Ciencia y Educación - Revista Científica
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Gamificación y el desarrollo de habilidades lectoras en estudiantes de séptimo año de educación básica
Get PDFReading comprehension is fundamental for personal, social and intellectual development, but in our context a sector of the population has limited reading levels, affecting social and educational progress. This study evaluated the impact of gamification on the development of reading skills in seventh grade students of basic education at the “11 de diciembre” School in La Libertad, Ecuador in the year 2024. A quasi-experimental design was used with an experimental group, which used gamified digital platforms (Padlet, Wordwall, H5P), and a control group with traditional methods. Strategies included challenges, rewards and creative activities such as story creation and dramatized reading. Results showed significant improvements in the experimental group in levels of reading comprehension (literal, inferential, critical), fluency, vocabulary, motivation and interest in reading, as well as soft skills such as teamwork and creativity. These findings underscore the effectiveness of gamification as an innovative pedagogical tool, capable of personalizing and optimizing learning. However, challenges such as technological gaps and resistance to change were identified, highlighting the need for infrastructure and teacher training. This approach represents a viable alternative to improve academic performance and prepare students for future challenges.La comprensión lectora es fundamental para el desarrollo personal, social e intelectual, pero en nuestro contexto un sector de la población presenta niveles de lectura limitados, afectando el progreso social y educativo. Este estudio evaluó el impacto de la gamificación en el desarrollo de habilidades lectoras en estudiantes de séptimo año de educación básica de la Escuela "11 de diciembre" en la Libertad, Ecuador en el año 2024. Se empleó un diseño cuasi-experimental con un grupo experimental, que utilizó plataformas digitales gamificadas (Padlet, Wordwall, H5P), y un grupo de control con métodos tradicionales. Las estrategias incluyeron desafíos, recompensas y actividades creativas como creación de historias y lectura dramatizada. Los resultados mostraron mejoras significativas en el grupo experimental en niveles de comprensión lectora (literal, inferencial, crítico), fluidez, vocabulario, motivación e interés por la lectura, así como habilidades blandas como el trabajo en equipo y la creatividad. Estos hallazgos subrayan la efectividad de la gamificación como herramienta pedagógica innovadora, capaz de personalizar y optimizar el aprendizaje. Sin embargo, se identificaron retos como brechas tecnológicas y resistencia al cambio, destacando la necesidad de infraestructura y capacitación docente. Este enfoque representa una alternativa viable para mejorar el desempeño académico y preparar a los estudiantes para desafíos futuros
El poder punitivo del estado aplicado a personas jurídicas en infracciones ambientales
Get PDFThis research analyzes the application of the punitive power of the State against legal entities for environmental violations. The objective of this study is to determine the extent of criminal liability incurred by organizational entities that commit inconsistencies in their activities, resulting in negative consequences for the environment and everything in its surroundings. This analysis provides relevant information not only to identify violations and their corresponding penalties, but also to establish the different means that can be used to prevent the commission of all types of environmental violations. This research is conducted using a qualitative approach. That is, through the collection of information and doctrinal and regulatory analysis, the result is a subjective point of view that helps to understand the degree of responsibility of a legal entity. The applicable regulations, the severity of the damage caused by industrial activities, and the corresponding administrative and criminal penalties are examined. The results show that there are legal mechanisms for sanctioning legal persons, despite gaps in the identification of direct responsibility and the implementation of more effective institutional control. In addition, the effectiveness of the State's punitive power requires strengthening the capacity.La presente investigación analiza la aplicación del poder punitivo del Estado frente a las personas jurídicas por infracciones ambientales. El objetivo de este estudio es determinar el alcance de la responsabilidad penal que llegan a tener las entidades organizacionales que cometan inconsistencias en sus actividades y cuyo resultado sea negativo para el medio ambiente y todo lo que se encuentre en su entorno, este análisis aporta con información relevante no solo para identificar las infracciones y sus correspondientes sanciones, sino también para poder establecer los diferentes medios que pueden ser utilizados para prevenir el cometimiento de todo tipo de infracción en materia ambiental. Esta investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo. Es decir, mediante la recopilación de información, análisis doctrinario y normativo para que como resultado de todo aquello se obtenga un punto de vista subjetivo que ayude a entender el grado de responsabilidad de una persona jurídica. Se examinan las normas aplicables, la gravedad de las afectaciones ocasionadas por las actividades industriales y las correspondientes sanciones tanto administrativas como penales. Los resultados evidencian la existencia de mecanismos legales para sancionar a las personas jurídicas, pese a presenciar vacíos en cuanto a la identificación de la responsabilidad directa, implementación de control institucional más efectivo. Además, la eficacia del poder punitivo del Estado requiere fortalecer la capacidad institucional estableciendo criterios claros de imputación para así promover programas de prevención y responsabilidad. De esta manera se busca garantizar la protección del medio ambiente como sujeto de derechos y promover un desarrollo sostenible
Efectos del Judo en la coordinación motriz y factores psicosociales infantiles
Get PDFThis research analyzed the effects of judo on motor coordination and psychosocial factors in children aged 8 to 10, justifying its integration into the physical education curriculum. Using a non-experimental qualitative design, 15 participants with no prior experience in contact sports were evaluated over 8 weeks. Methodological triangulation was employed, integrating: semi-structured interviews, non-participant observation, and a standardized test of motor function (balance, synchronization, and laterality). The results showed significant improvements in coordination: balance (+51%), synchronization (+44%), and laterality (+37%). The pedagogical sequence ukemi – o-soto-gari – de-ashi-barai was validated as an optimal neurodidactic model. Regarding psychosocial transformation, the fear of falling was eliminated, linked to the mastery of ukemi; frustration incidents were reduced from 9 to 2 through peer support, and 80% of participants reported a fluid body self-perception associated with success experiences. Critical factors identified were: optimal age of 8 and 9 years with greater neuroplasticity; within the technical hierarchy, ukemi stood out as an emotional-motor foundation; and social scaffolding produced an 80% reduction in frustration. In conclusion, the systematic practice of judo constitutes an effective tool for strengthening motor coordination and integrating physical, emotional, and social dimensions in childhood. Its curricular inclusion is recommended through 8-week modules with one 60-minute weekly session. These findings support the inclusion of children's judo in the physical education curriculum.Esta investigación analizó los efectos del judo en la coordinación motriz y factores psicosociales en niños de 8 a 10 años, fundamentando su integración curricular en educación física. Mediante un diseño cualitativo no experimental, se evaluó a 15 participantes sin experiencia previa en deportes de contacto durante 8 semanas. Se empleó triangulación metodológica integrando: entrevistas semiestructuradas, observación no participante, y un test estandarizado de funcionamiento motor (equilibrio, sincronización y lateralidad). Los resultados mostraron avances significativos en la coordinación: equilibrio (+51%), sincronización (+44%) y lateralidad (+37%). Se validó la secuencia pedagógica ukemi – o-soto-gari – de-ashi-barai como modelo neurodidáctico óptimo. En la transformación psicosocial, se eliminó el miedo a caídas vinculado al dominio de ukemi, se redujeron los incidentes de frustración de 9 a 2 mediante apoyo entre pares, con un 80% de participantes reportaron autopercepción corporal fluida asociada a experiencias de éxito. Como factores críticos se identificaron: edad óptima 8 y 9 años con mayor neuroplasticidad, jerarquía técnica destacaron los ukemi como base emocional-motriz y el andamiaje social produjo una reducción en un 80% la frustración. En conclusión, la práctica sistemática de judo constituye una herramienta efectiva para fortalecer la coordinación motriz e integrar dimensiones físicas, emocionales y sociales en la infancia. Se recomienda su inclusión curricular mediante módulos de 8 semanas con 1 sesión semanal de 60 minutos. Por tanto, estos hallazgos respaldan la inclusión del judo infantil en el currículo de educación física
Influencia del uso excesivo de pantallas en las habilidades socioemocionales en estudiantes de 8vo de una institución educativa
Get PDFThe objective of this study is to describe the relationship between patterns of excessive use of screens (exposure time, motivation for use and type of content) and the levels of socioemotional skills (emotional self-awareness, self-regulation and social awareness) in 8th grade students of an educational institution in Quito. The present study was developed under a quantitative approach with a descriptive non-experimental design, without intervention or manipulation of variables, evidencing the close relationship between the mentioned variables. Data were collected using the survey technique, the results of which were statistically examined to identify and describe patterns of use, averages and possible correlations. The sample included 30 intentionally selected 8th grade students, the questionnaire consisted of 36 items assessing the frequency, motivation and type of content related to the use of digital screens, while others measured socioemotional skills such as self-awareness, self-regulation and social awareness. SPSS version 3.0 was used for data processing. It has been shown that 26.48% of young people are exposed for prolonged periods of time to screens with critical repercussions on their physical health, 57.78% of the students show ability to recognize and understand their emotions, that is, they maintain a strengthened social conscience manifested through their empathetic attitudes and 48.88% show a solid ability to manage impulses and emotions even in adverse conditions. Based on the results of the study, it is concluded that there is a relationship between the patterns because the longer the exposure time without taking advantage of technology for educational purposes and being motivated by entertainment, they have lower levels of emotional self-awareness, difficulty in self-regulation and decreased social awareness.El objetivo del trabajo presentado es describir la relación entre los patrones del uso excesivo de pantallas (tiempo de exposición, motivación de uso y tipo de contenido) y los niveles de las habilidades socioemocionales (autoconciencia emocional, autorregulación y conciencia social) en estudiantes de 8vo de una institución educativa de Quito. El presente estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo no experimental, sin intervención ni manipulación de variables, evidenciando la estrecha relación entre las variables mencionadas. Los datos fueron recolectados aplicando la técnica de encuesta, cuyos resultados se examinaron estadísticamente para identificar y describir patrones de uso, promedios y posibles correlaciones. La muestra incluyo a 30 estudiantes de 8vo grado seleccionados intencionadamente, el cuestionario consto de 36 ítems evaluando la frecuencia, motivación y tipo de contenido relacionado con el uso de pantallas digitales, mientras que otros midieron habilidades socioemocionales como la autoconciencia, autorregulación y la conciencia social. Para el procesamiento de datos se utilizó SPSS versión 3.0. donde se ha evidenciado que un 26,48 % de jóvenes se exponen por tiempos prolongados a pantallas repercutiendo de manera crítica en su salud física, un 57,78 % de los estudiantes muestra habilidad para reconocer y comprender sus emociones es decir mantienen la conciencia social fortalecida manifestadas a través de sus actitudes con empatía y el 48,88 % manifiesta una capacidad sólida para gestionar impulsos y emociones aun en condiciones adversas. Basado en los resultados del estudio, se concluye que existe relación entre los patrones pues a mayor tiempo de exposición sin aprovechar la tecnología para el ámbito educativo y siendo motivados por el entretenimiento, tienen menores niveles de auto conciencia emocional, dificultad en la autorregulación y disminución de la conciencia social
La declinación de competencia de la justicia ordinaria en favor de la justicia indígena en análisis con la sentencia no. 134-13-EP/20
Get PDFThe Ecuadorian State guarantees a pluralistic perspective that focuses on the protection of fundamental rights and the strengthening of social justice. Based on this, the Constitution of the Republic of Ecuador of 2008, which is currently in force, establishes the right of indigenous peoples and nationalities to establish their own means of justice to maintain the harmony and peace of their territories. It is based on this perspective that this study focuses on the objective of understanding the reality of the decline in powers of ordinary justice in favor of indigenous justice through the analysis of judgment No. 134-13- EP / 20. To this end, a methodology focused on a documentary bibliographic review has been established to analyze both the regulations that arise in reference to the subject of study and the analysis of the respective judgment. For which it was possible to obtain as a result is that effectively despite the fact that there is support from the Constitution in the Republic of Ecuador regarding the decline of powers of the ordinary justice in favor of indigenous justice, there are still problems in the current reality, as is the case of the analyzed sentence in which it is clearly evident that there was a violation of rights to these indigenous peoples and nationalities where the events occurred and a process of several years had to be carried out that finally allowed to support the rights of indigenous justice to the sentence developed due to illegal activities that prevented the harmony of this community by one of its members.El Estado ecuatoriano garantiza una perspectiva pluralista que se enfoca en la protección de los derechos fundamentales y el fortalecimiento de la justicia social es en base a ello que se establece de las de la Constitución de la República del Ecuador del 2008 que es la que se encuentra en actual vigencia, el derecho de los pueblos y nacionalidades indígenas a establecer su propio medio de justicia para mantener la armonía y paz de sus territorios. Es en base a esta perspectiva que este estudio se enfoca en el objetivo de conocer la realidad de la declinación de competencias de la justicia ordinaria a favor de la justicia indígena por medio del análisis de la sentencia No. 134-13- EP/20. Para ello, se ha establecido una metodología enfocada revisión bibliográfica documental para analizar tanto la normativa que surge en referencia al tema de estudio y el análisis de la respectiva sentencia. Para lo cual se logró obtener como resultado es que efectivamente a pesar de que existe un respaldo de la constitución en la República del Ecuador en cuanto a la declinación de competencias de la justicia ordinaria en favor de la justicia indígena, todavía existe inconvenientes en la realidad actual, cómo es el caso de la sentencia analizada en la que se evidencia claramente que existió una vulneración de derechos a estos pueblos y nacionalidades indígenas en donde ocurrieron los hechos y se tuvo que realizar un proceso de varios años que finalmente permitieron respaldar los derechos de la justicia indígena a la sentencia desarrollada en razón de actividades ilícitas que impidieron la armonía de esta comunidad por parte uno de sus integrantes
Análisis jurídico de los documentos digitales como medios de prueba en el COGEP y su precisión probatoria
Get PDFThe progressive digitalization of the Ecuadorian Legal system has posed the challenge of recognizing digital documents as valid and effective means of evidence. This study addresses this issue from a legal perspective, employing a qualitative, descriptive-analytical methodology based on legal doctrine, relevant legislation, and rulings issued by the National Court of Justice. The main sources included the Organic Code of Legal Procedure, the Electronic Commerce, Digital Signatures, and Data Messages Act, its implementing regulations, and recent academic literature. The results show that, despite the legal recognition of electronic documents, their evidentiary value depends on compliance with requirements such as authenticity, authorship, and integrity, as well as technical protocols that are not yet fully developed. Furthermore, regulatory gaps, deficiencies in the digital chain of custody, cultural resistance, and limited training of legal personnel are identified as factors hindering their practical application. It is concluded that the consolidation of digital documentary evidence requires further development of binding jurisprudence, modernization of the Legal infrastructure, and continuous training for judges, lawyers, and experts, so that the digitalization of justice becomes a tool that guarantees legal certainty, procedural fairness, and reliable legal decisions.La progresiva digitalización del sistema judicial ecuatoriano ha planteado el desafío de reconocer a los documentos digitales como medios de prueba válidos y eficaces. Este estudio aborda dicho problema desde una perspectiva jurídica, aplicando una metodología cualitativa de carácter descriptivo-analítico basada en el examen doctrinario, normativo y en criterios emitidos por la Corte Nacional de Justicia. Las fuentes principales incluyeron el Código Orgánico General de Procesos, la Ley de Comercio Electrónico, Firmas y Mensajes de Datos, su Reglamento y literatura académica reciente. Los resultados evidencian que, pese al reconocimiento legal de los documentos electrónicos, su eficacia probatoria depende del cumplimiento de requisitos como autenticidad, autoría e integridad, así como de protocolos técnicos que aún no están plenamente desarrollados. Además, se identifican vacíos normativos, deficiencias en la cadena de custodia digital, resistencia cultural y limitada capacitación de los operadores de justicia como factores que obstaculizan su aplicación práctica. Se concluye que la consolidación de la prueba documental digital requiere avanzar en la emisión de jurisprudencia vinculante, la modernización de la infraestructura judicial y la formación continua de Jueces, Abogados y Peritos, de modo que la digitalización de la justicia se convierta en una herramienta que garantice seguridad jurídica, equidad procesal y decisiones judiciales confiables
Impacto de la inteligencia artificial generativa en la construcción de competencias investigativas en estudiantes de Educación Superior
Get PDFThis study analyzes the impact of generative artificial intelligence on the development of research competencies in students at the Milagro State University (UNEMI), recognizing the role of emerging technologies in the transformation of higher education. The objective was to identify students' level of knowledge, frequency of use, perceived usefulness, associated risks, and general attitude toward these tools. The research was conducted using a quantitative, descriptive, and cross-sectional approach, applying a structured survey to a purposive sample of 58 students during the 2025-2026 academic year. The results revealed that the level of prior knowledge was mostly moderate (34.5%), although 39.7% displayed low or no knowledge. Regarding frequency of use, 31.0% used it rarely and 25.9% sometimes, while only 22.4% used it more frequently. Perceived usefulness was positive for 62.0% of students, highlighting its impact on literature review and academic writing (41.4% with high impact in both). However, data analysis had a lower impact (27.5% with high impact). The main perceived risks were technological dependence (41.3%), loss of critical thinking (41.4%), and academic plagiarism (39.7%). It is concluded that generative artificial intelligence represents a strategic opportunity to strengthen research skills related to research, synthesis, and academic writing. However, its integration must be carried out with ethical guidelines, critical training, and institutional policies that prevent risks and ensure responsible use in higher education.El presente estudio analiza el impacto de la inteligencia artificial generativa en la construcción de competencias investigativas en estudiantes de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), reconociendo el papel de las tecnologías emergentes en la transformación de la educación superior. El objetivo fue identificar el nivel de conocimiento, la frecuencia de uso, la utilidad percibida, los riesgos asociados y la actitud general de los estudiantes frente a estas herramientas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, descriptivo y transversal, aplicando una encuesta estructurada a una muestra intencional de 58 estudiantes durante el periodo académico 2025-2026 CI. Los resultados revelaron que el nivel de conocimiento previo fue mayoritariamente moderado (34,5 %), aunque un 39,7 % mostró bajo o nulo conocimiento. En relación con la frecuencia de uso, el 31,0 % lo emplea rara vez y el 25,9 % a veces, mientras que solo el 22,4 % lo utiliza con mayor frecuencia. La utilidad percibida resultó positiva para el 62,0 % de los estudiantes, destacando su impacto en la revisión de literatura y la redacción académica (41,4 % de alto impacto en ambas). Sin embargo, el análisis de datos presentó menor incidencia (27,5 % de alto impacto). Los principales riesgos percibidos fueron la dependencia tecnológica (41,3 %), la pérdida del pensamiento crítico (41,4 %) y el plagio académico (39,7 %). Se concluye que la inteligencia artificial generativa constituye una oportunidad estratégica para fortalecer competencias investigativas vinculadas a la búsqueda, síntesis y escritura académica. No obstante, su integración debe realizarse con lineamientos éticos, formación crítica y políticas institucionales que prevengan riesgos y aseguren un uso responsable en la educación superior
Factores personales y pedagógicos que influyen en la comprensión lectora: Estudio cualitativo con estudiantes de cuarto grado en Montería
Get PDFThe purpose of this study was to identify the influence of personal and pedagogical factors on the reading comprehension of fourth-grade students from three educational institutions in Montería, Colombia. The research was conducted under an interpretive paradigm with a qualitative approach and a phenomenological method. For data collection, semi-structured interviews were conducted with 30 students and 3 teachers, as well as observation guides for classroom practices and individual reading performance; these data were coded and analyzed using ATLAS.ti software following a thematic analysis. The results reveal that personal factors such as low motivation, the absence of reading habits, limited family support, and adverse socioeconomic conditions negatively affect the process. Pedagogically, a weak articulation between family and school was identified, and although teachers implement diverse didactic strategies, they do not always achieve a sustained impact. It was evidenced that students' comprehension remains predominantly at a literal level, with significant difficulties in reaching inferential and critical levels. It is concluded that the interaction of an unstimulating family and social context with pedagogical practices that fail to consolidate effective scaffolding limits the development of higher-order reading competencies in students.El propósito de este estudio fue identificar la influencia de los factores personales y pedagógicos en la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado de tres instituciones educativas de Montería, Colombia. La investigación se desarrolló bajo un paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo y un método fenomenológico. Para la recolección de datos, se utilizaron entrevistas semiestructuradas con 30 estudiantes y 3 docentes, así como guías de observación de las prácticas de aula y del desempeño lector individual, estos datos fueron codificados y analizados mediante el software ATLAS.ti siguiendo un análisis temático. Los resultados revelan que factores personales como la baja motivación, la ausencia de hábitos lectores, el limitado apoyo familiar y las condiciones socioeconómicas adversas inciden negativamente en el proceso. Pedagógicamente, se identificó una débil articulación entre la familia y la escuela, y aunque los docentes implementan estrategias didácticas diversas, estas no siempre logran un impacto sostenido. Se evidenció que la comprensión de los estudiantes se mantiene predominantemente en un nivel literal, con dificultades significativas para alcanzar los niveles inferencial y crítico. Se concluye que la interacción de un contexto familiar y social poco estimulante con prácticas pedagógicas que no logran consolidar un andamiaje efectivo, limita el desarrollo de competencias lectoras de orden superior en los estudiantes
Programa de ejercicios físicos y su incidencia en la coordinación motriz en escolares de 7 a 9 años
Get PDFThe general objective of this research was to diagnose the current level of motor coordination in children from 7 to 9 years of the Hernando de Santillán School of Basic Education. The research was of mixed approach, analytical, non-experimental, correlational and transversal design, applying the 3JS Motor Coordination Test in a sample of 20 students. The intervention lasted 8 weeks, with 3 weekly sessions of 45 minutes, which were divided into: warm-up, main part and return to calm, including motor games, balance exercises, jumps, turns, throws, boat and ball driving. In the pretest, low levels of motor coordination were observed in most of the children, with difficulties in postural control, synchronization and manipulation. Then, in the post-test, improvements were observed in all the tasks evaluated, with greater technical proficiency, fluency in movement and use of body segments. The Wilcoxon signed rank test confirmed statistically significant differences (p < 0.001) in the effectiveness of the program. To conclude, the sequential use of a program adjusted to the developmental level is a pedagogical strategy that favors motor coordination and supports the integral development of the child.El objetivo general de esta investigación fue diagnosticar el nivel actual de coordinación motriz en los niños de 7 a 9 años de la Escuela de Educación Básica Hernando de Santillán. La investigación fue de enfoque mixto, diseño analítico, no experimental, correlacional y transversal, aplicándose el Test de Coordinación Motriz 3JS en una muestra de 20 estudiantes. La intervención duró 8 semanas, con 3 sesiones semanales de 45 minutos, las cuales se dividieron en: calentamiento, parte principal y vuelta a la calma, incluyendo juegos motores, ejercicios de equilibrio, saltos, giros, lanzamientos, bote y conducción de balón. En el pretest se observaron bajos niveles de coordinación motriz en la mayoría de los niños, con dificultades en control postural, sincronización y manipulación. Luego, en el postest, se observaron mejoras en todas las tareas evaluadas, con mayor dominio técnico, fluidez en los desplazamientos y uso de segmentos corporales. La prueba de rangos con signo de Wilcoxon confirmó diferencias estadísticamente significativas (p < 0,001) en la efectividad del programa. Para concluir, la utilización de manera secuencial de un programa ajustado al nivel evolutivo es una estrategia pedagógica que favorece la coordinación motriz y apoya el desarrollo integral del niño
Guía metodológica de habilidades motrices básicas en inicial 2 escuela particular “Punto De Partida” Loja 2025
Get PDFThe present research is in the context of identifying motor development, to subsequently select activities or basic motor skills according to the age and context of girls and boys, whose results allow the elaboration and validation of guidance to improve or strengthen basic motor skills; considering that the methodological guide is an instrument for planning and organizing activities involving skills and abilities, are constituted by objectives, methodology, methods or strategies to be developed; basic motor skills are movements or expressions that are performed innately and that are the basis or support for specific motor learning, these skills are developed through practice and learning experiences of walking, running, jumping, throwing, climbing. The aim of the present study was to structure a methodological Guide to developing basic motor skills in Initial 2. Basic Private Education School “Starting Point” Lodge 2025. A quantitative and qualitative approach study design was conducted, not a cross-sectional cohort, the experimental data were tabulated through SPSS 26 program, with descriptive analysis, frequencies, percentages and T-score. For this study, the survey to Initial 2 and specialist teachers validated by three experts was used with the average of 93% relevance with a high reliability Cronbach's Alpha of ,778; and the motor skills Sub Test (TEPSI. – Haeusler and Marchant 1965) applied to children. The study sample was 17 girls and boys aged between 3 to 5 years of age. The results evidenced that there are deficiencies in motor coordination and balance, but that they improved these motor skills by the application of the methodological guide. It is concluded that only half of the children presented normal performance; one-fourth delay, and a low percentage are in an at-risk state.La presente investigación está en el contexto de identificar el desarrollo motriz, para posterior seleccionar actividades o habilidades motrices básicas de acuerdo a la edad y contexto de las niñas y niños, cuyos resultados permiten la elaborar y validar la guía para mejorar o fortalecer habilidades motrices básicas; considerando que la guía metodológica es un instrumento de planificación y organización de actividades que involucran habilidades y destrezas, están constituidas por objetivos, metodología, métodos o estrategias a desarrollarse; las habilidades motrices básicas son movimientos o expresiones que se realizan de forma innata y que son la base o sustento para aprendizajes motores específicos, estas habilidades se la desarrolla a través de la práctica y experiencias de aprendizaje de caminar, correr, saltar, lanzar, trepar. El objetivo del presente estudio fue estructurar una Guía metodológica para desarrollar habilidades motrices básicas en Inicial 2. Escuela de Educación Particular Básica “Punto de Partida” Loja 2025. Se realizó un diseño de estudio de enfoque cuantitativo y cualitativo, no experimental de cohorte transversal, los datos fueron tabulados a través de programa SPSS 26, con el análisis descriptivo, frecuencias, porcentajes y puntaje T. Para este estudio se utilizó la encuesta a docentes de Inicial 2 y especialistas validados por tres expertos con el promedio del 93% de pertinencia con un Alfa de Cronbach de ,778 de confiabilidad alta; y el Sub Test de motricidad (TEPSI. – Haeusler y Marchant 1965) aplicado a los infantes. La muestra de estudio fueron 17 niñas y niños en edades entre 3 a 5 años de edad. Los resultados evidenciaron que existe deficiencias en la coordinación y equilibrio motriz, pero que mejoraron estas habilidades motoras por la aplicación de la guía metodológica. Se concluye que solo la mitad de los niños presentó un desempeño normal; la cuarta parte retraso, y un bajo porcentaje se encuentra en un estado de riesgo