiantes para explorar la frecuencia de uso de estas herramientas, los tipos de plataformas empleadas (ej. Kahoot!, GeoGebra) y las percepciones de ambos actores sobre su eficacia. Los resultados revelan que la incorporación de recursos digitales impulsa mejoras notables en la evaluación formativa, destacando la retroalimentación inmediata, y un incremento en el rendimiento académico del 72% de los estudiantes en temas como geometría y álgebra. No obstante, se identificaron desafíos clave: el 65% de los docentes reportó limitaciones en su capacitación para diseñar evaluaciones digitales, y el 40% de los estudiantes enfrentó barreras de acceso a dispositivos o internet. Estos hallazgos sugieren que, pese a su potencial, la adopción tecnológica requiere estrategias institucionales que aborden tres ejes: formación docente en competencias digitales, equidad en el acceso a recursos tecnológicos y adaptación curricular de las plataformas al contexto local. La investigación concluye que la integración de herramientas digitales constituye una estrategia prometedora para optimizar la evaluación en matemáticas, siempre que se articule con políticas que mitiguen las brechas socioeconómicas y pedagógicas identificadas
Programa de entrenamiento deportivo para el desarrollo de los fundamentos básicos en el Futbol
Get PDFEl presente estudio tuvo como objetivo diseñar y evaluar la efectividad de un programa de entrenamiento deportivo estructurado orientado al desarrollo de los fundamentos básicos del fútbol, control, pase, conducción y toma de decisiones tácticas, en una muestra de 15 niños con edades entre 6 y 8 años. Para ello, se aplicó un diseño cuasi-experimental con un solo grupo y mediciones pre y post intervención. La intervención consistió en un programa de ocho semanas, con tres sesiones semanales de 60 minutos, que incluyó ejercicios técnicos progresivos, juegos reducidos (2×2 y 3×3) y reflexiones grupales al final de cada sesión. Las habilidades técnicas fueron evaluadas mediante un test específico adaptado para población infantil y la percepción de autoeficacia motora fue medida con un cuestionario validado. Los resultados mostraron mejoras significativas en ambas variables, con incrementos notables en los puntajes post-intervención. En el test de habilidades técnicas, la media pasó de 8.47 a 16.07 puntos, mientras que en la autoeficacia motora se incrementó de 22.87 a 35.07 puntos. Ambos cambios fueron estadísticamente significativos (p < 0.001), con tamaños del efecto robustos. En conclusión, el programa de entrenamiento demostró ser efectivo para mejorar tanto las habilidades motrices fundamentales como la percepción de autoeficacia en niños, validando la importancia de metodologías integradoras y sistemáticas en las etapas formativas del deporte.El presente estudio tuvo como objetivo diseñar y evaluar la efectividad de un programa de entrenamiento deportivo estructurado orientado al desarrollo de los fundamentos básicos del fútbol, control, pase, conducción y toma de decisiones tácticas, en una muestra de 15 niños con edades entre 6 y 8 años. Para ello, se aplicó un diseño cuasi-experimental con un solo grupo y mediciones pre y post intervención. La intervención consistió en un programa de ocho semanas, con tres sesiones semanales de 60 minutos, que incluyó ejercicios técnicos progresivos, juegos reducidos (2×2 y 3×3) y reflexiones grupales al final de cada sesión. Las habilidades técnicas fueron evaluadas mediante un test específico adaptado para población infantil y la percepción de autoeficacia motora fue medida con un cuestionario validado. Los resultados mostraron mejoras significativas en ambas variables, con incrementos notables en los puntajes post-intervención. En el test de habilidades técnicas, la media pasó de 8.47 a 16.07 puntos, mientras que en la autoeficacia motora se incrementó de 22.87 a 35.07 puntos. Ambos cambios fueron estadísticamente significativos (p < 0.001), con tamaños del efecto robustos. En conclusión, el programa de entrenamiento demostró ser efectivo para mejorar tanto las habilidades motrices fundamentales como la percepción de autoeficacia en niños, validando la importancia de metodologías integradoras y sistemáticas en las etapas formativas del deporte
La integración de la tecnología educativa y su influencia en la motivación y el rendimiento académico en la Educación Superior
Get PDFThe research was based on the growing need to transform traditional pedagogical models by incorporating virtual environments that promote autonomous learning. The objective was to examine the influence of the integration of educational technology on students' motivation levels and academic performance in higher education contexts. To this end, a qualitative approach with a descriptive design was applied, using secondary data from the National Institute of Statistics and Census (INEC) and the National Survey of Employment, Unemployment, and Underemployment (ENEMDU). The results showed widespread use of digital devices among teachers and students, as well as a marked dependence on internet access and social networks. However, gaps in advanced digital skills were also identified. It was concluded that educational technology has a positive effect when integrated into participatory, accessible, and student-centered pedagogical frameworks, mutually reinforcing motivation and academic performance.La investigación se fundamentó en la creciente necesidad de transformar los modelos pedagógicos tradicionales mediante la incorporación de entornos virtuales que promuevan el aprendizaje autónomo. El objetivo fue examinar la influencia de la integración de la tecnología educativa en los niveles de motivación y el rendimiento académico de los estudiantes en contextos de educación superior, para ello, se aplicó un enfoque cualitativo con diseño descriptivo, utilizando datos secundarios del Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC) y de la Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo (ENEMDU). Los resultados evidenciaron un uso extendido de dispositivos digitales entre docentes y estudiantes, así como una marcada dependencia del acceso a internet y redes sociales, sin embargo, también se identificaron brechas en competencias digitales avanzadas. Se concluyó que la tecnología educativa tiene un efecto positivo cuando se integra dentro de marcos pedagógicos participativos, accesibles y centrados en el estudiante, reforzando de manera mutua la motivación y el rendimiento académico
Programa innovador de actividades físicas utilizando tecnología para disminuir el estrés del personal policial administrativo
Get PDFThis study focused on assessing work-related stress among administrative employees of the Ecuadorian National Police and suggested a preventive strategy through the implementation of a technology-mediated physical activity program. A quantitative approach was used with a single-group quasi-experimental design. A pre- and post-intervention application of the Maslach Burnout Inventory – Human Services Survey (MBI-HSS) was conducted on 40 participants. The analysis was performed using SPSS version 26, employing descriptive statistics together with Cronbach's alpha coefficient and Pearson correlations to test reliability and the interrelationship between dimensions. The findings showed that emotional exhaustion was the most severe dimension with a mean score of 34.03, followed by personal accomplishment (31.68) and, to a lesser extent, depersonalization (17.38). With the implementation of the exercise program that included stretching, walking, yoga, breathing techniques, and meditation facilitated by mobile applications, participants demonstrated significantly lower levels of exhaustion and improved perceptions of personal accomplishment. These findings suggest that integrating technology-guided physical routines could serve as an effective tool for alleviating stress and improving occupational well-being in police administrative office settings, with the potential to be replicated in similar institutions.
Keywords: emotional exhaustion, burnout, depersonalization, work stress.
Sumário
Este estudo se concentrou em avaliar o estresse no trabalho entre os funcionários administrativos da Polícia Nacional do Equador e sugeriu uma estratégia preventiva por meio da implementação de um programa de atividade física mediado por tecnologia. Foi utilizada uma abordagem quantitativa com um desenho quase experimental de um único grupo. Foi realizada uma aplicação pré e pós-intervenção do Inventário de Burnout de Maslach – Pesquisa de Serviços Humanos (MBI-HSS) em 40 participantes. A análise foi realizada utilizando o SPSS versão 26, empregando estatísticas descritivas juntamente com o coeficiente alfa de Cronbach e correlações de Pearson para testar a confiabilidade e a inter-relação entre as dimensões. Os resultados mostraram que o esgotamento emocional era a dimensão mais grave, com uma pontuação média de 34,03, seguida pela realização pessoal (31,68) e, em menor grau, pela despersonalização (17,38). Com a aplicação do programa de exercícios que incluía alongamentos, caminhadas, ioga, técnicas de respiração e meditação facilitada por aplicativos móveis, os participantes demonstraram níveis significativamente mais baixos de esgotamento e melhores percepções de realização pessoal. Essas descobertas sugerem que a integração de rotinas físicas guiadas por tecnologia poderia servir como uma ferramenta eficaz para aliviar o estresse e melhorar o bem-estar ocupacional em ambientes de escritórios administrativos da polícia, com potencial para ser replicada em instituições semelhantes.Este estudio se centró en evaluar el estrés laboral entre los empleados administrativos de la Policía Nacional del Ecuador y sugirió una estrategia preventiva a través de la implementación de un programa de actividad física mediado por tecnología. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi-experimental de un solo grupo. Se realizó una aplicación pre y post-intervención del Inventario de Burnout de Maslach – Encuesta de Servicios Humanos (MBI-HSS) en 40 participantes. El análisis se llevó a cabo utilizando SPSS versión 26 empleando estadísticas descriptivas junto con el coeficiente alfa de Cronbach y correlaciones de Pearson para probar la fiabilidad y la interrelación entre las dimensiones. Los hallazgos mostraron que el agotamiento emocional era la dimensión más severa con una puntuación media de 34.03, seguida de la realización personal (31.68) y, en menor medida, la despersonalización (17.38). Con la aplicación del programa de ejercicio que incluía estiramientos, caminatas, yoga, técnicas de respiración y meditación facilitada por aplicaciones móviles, los participantes demostraron niveles significativamente más bajos de agotamiento y mejores percepciones de realización personal. Estos hallazgos sugieren que la integración de rutinas físicas guiadas por tecnología podría servir como una herramienta efectiva para aliviar el estrés y mejorar el bienestar ocupacional en entornos de oficinas administrativas de policía, con potencial para replicarse en instituciones similares
Interacción entre justicia indígena y estatal en el tratamiento de casos de violencia de género comunitaria
Get PDFThis article analyzes the intersection between indigenous justice and the state judicial system in Ecuador in cases of gender-based violence within indigenous communities. The objective is to thoroughly examine the relationship between indigenous justice and the Ecuadorian state judicial system, evaluating their specific performance in cases of gender violence. Using a qualitative and analytical methodology, the study relied on documentary review, legal analysis (Constitution, COIP, Law to Eradicate Violence against Women, international treaties), relevant jurisprudence, and one key interview. The research is framed from the perspective of human rights, comparative law, and critical interculturality. Findings reveal weak coordination between the two legal systems, limiting effective access to justice for indigenous women. Identified issues include normative gaps, tensions between community autonomy and fundamental rights, and practices that perpetuate structural inequalities. The article proposes advancing toward an intercultural justice with a gender perspective through the training of justice operators, development of community protocols, and active participation of indigenous women in decision-making. It concludes that a truly plurinational justice requires intercultural dialogue, effective coordination, and structural transformation of both legal systems.El presente artículo analiza la intersección entre la justicia indígena y el sistema judicial estatal en Ecuador frente a los casos de violencia de género en comunidades indígenas, con el objetivo de analizar con profundidad la relación entre la justicia indígena y el sistema judicial estatal ecuatoriano, evaluando su desempeño específico en casos de violencia de género. Mediante una metodología cualitativa de tipo analítico, se recurrió a revisión documental, análisis normativo (Constitución, COIP, Ley para Erradicar la Violencia contra las Mujeres, tratados internacionales), jurisprudencia relevante y una entrevista clave. El estudio se desarrolla desde el enfoque de derechos humanos, derecho comparado e interculturalidad crítica. Los hallazgos evidencian una escasa articulación entre el sistema judicial estatal y la justicia indígena, lo que limita el acceso efectivo a la justicia para mujeres indígenas. Se identifican vacíos normativos, tensiones entre autonomía comunitaria y derechos fundamentales, y prácticas que perpetúan desigualdades. Se propone avanzar hacia una justicia intercultural con enfoque de género mediante la formación de operadores de justicia, elaboración de protocolos comunitarios y participación activa de mujeres indígenas. Se concluye que una justicia plurinacional real exige diálogo intercultural, coordinación efectiva y transformaciones estructurales en ambos sistemas jurídicos
El libre desarrollo de la personalidad frente al derecho a la educación de los niños. Análisis de la sentencia no. 95-18-ep/24
Get PDFThis article explores the tension between the fundamental right to the free development of personality and the right to education, focusing on the institutional and regulatory barriers faced by children and adolescents, especially in contexts of gender identity reaffirmation. The objective is to analyze this issue through the study of Ruling No. 95-18-EP/24 of the Constitutional Court of Ecuador, thereby contributing to the legal discussion on child protection. Using a qualitative methodology based on documentary and jurisprudential analysis, the article examines how the failure of the educational system to adapt violates rights. The results reveal that the Constitutional Court determined that the failure of educational authorities to comply constituted a violation of equality, the best interests of the child, and the adaptability of education, setting a key precedent that obliges the State to guarantee inclusive environments that respect diversity.El presente artículo explora la tensión existente entre el derecho fundamental al libre desarrollo de la personalidad y el derecho a la educación, centrándose en las barreras institucionales y normativas que enfrentan los niños, niñas y adolescentes, especialmente en contextos de reafirmación de identidad de género. El objetivo es analizar esta problemática a través del estudio de la Sentencia N. 95-18-EP/24 de la Corte Constitucional del Ecuador, para así contribuir a la discusión jurídica sobre la protección de la niñez. Mediante una metodología con enfoque cualitativo, basada en el análisis documental y jurisprudencial, se examina cómo la falta de adaptación del sistema educativo vulnera derechos. Los resultados revelan que la Corte Constitucional determinó que la omisión de las autoridades educativas constituyó una vulneración a la igualdad, el interés superior del niño y la educación en su componente de adaptabilidad, sentando un precedente clave que obliga al Estado a garantizar entornos inclusivos y respetuosos con la diversidad
Implementación de guía lúdica como estrategia metodológica y su incidencia en el abordaje del TDAH infantil
Get PDFThe objective of this study is to raise awareness about the incidence of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), a neurobiological disorder that significantly affects concentration, impulse control, behavior, and hyperactivity. Over the years, ADHD has received increased attention in the educational community and society due to its increasing prevalence and negative impact on learning and daily life. An early and accurate diagnosis is essential, accompanied by appropriate strategies such as behavioral therapy, educational support, and, in some cases, medication. In this sense, collaboration between parents, teachers, and healthcare professionals is essential to promote the comprehensive development and quality of life of children with this disorder. The proposal is based on the implementation of a playful guide aimed at motivating learning through activities adapted to the different needs of students. This resource seeks to address the specificities of the teaching-learning process, encouraging active and meaningful participation. Children with ADHD are often easily distracted and find classes monotonous. Therefore, we suggest implementing recreational strategies that help improve attention, reduce impulsivity, and stimulate creativity. These activities aim not only to reduce the characteristic symptoms of ADHD but also to strengthen personal development and cognitive and socio-emotional abilities, providing a comprehensive education that responds to their needs.El objetivo del presente estudio es dar a conocer la incidencia del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), un trastorno neurobiológico que afecta significativamente la capacidad de concentración, el control de impulsos, la conducta y la hiperactividad. A lo largo de los años, el TDAH ha recibido mayor atención en la comunidad educativa y en la sociedad debido a su creciente prevalencia e impacto negativo en el aprendizaje y la vida diaria. Es fundamental un diagnóstico temprano y preciso, acompañado de estrategias adecuadas como la terapia conductual, el apoyo educativo y, en algunos casos, la medicación. En este sentido, la colaboración entre padres, docentes y profesionales de la salud resulta esencial para favorecer el desarrollo integral y la calidad de vida de los niños que presentan este trastorno. La propuesta se basa en la aplicación de una guía lúdica orientada a motivar el aprendizaje mediante actividades adaptadas a las diferentes necesidades del estudiante. Este recurso busca atender las particularidades del proceso enseñanza-aprendizaje, fomentando la participación activa y significativa. Generalmente, los niños con TDAH se distraen con facilidad y perciben las clases como monótonas. Por ello, se plantea implementar estrategias lúdicas que contribuyan a mejorar la atención, reducir la impulsividad y estimular la creatividad. Con estas actividades, se pretende no solo disminuir los síntomas característicos del TDAH, sino también fortalecer el desarrollo personal, las capacidades cognitivas y socioemocionales, brindando una educación integral que responda a sus necesidades
Uso excesivo de redes sociales y su impacto en estudiantes de quinto año “A”: Estudio de caso en la Unidad Educativa José De La Cuadra, Balao, 2025
Get PDFThis study analyzes the impact of excessive social media use among fifth-grade students at José de la Cuadra Educational Unit, located in Balao Canton, Ecuador, during 2025. The research was conducted with a population of 32 students aged between 9 and 10 years, applying a descriptive quantitative methodology. A survey technique was employed through a structured questionnaire, with data processed using SPSS statistical software version 3.0, utilizing an ordinal measurement scale with three levels: high (70-100%), medium (50-69%), and low (0-49%). The results demonstrate that 68.75% of students exhibit excessive social media use, manifesting primarily in deteriorated academic performance (71.9%), alterations in sleep patterns (65.6%), and decreased social interaction. The findings establish a significant correlation between excessive social media use and negative impact on the academic and social development of students in this age group.El presente estudio analiza el impacto del uso excesivo de redes sociales en estudiantes de quinto año de educación básica de la Unidad Educativa José de la Cuadra, Ubicada en el Cantón Balao, Ecuador, durante el año 2025. La investigación se desarrolló con una población de 32 estudiantes de entre 9 y 10 años, aplicando una metodología cuantitativa descriptiva. Se utilizo la técnica de encuesta mediante un cuestionario estructurado, procesando los datos con el software estadístico SPSS versión 3.0, empleando una escala de medición ordinal con tres niveles: alto (70-100%), medio (50-69%) y bajo (0-49%). Los resultados evidencian que el 68.75% de los estudiantes presenta un uso excesivo de redes sociales, manifestándose principalmente en el deterioro del rendimiento académico (71.9%), alteraciones en los patrones de sueño (65.6%) y disminución entre el uso excesivo de redes sociales y el impacto negativo en el desarrollo académico y social de los estudiantes de esta edad
La inteligencia emocional como estrategia para la resolución de conflictos en la educación básica
Get PDFThe objective of this study is to analyze the impact of emotional intelligence on conflict resolution in Basic General Education students at the San Jerónimo Emiliani Educational Unit. It seeks to identify the level of development of this skill in students, as well as the strategies used by teachers to strengthen it in the classroom. A mixed methodological approach was used, combining quantitative and qualitative techniques for data collection. Surveys of students and teachers, semi-structured interviews and classroom observations were applied to evaluate the level of emotional intelligence and its relationship with school coexistence. The results showed that students with greater development of emotional intelligence have better communication, empathy and self-regulation skills, which facilitates peaceful conflict resolution. However, a lack of structured strategies within the school curriculum to strengthen this competence was identified, which generates difficulties in coexistence and an increase in interpersonal conflicts. Based on these findings, it is concluded that the incorporation of emotional education programs in the academic training of students could significantly improve the school climate, reduce the incidence of conflicts and favor the integral development of students. The design and implementation of pedagogical strategies that promote emotional intelligence as a key tool for school coexistence is recommended.El presente estudio tiene como objetivo analizar el impacto de la inteligencia emocional en la resolución de conflictos en estudiantes de Educación General Básica en la Unidad Educativa San Jerónimo Emiliani. Se busca identificar el nivel de desarrollo de esta habilidad en los alumnos, así como las estrategias utilizadas por los docentes para su fortalecimiento en el aula. Se empleó un enfoque metodológico mixto, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas para la recolección de datos. Se aplicaron encuestas a estudiantes y docentes, entrevistas semiestructuradas y observaciones en el aula para evaluar el nivel de inteligencia emocional y su relación con la convivencia escolar. Los resultados evidenciaron que los estudiantes con mayor desarrollo de la inteligencia emocional presentan mejores habilidades de comunicación, empatía y autorregulación, lo que facilita la resolución de conflictos de manera pacífica. Sin embargo, se identificó una falta de estrategias estructuradas dentro del currículo escolar para fortalecer esta competencia, lo que genera dificultades en la convivencia y un incremento en los conflictos interpersonales. A partir de estos hallazgos, se concluye que la incorporación de programas de educación emocional en la formación académica de los estudiantes podría mejorar significativamente el clima escolar, reducir la incidencia de conflictos y favorecer el desarrollo integral de los alumnos. Se recomienda el diseño e implementación de estrategias pedagógicas que fomenten la inteligencia emocional como una herramienta clave para la convivencia escolar