Ciencia y Educación - Revista Científica
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Herramientas tecnológicas innovadoras para mejorar la motivación de los estudiantes del Séptimo año de Educación Básica
Get PDFInnovative technological tools are the result of the ongoing rise of technology in education and encompass a range of devices and computer applications that transform the way students interact. The objective was to design a pedagogical strategy based on innovative technological tools to improve the motivation of seventh-grade students in the area of social sciences. A descriptive, bibliographical, documentary, non-experimental, mixed-methods research was conducted with the participation of 30 seventh-grade students, who were administered the Enzio Motivation Questionnaire, a survey, and a checklist. Sixty-seven percent of students reported low motivation, 23% average motivation, and 10% high motivation. Most perceived social sciences classes as tiring and tedious, did not understand the content covered, and did not complete homework assignments, making the lack of use of ICT tools evident. The teaching strategy included the use of tools such as Educaplay, Genially, Canva, CmapTools, and YouTube, which were integrated through a series of dynamic activities and tasks that foster autonomy, creativity, and critical and reflective thinking. The validation determined that this is a viable teaching strategy to implement. Recommendations: It is essential to promote the integration of these tools into the educational process and complement it with dynamic activities where students assume a leading role. Furthermore, ongoing training for teaching staff is crucial.Las herramientas tecnológicas innovadoras son el resultado del permanente apogeo de la tecnología en el ámbito educativo y contempla una serie de dispositivos y aplicaciones informáticas que transforma la manera en que los estudiantes interactúan. El objetivo se centró en diseñar una estrategia pedagógica basada en herramientas tecnológicas innovadoras para el mejoramiento de la motivación de los estudiantes de séptimo año de EGB en el área de CCNN. Se realizó una investigación descriptiva, bibliográfica documental, no experimental y abordada bajo un enfoque mixto, con la participación de 30 estudiantes de séptimo año, a quienes se aplicó el Cuestionario de Motivación Enzio, una encuesta y una lista de cotejo. El 67% de estudiantes presentaron baja motivación, el 23% media y el 10% alta. La mayoría percibían las clases de CCNN como cansadas y tediosas, no entendían los contenidos tratados y no cumplían con las tareas enviadas al hogar, siendo evidente el carente uso de herramientas TIC. La estrategia pedagógica contempló el uso de herramientas como Educaplay, Genially, Canva, CmapTools y YouTube, cuya integración se dio a través de una serie de actividades y tareas dinámicas, que fomentan la autonómica, la creatividad y el pensamiento crítico reflexivo. La validación permitió determinar que es una estrategia pedagógica viable de implementar. Recomendaciones: Resulta fundamental promover la integración de estas herramientas en el proceso educativo y complementarlo con actividades dinámicas, donde el estudiante asuma un rol protagónico. Además, resulta clave capacitar al personal docente de forma permanente
Análisis comparativo de los métodos de enseñanza tradicionales y activos en educación física: un estudio en unidades de educación básica
Get PDFThe present study aimed to comparatively analyze traditional and active teaching methods in the subject of Physical Education, applied in Basic Education Units in the canton of Milagro, Ecuador. A quantitative approach with a non-experimental, descriptive, and comparative design was adopted, using a sample of 180 students equally distributed between both methodological approaches. Data collection employed Likert-type questionnaires, motor observation rubrics, and semi-structured interviews with teachers in the area. The results obtained reveal significant differences in favor of the active method in terms of motivation, student participation, content comprehension, and motor skill development. Furthermore, a more positive attitude toward the subject was evident in the group taught using active methodologies, highlighting a more cooperative, dynamic, and inclusive classroom climate. In contrast, the traditional method showed limitations in student engagement, didactic flexibility, and the promotion of meaningful learning. The discussion of the results allowed us to argue, based on a theoretical framework and empirical evidence, the need to move toward active pedagogical models that respond to the current challenges of basic education. It is concluded that the implementation of active strategies in Physical Education not only improves academic performance but also strengthens students' overall development. It is recommended that continuing teacher training and educational policies be promoted that support methodological innovation in the classroom.El presente estudio tuvo como objetivo analizar comparativamente los métodos de enseñanza tradicionales y activos en la asignatura de Educación Física, aplicados en Unidades de Educación Básica del cantón Milagro, Ecuador. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, descriptivo y comparativo, utilizando una muestra de 180 estudiantes distribuidos equitativamente entre ambos enfoques metodológicos. Para la recolección de datos se emplearon cuestionarios tipo Likert, rúbricas de observación motriz y entrevistas semiestructuradas aplicadas a docentes del área. Los resultados obtenidos revelan diferencias significativas a favor del método activo en cuanto a la motivación, participación estudiantil, comprensión de los contenidos y desarrollo de habilidades motrices. Asimismo, se evidenció una actitud más positiva hacia la asignatura en el grupo que recibió clases mediante metodologías activas, destacando un clima de aula más cooperativo, dinámico e inclusivo. En contraste, el método tradicional mostró limitaciones en la implicación del estudiante, la flexibilidad didáctica y la promoción de aprendizajes significativos. La discusión de los resultados permitió argumentar, desde el marco teórico y la evidencia empírica, la necesidad de transitar hacia modelos pedagógicos activos que respondan a los desafíos actuales de la educación básica. Se concluye que la implementación de estrategias activas en Educación Física no solo mejora el rendimiento académico, sino que también fortalece el desarrollo integral del estudiante. Se recomienda fomentar procesos de formación docente continua y políticas educativas que respalden la innovación metodológica en el aula
Hipotiroidismo gestacional y su relación con el aborto espontáneo
Get PDFGestational hypothyroidism is a thyroid dysfunction characterized by increased thyroid stimulating hormone (TSH) and alterations in thyroid hormones (T4 and T3). This condition can have significant consequences in pregnancy. Therefore, the aim of this work is to describe gestational hypothyroidism and its relationship with spontaneous abortion, including definition, etiology, clinical manifestations, diagnosis and treatment. For this, a descriptive documentary review was performed by consulting articles and studies from databases such as PubMed, Scopus, SciELO, Lilacs and Elsevier, published between 2020 and 2024. The findings indicate that gestational hypothyroidism, whether clinical or subclinical, is associated with an increased risk of miscarriage, especially in the first weeks of gestation. The hormonal changes of pregnancy demand increased activity of the thyroid gland; therefore, an inadequate response may compromise fetal viability. This article synthesizes the contributions of existing literature on the relationship between hypothyroidism and gestational loss, highlighting the importance of timely diagnosis and treatment with levothyroxine. In addition, the pathophysiological mechanisms are described and clinical recommendations for the management of these patients are given. We conclude that early detection of thyroid dysfunction in pregnant women is essential to optimize maternal-fetal outcomes.
El hipotiroidismo gestacional es una disfunción tiroidea caracterizada por el aumento de la hormona estimulante de la tiroides (TSH, por sus siglas en inglés) y alteraciones en las hormonas tiroideas (T4 y T3). Esta condición puede tener consecuencias significativas en el embarazo. De modo que este trabajo tiene como objetivo describir el hipotiroidismo gestacional y su relación con el aborto espontáneo, abarcando definición, etiología, manifestaciones clínicas, diagnóstico y tratamiento. Para esto, se realizó una revisión documental descriptiva a través de la consulta de artículos y estudios de bases de datos como PubMed, Scopus, SciELO, Lilacs y Elsevier, publicados entre 2020 y 2024. Los hallazgos indican que el hipotiroidismo gestacional, ya sea clínico o subclínico, se asocia con un mayor riesgo de aborto espontáneo, especialmente en las primeras semanas de gestación. Los cambios hormonales del embarazo demandan una mayor actividad de la glándula tiroides; por ello, una respuesta inadecuada puede comprometer la viabilidad fetal. Este artículo sintetiza los aportes de la literatura existente sobre la relación entre el hipotiroidismo y las pérdidas gestacionales, destacando la importancia de un diagnóstico oportuno y del tratamiento con levotiroxina. Además, se describen los mecanismos fisiopatológicos y se brindan recomendaciones clínicas para el manejo de estas pacientes. Se concluye aseverando que la detección temprana de la disfunción tiroidea en mujeres embarazadas es esencial para optimizar los desenlaces materno-fetales.
 
Programa de entrenamiento funcional para el mejoramiento del rendimiento físico en el personal militar naval
Get PDFThe present study evaluated the effectiveness of a high-intensity functional training program to improve physical performance in Naval military personnel. The research included 17 participants serving in the Marine Corps who completed initial and final tests to assess key capabilities such as strength, endurance, speed, and agility. The physical tests performed included elbow push-ups, corporal climbing, 400-meter sprint, sit-ups and 200-meter swim. The results showed significant improvements in all areas evaluated, with percentage improvements ranging from 8.11% to 27.59%, depending on the test. The program design integrated methodologies such as Every Minute On The Minute (EMOM) and As Many Rounds As Possible (AMRAP), as well as the Borg CR10 scale to customize training intensity according to individual capabilities. This approach allowed participants to progress safely and effectively, making consistent gains in physical skills essential for operational contexts. Functional exercises focused on multi-joint movement patterns, ensuring skills transfer to real-world scenarios. The findings support the implementation of functional programs as part of the physical preparation of military personnel, highlighting their ability to comprehensively develop critical skills. This approach not only improves overall physical performance, but also promotes training safety and sustainability, reducing the risk of injury. Its replication in other military units is recommended to maximize its impact.El presente estudio evaluó la efectividad de un programa de entrenamiento funcional de alta intensidad para mejorar el rendimiento físico del personal militar Naval. La investigación incluyó a 17 participantes que prestan sus servicios en el Cuerpo de Infantería de Marina que completaron pruebas iniciales y finales para evaluar capacidades claves como fuerza, resistencia, velocidad y agilidad. Las pruebas físicas realizadas incluyeron flexiones de codo, trepar el cabo, velocidad en 400 metros, abdominales y natación en 200 metros. Los resultados mostraron mejoras significativas en todas las áreas evaluadas, con progresos porcentuales que oscilaron entre el 8,11 % y el 27,59 %, dependiendo de la prueba. El diseño del programa integró metodologías como Every Minute On The Minute (EMOM) y As Many Rounds As Possible (AMRAP), así como la escala de Borg CR10 para personalizar la intensidad del entrenamiento según las capacidades individuales. Este enfoque permitió a los participantes progresar de manera segura y efectiva, logrando avances consistentes en habilidades físicas esenciales para contextos operativos. Los ejercicios funcionales se enfocaron en patrones de movimiento multiarticulares, asegurando la transferencia de habilidades a escenarios reales. Los hallazgos respaldan la implementación de programas funcionales como parte de la preparación física del personal militar, destacando su capacidad para desarrollar de manera integral habilidades críticas. Este enfoque no solo mejora el rendimiento físico general, sino que también promueve la seguridad y sostenibilidad del entrenamiento, reduciendo el riesgo de lesiones. Se recomienda su replicación en otras unidades militares para maximizar su impacto
Estrategias pedagógicas para incrementar la participación estudiantil en educación física a nivel de bachillerato
Get PDFThis study employed a quasi-experimental design with pre-test and post-test in a non-random sample of 66 students aged 16 to 18 years. To control for confounding variables, an analysis of covariance (ANCOVA) was performed considering the initial level of motivation and previous experience in physical education classes, using SPSS version 25 software. The results revealed significant improvements in all key indicators: active participation increased from an average of 2.97 to 4.59 (t(65) = 4.23, p < 0.001, d = 0.72); motivation increased from 44.89 to 65.24 (t(65) = 5.11, p < 0.001, d = 0.89); and emotional well-being increased from 27.58 to 37.37 (t(65) = 3.68, p = 0.002, d = 0.65). Furthermore, social interaction increased from 3.86 to 4.88 (t(65) = 4.56, p < 0.001, d = 0.73), and student engagement increased from 4.43 to 6.10 (t(65) = 5.01, p < 0.001, d = 0.83). In conclusion, innovative pedagogical strategies such as gamification and cooperative learning not only fostered equitable participation in physical education classes but also significantly contributed to the development of socio-emotional skills and healthy lifestyle habits. This underscores the importance of integrating these methodologies into educational programs, ensuring a comprehensive approach that favors students’ academic, emotional, and social development.Este estudio empleó un diseño cuasi-experimental con pre-test y post-test en una muestra no aleatoria de 66 estudiantes de 16 a 18 años. Para controlar variables de confusión, se realizó un análisis de covarianza (ANCOVA) considerando el nivel inicial de motivación y la experiencia previa en clases de educación física, utilizando el software SPSS versión 25. Los resultados revelaron mejoras significativas en todos los indicadores clave: la participación activa aumentó de un promedio de 2.97 a 4.59 (t(65) = 4.23, p < 0.001, d = 0.72); la motivación incrementó de 44.89 a 65.24 (t(65) = 5.11, p < 0.001, d = 0.89); y el bienestar emocional pasó de 27.58 a 37.37 (t(65) = 3.68, p = 0.002, d = 0.65). Además, la interacción social subió de 3.86 a 4.88 (t(65) = 4.56, p < 0.001, d = 0.73), y el compromiso estudiantil aumentó de 4.43 a 6.10 (t(65) = 5.01, p < 0.001, d = 0.83). En conclusión, las estrategias pedagógicas innovadoras, como la gamificación y el aprendizaje cooperativo, no solo fomentaron una participación equitativa en las clases de educación física, sino que también contribuyeron significativamente al desarrollo de habilidades socioemocionales y hábitos de vida saludable. Esto subraya la importancia de integrar estas metodologías en los programas educativos, asegurando un enfoque integral que favorezca el desarrollo académico, emocional y social de los estudiantes
Actividades lúdicas para mejorar la lectoescritura en los estudiantes de básica elemental
Get PDFThe objective of this high-level article is to establish the relationship between playful activities and literacy competencies in elementary education students, considering that when combined with strategies, they promote comprehensive learning as part of an effective and dynamic process related to reading comprehension and written production. The type of research is quantitative, descriptive statistics were applied in the pre-test and post-test to compare the results of the intervention and establish the cause-effect relationship between variables. The quasi-experimental design allowed for reviewing the results and analyzing the changes when applying strategies. The sample consisted of twenty-seven fourth-grade students from elementary basic education. The type of predictive sampling allowed for the comparison of the results of the applied technique. Among the post-test results, it stands out that the students under study did not achieve the expected objectives in literacy activities; their weaknesses were in fluency, interest in reading, spelling, writing, among others. In the post-test, it was observed that a high percentage of students, after applying playful activities, optimized their learning in reading and writing. In conclusion, the application of playful strategies in reading and writing strengthens reading comprehension and the development of linguistic skills.El objetivo del presenta artículo de alto nivel es establecer la relación entre las actividades lúdicas y las competencias lectoescritoras en los estudiantes de educación básica elemental, considerando que en forma combinada con estrategias fomentan un aprendizaje integral como parte de un proceso efectivo y dinámico relacionado con la comprensión de la lectura y la producción escrita. El tipo de investigación es cuantitativa, se aplicaron las estadísticas descriptivas en el pre - test y post – test para comparar resultados de la intervención y establecer la relación causa - efecto entre variables. El diseño cuasiexperimental permitió revisar los resultados y analizar los cambios al aplicar estrategias. La muestra fue 27 discentes de cuarto grado de educación básica elemental. El tipo de muestreo predictivo permitió comparar los resultados de la técnica aplicada. Entre los resultados del post se destaca que los estudiantes, objeto de estudio no lograron los objetivos esperados en actividades de lectoescritura, uss debilidades fueron en la fluidez, interés por la lectura, ortografía, redacción, entre otros. En el post test se observó que hay un alto porcentaje de estudiantes después de aplicar las actividades lúdicas optimizaron el aprendizaje en la lectoescritura. En conclusión, la aplicación de estrategias lúdicas en la lectura y escritura fortalecen la comprensión lectora y desarrollo de habilidades lingüísticas
Integración de tecnologías digitales emergentes para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de robótica en el Instituto Superior Tecnológico Tungurahua como parte de la EFTP
Get PDFThe objective of this study was to analyze the integration of emerging digital technologies to enhance the teaching and learning process in the Robotics course within the Electronics program at the Tungurahua Higher Technological Institute, as part of the strengthening of Technical and Vocational Education and Training. The scope of the work included the use of tools such as artificial intelligence, the Internet of Things, augmented reality, and robotic prototypes, assessing their impact on the development of theoretical and practical competencies in students. The methodology employed a mixed approach, combining qualitative and quantitative techniques. Surveys were conducted with students from the first to the fifth semester, interviews were held with specialists, and a practical guide was designed using the humanoid robotic prototype K1 Series. Statistical analysis included Kendall’s coefficient of concordance to validate the proposal through expert judgment. The results indicated that more than 50% of students perceived significant improvements in their theoretical understanding, motivation, collaboration, academic performance, and readiness for the labor market as a result of incorporating these technologies. Additionally, the specialists validated the proposal with a high level of agreement. In conclusion, the integration of emerging digital technologies constitutes an effective strategy to optimize learning in Robotics, fostering a more dynamic, participatory education aligned with current technological demands and the sustainable development objectives of technical education.El artículo titulado " Integración de Tecnologías Digitales Emergentes para Mejorar el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la Asignatura de Robótica en el Instituto Superior Tecnológico Tungurahua como parte de la EFTP.", muestra cómo se puede incluir las nuevas tecnologías como parte de la innovación dentro de las áreas más comunes que se presentan en la cotidianidad, como la inteligencia artificial, el Internet de las Cosas, y la realidad virtual y aumentada en el ámbito educativo. A través de un análisis exhaustivo y encuestas realizadas a estudiantes de la carrera de Electrónica en el Instituto Superior Tecnológico Tungurahua, se evidencia que estas tecnologías no solo enriquecen la comprensión teórica de los principios de robótica, sino que también hacen más accesible su aplicación práctica, aumentan el interés en la materia y promueven la colaboración entre los alumnos. El artículo subraya la importancia y necesidad de incorporar estas tecnologías en el plan de estudios para preparar a los estudiantes de manera más eficaz para el entorno laboral. Además, se investiga el uso de prototipos robóticos, como los ofrecidos por la empresa ROBOSEN, específicamente el prototipo robótico de entretenimiento THE K1 SERIES, que permite a los alumnos de la Carrera de Electrónica desarrollar competencias en programación por medio de una interfaz gráfica amigable con el usuario. Los hallazgos de la investigación indican que la implementación de estas herramientas tecnológicas emergentes contribuye notablemente a mejorar el rendimiento académico y las capacidades para resolver problemas complejos en el campo de la robótica
Cívica: Su regreso a las aulas ecuatorianas y la perspectiva docente, periodo académico 2024 - 2025
Get PDFThe objective of this article is to understand teachers’ perspectives on the reintegration of civic education into the Ecuadorian curriculum for the 2024–2025 academic year, as a strategy to promote civic values among students. This research adopts a qualitative, non-experimental, cross-sectional design. To gather data, an online survey was administered to teachers who teach civic education in six educational institutions in Latacunga—three public and three private schools. The data analysis technique used was the student's t-test, which allowed for a comparative analysis between responses from public and private institutions. The findings of this research indicate that the reintegration of civic education is an educational strategy aimed at promoting student participation, honesty, integrity, and responsibility. It also fosters civic and ethical values that strengthen students’ moral foundations as citizens. Based on the results, it is concluded that teachers play a crucial role in shaping students with a stronger sense of civic responsibility. Therefore, it is essential to create spaces for participation that reinforce civic values. Furthermore, this change must be ongoing and sustained over time, requiring continuous commitment from both teachers and students.El presente artículo tiene por objetivo conocer las perspectivas docentes sobre la reintegración de la materia de cívica en la malla curricular ecuatoriana en el período académico 2024 - 2025, como una estrategia para fomentar los valores cívicos en los estudiantes. Está investigación tiene un enfoque cualitativo de diseño no experimental – transversal. Para la obtención de datos se aplicó una encuesta en línea a los docentes que imparten la materia de cívica en 6 instituciones educativas de Latacunga, 3 fiscales y 3 particulares. La técnica para el análisis de datos fue la prueba t de student, a través del cual, se realizó un análisis comparativo entre las respuestas obtenidas por las instituciones públicas y privadas. Los hallazgos obtenidos en esta investigación son: la reintegración de cívica es una estrategia educativa para fomentar la participación, la honestidad, la integridad y la responsabilidad en los estudiantes, asimismo, promueve valores cívicos y éticos, que fortalece su moral como ciudadanos. Basado en los resultados obtenidos, se concluye que el rol de los docentes es importante en el proceso de formación de estudiantes con un compromiso ciudadano más consciente, siendo necesario generar espacios de participación que fortalezcan los valores cívicos. Asimismo, es necesario entender que este cambio debe ser continuo y presente en el tiempo, con un compromiso permanente de los docentes y los estudiantes
Estrategias didácticas e innovadoras para fortalecer el desarrollo de la lectoescritura en niños con dificultades de aprendizaje
Get PDFThe objective of the study was to provide innovative didactic tools that contribute to improve reading and writing skills in third year students of General Basic Education who present learning difficulties, thus promoting their integral development. To achieve this purpose, a pedagogical intervention was designed based on strategies such as the use of educational technologies, multisensory learning and play activities that seek to respond to the individual needs of the students. The research was developed under a quantitative, descriptive approach, with a pre-experimental cross-sectional design. The sample consisted of 30 students from the Cruz Añapa School, located in the province of Esmeraldas. Diagnostic tests and evaluations were applied at the beginning and end of the intervention to measure progress in reading and writing. The results obtained showed significant improvements in reading accuracy, comprehension and speed, as well as in the students' written expression, demonstrating the effectiveness of the didactic strategies implemented. In conclusion, the application of innovative methodologies favors the teaching-learning process of reading and writing, by promoting active participation, motivation and educational inclusion of children with difficulties, which contributes to close the learning gaps and improve their academic performance.El objetivo del estudio fue proporcionar herramientas didácticas innovadoras que contribuyan a mejorar las habilidades de lectoescritura en estudiantes de tercer año de Educación General Básica que presentan dificultades de aprendizaje, promoviendo así su desarrollo integral. Para alcanzar este propósito, se diseñó una intervención pedagógica basada en estrategias como el uso de tecnologías educativas, el aprendizaje multisensorial y actividades lúdicas que buscan responder a las necesidades individuales de los estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, con un diseño preexperimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes de la Escuela de la Cruz Añapa, ubicada en la provincia de Esmeraldas. Se aplicaron pruebas diagnósticas y evaluaciones al inicio y al final de la intervención para medir los avances en los niveles de lectura y escritura. Los resultados obtenidos evidenciaron mejoras significativas en la precisión, comprensión y velocidad lectora, así como en la expresión escrita de los estudiantes, demostrando la efectividad de las estrategias didácticas implementadas. En conclusión, la aplicación de metodologías innovadoras favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura, al promover la participación activa, la motivación y la inclusión educativa de los niños con dificultades, lo que contribuye a cerrar las brechas de aprendizaje y mejorar su desempeño académico
Programa de actividades lúdicas para el desarrollo de la motricidad con niños con TEA en la clase de Educación Física
Get PDFThe present study aimed to propose a program of recreational activities for the development of gross motor skills in children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the context of a Physical Education class. The research was conducted using a quantitative approach, with a quasi-experimental pretest-posttest design without a control group. The sample consisted of 15 students diagnosed with ASD, aged between 6 and 9 years, who participated in a 12-session program spread over four weeks. The BOT-2 test was used to measure motor skills before and after the intervention. The results showed significant improvements in participants' coordination, balance, and strength, with a mean difference of four points in the posttest scores compared to the pretest and a p-value of 0.000017. These findings confirm the effectiveness of the recreational activities program in promoting motor development in children with ASD, consolidating play as a fundamental pedagogical tool for inclusion and meaningful learning. Furthermore, qualitative observations during the sessions reflected improvements in social interaction and group trust, key aspects for students' school integration. It is concluded that the use of adapted recreational activities in Physical Education not only promotes motor development but also contributes to generating spaces of respect, motivation, and enjoyment, which are essential for equity and educational inclusion.El presente estudio tuvo como objetivo proponer un programa un programa de actividades lúdicas para el desarrollo de la motricidad gruesa de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el contexto de la clase de Educación Física. La investigación se realizó bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental de tipo pretest-postest sin grupo control. La muestra estuvo conformada por 15 estudiantes con diagnóstico de TEA, con edades comprendidas entre 6 y 9 años, quienes participaron en un programa de 12 sesiones, distribuidas en cuatro semanas. Se empleó el test BOT-2 para medir la motricidad antes y después de la intervención. Los resultados mostraron mejoras significativas en la coordinación, equilibrio y fuerza de los participantes, con una diferencia media de cuatro puntos en los puntajes del postest respecto al pretest y un valor p=0.000017. Estos hallazgos confirman la eficacia del programa de actividades lúdicas en la promoción del desarrollo motor en niños con TEA, consolidando al juego como una herramienta pedagógica fundamental para la inclusión y el aprendizaje significativo. Además, las observaciones cualitativas durante las sesiones reflejaron avances en la interacción social y la confianza grupal, aspectos clave para la integración escolar de los estudiantes. Se concluye que la aplicación de actividades lúdicas adaptadas en Educación Física no solo fomenta el desarrollo motriz, sino que también contribuye a generar espacios de respeto, motivación y disfrute, fundamentales para la equidad y la inclusión educativa