Ciencia y Educación - Revista Científica
Not a member yet
1246 research outputs found
Sort by
Tamizajes de coeficiente intelectual, para descartar discapacidad intelectual en el aula
Get PDFThis research work is based on knowing how intelligence quotient (IQ) screening contributes to children's learning, identifying cognitive difficulties and promoting psychopedagogical strategies for inclusive education. To this end, children from 6 to 13 years of age will be evaluated at the Rafael Serrano Hospital using standardized tests such as the WISC-V. The main objective of the research work is to analyze the cognitive abilities of students who attend medical consultations, through an IQ screening, to detect possible difficulties in intellectual development. To do this, neuropsychological instruments are used, although some are extensive and can affect children's attention and motivation. In this context, cognitive screening is key to identifying strengths and weaknesses quickly and effectively, allowing timely interventions and reducing the time it takes to apply more complex tests. Therefore, the study is based on a quasi-experimental design, suitable to evaluate the effectiveness of intelligence quotient (IQ) screening in basic education, for which a mixed approach was used: qualitative, to interpret documentary information and evaluate the impact of screening on the detection of intellectual disability, and quantitative, through the application of standardized tests and statistical analyses. Finally, the study confirms that IQ screening allows detecting cognitive strengths and weaknesses, facilitating more precise educational and therapeutic interventions. In addition, the importance of applying personalized psychopedagogical strategies to improve the learning and intellectual development of children with cognitive difficulties is highlighted, thus promoting a more inclusive and equitable education.El presente trabajo de investigación se basa en conocer ¿cómo el tamizaje de coeficiente intelectual (CI) contribuye al aprendizaje infantil?, identificando dificultades cognitivas y promoviendo estrategias psicopedagógicas para una educación inclusiva. Para ello se evaluará a niños de 6 a 13 años en el Hospital Rafael Serrano mediante pruebas estandarizadas como el WISC-V. El objetivo principal del trabajo investigativo es analizar las capacidades cognitivas de los estudiantes que acuden a las consultas médicas, mediante un tamizaje de coeficiente intelectual, para detectar posibles dificultades en el desarrollo intelectual. Para ello, se utilizan instrumentos neuropsicológicos, aunque algunos resultan extensos y pueden afectar la atención y motivación de los niños. En este contexto, el tamizaje cognitivo es clave para identificar fortalezas y flaquezas de manera rápida y eficaz, permitiendo intervenciones oportunas y reduciendo el tiempo de aplicación de pruebas más complejas. Por consiguiente, el estudio se basa en un diseño cuasi-experimental, adecuado para evaluar la efectividad del tamizaje de coeficiente intelectual (CI) en educación básica, para ello se utilizó un enfoque mixto: cualitativo, para interpretar información documental y evaluar el impacto del tamizaje en la detección de discapacidad intelectual, y cuantitativo, mediante la aplicación de pruebas estandarizadas y análisis estadísticos. Finalmente, el estudio confirma que el tamizaje de CI permite detectar fortalezas y debilidades cognitivas, facilitando intervenciones educativas y terapéuticas más precisas. Además, se resalta la importancia de aplicar estrategias psicopedagógicas personalizadas para mejorar el aprendizaje y desarrollo intelectual de los niños con dificultades cognitivas, promoviendo así una educación más inclusiva y equitativa
Estrategias didácticas para la atención educativa a estudiantes con TDAH en el cuarto año de EGB
Get PDFAttention-Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is one of the greatest challenges in contemporary education, affecting a significant proportion of the student population. In order to delve deeper into this area, the following main objective was formulated: to develop a proposal for adapted teaching strategies to improve the education of students with ADHD in the fourth year of primary school at the Fiscal Campozano Educational Unit, thus contributing to the improvement of the teaching-learning process in this context. The research was conducted at the Fiscal Campozano Educational Unit, with a study population of two teachers and three students with ADHD in the fourth year of basic education. A descriptive methodology based on the constructivist and sociocritical paradigm was applied. The research method includes theoretical methods (historical-logical analysis, synthesis-analysis, literature review, induction-deduction) and empirical methods (observation, interviews). The study sample consisted of 30 students and 2 teachers from the Campozano Public School. The sample consisted of 3 students diagnosed with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and the 2 teachers responsible for teaching and caring for students in the fourth year of elementary school. Based on the results, it was concluded that improved teacher training is needed to ensure that teachers maintain appropriate pedagogical strategies for students with ADHD. Furthermore, the use of materials should be tailored to the individual needs of each student. The use of recreational and participatory strategies, along with digital resources in the classroom, can produce significant positive effects on the attention and performance of these students.El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) refiere uno de los mayores retos en la educación contemporánea, afectando a una proporción significativa de la población estudiantil. Con la finalidad de profundizar en esta área se formuló el siguiente objetivo principal desarrollar una propuesta de estrategias didácticas adaptadas para mejorar la educación de estudiantes con TDAH en el cuarto año de la Unidad Educativa Fiscal Campozano, contribuyendo así a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en este contexto. La investigación se llevó a cabo en la Unidad Educativa Fiscal Campozano, con una población de estudio de dos docentes y tres estudiantes con TDAH del cuarto año de Educación Básica, se aplicó una metodología descriptiva, cuya base es el paradigma constructivista y sociocrítico. Dentro del método de investigación incluyen métodos teóricos (análisis histórico-lógico, síntesis-análisis, revisión de la literatura, inducción-deducción) y métodos empíricos (observación, entrevistas). Donde la población se caracterizó por ser de 30 estudiantes y 2 docentes de la unidad educativa fiscal Campozano y su muestra de estudio se basó en 3 estudiantes diagnosticados con trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y los 2 docentes responsables encargados de la enseñanza y cuidado del cuarto año de educación básica. Según los resultados obtenidos, se llegó a la conclusión que es necesario una mejora en la formación de los docentes que mantengan estrategias pedagógicas adecuadas que se apliquen a los estudiantes que padezcan de TDAH, por otra parte, que la utilización de los materiales sea dependiendo a las necesidades individuales de cada estudiante. El uso de estrategias recreativas y participativas, junto con recursos digitales en el aula, puede producir efectos positivos significativos en la atención y el desempeño de estos estudiantes
Gamificación digital para fortalecer la comprensión lectora en la asignatura de Lengua y Literatura
Get PDFThis article presents the results of a study aimed at strengthening reading comprehension through digital gamification strategies among seventh-grade students at Unidad Educativa Gran Colombia in Tulcán, Ecuador. A mixed-method approach with a pre-experimental design was used, combining qualitative and quantitative techniques to evaluate the impact of a gamified didactic sequence implemented through the Leoteca platform. The intervention included seven sessions using game-based activities aligned with the curriculum, incorporating challenges, missions, and rewards to encourage active learning. Applied instruments such as pretests, posttests, surveys, and interviews revealed a significant improvement in reading performance, with an average increase of 2.6 points in scores. Additionally, 87% of students reported feeling more motivated to read, and 80% stated they better understood texts presented in digital format. The proposal was validated by a panel of experts who highlighted its relevance, feasibility, and pedagogical coherence. The study concludes that digital gamification, when purposefully and pedagogically implemented, is an effective strategy to foster student motivation, critical thinking, and the development of essential cognitive skills in digital educational environments.El presente artículo presenta los resultados de una investigación orientada a fortalecer la comprensión lectora mediante la aplicación de estrategias de gamificación digital en estudiantes de séptimo año de educación básica de la Unidad Educativa Gran Colombia, en Tulcán, Ecuador, se empleó un enfoque mixto con diseño preexperimental, que combinó métodos cualitativos y cuantitativos para evaluar el impacto de una secuencia didáctica gamificada desarrollada en la plataforma Leoteca, la intervención contempló siete sesiones basadas en dinámicas lúdicas alineadas al currículo, incluyendo retos, misiones y recompensas para motivar el aprendizaje activo, los instrumentos aplicados (pretest, postest, encuestas y entrevistas) evidenciaron una mejora significativa en el rendimiento lector, con un incremento promedio de 2,6 puntos en las calificaciones. El 87% de los estudiantes manifestó sentirse más motivado a leer, y el 80% aseguró comprender mejor los textos presentados digitalmente. La propuesta fue validada por un panel de expertos que destacó su pertinencia, viabilidad y coherencia pedagógica, se concluye que la gamificación digital, aplicada de manera intencional y alineada al currículo, representa una estrategia efectiva para promover la motivación, el pensamiento crítico y el desarrollo de habilidades cognitivas esenciales en entornos educativos digitales
Relación entre determinantes sociales y odontología preventiva en la infancia y adolescencia de Pallatanga, 2025
Get PDFThis study evaluated the relationship between social determinants of health and clinical indicators of oral health in children and adolescents at the Gabriel Bahamonde Educational Unit in the rural area of Pallatanga, Ecuador, 2025. The objective was to analyze how social and environmental factors influence the prevalence of caries and oral hygiene in vulnerable rural contexts. A quantitative, descriptive, cross-sectional study was conducted with a sample of 57 students aged 5 to 13 years, using structured questionnaires to collect information on access to basic services, oral hygiene practices, and eating habits, and clinical examinations to obtain the IHOS, CPO, and CEO indices. Statistical analysis included frequencies, percentages, and chi-square tests for associations. The results showed that 75.4% of children did not receive adult supervision when brushing their teeth, a factor that was significantly associated with a lower presence of caries in permanent teeth (χ² = 31.814, p < 0.001). The prevalence of caries in primary teeth was high (89.5%), with no significant associations with the social determinants studied. The use of dental services was mostly reactive rather than preventive, and the frequency of brushing or use of toothpaste was not sufficient to prevent caries. It is concluded that adult supervision is a fundamental element for protection, although the high incidence of caries highlights the urgency of strengthening preventive and educational actions, involving families and adjusting strategies to the social and cultural particularities of the rural context.El presente estudio evaluó la relación entre los determinantes sociales de la salud y los indicadores clínicos de salud bucal en niños y adolescentes de la Unidad Educativa Gabriel Bahamonde, en la zona rural de Pallatanga, Ecuador, 2025. El objetivo fue analizar como factores sociales y ambientales influyen en la prevalencia de caries y la higiene oral en contextos rurales vulnerables. Se realizó una investigación cuantitativa, descriptiva y transversal con una muestra de 57 estudiantes de 5 a 13 años, utilizando cuestionarios estructurados para recoger información sobre acceso a servicios básicos, prácticas de higiene oral y hábitos alimenticios, y exámenes clínicos para obtener los índices IHOS, CPO y ceo. El análisis estadístico incluyó frecuencias, porcentajes y pruebas de Chi-cuadrado para asociaciones. Los resultados mostraron que el 75,4% de los niños no recibían supervisión adulta en el cepillado dental, factor que se asoció significativamente con menor presencia de caries en dentición permanente (χ² = 31.814, p < 0.001). La prevalencia de caries en dentición temporal fue elevada (89,5%), sin asociaciones significativas con los determinantes sociales estudiados. El uso de servicios odontológicos fue mayormente reactivo y no preventivo, y la frecuencia de cepillado o uso de pasta dental no resultaron suficientes para prevenir caries. Se concluye que la supervisión por parte de adultos constituye un elemento fundamental para la protección, aunque la elevada incidencia de caries resalta la urgencia de reforzar acciones preventivas y educativas, involucrando a las familias y ajustando las estrategias a las particularidades sociales y culturales del contexto rural
Uso de un software didáctico que favorezca la fluidez lectora en estudiantes de grado cuarto
Get PDFThis paper aims to determine the extent to which the JCLIC tool strengthens reading fluency in fourth-grade primary school students at the Inmaculada Carrizola Educational Institution, located in the rural area of the municipality of Tierralta, Córdoba, Colombia. The problem was manifested in the weaknesses that students presented in the level of reading fluency when reading texts, causing poor comprehension and low academic performance. Mixed research and a descriptive methodology were adopted; information was acquired through surveys, interviews, direct observation, and pre- and post-test knowledge assessment. The program involved families and caregivers in the educational processes, provided support and commitment from teachers in the development of the pedagogical platform, and activated the JCLIC program with didactic and interactive activities that encouraged and strengthened the teaching-learning processes in students. Difficulties in reading fluency are due to academic and family factors. The adaptable, offline JCLIC software helped overcome limitations in schools without internet access, improving speed, quality, and reading comprehension. Its implementation, with teacher and family support, strengthened student motivation and fostered more efficient learning.El presente trabajo tiene el objetivo de determinar el grado en que la herramienta JCLIC, fortalece la fluidez lectora en los estudiantes de grado cuarto de básica primaria de la Institución Educativa Inmaculada Carrizola, localizada en la zona rural del municipio de Tierralta, Córdoba, Colombia, la problemática se manifestaba en las debilidades que presentaban los educandos en el nivel de fluidez lectora al momento de leer textos, causando escasa comprensión y bajo rendimiento académico. Se acogió la investigación mixta y una metodología descriptiva, la información se adquirió mediante encuestas, entrevistas, observación directa, evaluación de conocimiento de pretest y postest. Se logró la vinculación de la familia y cuidadores a los procesos educativos, el apoyo y compromiso de los docentes en el desarrollo de la plataforma pedagógica, la activación del programa JCLIC con actividades didácticas e interactivas que animaron y fortalecieron los procesos de enseñanza aprendizaje en los escolares. Las dificultades en la fluidez lectora se deben a factores académicos y familiares. El software JCLIC, adaptable y offline, permitió superar limitaciones en escuelas sin internet, mejorando velocidad, calidad y comprensión lectora. Su implementación, con apoyo docente y familiar, fortaleció la motivación estudiantil y favoreció un aprendizaje más eficiente
La inscripción extraordinaria de nacimiento de los niños/as y adolescentes frente al derecho a la identidad: Análisis de la sentencia 352-22-ep/24
Get PDFThis article analyzes the violation of the right to identity of children and adolescents (NNA) in Ecuador, especially in cases of extraordinary birth registration, based on a study of Constitutional Court Ruling No. 352-22-EP/24. It exposes that thousands of children and adolescents are not officially registered, which prevents them from accessing fundamental services such as education, health, and social protection. This situation is a consequence of structural factors such as poverty, geographic isolation, illiteracy, and institutional discrimination. The study shows that the Civil Registry operates under rigid bureaucratic logic, demanding documents that are impossible for vulnerable families to obtain, which perpetuates legal exclusion. The analyzed ruling declares a violation of the right to identity of an adolescent whose registration was arbitrarily annulled, highlighting the lack of differentiated protocols and a rights-based approach. The Court urges reform of the procedures for extraordinary registration with criteria of evidentiary flexibility and priority attention. The conclusion is that legal recognition of identity cannot depend on access to documents, but rather on a public policy that guarantees rights and is sensitive to social and cultural diversity. The article proposes an urgent institutional transformation to achieve social justice and full inclusion.El artículo analiza la vulneración del derecho a la identidad de niños, niñas y adolescentes (NNA) en Ecuador, especialmente en casos de inscripción extraordinaria de nacimiento, a partir del estudio de la Sentencia No. 352-22-EP/24 de la Corte Constitucional. Se expone que miles de NNA no están registrados oficialmente, lo que les impide acceder a servicios fundamentales como educación, salud y protección social. Esta situación es consecuencia de factores estructurales como pobreza, aislamiento geográfico, analfabetismo y discriminación institucional; el estudio evidencia que el Registro Civil actúa bajo lógicas burocráticas rígidas, exigiendo documentos imposibles de obtener para familias vulnerables, lo que perpetúa la exclusión jurídica. La sentencia analizada declara la violación del derecho a la identidad de un adolescente cuya inscripción fue anulada arbitrariamente, subrayando la falta de protocolos diferenciados y la ausencia de un enfoque de derechos. La Corte exhorta a reformar los procedimientos para la inscripción extraordinaria con criterios de flexibilidad probatoria y atención prioritaria. Se concluye que el reconocimiento legal de la identidad no puede depender del acceso a documentos, sino de una política pública garantista, sensible a la diversidad social y cultural. El artículo propone una transformación institucional urgente para lograr justicia social y una inclusión plena
Programa de nivelación y aceleración pedagógica para equiparar el aprendizaje en estudiantes de tercer grado
Get PDFThe objective of this high-level article is to equate the learning of third-grade students oriented to compliance with the Pedagogical Leveling and Acceleration Program (NAP) through leveling workshops. The problem of academic lag and learning gaps that affect a significant number of primary school students was identified. This problem manifests itself in the fact that students have not achieved the educational standards established for their grade level, which negatively impacts their academic and personal development. In relation to the methodology, the type of sampling is probabilistic, the survey and the interview will be applied, and the research design is descriptive, not experimental, because the application of the research does not require experiments to be applied. The research methods were analysis and synthesis, induction, and deduction. Among the results, it is expected that this study will contribute to the improvement of educational quality standards. In conclusion, it is research that contributes to the optimization of the pedagogical acceleration program.El presente artículo de alto nivel tiene como objetivo equiparar el aprendizaje de los estudiantes de tercer grado orientado al cumplimiento del Programa de Nivelación y Aceleración Pedagógica (NAP) a través de talleres de nivelación. Se identificó el problema del rezago escolar y las brechas de aprendizaje que afectan a un número significativo de estudiantes de primaria. Este problema se manifiesta en que los estudiantes no han logrado alcanzar los estándares educativos establecidos para su nivel de grado, lo que impacta negativamente en su desarrollo académico y personal. En relación con la metodología, el tipo de muestreo es probabilístico, se aplicará la encuesta y la entrevista, el diseño de investigación es descriptivo, no experimental, porque la aplicación de la investigación no requiere que se apliquen experimentos. Los métodos de la investigación fueron análisis y síntesis, inducción y deducción. Entre los resultados, se espera que este estudio contribuya al mejoramiento de los estándares de la calidad educativa. En conclusión, es una investigación que contribuye a la optimización del programa de aceleración pedagógica
Estrategias pedagógicas para mejorar el aprendizaje de alumnos de 5to año básico con Autismo
Get PDFThis study addresses inclusive strategies in the learning of students with autism. The general objective was to analyze the effectiveness of these inclusive strategies in students with autism in the educational context. A systematic search was conducted using the PRISMA method in high-impact scientific databases, resulting in 212 articles in Scielo, of which 22 focused on autism. When restricting the search to pedagogical strategies published in recent years, a sample of 5 articles that met the inclusion criteria was selected, in addition, in Scopus, 130 articles related to inclusive strategies were identified, of which 3 were selected for a detailed analysis. The final sample consisted of 8 articles, chosen according to age criteria and focused on the autism spectrum. The results reveal that inclusive strategies, such as the use of communication skills, social skills, and multisensory teaching, significantly improve the integration and academic outcomes of students with autism. Didactic strategies facilitate the motivation of students with special educational needs, creating a more accessible and effective learning environment. And it is concluded whether it is essential for teachers to innovate and stay up to date in the implementation of inclusive pedagogical strategies so that students on the autism spectrum adapt to different educational environments.El estudio aborda las estrategias inclusivas en el aprendizaje de estudiantes con autismo. El objetivo general fue analizar la efectividad de estas estrategias inclusivas en los estudiantes con autismo en el contexto educativo. Se realizó una búsqueda sistemática utilizando el método PRISMA en bases de datos científicos de alto impacto, resultando en 212 artículos en Scielo, de los cuales 22 se centraron en el autismo. Al restringir la búsqueda a estrategias pedagógicas publicadas en los últimos años, se seleccionó una muestra de 5 artículos que cumplieron con los criterios de inclusión, además en Scopus, se identificaron 130 artículos relacionados con estrategias inclusivas, de los cuales se seleccionaron 3 para un análisis detallado. La muestra final constaba de 8 artículos, elegidos según criterios de antigüedad y centrados en el espectro autista. Los resultados revelan que las estrategias inclusivas, como el uso de habilidades comunicativas, las habilidades sociales y la enseñanza multisensorial mejoran de forma significativa la integración y los resultados académicos de los estudiantes con autismo. Las estrategias didácticas facilitan la motivación de los estudiantes con necesidades educativas especiales, creando un entorno de aprendizaje más accesible y efectivo. Y se concluye si es esencial que los docentes innoven y se mantengan actualizados en la implementación de estrategias pedagógicas inclusivas para que los estudiantes en el espectro autista se adapten a los diferentes entornos educativos
Aula invertida como estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes: Un enfoque desde la educación básica media
Get PDFThe present study focused on analyzing the influence of the flipped classroom methodology as a pedagogical strategy for the development of critical thinking in middle school students. To this end, a quantitative approach was applied, using a quasi-experimental design with the administration of a survey at two points in time (pre-test and post-test). The research was framed as applied, and within this context, three workshops with essential content were developed to strengthen cognitive skills, supported by both physical and digital resources. Likewise, training sessions and guided assignments were designed to enable home-based feedback, thus fostering the construction of self-directed learning. The statistical analysis of the results revealed significant progress in students’ levels of critical thinking, highlighting the reduction of learners at initial levels and the increase of those who achieved mastery levels.El presente estudio se enfocó en analizar la influencia de la metodología del aula invertida como estrategia pedagógica en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de Educación Básica Media, para ello, se aplicó un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental, con la aplicación de una encuesta en dos tiempos (pre test y post test), la investigación se enmarcó dentro del tipo aplicada, en este contexto, se desarrollaron tres talleres con contenidos esenciales para fortalecer la parte cognitiva, apoyados con recursos físicos y digitales. Asimismo, se diseñaron capacitaciones y tareas dirigidas que permitieron la retroalimentación en casa, favoreciendo la construcción del autoaprendizaje, el análisis estadístico de los resultados permitió evidenciar un progreso significativo en el nivel de pensamiento crítico, destacándose la reducción de estudiantes en niveles iniciales y el incremento de quienes alcanzaron niveles de dominio
El uso de Tiktok como herramienta pedagógica para mejorar la motivación y el aprendizaje en estudiantes de educación básica
Get PDFThis bibliographic study analyzes the pedagogical potential of the TikTok platform as a tool to strengthen motivation, attention, and learning in elementary school students. Through a review of recent literature (2021–2025), we examined research indexed in academic databases such as Scopus, Web of Science, Google Scholar, and SciELO, identifying trends, benefits, and risks associated with its use in school settings. The results indicate that TikTok, due to its format of short, dynamic, and visually appealing micro-videos, can improve the understanding of concepts, promote information retention, and stimulate students' creativity. It was also evident that this platform fosters digital skills in teachers and students, promotes collaborative work, and can be integrated with active methodologies such as project-based learning or gamification. However, the reviewed literature also warns of important limitations, such as the need for supervision to ensure the privacy and safety of minors, exposure to inappropriate content, and technological gaps that hinder its implementation in certain contexts. It is concluded that TikTok is a resource with high educational potential, provided it is used with planning, ethics, and clear objectives, as a complement to traditional strategies. Finally, the need for future research to delve into its impact in different curricular areas, cultural contexts, and educational levels is raised, providing empirical evidence for its safe and effective use in Basic Education.Este estudio bibliográfico analiza el potencial pedagógico de la plataforma TikTok como herramienta para fortalecer la motivación, la atención y el aprendizaje en estudiantes de Educación Básica. A través de la revisión de literatura reciente (2021–2025), se examinaron investigaciones indexadas en bases de datos académicas como Scopus, Web of Science, Google Scholar y SciELO, identificando tendencias, beneficios y riesgos asociados a su uso en entornos escolares. Los resultados indican que TikTok, debido a su formato de microvideos cortos, dinámicos y visualmente atractivos, puede mejorar la comprensión de conceptos, favorecer la retención de información y estimular la creatividad de los estudiantes. Asimismo, se evidenció que esta plataforma fomenta competencias digitales en docentes y estudiantes, promueve el trabajo colaborativo y puede integrarse con metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos o la gamificación. Sin embargo, la literatura revisada también advierte sobre limitaciones importantes, como la necesidad de supervisión para garantizar la privacidad y seguridad de los menores, la exposición a contenidos inadecuados y las brechas tecnológicas que dificultan su implementación en ciertos contextos. Se concluye que TikTok es un recurso con alto potencial educativo, siempre que se utilice con planificación, ética y objetivos claros, como complemento a las estrategias tradicionales. Finalmente, se plantea la necesidad de futuras investigaciones que profundicen en su impacto en distintas áreas curriculares, contextos culturales y niveles educativos, aportando evidencia empírica para su uso seguro y efectivo en la Educación Básica