Ciencia y Educación - Revista Científica
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Las herramientas tecnológicas y su contribución al proceso de enseñanza - aprendizaje en estudiantes de cuarto grado
Get PDFTechnological tools have become very important in society, especially in education. This research focuses on how these tools help in the learning of fourth grade students of General Basic Education (EGB). Their use in the classroom changes the way of teaching and learning, responding better to students' needs. Experts point out that technology helps to personalize learning and promote equity in access to educational opportunities. The research methodology was a systematic review, analyzing information from scientific articles. Sources such as Pubmed and Scopus were used, and the PRISMA method was applied to organize the selected studies. Finally, 12 relevant studies on the impact of technological tools in education were reviewed. The study concludes that these tools improve access to information and resources, promote interactivity and motivation among students. However, there are challenges, such as the digital divide and the lack of teacher training. For technology to be effective in the classroom, it is crucial to train teachers in its use.Las herramientas tecnológicas han pasado a ser muy importantes en la sociedad, especialmente en la educación. Esta investigación se centra en cómo estas herramientas ayudan en el aprendizaje de estudiantes de cuarto grado de Educación General Básica (EGB). Su uso en el aula cambia la forma de enseñar y aprender, respondiendo mejor a las necesidades de los alumnos. Expertos, señalan que la tecnología ayuda a personalizar el aprendizaje y promover la equidad en el acceso a oportunidades educativas. La metodología de la investigación fue la revisión sistemática, analizando información de artículos científicos. Se usaron fuentes como Pubmed y Scopus, y se aplicó el método PRISMA para organizar los estudios seleccionados. Finalmente, se revisaron 12 estudios relevantes sobre el impacto de las herramientas tecnológicas en educación. En el estudio se concluye que estas herramientas mejoran el acceso a información y recursos, fomentan la interactividad y la motivación entre los estudiantes. Sin embargo, hay retos, como la brecha digital y la falta de formación de los docentes. Para que la tecnología sea efectiva en el aula, es crucial capacitar a los profesores en su uso
Gamificación como estrategia didáctica para el aprendizaje creativo de la Ortografía en estudiantes de octavo grado
Get PDFThis study includes the analysis of the use of gamification in the didactic strategies that promote the creative learning of spelling of the students of the Eighth Year of Basic Education of the Unidad Educativa Fiscal Nueve de Octubre; which addresses an evident problem such as the poor mastery of spelling skills, the coherence in the structure of the texts caused by the gaps that are a consequence of the Covid problem, as well as the lack of inventiveness or ignorance of teachers in methodologies that motivate the subject of language and literature, among other situations that do not allow the strategic development of spelling; This demonstrates the lag, low interest and low performance of adolescents who have completed secondary education, which hinders the teaching-learning process in this new sublevel; the review of research conducted in this context makes sense of the impact of a traditional approach versus working with active methodologies; In this sense, it is emphasized to prioritize a descriptive study with a quantitative approach due to the surveys carried out among eighth grade students, with precise results on the current state of the mastery of spelling skills and the lack of including an innovative strategy that efficiently contributes to this pedagogical challenge; therefore, it is determined the effectiveness of the use of gamification to solve this problem.Este estudio comprende el análisis del uso de gamificación en las estrategias didácticas que fomenta el aprendizaje creativo de la ortografía de los estudiantes de Octavo Año de Educación Básica de la Unidad Educativa Fiscal Nueve de Octubre; la cual aborda una problemática evidente como el poco dominio de las destrezas ortográficas, las coherencias en la estructura de los textos provocados por los vacíos que son consecuencia de la problemática del Covid, asimismo, la poca inventiva o desconocimiento de los docentes en metodologías que motiven a la asignatura de Lengua y Literatura y entre otras situaciones que no permiten el desarrollo estratégico de la ortografía; lo que demuestra, el rezago, el poco interés y el bajo rendimiento de los adolescentes que han culminado la educación media; y, lo que dificulta el proceso de enseñanza aprendizaje en este nuevo subnivel; la revisión de las investigaciones realizadas en este contexto dan sentido al impacto que produce un enfoque tradicional versus un trabajo con metodologías activas; en este sentido, se enfatiza en priorizar un estudio descriptivo con un enfoque cuantitativo debido a las encuestas realizadas a los estudiantes de Octavo Año, con resultados precisos sobre el estado actual del dominio de destrezas ortográficas y falta de incluir una estrategia innovadora que contribuya de forma eficiente a este reto pedagógico; es por ello, que se determina la efectividad del uso de la gamificación para dar solución a esta problemática
Aspectos psicológicos para la prevención socioeducativa de adolescentes con conductas disruptivas
Get PDFDisruptive behaviors persistently manifest during adolescence, confirming deficiencies in integration from a psychological perspective for socio-educational prevention by teachers, families, and the community. For this reason, the present research aims to substantiate the psychological aspects for the socio-educational prevention of adolescents with disruptive behaviors. To achieve this, an exhaustive bibliographic review was conducted at the Higher Education Institute of the Ministry of the Interior of Camagüey, from January to March 2025. The theoretical perspectives of 46 scientific articles were analyzed, resulting in 32 articles that met the selection criteria. The results demonstrated the necessity of psychological tools for teachers, families, and the community to enhance socio-educational prevention. The main findings indicate that socio-educational prevention of disruptive behaviors in adolescents, from a psychological standpoint, still lacks systematicity, efficiency, and collaboration between family, school, and community. Often, the foundations that support and promote this phenomenon are not deeply explored, necessitating improvements in preventive techniques to eradicate or minimize these negative behaviors during adolescence. Although there is a general increase in socio-educational prevention of disruptive behaviors among adolescents by teachers, families, and the community, existing studies show dissatisfaction regarding the need to refine this issue, particularly from a psychological approach, as it remains inadequately addressed within the scientific field.En la adolescencia se manifiestan con persistencia las conductas disruptivas, confirmándose carencias de integración desde el punto de vista psicológico para la prevención socioeducativa por los docentes, familias y comunidad. Por tal motivo en la presente investigación se propone fundamentar los aspectos psicológicos para la prevención socioeducativa de adolescentes con conductas disruptivas. Para darle cumplimiento se realizó una exhaustiva revisión bibliográfica en el Instituto de Enseñanza Superior del Ministerio del Interior de Camagüey, durante los meses de enero a marzo de 2025. Se analizaron perspectivas teóricas de 46 artículos científicos, de manera que la investigación quedó conformada por 32, que cumplieron con los criterios de selección. Los resultados evidenciaron la necesidad de herramientas psicológicas por parte de los docentes, familias y comunidad para la prevención socioeducativa. Los principales resultados apuntan que la prevención socioeducativa de conductas disruptivas en adolescentes desde el punto de vista psicológico carece aún de sistematicidad, eficiencia, trabajo conjunto con la familia, escuela y comunidad. No siempre se profundizan en las bases que sustentan y promueven este fenómeno, por lo que se debe perfeccionar las técnicas preventivas, que permitan erradicar o minimizar estos comportamientos negativos en la etapa adolescente. Aun cuando de modo general existe un incremento en la prevención socioeducativa de las conductas disruptivas en escolares adolescentes por parte de los docentes, familias y comunidad, los estudios referentes demuestran que queda insatisfacción en las necesidades de perfeccionar dicha problemática, sobre todo desde el abordaje psicológico, siendo aún la materia tratada de manera exigua, desde la ciencia
La escritura de textos libres como estrategia para fomentar el pensamiento crítico en estudiantes universitarios
Get PDFThis article analyzes free-form writing as a pedagogical strategy for strengthening critical thinking in higher education students. Using a bibliographic and descriptive approach, theoretical contributions from various authors have been compiled, highlighting the link between creativity, self-expression, and intellectual autonomy within the teaching-learning process. The findings evidenced in the writing of free-form texts are not bound by rigid structures, which facilitates authentic and meaningful expression in students, who are able to develop the capacity to form their own judgments and adopt a critical stance on different topics. Furthermore, this practice is highlighted as a benefit of the connection between the personal and the academic, allowing individual experiences to be transformed into input for more active and reflective learning. Furthermore, the fundamental role of the teacher as a mediator of the process is recognized, as they must foster safe, creative, and stimulating pedagogical environments that encourage students' autonomous participation and critical thinking. The incorporation of innovative workshops and creativity programs reinforces the positive impact of this strategy by strengthening higher cognitive skills and the ability to interpret reality. In conclusion, free-form writing is projected as an innovative educational tool that benefits 21st-century higher education, as it responds to the need to train critical, reflective, autonomous, and innovative professionals committed to transforming their academic and social environments.El presente artículo analiza la escritura de textos libres como una estrategia pedagógica para el fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes de educación superior. Mediante un enfoque bibliográfico y descriptivo, se han recopilado aportes teóricos de diversos autores que resaltan el vínculo que existe entre la creatividad, autoexpresión y autonomía intelectual dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los hallazgos que se evidencian dentro de la redacción de textos libres no están sujetos a estructuras rígidas, lo que facilita la expresión auténtica y significativa de los estudiantes quienes son capaces de desarrollar la capacidad de construir juicios propios y adoptar una postura crítica frente a diferentes temas. Asimismo, se destaca a esta práctica como un beneficio de la conexión entre lo personal y lo académico, lo que permite que las vivencias individuales se transformen en insumos para un aprendizaje más activo y reflexivo. Además, se reconoce el papel fundamental del docente como mediador del proceso, ya que es quien debe propiciar ambientes pedagógicos seguros, creativos y estimulantes que incentiven la participación autónoma y el pensamiento crítico de los estudiantes. La incorporación de talleres innovadores y programas de creatividad refuerzan el impacto positivo de esta estrategia al fortalecer habilidades cognitivas superiores y la capacidad de interpretar la realidad. En conclusión, la escritura de textos libres es proyectada como una herramienta educativa innovadora que beneficia a la educación superior del siglo XXI, ya que responde a la necesidad de formar profesionales críticos, reflexivos, autónomos, innovadores y comprometidos con la transformación de su entorno académico y social
Filosofía nóstrica: La construcción colectiva del derecho en comunidades indígenas ecuatorianas
Get PDFThis article analyzes how Nostric philosophy, based on the notion of "we" as an epistemological, ethical, and legal foundation, allows us to understand the collective construction of law in Indigenous communities in Ecuador. The problem guiding this research is the tension between Western, individualistic, and codified normative frameworks and the ancestral, communal, and relational legal forms of Indigenous peoples. The main objective is to reveal how communality, reciprocity, and orality structure their own normative processes, in contrast to the assumptions of positive law. To this end, a qualitative methodology was used with a theoretical review, documentary analysis, and in-depth interviews with four key actors: community authorities, Indigenous leaders, and jurists with institutional experience. The results show that Indigenous law is configured as a living praxis, situated in the territory, articulated by the assembly, and oriented toward restoring collective balance rather than punishing. The main conclusion holds that Nostric philosophy offers its own, non-subordinate legal paradigm, which challenges the categories of state law and raises the need for a true legal interculturality, based on the substantive recognition of legal pluralism and the normative sovereignty of Indigenous peoples.Este artículo analiza cómo la filosofía nóstrica, basada en la noción del “nosotros” como fundamento epistemológico, ético y jurídico, permite comprender la construcción colectiva del derecho en comunidades indígenas del Ecuador. El problema que guía esta investigación es la tensión entre los marcos normativos occidentales, individualistas y codificados, y las formas jurídicas ancestrales, comunitarias y relacionales de los pueblos originarios. El objetivo principal es develar cómo la comunalidad, la reciprocidad y la oralidad estructuran procesos normativos propios, en contraposición a los supuestos del derecho positivo. Para ello, se utilizó una metodología cualitativa con revisión teórica, análisis documental y entrevistas en profundidad a cuatro actores clave: autoridades comunitarias, líderes indígenas y juristas con trayectoria institucional. Los resultados muestran que el derecho indígena se configura como una praxis viva, situada en el territorio, articulada por la asamblea y orientada a restaurar el equilibrio colectivo más que a castigar. La principal conclusión sostiene que la filosofía nóstrica ofrece un paradigma jurídico propio, no subordinado, que desafía las categorías del derecho estatal y plantea la necesidad de una verdadera interculturalidad jurídica, basada en el reconocimiento sustantivo del pluralismo legal y la soberanía normativa de los pueblos indígenas
Control de propaganda electoral en redes sociales
Get PDFThis article analyzes the legal forms of control and monitoring of electoral campaigns in social networks that guarantee transparency and fair competition. From the constitutional sphere, there are key elements that achieve an equitable development during electoral processes, strengthening democracy and institutional soundness through the observance of the law. It examines digital electoral processes regulated by the Democracy Code and how the National Electoral Council (CNE) conducts impartial monitoring to obtain equal competition among candidates. The methodology employs situated epistemology and digital ethnography, allowing to understand the Ecuadorian democratic reality and the perception of citizens about the advertising propaganda of candidates on virtual platforms. The study identifies how the law prohibits and mitigates risk practices and biases during electoral periods that drive unfair competition. It concludes that a large part of the Ecuadorian population distrusts political figures and democracy due to smear campaigns on social networks, in addition to the persistence of violence against voters from historically oppressed or priority groups. Finally, the State must articulate prevention mechanisms to avoid the excessive use of resources aimed at discrediting the image of candidates, recognizing that digital platforms are fertile environments that affect the public image of candidates because they are frequented by voters of different age groups.El presente artículo analiza las formas jurídicas de control y monitoreo de campañas electorales en redes sociales que garantizan transparencia y competencia justa. Desde el ámbito constitucional existen elementos clave que logran un desarrollo equitativo durante los procesos electorales, fortaleciendo la democracia y la solidez institucional mediante la observancia del derecho. Se examinan los procesos electorales digitales regulados por el Código de la Democracia y cómo el Consejo Nacional Electoral (CNE) realiza seguimiento imparcial para obtener una competencia igualitaria entre candidatos. La metodología emplea epistemología situada y la etnografía digital, permitiendo comprender la realidad democrática ecuatoriana y la percepción de la ciudadanía sobre la propaganda publicitaria de los candidatos en plataformas virtuales. El estudio identifica como el derecho prohíbe y mitiga prácticas de riesgo y sesgos durante períodos electorales que impulsan competencias desleales. Se concluye que gran parte de la población ecuatoriana desconfía de las figuras políticas y la democracia debido a campañas de desprestigio en redes sociales, además que persiste la violencia hacia los votantes de grupos históricamente oprimidos o de atención prioritaria. Finalmente, el Estado debe articular mecanismos de prevención para evitar el uso desmedido de recursos que tiene como objetivo desacreditar la imagen de los candidatos, reconociendo que las plataformas digitales constituyen entornos fértiles que afectan la imagen pública de candidatos por ser espacios frecuentados por votantes de diversos grupos etarios
Impacto del aprendizaje basado en proyectos en el desarrollo de la creatividad y la resolución de problemas
Get PDFThe objective of the current research was to examine the effects of project-based learning (PBL) on the development of students' creativity, problem-solving, and socio-emotional skills at the Adolfo H. Simmonds Fiscal Educational Unit in Guayaquil, Ecuador. A mixed-method approach was used, involving both quantitative and qualitative methods within a descriptive-explanatory design. The population consisted of fifty students and ten teachers, from which a purposive sample was drawn, consisting of fifty elementary and secondary education students and five teachers in charge of implementing PBL in different subjects. For data collection, surveys were administered to students, consisting of twenty items structured in three dimensions: creativity, problem-solving, and socio-emotional skills. In addition, teachers were subjected to semi-structured interviews composed of ten open-ended questions aimed at investigating perceptions and experiences, as well as barriers and opportunities regarding the methodology used. The results show that PBL had a positive change in the holistic development of students. 78% noted improvements in creativity, particularly in the ability to suggest original ideas and develop innovative solutions. 82% of participants noted improvements in problem-solving within the context of the practical application of the materials learned. Meanwhile, 74% noted progress in emotional and social skills, such as empathy, self-regulation, and collaboration. The teachers interviewed corroborated these improvements but pointed out challenges regarding the scarcity of technological tools and the need for more pedagogical training. In summary, the PBL methodology is an innovative and inclusive strategy that fosters the development of meaningful learning, encourages creativity, and helps develop critical and responsible citizens in Ecuador.El objetivo de la investigación actual fue examinar los efectos del aprendizaje basado en proyectos (ABP) en el desarrollo de la creatividad, la resolución de problemas y las habilidades socioemocionales de los estudiantes en la Unidad Educativa Fiscal Adolfo H. Simmonds en Guayaquil, Ecuador. Se utilizó un enfoque mixto que involucró tanto métodos cuantitativos como cualitativos dentro de un diseño descriptivo-explicativo. La población fue de cincuenta estudiantes y diez docentes, de los cuales se extrajo una muestra intencionada que consistió en cincuenta estudiantes de educación básica y secundaria y cinco maestros encargados de implementar el ABP en diferentes asignaturas. Para la recolección de datos, se administraron encuestas a los estudiantes, consistentes en veinte ítems estructurados en tres dimensiones: creatividad, resolución de problemas y habilidades socioemocionales. Además, los docentes fueron sujetos de entrevistas semi-estructuradas compuestas por diez preguntas abiertas dirigidas a indagar percepciones y experiencias, así como barreras y oportunidades respecto a la metodología a utilizar. Los resultados muestran que el ABP tuvo un cambio positivo en el desarrollo holístico de los estudiantes. El 78% notó mejoras en creatividad, particularmente en la capacidad de sugerir ideas originales y desarrollar soluciones innovadoras. El 82% de los participantes notó mejoras en la resolución de problemas dentro del contexto de la aplicación práctica de los materiales aprendidos. Mientras tanto, el 74% notó avances en habilidades emocionales y sociales, como empatía, autorregulación y colaboración. Los docentes entrevistados corroboraron estas mejoras, pero señalaron desafíos respecto a la escasez de herramientas tecnológicas y la necesidad de más capacitación pedagógica. En resumen, la metodología ABP es una estrategia innovadora e inclusiva que fomenta el desarrollo de aprendizajes significativos, incentiva la creatividad y ayuda a formar ciudadanos críticos y responsables en Ecuador
Entrenamiento hipocalórico y su impacto en el estado de ánimo y ansiedad precompetitiva en fisicoculturistas
Get PDFThis study explores the effects of intensive training combined with the implementation of a hypocaloric diet on the emotional state of bodybuilders during the pre-competition stage. While these diets are widely used to achieve the physical standards required in competitions, their application can lead to sensations of hunger, fatigue, and discomfort, contributing to the development of emotional disturbances such as anxiety, depression, and stress. Through the use of standardized questionnaires applied to athletes from the Ecuadorian Bodybuilding Federation, this study employs a quantitative design with descriptive and comparative statistical analyses (tests of normality, correlation, reliability, exploratory factor analysis, Kruskal-Wallis, and ANOVA). The research seeks to determine how nutritional and physical demands impact athletes' emotional well-being. This study analyzes the effects of intensive training and a hypocaloric diet on the emotional state of 60 Ecuadorian bodybuilders during the pre-competition phase. Using the BDI-II, BAI, and PSS inventories, emotional alterations associated with caloric restriction were identified. The average anxiety score (BAI) was 12.55 (SD = 1.689), with 23.3% of participants showing mild anxiety, 16.7% moderate, and 13.3% severe. According to the PSS, 46.7% exhibited moderate stress and 33.3% high stress. For depression (BDI-II), 15.0% of the samples presented mild levels and 10.0% moderate. These findings were consistent across competitive categories. It is concluded that training programs should integrate psychological strategies and nutritional adjustments to support emotional stability during the pre-competitive stage.El presente estudio explora los efectos del entrenamiento intensivo combinado con la implementación de una dieta hipocalórica en el estado emocional de fisicoculturistas durante la etapa precompetitiva. Si bien estas dietas son ampliamente utilizadas para lograr los estándares físicos exigidos en competencias, su aplicación puede generar sensaciones de hambre, fatiga y malestar que contribuyen al desarrollo de alteraciones emocionales como la ansiedad, la depresión y el estrés. Mediante la aplicación de cuestionarios estandarizados a deportistas de la Federación Ecuatoriana de Fisicoculturismo y Potencia, este estudio emplea un diseño cuantitativo con análisis estadísticos descriptivos y comparativos (pruebas de normalidad, correlación, confiabilidad, análisis factorial exploratorio, Kruskal-Wallis y ANOVA). La investigación busca determinar cómo las exigencias nutricionales y deportivas impactan en el bienestar emocional de los atletas. El presente estudio analiza los efectos del entrenamiento intensivo y la dieta hipocalórica en el estado emocional de 60 fisicoculturistas ecuatorianos en etapa precompetitiva. Mediante la aplicación de los inventarios BDI-II, BAI y PSS, se identificaron alteraciones emocionales asociadas a la restricción calórica. El promedio general de ansiedad (BAI) fue de 12.55 (DE = 1.689), con un 23.3% de casos de ansiedad leve, 16.7% moderada y 13.3% severa. En la escala de estrés (PSS), un 46.7% presentó nivel moderado y un 33.3% nivel alto. Respecto a la depresión (BDI-II), se reportó un 15.0% de casos leves y un 10.0% moderados. Estos hallazgos fueron consistentes entre modalidades competitivas. Se concluye que la planificación del entrenamiento debe incorporar estrategias psicológicas y ajustes nutricionales que favorezcan la estabilidad emocional durante la fase precompetitiva
Plan de enseñanza para fomentar el Boxeo en 8º año de educación general básica
Get PDFThe general objective of this article is to implement a boxing teaching plan through physical education classes to promote boxing skills in 8th year students of basic general education, at the Federación Deportiva de Cotopaxi Educational Unit during the 2024-2025 school year. It belongs to a study with a qualitative approach, a descriptive scope and a longitudinal section. The population of the present study is the eighth year of EGB of the identified UE, which has 96 students between the ages of 11 and 13 years. A non-probabilistic convenience sampling was used, considering as an inclusion criterion 100% attendance at the PE sessions, in this sense, the sample included 80 students. The initial evaluation results on the basic boxing techniques in combat stops, movements, turns and blows, showed that the majority of students were at an average and poor level, due to a lack of theoretical and practical knowledge of such techniques and the basic positions that should be adopted. However, after implementing the proposed teaching plan, there was a notable improvement, increasing the percentage at the good and very good levels. The proposed teaching plan is concluded; it has contributed to students improving their basic boxing techniques under a sharp adaptation of training and for the benefit of their comprehensive development.El presente artículo tiene como objetivo general implementar un plan de enseñanza de boxeo mediante las clases de educación física para el fomento de las destrezas boxísticas en estudiantes de 8º año de educación general básica, en la Unidad Educativa Federación Deportiva de Cotopaxi durante el año lectivo 2024-2025. Pertenece a un estudio con enfoque cualitativo, el alcance de tipo descriptivo y corte longitudinal. La población del presente estudio es el octavo año de EGB de la UE identificada, que cuenta con 96 estudiantes con edades comprendidas entre 11 a 13 años, se utilizó un muestreo no probabilístico por conveniencia, considerando como criterio de inclusión el 100 % de asistencia a las sesiones de EF, en tal sentido, la muestra contempló 80 estudiantes. Los resultados iniciales de evaluación sobre de las técnicas básicas de boxeo en parada de combate, desplazamientos, giros y golpes, arrojaron que la mayor cantidad de estudiantes resultaron en nivel regular y malo, por desconocimiento teórico y práctico de tales técnicas y las posiciones básicas que deben adoptarse, sin embargo, luego de implementar el plan de enseñanza propuesto, hubo una notable mejoría aumentando el porcentaje en los niveles bueno y muy bueno. Se concluye el plan de enseñanza propuesto, ha contribuido a que los estudiantes mejoren las técnicas básicas de boxeo bajo una adaptación aguda de entrenamiento y en beneficio de su desarrollo integral
El Trastorno por Déficit de Atención/hiperactividad desde los aportes de la superación del rehabilitador en salud
Get PDFThis study explores the need for professional development among health rehabilitation professionals to prevent attention-deficit/hyperactivity disorder in early childhood. In this regard, family counseling is vitally important as a fundamental premise for achieving a successful rehabilitation process characterized by the prevention of future complications in the personal, academic, family, and social spheres. The objective was to establish the foundation for attention-deficit/hyperactivity disorder through the contributions of the health rehabilitation professional's professional development. A qualitative study was conducted at the Policlínico Oeste in Camagüey, from January to March 2023. The study involved 12 health rehabilitation professionals who met the eligibility criteria. The theoretical and practical results of this research set forth an essential theoretical foundation that reveals the way to proceed; its practical value is realized through the theoretical and practical components that take into consideration the professional development needs of the health rehabilitator for family guidance in the prevention of attention deficit hyperactivity disorder in early childhood in order to achieve more effective performance, which enables its implementation. The study highlights the need for professional development for health rehabilitation professionals through a relevant and viable proposal, highlighting the urgency of continuing studies related to the research topic, as the disorder constitutes a disease with a specific incidence.El presente estudio devela la necesidad de superación profesional de los rehabilitadores de salud para la prevención del trastorno por déficit de atención/hiperactividad en la primera infancia. En este sentido resulta de vital importancia lo referente a la orientación familiar, como premisa fundamental para lograr un proceso de rehabilitación exitoso caracterizado por la prevención de complicaciones futuras, en las áreas personal, escolar, familia y social. En este sentido, el objetivo consistió en fundamentar el trastorno por déficit de atención/hiperactividad desde los aportes de la superación del rehabilitador en salud. De esta manera se realizó un estudio cualitativo en el Policlínico Oeste de la ciudad de Camagüey, durante los meses de enero a marzo de 2023. Se trabajó con 12 rehabilitadores de salud que cumplieron con los criterios de elegibilidad. Los resultados teóricos y prácticos de la presente investigación enuncian un fundamento teórico esencial que revela la forma de proceder, su valor práctico se concretan a través de los componentes teóricos y prácticos que toman en consideración las necesidades de superación profesional del rehabilitador en salud para la orientación familiar en la prevención del trastorno por déficit de atención/hiperactividad en la primera infancia con el fin de lograr un desempeño más efectivo, lo cual posibilita su implementación. El estudio enuncia la necesidad de superación profesional del rehabilitador de salud mediante una propuesta que resulta pertinente y viable, denotando la urgencia de continuar estudios referentes a la temática de investigación, por constituir el trastorno una enfermedad que se presenta con determinada incidencia