Ciencia y Educación - Revista Científica
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Estrategias didácticas basadas en resolución de problemas para mejorar el pensamiento matemático en estudiantes de bachillerato
Get PDFDeveloping mathematical thinking among high school students is a central challenge in contemporary education, particularly in environments where analytical reasoning, interpretation, and problem-solving abilities are increasingly required. This narrative review examines studies published between 2020 and 2025 on problem-solving-based instructional strategies and their impact on strengthening mathematical thinking. The evidence shows that problem-solving approaches foster higher-order cognitive processes such as logical reasoning, argumentation, modeling, and metacognition, enabling students to build deep conceptual understanding through non-routine and cognitively demanding tasks. These strategies also promote cognitive flexibility, creativity, and informed decision-making by encouraging students to explore multiple solution paths. Additionally, research highlights that collaborative work and the use of digital platforms enhance participation, communication, and contextualization of mathematical problems. Findings indicate that problem-solving represents a key pedagogical approach for transforming traditional instruction into more active, reflective, and meaningful learning experiences. Overall, these strategies emerge as essential tools for improving academic performance, strengthening student autonomy, and preparing learners to face present and future mathematical challenges with competence and confidence.El desarrollo del pensamiento matemático en estudiantes de bachillerato constituye un desafío central para la educación actual, especialmente en un contexto donde se requieren habilidades de análisis, interpretación y resolución de situaciones cada vez más complejas. Este artículo presenta una revisión narrativa de investigaciones publicadas entre 2020 y 2025 sobre estrategias didácticas basadas en resolución de problemas y su impacto en el fortalecimiento del pensamiento matemático. La evidencia analizada muestra que la resolución de problemas promueve procesos cognitivos de orden superior, como el razonamiento lógico, la argumentación, la modelación y la metacognición, permitiendo que los estudiantes construyan significados profundos a partir de tareas desafiantes y no rutinarias. Asimismo, estas estrategias favorecen la flexibilidad cognitiva, la creatividad y la capacidad para tomar decisiones informadas al enfrentar diferentes rutas de solución. Las investigaciones también evidencian que el trabajo colaborativo y el uso de plataformas digitales potencian la participación y ayudan a contextualizar los problemas en situaciones reales. Los resultados muestran que la resolución de problemas constituye un enfoque pedagógico clave para transformar la enseñanza tradicional en experiencias más activas, reflexivas y significativas. En conjunto, estas estrategias emergen como herramientas esenciales para mejorar el rendimiento académico, fortalecer la autonomía y preparar a los estudiantes para desafíos matemáticos presentes y futuros
Influencia de un programa de entrenamiento físico en la recuperación posparto de mujeres deportistas
Get PDFThe study aimed to determine the influence of a physical training program on postpartum recovery and on the return to exercise in female athletes from the Federación Deportiva de El Oro, within the twelve months following childbirth. A mixed-methods design was carried out, including an interpretive phenomenological qualitative component and a descriptive quantitative component. The sample was selected through intentional non-probabilistic sampling, including participants with recent postpartum status, no medical contraindications, and willingness to complete the program. Data were collected through semi-structured interviews and observation, as well as standardized physical tests for flexibility (Sit and Reach), endurance (Yo-Yo), abdominal muscular endurance, and cardiovascular response (Ruffier–Dickson), complemented by anthropometric measurements. The analysis integrated content analysis and descriptive and inferential statistics to compare measurements before and after the intervention. The results showed improvements in all participants: an increase in flexibility between 12.35% and 35.32%, an increase in the distance covered in the endurance test, an improvement in abdominal muscular endurance between 3.12% and 25%, and a decrease in the Ruffier–Dickson index from 9.33 ± 1.67 to 5.54 ± 1.32. It is concluded that the applied program promotes relevant functional adaptations for postpartum recovery and contributes to a more efficient return to physical activity.El estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de un programa de entrenamiento físico en la recuperación posparto y en la reincorporación al ejercicio en mujeres deportistas de la Federación Deportiva de El Oro, dentro de los doce meses posteriores al parto. Se desarrolló una investigación mixta, con un componente cualitativo fenomenológico interpretativo y un componente cuantitativo descriptivo. La muestra se seleccionó mediante muestreo no probabilístico intencional, incluyendo participantes con posparto reciente, sin contraindicaciones médicas y con disposición para cumplir el programa. La información se recolectó con entrevistas semiestructuradas y observación, además de pruebas físicas estandarizadas de flexibilidad (Sit and Reach), resistencia (Yo-Yo), fuerza-resistencia abdominal y respuesta cardiovascular (Ruffier-Dickson), complementadas con mediciones antropométricas. El análisis integró análisis de contenido y estadística descriptiva e inferencial para comparar mediciones antes y después de la intervención. Los resultados evidenciaron mejoras en la totalidad de las participantes: incremento de la flexibilidad entre doce coma treinta y cinco y treinta y cinco coma treinta y dos por ciento, aumento de la distancia recorrida en la prueba de resistencia, mejora de la fuerza-resistencia abdominal entre tres coma doce y veinticinco por ciento, y disminución del índice Ruffier-Dickson de nueve coma treinta y tres más menos uno coma sesenta y siete a cinco coma cincuenta y cuatro más menos uno coma treinta y dos. Se concluye que el programa aplicado favorece adaptaciones funcionales relevantes para la recuperación posparto y contribuye a un retorno más eficiente a la actividad física
Las plataformas IA en creación de recursos didácticos para competencias digitales de los docentes de educación general básica de la UE "Eloy Alfaro", Machala
Get PDFThe objective was to determine the influence of artificial intelligence (AI) platforms on the creation of teaching resources to strengthen the digital skills of teachers at the "Eloy Alfaro" Educational Unit in Machala, during the year 2025. The methodology used was basic, with a quantitative approach and a non-experimental and descriptive research design. A survey using a structured questionnaire with 32 questions was administered to a convenience sample of 20 teachers. The results show that 62.5% of teachers consider AI platforms to be highly useful for teaching in the creation of conventional materials, contributing to improving students' academic performance. Furthermore, 61.2% of teachers reported a high level of ease of use with these tools to develop informational and audiovisual materials, which facilitates their integration into classroom activities. Furthermore, 52% of teachers are highly willing and have a positive attitude toward incorporating the platform into the classroom, integrating technological materials to improve the dynamics of teaching activities. Based on the results, it is concluded that AI platforms positively influence the development of teaching resources, as they are perceived as valuable and accessible tools. The incorporation of these technologies is highlighted as favoring the creation of educational materials that promote active and meaningful learning, in line with theories of cognitive development and constructivist learning.El objetivo fue determinar la influencia de las plataformas de inteligencia artificial (IA) en la creación de recursos didácticos para fortalecer las competencias digitales de los docentes de la Unidad Educativa "Eloy Alfaro" de Machala, durante el año 2025.La metodología empleada fue de tipo básica, con un enfoque cuantitativo y un diseño de investigación no experimental y descriptivo. Se aplicó una encuesta mediante un cuestionario estructurado con 32 interrogantes a una muestra por conveniencia de 20 docentes. Los resultados evidencian que el 62.5% de los docentes considera que las plataformas de IA poseen un alto nivel de utilidad para la enseñanza en la creación de material convencional, contribuyendo a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Además, el 61.2% de los docentes presentó un alto nivel en la facilidad de uso de estas herramientas para desarrollar material informativo y audiovisual, lo que facilita su integración en las actividades de clase. También el 52% de los docentes tiene un alta disposición y actitud positiva para incorporar la plataforma en el aula integrando material tecnológico para mejorar la dinámica de las actividades pedagógicas. En base a los resultados se concluye que las plataformas IA influyen de manera positiva en la elaboración de recursos didácticos, al ser percibidas como herramientas valiosas y accesibles. Se destaca que la incorporación de estas tecnologías favorece la creación de materiales educativos que promueven un aprendizaje activo y significativo, en concordancia con teorías del desarrollo cognitivo y el aprendizaje constructivista
Gamificación como estrategia didáctica para el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje en Estudios Sociales en los estudiantes de décimo año de la Unidad Educativa 12 de Octubre
Get PDFThis research aimed to analyze gamification as a teaching strategy to strengthen the teaching-learning process in Social Studies for tenth-grade students at the "12 de Octubre" Educational Unit, considering its impact on motivation, participation, and comprehension of curricular content. Methodologically, the study employed a mixed-methods approach, with a descriptive focus, combining qualitative and quantitative techniques. Structured surveys were administered to a population of 54 students and 7 teachers, allowing for the collection of perceptions, attitudes, and experiences related to the use of gamified activities and digital tools in the classroom. The results showed that over 85% of students perceive gamification as a motivating strategy that facilitates meaningful learning, increases interest in the subject, and improves the classroom climate. Likewise, the majority of teachers acknowledged that gamified activities promote learning, active participation, and academic performance, although they noted the need for further pedagogical and technological training. Based on these findings, an intervention proposal was implemented using gamified sessions supported by educational technologies, demonstrating an improvement in students' attitudes toward the subject and in pedagogical interaction. It is concluded that gamification is an effective and relevant teaching strategy for innovating the teaching of Social Studies, provided it is planned and contextualized.La presente investigación tuvo como objetivo analizar la gamificación como estrategia didáctica para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Estudios Sociales en los estudiantes de Décimo Año de la Unidad Educativa “12 de Octubre”, considerando su impacto en la motivación, la participación y la comprensión de los contenidos curriculares. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con predominio descriptivo, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas. Se aplicaron encuestas estructuradas a una población conformada por 54 estudiantes y 7 docentes, lo que permitió recoger percepciones, actitudes y experiencias relacionadas con el uso de dinámicas lúdicas y herramientas digitales en el aula. Los resultados evidenciaron que más del 85% de los estudiantes percibe la gamificación como una estrategia motivadora que facilita el aprendizaje significativo, incrementa el interés por la asignatura y mejora el clima de aula. Asimismo, la mayoría de los docentes reconoció que las actividades gamificadas favorecen la captación de aprendizajes, la participación activa y el rendimiento académico, aunque señalaron la necesidad de mayor capacitación pedagógica y tecnológica. A partir de estos hallazgos, se implementó una propuesta de intervención basada en sesiones gamificadas apoyadas en tecnologías educativas, evidenciándose una mejora en la actitud hacia la asignatura y en la interacción pedagógica. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia didáctica eficaz y pertinente para innovar la enseñanza de Estudios Sociales, siempre que sea planificada y contextualizada
La educación del futuro: Innovación pedagógica en entornos virtuales e inclusión cultural
Get PDFToday's education is undergoing a major transformation in its development with the technological capabilities and inclusive practices of today's society. The education of the future must be one that takes advantage of virtual environments and cultural inclusion so that students can adapt to and understand a globalized and diversified environment. This study examined the importance of virtual education and the evolution of technological tools in modern pedagogy, strategies that can be implemented to promote cultural inclusion, and some solutions to some of the challenges posed by education in the future, reaching two predominant conclusions in virtual education; accessibility and flexibility refers to the fact that students can acquire knowledge from any location and at the time that best suits them, which has allowed the elimination of geographical barriers and adaptation to diverse circumstances. Despite this, future education also faces significant issues, such as the digital divide and virtual assessment. Therefore, to address such challenges, it is essential to establish active public policies that support digital equity, invest in telecommunications infrastructure, and teach future graduates the skills necessary to operate digitally.La educación actual experimenta una gran transformación en su desarrollo con las capacidades tecnológicas y prácticas inclusivas de la sociedad de hoy. La educación del futuro deberá ser una que aproveche los entornos virtuales y la inclusión cultural para que los estudiantes puedan adaptarse y comprender un entorno globalizado y diversificado. En este estudio se examinó la importancia de la educación virtual y la evolución de las herramientas tecnológicas en la pedagogía moderna, estrategias que se pueden implementar para promover la inclusión cultural y algunas soluciones a algunos de los desafíos que plantea la educacional en el futuro, llegando a dos conclusiones predominantes en la educación virtual; la accesibilidad y la flexibilidad se refiere a que los estudiantes pueden adquirir conocimientos desde cualquier sitio y en el horario que más le convenga, lo cual ha permitido la eliminación de barreras geográficas y la adaptación a diversas circunstancias. A pesar de esto, la educación futura también enfrenta cuestiones significativas, como la brecha digital y la evaluación virtual. Por lo tanto, para abordar tales desafíos, es fundamental establecer políticas públicas activas que respalden la equidad digital, invertir en infraestructuras de telecomunicaciones y enseñar a los futuros graduandos las habilidades necesarias para operar digitalmente
Impacto de la inclusión educativa en el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes con necesidades educativas específicas
Get PDFEducational inclusion is presented as an essential approach to guarantee access, equity and participation for all students, especially those with specific educational needs (SEN). This article conducts a literature review of recent studies (2022-2024) that analyze the impact of inclusion on the academic performance and emotional well-being of students with SEN. The findings indicate that, in adequately implemented inclusive contexts, students with SEN achieve significant improvements in their academic performance, thanks to the use of curricular adaptations, assistive technologies and differentiated pedagogical strategies. Furthermore, inclusive environments encourage the development of social skills, strengthen self-esteem and promote a sense of belonging, which improves students' emotional well-being. However, the review also identifies important barriers, such as a lack of teacher training, insufficient resources and the persistence of discriminatory attitudes in some school environments. These limitations reduce the effectiveness of educational inclusion and highlight the need for comprehensive planning that involves all actors in the educational community. In conclusion, educational inclusion has the potential to transform the school experience by creating spaces where diversity and collaboration are valued. To maximize its benefits, it is essential to address existing barriers through effective public policies, adequate resource allocation, and strengthening teacher training. This approach not only benefits students with SEN, but enriches education for all students.La inclusión educativa se presenta como un enfoque esencial para garantizar el acceso, la equidad y la participación de todos los estudiantes, especialmente aquellos con necesidades educativas específicas (NEE). Este artículo realiza una revisión bibliográfica de estudios recientes (2022-2024) que analizan el impacto de la inclusión en el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes con NEE. Los hallazgos indican que, en contextos inclusivos adecuadamente implementados, los estudiantes con NEE logran mejoras significativas en su desempeño académico, gracias al uso de adaptaciones curriculares, tecnologías asistivas y estrategias pedagógicas diferenciadas. Además, los entornos inclusivos fomentan el desarrollo de habilidades sociales, fortalecen la autoestima y promueven un sentido de pertenencia, lo que mejora el bienestar emocional de los estudiantes. Sin embargo, la revisión también identifica barreras importantes, como la falta de formación docente, la insuficiencia de recursos y la persistencia de actitudes discriminatorias en algunos entornos escolares. Estas limitaciones reducen la efectividad de la inclusión educativa y ponen de manifiesto la necesidad de una planificación integral que involucre a todos los actores de la comunidad educativa. En conclusión, la inclusión educativa tiene el potencial de transformar la experiencia escolar al crear espacios donde se valoren la diversidad y la colaboración. Para maximizar sus beneficios, es esencial abordar las barreras existentes mediante políticas públicas efectivas, la asignación adecuada de recursos y el fortalecimiento de la capacitación docente. Este enfoque no solo favorece a los estudiantes con NEE, sino que enriquece la educación para todos los estudiantes
Estrategias de enseñanza basadas en las inteligencias múltiples en docentes de matemáticas de educación secundaria
Get PDFMathematics teaching really needs a diversification of teaching strategies to maximize learning. The multiple intelligence profile of mathematics teachers in public schools is a topic of analysis in this study, along with their teaching strategies and the relationship between these two aspects. A total of ninety teachers in Guayaquil were surveyed using questionnaires to determine the use of multiple intelligences and pedagogical methodologies. A descriptive and survey study design with correlation analysis was used to explore the relationship between intelligence profiles and strategies used in the classroom. The results are the implementation of active methodologies through problem-based learning (PBL), interactive teaching, and cooperative learning, adjusted to multiple intelligences. These methods incorporate logical-mathematical reasoning, team collaboration, interpersonal learning, and kinesthetic-experiential learning. It is also worth mentioning that the more sophisticated the teacher's intrapersonal intelligence, the greater the use of reflective methodologies, while teachers with linguistic intelligence use more teaching techniques with discussion and verbal analysis. It is concluded that, with the knowledge of the profile of multiple intelligences, the selection of appropriate strategies to improve the teaching and learning process of mathematics is achieved. In addition, teaching that promotes understanding and multiple perspectives, through the use of diverse approaches to problem solving, reflecting the different competencies of students, can lead to deeper learning that is important in mathematics education.La necesidad de diversificar las estrategias didácticas dirigidas a la enseñanza de las Matemáticas para potencializar el aprendizaje. El presente estudio analiza el tipo de perfil de inteligencias múltiples que exhiben los profesores de matemáticas de Unidades Educativas públicas, sus estrategias de enseñanza y la relación entre estas dos variables. Se aplicaron cuestionarios a noventa docentes en Guayaquil para identificar el uso de inteligencias múltiples y metodologías pedagógicas. Se utilizó un diseño de estudio descriptivo y de encuestas con análisis de correlación para explorar la relación entre los perfiles de inteligencia y las estrategias utilizadas en el aula. Los resultados son la implementación de metodologías activas como el aprendizaje basado en problemas (ABP), la enseñanza interactiva, las líneas de cooperación y la escritura adaptada a las inteligencias múltiples. Estas técnicas incluyen el aprendizaje lógico-matemático, la cooperación, la información sobre personas y el aprendizaje corporal-cinestésico y experiencial. También se debe entender que cuanto más desarrollada esté la dimensión de la inteligencia intrapersonal del docente, mayor será el uso que este haga de las metodologías reflexivas, mientras que los docentes con inteligencia lingüística recurren más a menudo a métodos y técnicas de enseñanza que contengan diálogo y análisis verbal. Se concluye que, con el conocimiento del perfil de inteligencias múltiples, se logra la selección de estrategias apropiadas para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Además, la comprensión y las diversas perspectivas fomentadas mediante la oferta de enfoques diversos para la resolución de problemas, ilustrativos de las variadas competencias de los estudiantes, resultan en un aprendizaje más profundo, especialmente en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas
Bases neuropsicológicas del funcionamiento ejecutivo y las emociones: Interacciones e implicaciones para el desarrollo cognitivo y el aprendizaje
Get PDFThe present study addresses the investigation of the neuropsychological basis of executive functioning and emotions, considering that both processes play a fundamental role in brain activity and have a decisive impact on cognitive development and learning. The purpose of the research focused on establishing the neuropsychological basis of executive functions and emotions, as well as determining the interactions and implications for cognitive development and learning. The methodology corresponded to a qualitative approach, of a descriptive nature, based on the development of a bibliographic and narrative review, from the search of the variables in databases such as: Dialnet, Scielo, Scopus and Sciencedirect, as well as studies present in Google Academic, published between 2000 - 2024. It is concluded that the implications of these interactions for education indicate that a comprehensive understanding of the neuropsychological bases of executive functions and emotions can transform pedagogical strategies, favouring more effective learning and a more adequate management of emotional difficulties in students.El presente estudio aborda la investigación de las bases neuropsicológicas del funcionamiento ejecutivo y las emociones, considerando que ambos procesos desempeñan un papel fundamental en la actividad cerebral y tienen un impacto decisivo en el desarrollo cognitivo y el aprendizaje. El propósito de la investigación se centró en establecer el fundamento neuropsicológico de las funciones ejecutivas y de las emociones, además de determinar las interacciones e implicaciones para el desarrollo cognitivo y el aprendizaje. La metodología correspondió a un enfoque cualitativo, de carácter descriptivo, basado en el desarrollo de una revisión bibliográfica y narrativa, a partir de la búsqueda de las variables en bases de datos como: Dialnet, Scielo, Scopus y Sciencedirect, así como estudios presentes en Google Academic, publicados entre el 2000 – 2024. Se concluye que las implicaciones de estas interacciones para la educación indican que una comprensión integral de las bases neuropsicológicas de las funciones ejecutivas y las emociones puede transformar las estrategias pedagógicas, favoreciendo un aprendizaje más efectivo y un manejo más adecuado de las dificultades emocionales en los estudiantes
Proyecto didáctico productivo para fortalecer habilidades en la figura profesional de informática
Get PDFThis research analyzed the implementation of didactic-productive projects in technical institutions to strengthen the skills of computer science students, using a mixed approach. This study aims to design a strategy to strengthen and innovate Productive Didactic Projects (PDP). Within this framework, it is proposed to identify the effects of these projects on the development of technical and soft skills in students, analyzing their impact on comprehensive training and preparation for the professional field. The results highlight that the projects improved skills such as programming and teamwork, although some students showed difficulties in technical aspects. Limitations such as lack of resources and varying levels of prior experience among students were identified. The research emphasized the need to customize strategies according to the needs of each student and promote equitable environments to maximize the benefits of practical learning.La presente investigación analizó la implementación de proyectos didácticos-productivos en las instituciones técnicas para el fortalecimiento de las habilidades en los estudiantes de informática, se utilizó un enfoque mixto. Este estudio tiene como propósito diseñar una estrategia de fortalecimiento e innovación de los Proyectos Didácticos Productivos (PDP). En este marco, se plantea identificar los efectos de estos proyectos en el desarrollo de habilidades técnicas y blandas en los estudiantes, analizando su impacto en la formación integral y en la preparación para el ámbito profesional. Los resultados destacan que los proyectos mejoraron las habilidades como la programación y el trabajo en equipo, aunque algunos estudiantes mostraron dificultades en aspectos técnicos. Se identificaron limitaciones como la falta de recursos y los distintos niveles de experiencias previa de los estudiantes. La investigación enfatizó la necesidad de personalizar las estrategias de acuerdo a las necesidades de cada estudiante y promover entornos equitativos para maximizar los beneficios del aprendizaje práctico
Terapias génicas para tratar a pacientes con anemia de células falciformes. Revisión de literatura
Get PDFSickle cell disease is a monogenic genetic disease that severely affects quality of life due to recurrent vaso-occlusive crises, severe anaemia and organ complications. The main objective is to review the mechanisms of action, clinical outcomes and safety profiles of Casgevy and Lyfgenia, highlighting their impact on the management of sickle cell disease. A review of relevant literature and recent clinical studies on approved gene therapies for sickle cell disease was conducted, focusing on publications indexed between 2016 and 2024. Casgevy and Lyfgenia represent revolutionary advances in the treatment of sickle cell disease. Casgevy, based on CRISPR/Cas9, has been shown in studies to reduce vaso-occlusive crises by 93.5% in just one year, in most cases eliminating the need for transfusions by increasing fetal haemoglobin levels. Lyfgenia, on the other hand, using lentiviral vectors, achieved a complete resolution of vaso-occlusive crises in 88% of patients between 6 and 18 months, improving haematological parameters. Both therapies offer less invasive curative approaches, although they require long-term monitoring for risks such as haematological malignancies. These treatments set a new standard in gene therapy for monogenic diseases. It was concluded that both therapies stand out for their efficacy and curative potential in patients with sickle cell disease, however, their associated costs and risks require further research to ensure global accessibility and safety.La anemia de células falciformes es una enfermedad genética monogénica que afecta gravemente la calidad de vida debido a las crisis vaso-oclusivas recurrentes, anemia severa y complicaciones orgánicas. El objetivo principal consiste revisar los mecanismos de acción, resultados clínicos y perfiles de seguridad de Casgevy y Lyfgenia, destacando su impacto en el manejo de la anemia de células falciformes. Se realizó una revisión de literatura relevante y de estudios clínicos recientes sobre terapias génicas aprobadas para la anemia de células falciformes, enfocándose en publicaciones indexadas entre 2016 y 2024. Casgevy y Lyfgenia representan avances revolucionarios en el tratamiento de la anemia de células falciformes. Casgevy, basada en CRISPR/Cas9, los estudios demostraron que logró reducir un 93.5% las crisis vaso-oclusivas en tan solo un año, eliminando en la mayoría de los casos la necesidad de transfusiones al aumentar los niveles de hemoglobina fetal. Por otra parte Lyfgenia, utilizando vectores lentivirales, alcanzó una resolución completa de las vaso-oclusivas en el 88% de los pacientes entre los 6 y 18 meses, mejorando parámetros hematológicos. Ambas terapias ofrecen enfoques curativos menos invasivos, aunque requieren monitoreo a largo plazo por riesgos como malignidades hematológicas. Estos tratamientos marcan un nuevo estándar en terapias génicas para enfermedades monogénicas. Se concluyo que ambas terapias destacan por su eficacia y potencial curativo en paciente con anemia de células falciformes, sin embargo, sus costos y riesgos asociados requieren investigación adicional para garantizar accesibilidad y seguridad global