Ciencia y Educación - Revista Científica
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Evaluación del impacto de estrategias gamificadas en la motivación y el rendimiento en la comprensión lectora
Get PDFThis study analyzes the impact of gamified strategies on the motivation and reading comprehension performance of higher education students. A quasi-experimental design was used, with an experimental group participating in gamified activities and a control group following traditional methodologies. The research included surveys, interviews, and direct observations, applying statistical techniques to evaluate the results. The findings show that gamification increases student motivation, encourages active participation, and improves reading comprehension performance. However, challenges were identified, such as the need for further teacher training in digital tools and the adaptation of the methodology to different learning styles. The proposal is to implement structured gamified activities with challenges, rewards, and playful narratives, adapted to the school curriculum. It is recommended that teacher training be strengthened and access to technological resources be improved to optimize the application of these strategies in the classroom. This study highlights gamification as an innovative alternative to enhance reading instruction and promote dynamic and meaningful learning.Este estudio analiza el impacto de las estrategias gamificadas en la motivación y el rendimiento en la comprensión lectora de los estudiantes de educación básica superior. Se empleó un diseño cuasiexperimental con un grupo experimental, que participó en actividades gamificadas, y un grupo control, que continuó con metodologías tradicionales. La investigación incluyó encuestas, entrevistas y observaciones directas, aplicando técnicas estadísticas para evaluar los resultados. Los hallazgos muestran que la gamificación incrementa la motivación de los estudiantes, fomenta su participación activa y mejora su rendimiento en comprensión lectora. Sin embargo, se identificaron desafíos como la necesidad de mayor capacitación docente en herramientas digitales y la adaptación de la metodología a diferentes estilos de aprendizaje. Como propuesta, se plantea la implementación de actividades gamificadas estructuradas con desafíos, recompensas y narrativas lúdicas, adaptadas al currículo escolar. Se recomienda fortalecer la formación docente y mejorar el acceso a recursos tecnológicos para optimizar la aplicación de estas estrategias en el aula. Este estudio destaca la gamificación como una alternativa innovadora para potenciar la enseñanza de la lectura y promover un aprendizaje dinámico y significativo
Actividades para favorecer la educación ambiental en instituciones educativas de secundaria básica
Get PDFThis article is the result of research projects related to community education, in educational institutions located in coastal areas of Manzanillo. A descriptive study was carried out at the ESBU Hermanos Martínez Tamayo educational institution located in the coastal area. It was developed in a period between the years 2022 - 2023, with the purpose of solving the detected insufficiencies, activities related to environmental education are proposed. To obtain and analyze data, theoretical and empirical methods were used and descriptive statistics were used to process the data. The activities carried out constituted an essential element in the educational influence of the students to raise the culture in environmental education, fundamental aspects to mitigate the effects and consequences of climate change; as well as promoting and developing sustainable lifestyles in the coastal communities of the Manzanillo municipality. The results obtained corroborate substantial changes in the students in terms of knowledge of environmental education issues and the transformation of the modes of action in practice in relation to the care of the environment in the educational institution and in the community.El presente artículo es resultado de proyectos de investigación relacionados con la educación comunitaria, en instituciones educativas ubicadas en zonas costeras de Manzanillo. Se realizó un estudio descriptivo en la institución educativa ESBU Hermanos Martínez Tamayo enclavada en la zona costera del municipio Manzanillo. Se desarrolló en un período comprendido entre los años 2022 – 2023, con el propósito de solucionar las insuficiencias detectadas se proponen actividades relacionadas con la educación ambiental. Para la obtención y análisis de datos se utilizaron métodos del nivel teórico y empírico y para el procesamiento de los datos se empleó la estadística descriptiva. Las actividades realizadas constituyeron un elemento esencial en la influencia educativa de los alumnos para elevar la cultura en educación ambiental, aspectos fundamentales para mitigar los efectos y consecuencias del cambio climático; así como potenciar y desarrollar estilos de vida sostenibles en las comunidades costeras del municipio Manzanillo. Los resultados obtenidos corroboran cambios sustanciales en los alumnos en cuanto al conocimiento de temas de educación ambiental y la transformación de los modos de actuación en la práctica en relación con el cuidado del medio ambiente en la institución educativa y en la comunidad
Perspectivas de las cohortes generacionales en relación a los componentes del salario emocional. Un enfoque comparativo
Get PDFCurrently, human talent management faces significant challenges, making emotional salary a central strategy for staff retention and motivation. Thus, this study focuses on exploring the various perceptions and evaluations of the elements that make up emotional salary within workplace generations, based on Maslow's Theory and certain characteristics specific to each generational cohort. The mixed-method study followed the PRISMA methodology for a systematic literature review. The data collection review was conducted using the SCOPUS database, selecting 16 scientific articles published between 2020 and 2024. Specific inclusion and exclusion criteria were applied, and the selection process was carried out in three phases: identification, selection, and eligibility. Significant differences were found in emotional salary preferences among the studied generational cohorts. Millennials and Generation Z prioritize work-life balance, workplace flexibility, and professional development, while Baby Boomers and Generation X value job stability, security, and traditional incentives. It was observed that younger generations are more interested in intrinsic benefits, whereas older generations prefer extrinsic benefits. Organizations must adapt their emotional salary strategies to the characteristics and identity of each generational cohort. The effectiveness of non-monetary benefits is directly linked to the capacity for personalized aggregation according to generational expectations, thereby increasing staff retention and motivation.Actualmente, la gestión del talento humano enfrenta importantes desafíos, por lo que el salario emocional se presenta como estrategia central de retención y motivación del personal. Así, el presente trabajo se centra en la exploración de las múltiples percepciones y valoraciones sobre los elementos que componen el salario emocional de las generaciones en el trabajo fundamentadas en la Teoría Maslow y algunas características propias de cada cohorte generacional. El estudio de enfoque mixto siguió la metodología PRISMA en la revisión sistemática de literatura. La revisión de colección se realizó en la base de datos SCOPUS, se seleccionaron 16 artículos científicos de la literatura publicada entre 2020 y 2024, se manejaron los criterios de inclusión y exclusión específicos para lo cual se aplicaron tres fases en el proceso de selección: Identificación, selección y elegibilidad. Existen diferencias significativas en las preferencias del salario emocional según cada cohorte generacional de estudio. Los Millennials y la Generación Z buscan el equilibrio vida-trabajo y la flexibilidad laboral, desarrollo profesional, mientras que los Baby Boomers y Generación X valoran la estabilidad laboral, seguridad, y estímulos tradicionales. Se evidenció que las generaciones más jóvenes son más interesadas por los beneficios intrínsecos y las más antiguas prefieren beneficios extrínsecos. Deben adaptar las organizaciones a las estrategias del salario emocional considerando las características e identidad de cada cohorte generacional, donde la efectividad de los beneficios no monetarios está directamente en función de la capacidad de agregación personalizada según las expectativas generacionales, incrementándola a la retención y motivación del personal
Silencio organizacional: Una constricción en el CLEHES
Get PDFThis article addresses organizational silence as a complex, structural, and multidimensional phenomenon that transcends the absence of verbal communication to establish itself as a closure of the self in work contexts. Through a systematic literature review, following the PRISMA system, the phenomenon was analyzed using the CLEHES model (body, language, emotions, history, eros, and silence), proposed by García and Laulié, which allows for an enactive and comprehensive reading of subjectivity in organizations. The study identified that silence is expressed as inhibition of action, emotional repression, discursive self-censorship, denial of institutional memory, repression of the desire to belong, and reflexive disengagement. These manifestations emerge in environments where symbolic authoritarianism, fear of judgment, and the invisibility of difference predominate. The findings reveal that silence is not an absence of voice, but rather the effect of structural conditions that impede the full development of individuals in the organizational space. It is concluded that addressing silence requires more than communication techniques: it demands ethical, conscious, and transformative management that recognizes subjectivity as the central axis of institutional life. The article proposes the CLEHES model as a useful tool for making visible and understanding the multiple ways in which individuals are silenced, and for designing interventions that promote dialogue, the legitimization of others, and the rehumanization of organizational practices.El presente artículo aborda el silencio organizacional como un fenómeno complejo, estructural y multidimensional que trasciende la ausencia de comunicación verbal para instalarse como una clausura del ser en los contextos laborales. A través de una revisión sistemática de literatura, siguiendo el sistema PRISMA, se analizó el fenómeno desde el modelo CLEHES (cuerpo, lenguaje, emociones, historia, eros y silencio), propuesto por García y Laulié, el cual permite una lectura enactiva e integral de la subjetividad en las organizaciones. El estudio identificó que el silencio se expresa como inhibición de la acción, represión emocional, autocensura discursiva, negación de la memoria institucional, represión del deseo de pertenencia y desconexión reflexiva. Estas manifestaciones emergen en entornos donde predomina el autoritarismo simbólico, el miedo al juicio y la invisibilización de la diferencia. Los hallazgos revelan que el silencio no es ausencia de voz, sino efecto de condiciones estructurales que impiden el despliegue pleno de las personas en el espacio organizacional. Se concluye que intervenir el silencio requiere más que técnicas de comunicación: exige una gestión ética, consciente y transformadora que reconozca la subjetividad como eje central de la vida institucional. El artículo propone al modelo CLEHES como una herramienta útil para visibilizar y comprender las múltiples formas en que los sujetos son silenciados, y para diseñar intervenciones que promuevan el diálogo, la legitimación del otro y la rehumanización de las prácticas organizacionales
Uso de las TIC para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de Educación Básica
Get PDFThis study addressed the problem of poor academic performance and lack of motivation in sixth-grade students of basic secondary education, exploring how the use of Information and Communication Technologies contributes to improving the teaching-learning processes. Technological integration is becoming increasingly relevant, so the objective was to analyze the impact of ICTs on students' academic performance and motivation, highlighting their potential to transform the traditional educational experience. A mixed methodology was adopted that combines quantitative and qualitative techniques with a non-experimental research design that allowed observing and analyzing the effects of the incorporation of ICTs without manipulating the variables. Data collection was carried out through a structured survey with validated reliability with a Cronbach's alpha coefficient of 0.89, which indicates a high level of internal consistency. The results reveal that the implementation of technological tools in the classroom has a positive impact on students' academic performance, which was evidenced both in improved grades and in a notable increase in motivation and interest in learning. Students expressed greater engagement and participation when using digital resources, suggesting greater involvement with academic content. In conclusion, the use of ICTs represents an effective strategy for enriching teaching and learning processes in basic education, streamlining the educational experience while strengthening students' academic competencies.El presente estudio abordó el problema del bajo rendimiento académico y la falta de motivación en estudiantes de sexto grado de educación básica media, explorando cómo el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación contribuye a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. La integración tecnológica adquiere cada vez mayor relevancia por lo que se planteó como objetivo analizar el impacto de las TIC en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes, destacando su potencial para transformar la experiencia educativa tradicional. Se adoptó una metodología mixta que combina técnicas cuantitativas y cualitativas con un diseño de investigación no experimental que permitió observar y analizar los efectos de la incorporación de las TIC sin manipular las variables. La recolección de datos se realizó mediante una encuesta estructurada con confiabilidad validada con un coeficiente alfa de Cronbach de 0,89 que indica un alto nivel de consistencia interna. Los resultados revelan que la implementación de herramientas tecnológicas en el aula tiene un impacto positivo en el rendimiento escolar de los estudiantes el cual se evidenció tanto en la mejora de las calificaciones como en un incremento notable de la motivación junto al interés por aprender. Los estudiantes expresaron sentirse más comprometidos y participativos al utilizar recursos digitales que sugiere un mayor involucramiento con los contenidos académicos. En conclusión, el uso de las TIC representa una estrategia eficaz para enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje en educación básica que dinamiza la experiencia educativa, mientras fortalece las competencias académicas de los estudiantes
El biofeedback como terapia complementaria para la cistitis intersticial/síndrome de vejiga dolorosa
Get PDFThe aim of this study was to analyse the usefulness of biofeedback as a complementary therapy in the management of interstitial cystitis or painful bladder syndrome, a chronic condition characterised by pelvic pain, urinary urgency and emotional discomfort, which significantly impairs the quality of life of those who suffer from it. A descriptive bibliographic study was carried out in recognised scientific databases, selecting twenty articles published between 2019 and 2024 in English and Spanish that addressed the relationship between biofeedback and interstitial cystitis. The information was organised and analysed to identify common patterns, observed benefits and limitations reported by the authors. The results showed that biofeedback improves voluntary control over the pelvic floor musculature, resulting in decreased pain, urinary frequency and emotional discomfort. In addition, the use of techniques such as electromyography and visual feedback to promote neuromuscular strengthening and body awareness was highlighted. However, important limitations were also identified, such as heterogeneity in the protocols applied, the need for specialised equipment and variability in individual response. It is concluded that, despite these barriers, biofeedback represents a therapeutic option with potential within a multidisciplinary approach, especially in patients who do not respond adequately to conventional treatments, by contributing effectively to the control of physical and emotional symptoms associated with interstitial cystitis.El objetivo del presente trabajo fue analizar la utilidad del biofeedback como terapia complementaria en el manejo de la cistitis intersticial o síndrome de vejiga dolorosa, una afección crónica caracterizada por dolor pélvico, urgencia miccional y malestar emocional, que deteriora significativamente la calidad de vida de quienes la padecen. Se realizó un estudio descriptivo de tipo bibliográfico en bases de datos científicas reconocidas, seleccionando veinte artículos publicados entre 2019 y 2024 en inglés y español, que abordaran la relación entre biofeedback y cistitis intersticial. La información se organizó y analizó para identificar patrones comunes, beneficios observados y limitaciones señaladas por los autores. Los resultados mostraron que el biofeedback permite mejorar el control voluntario sobre la musculatura del suelo pélvico, lo que se traduce en una disminución del dolor, la frecuencia urinaria y el malestar emocional. Además, se destacó el uso de técnicas como la electromiografía y la retroalimentación visual para promover el fortalecimiento neuromuscular y la conciencia corporal. Sin embargo, también se identificaron limitaciones importantes, como la heterogeneidad en los protocolos aplicados, la necesidad de equipos especializados y la variabilidad en la respuesta individual. Se concluye que, pese a estas barreras, el biofeedback representa una opción terapéutica con potencial dentro de un enfoque multidisciplinario, especialmente en pacientes que no responden adecuadamente a los tratamientos convencionales, al contribuir de manera efectiva al control de los síntomas físicos y emocionales asociados a la cistitis intersticial
Transformación educativa a través de la inteligencia artificial: Retos en la práctica docente
Get PDFThe main objective of this study was to analyze the challenges associated with the implementation of artificial intelligence in the school environment, considering a historical review of its tensions in teaching practice, its ethical implications, and the necessary conditions for its responsible and collaborative use. To this end, a qualitative documentary review was conducted, based on the interpretive analysis of recent academic sources and relevant theoretical texts on education, technologies, and ethics. The study addressed five fundamental axes: the historical evolution of education and its relationship with technologies, the emergence of artificial intelligence in the educational field, resistances and tensions from the teacher's perspective, the ethical dilemmas linked to its use, and the strategies necessary for its effective integration. The findings show that, while artificial intelligence represents an opportunity to transform teaching and learning processes, its implementation has been marked by pedagogical resistance, ethical fears, and technological inequalities. There is also evidence of a lack of teacher training in the critical and ethical use of these tools. In conclusion, it is argued that the integration of artificial intelligence into education should not focus exclusively on technological innovation, but rather on building a critical, inclusive, and ethical educational culture, where teachers retain their mediating role and students are active participants in their learning.El objetivo principal de este estudio fue analizar los desafíos asociados a la implementación de la inteligencia artificial en el entorno escolar, considerando una revisión histórica de sus tensiones en la práctica docente, sus implicaciones éticas y las condiciones necesarias para un uso responsable y colaborativo. Para ello, se realizó una revisión documental con enfoque cualitativo, basada en el análisis interpretativo de fuentes académicas recientes y textos teóricos relevantes sobre educación, tecnologías y ética. El estudio abordó cinco ejes fundamentales: la evolución histórica de la educación y su relación con las tecnologías, la aparición de la inteligencia artificial en el ámbito educativo, las resistencias y tensiones desde la mirada docente, los dilemas éticos vinculados a su uso, y las estrategias necesarias para su integración efectiva. Los hallazgos muestran que, si bien la inteligencia artificial representa una oportunidad para transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje, su implementación ha estado marcada por resistencias pedagógicas, temores éticos y desigualdades tecnológicas. También se evidencia una falta de formación docente en el manejo crítico y ético de estas herramientas. Como conclusión, se plantea que la integración de la inteligencia artificial en la educación no debe centrarse exclusivamente en la innovación tecnológica, sino en la construcción de una cultura educativa crítica, inclusiva y ética, donde el docente conserve su rol mediador y el estudiante sea un sujeto activo en su aprendizaje
Uso de las TIC en Ecuador para fortalecer las funciones cognitivas básicas en los estudiantes de sexto grado
Get PDFThis research analyzes the impact of information and communication technologies (ICT) on strengthening the basic cognitive functions of sixth-grade students at 5 de Junio School in Manta, Ecuador. The study focuses on enhancing skills such as memory, attention span, and logical reasoning. A qualitative and descriptive methodology was employed to understand how ICT influence student learning. Seven instructors from the school participated in interviews, and relevant academic sources were reviewed to identify trends in the use of educational tools. The findings indicate that ICT increased student motivation and improved memory retention through strategies such as educational games and online platforms. Additionally, cognitive representations were found to support learning by enhancing short-term memory. Despite these benefits, the study also identified significant barriers, including inadequate technological infrastructure, insufficient teacher training, and unequal access to digital devices. In conclusion, the strategic integration of ICTs in primary education can enhance students’ cognitive development, provided that policies are implemented to ensure equitable access and effective teacher training.La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto del uso de las tecnologías de la información (TIC) para fortalecer las funciones cognitivas básicas de estudiantes de sexto grado de la escuela 5 de junio cantón Manta-Ecuador, el propósito del estudio se constató en mejorar habilidades como la memoria, la capacidad de atención y el razonamiento lógico. La metodología utilizada fue un enfoque cualitativo y descriptivo para entender como las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) influyen en el aprendizaje de los estudiantes, y a partir de esto siete instructores de la escuela relacionada participaron en discusiones, y se examinaron fuentes académicas para descubrir tendencias en la aplicación de herramientas educativas. Los resultados del estudio revelaron que la tecnología de la información (TIC) aumentó la motivación de los estudiantes y ayudó a la retención de memoria utilizando tácticas como juegos para la educación y los sistemas en línea, también se observó que las representaciones cognitivas avanzaron el aprendizaje, aumentando la memoria a corto plazo. Se concluye que los descubrimientos reflejan barreras reveladoras como insuficiencias en la infraestructura tecnológica, falta de capacitación docente y desigualdad en el acceso a dispositivos digitales y a pesar de dichos obstáculos. Se concluye que la integración estratégica de TIC en la educación primaria potencia el desarrollo cognitivo de los estudiantes, siempre que se efectúen políticas que respondan su acceso equitativo y formación docente útil
La oralidad como garantía procesal en el contexto de las audiencias telemáticas dentro del sistema judicial ecuatoriano
Get PDFThe investigation was aimed at analysing the implementation of orality in telematic audiences in Ecuador. The methodology was based on a quantitative approach, with a non-experimental design of descriptive scope, carried out between July and December 2024 in the province of Guayas. A sample of 74 participants was used for convenience. Data collection was done through a questionnaire with closed questions. A content analysis of the literature published in the last five years was carried out, and the data was processed with the SPSS program. The findings indicated that telematic hearings facilitate communication and respect for the principle of orality in the judicial process. In conclusion, the transition to telematic hearings has transformed the way judicial processes are managed in Ecuador, generating new dynamics of interaction between lawyers, judges and witnesses. The information was processed and analyzed using a qualitative methodology. The study concludes that, in the Ecuadorian legal system, the criminal process is based on an adversarial accusatory model, where oral proceedings constitute the core of the procedure and extend to other procedural principles such as publicity, contradiction, immediacy, and dispositiveness.La investigación tuvo por objetivo general analizar la implementación de la oralidad en las audiencias telemáticas en el Ecuador. La metodología se basó en un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de alcance descriptivo, realizado entre julio y diciembre de 2024 en la provincia de Guayas. Se utilizó un muestreo por conveniencia, con una muestra de 74 participantes. La recolección de datos se hizo mediante un cuestionario con preguntas cerradas. Se realizó un análisis de contenido de la literatura publicada en los últimos cinco años, y los datos se procesaron con el programa SPSS. Los hallazgos indicaron que las audiencias telemáticas facilitan la comunicación y el respeto al principio de oralidad en el proceso judicial. En conclusión, la transición a audiencias telemáticas ha transformado la forma en que se administran los procesos judiciales en Ecuador, generando la creación de nuevas dinámicas de interacción entre los abogados, jueces y testigos. El tratamiento y análisis de la información se ha realizado mediante una metodología cualitativa. El estudio concluye que, en el sistema jurídico ecuatoriano, el proceso penal se desarrolla bajo un modelo acusatorio adversarial, donde la oralidad constituye el eje central del procedimiento y se extiende a otros principios procesales, como la publicidad, la contradicción, la inmediación y el dispositivo
Formación de profesionales en neuropsicología: Retos y oportunidades que plantea la inteligencia artificial en la docencia clínica
Get PDFThis study analyzes the challenges and opportunities that artificial intelligence (AI) presents in the training of professionals in neuropsychology, particularly in clinical teaching. The research aims to identify how these emerging technologies can transform teaching and learning processes through a comprehensive literature review. The methodology is bibliographic, descriptive, cross-sectional, and non-experimental, based on the review of studies published between 2021 and 2025 in regional, impact, and Google Scholar journals, selected for their relevance and quality. The main challenges identified include the limited familiarity of teachers and students with AI, the lack of specialized training, technological and ethical obstacles, as well as resistance to change in traditional pedagogical approaches. However, significant opportunities are also evident, such as personalized learning, the use of virtual simulations to practice clinical skills, and the analysis of large data sets to improve diagnoses and treatments, alongside more inclusive and flexible teaching methodologies. It is concluded that, despite challenges related to infrastructure, training, and ethics, effective integration of AI could revolutionize clinical training in neuropsychology, enhancing the development of more competent, innovative, and future-ready professionals. Technological innovation, therefore, represents a promising pathway to improve the quality and relevance of education in clinical neuropsychology.Este estudio analiza los retos y oportunidades que la inteligencia artificial (IA) plantea en la formación de profesionales en neuropsicología, especialmente en la docencia clínica. La investigación busca identificar cómo estas tecnologías emergentes pueden transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante una revisión bibliográfica exhaustiva. La metodología es de carácter bibliográfico, descriptivo, transversal y no experimental, basada en la revisión de estudios publicados entre 2021 y 2025 en revistas regionales, de impacto y en Google Scholar, seleccionados por su pertinencia y calidad. Los principales retos identificados incluyen la escasa familiaridad de docentes y estudiantes con la IA, la falta de formación especializada, obstáculos tecnológicos y éticos, así como resistencia al cambio en los enfoques pedagógicos tradicionales. Sin embargo, también se evidencian oportunidades significativas, como la personalización del aprendizaje, el uso de simulaciones virtuales para practicar habilidades clínicas, y el análisis de grandes volúmenes de datos para mejorar diagnósticos y tratamientos, además de metodologías más inclusivas y flexibles de enseñanza. Se concluyó que, si bien existen desafíos relacionados con infraestructura, formación y ética, la integración efectiva de la IA puede revolucionar la formación clínica en neuropsicología, potenciando la capacitación de profesionales más competentes, innovadores y preparados para los retos actuales y futuros del campo. La innovación tecnológica, por tanto, representa una vía prometedora para mejorar la calidad y pertinencia de la enseñanza en neuropsicología clínica