Projeto SABER
Not a member yet
16962 research outputs found
Sort by
O trabalho das mulheres camponesas feirantes diante da conjuntura das feiras livres em União da Vitória-PR e Porto União-SC
Full text linkEsta pesquisa, que é parte do processo de construção da dissertação de mestrado, tem como propósito analisar o trabalho das mulheres camponesas feirantes nas feiras dos municípios de União da Vitória-PR e Porto União-SC. Com base nas geografias feministas, buscamos compreender a interseção entre o sistema patriarcal capitalista e a inserção das mulheres nesses espaços, evidenciando sua ampla exploração para a sustentação desse modelo. Para compreender as dinâmicas de gênero nas feiras, é essencial considerar que, historicamente, as feiras desempenharam papéis fundamentais na ocupação, no crescimento e na consolidação de diversas cidades no Brasil e no mundo, incluindo os municípios em questão. Para atingir nosso objetivo, a pesquisa adota uma metodologia que envolve revisão bibliográfica, análise documental, visitas às feiras e a realização de 40 questionários quantitativos estruturados com mulheres e homens feirantes que se dispuseram a respondê-lo. Os resultados indicam que as feiras livres se configuram como espaços contra-hegemônicos de comercialização de alimentos mais frescos e saudáveis, com cadeias produtivas e comerciais reduzidas, beneficiando tanto as feirantes e os feirantes quanto as e os consumidores. A análise do trabalho das mulheres, eixo central deste artigo, revela que são as mulheres as responsáveis pela grande diversidade de produtos existentes nas feiras livres. No entanto, a participação feminina nas feiras permite sua inserção na esfera produtiva, ainda que sob a sobrecarga de múltiplas jornadas, acumulando responsabilidades tanto na feira quanto no ambiente
Aprendizagem significativa no Tênis: um relato de experiência sobre a criação e utilização de espações vazios na quadra
Full text linkBACKGROUND: Understanding tactical concepts is a factor that contributes to success in tennis. From this knowledge, the player makes more assertive decisions more quickly. Understanding concepts occurs mainly from meaningful learning. Especially for teaching sports, pedagogical principles are proposed that guide the planning, intervention and evaluation of coachesOBJECTIVE: report the experience of the coach in using pedagogical principles for meaningful learning in tennis.METHODS: Descriptive study, in the form of an experience report. A tennis coach and two players participated. The intervention was planned based on pedagogical principles for meaningful learning of sports games and the class objective was to create and use empty spaces on the opponent's court.RESULTS: The coach´s experiences were carried out in a class organized in three moments: recognizing the concept of creating empty spaces on the opponent's court; seek to create empty spaces on the opponent's court and apply the concept in the game itself. Firstly, the activities “tennis with the hand” and “tactics in squares” were carried out. In the second moment, the “open!” activities were carried out. and “winner game”. In the third moment, the game itself was played, consisting of five games.CONCLUSION: The organization of activities based on pedagogical principles for meaningful learning contributed to the understanding of the tactical concept of creating and using empty spaces on the opponent's court.INTRODUÇÃO: A compreensão de conceitos táticos é um fator que contribui para o sucesso no tênis. A partir deste conhecimento o jogador toma decisões mais rápidas e assertivas. A compreensão de conceitos ocorre principalmente a partir da aprendizagem significativa. Especialmente para o ensino dos esportes, são propostos princípios pedagógicos que norteiam o planejamento, intervenção e avaliação pelos treinadores.OBJETIVO: Relatar a experiência vivenciada pelo treinador na utilização de princípios pedagógicos para a aprendizagem significativa no tênis.MÉTODOS: Estudo descritivo, na modalidade de relato de experiência. Participaram do estudo, um treinador de tênis e dois jogadores. A intervenção foi planejada com base nos princípios pedagógicos para a aprendizagem significativa dos jogos esportivos e optou-se por objetivo da aula de criar e utilizar espaços vazios na quadra adversária.RESULTADOS: Foram relatas as experiências do treinador de uma aula organizada em três momentos: reconhecer o conceito de criar espaços vazios na quadra adversária; procurar criar espaços vazios na quadra adversária e aplicar o conceito em jogo propriamente dito. No primeiro momento foram realizadas as atividades “tênis com a mão” e “tática nos quadradinhos”. No segundo momento foram realizadas as atividades “abriu!” e “jogo do winner”. No terceiro momento, foi realizado o jogo propriamente dito em cinco games.CONCLUSÃO: A organização das atividades com base nos princípios pedagógicos para a aprendizagem significativa contribuiu para a compreensão do conceito tático de criar e utilizar espaços vazios na quadra adversária
“O Mundo Inimigo”, de Ruffato (2005), e o “Redemoinho”, de Villamarim (2016): aproximações entre as narrativas cinematográfica e literária
Full text linkThis paper presents the reading of three images from the film Redemoinho (Villamarim, 2016) and their corresponding excerpts from the book O Mundo Inimigo (Ruffato, 2005), based on the aesthetic appreciation of cinema in the book, caused by the sharing and experiences of the sensitive, in the terms of Rancière (2009b). To carry out this task, we interweave approaches in intersemiotic adaptation/translation, such as those of Hutcheon (2013), Plaza (2013) and Stam (2006), and other general perspectives on cinematography, such as the studies of Xavier (2017) and Rancière (2009), and cinematographic techniques, as seen in Van Sijll (2017) and Vanoye and Goliot-Lété (2012). Likewise, in relation to literature, we consider perspectives that emphasize aesthetic enjoyment, such as in Todorov (2012), Schøllhammer (2012), Candido (2000), among others, as well as on literary structure. In order to expand the alternatives for enjoying books and films, we address the similarities and differences between both arts, based on perspectives on film language, film adaptation and intersemiotic translation, as well as highlighting the complex situations that involve the adaptation of literature for cinema. We believe that the mobilizing potential of the arts, as Mitchell (2015) rightly points out, combined with the representations of characters and other countless resources of books and films, appear both as a possibility of aesthetic enjoyment and as a means of forming (critical) reading in literature and cinema.Este trabalho apresenta a leitura de três imagens do filme Redemoinho (Villamarim, 2016) e seus trechos correspondentes no livro O Mundo Inimigo (Ruffato, 2005), com fulcro na apreciação estética do cinema ao livro, ocasionada pela partilha e pelas experiências do sensível, nos termos de Rancière (2009). Para a efetivação dessa tarefa, entrelaçamos as abordagens em adaptação/tradução intersemiótica, como é o caso das abordagens de Hutcheon (2013), Plaza (2013) e Stam (2006), e outras perspectivas gerais acerca da cinematografia, a exemplo dos estudos de Xavier (2017) e Rancière (2009), e as técnicas cinematográficas, como visto em Van Sijll (2017) e Vanoye e Goliot-Lété (2012). Igualmente, em relação à literatura, contemplamos perspectivas com ênfase para a fruição estética, como em Todorov (2012), Schøllhammer (2012), Candido (2000), entre outros, bem como sobre a estrutura literária e, com o intuito de ampliar as alternativas de fruição do livro ao filme, abordamos as aproximações e distanciamentos entre ambas as artes, a partir de perspectivas sobre linguagem fílmica, adaptação cinematográfica e tradução intersemiótica, bem como ressaltamos as situações complexas que envolvem a adaptação da literatura para o cinema. Acreditamos que o potencial mobilizador das artes, como bem lembra Mitchell (2015), aliado às representações dos personagens e outros inúmeros recursos do livro e do filme, figuram tanto como possibilidade de gozo estético, como meio de formação da leitura (crítica) em literatura e cinema
Diaphonía, v. 11, n. 1, 2025
No full textA presente edição (vol. 11, n. 1) da DIAPHONÍA, Revista dos Discentes do Curso de Filosofia da UNIOESTE, promovida pelo Grupo PET [Programa de Educação Tutorial], torna público mais um número primado pelo rigor e pela originalidade, ao marcar, consideravelmente, uma posição qualificada em termos de produtividade de pesquisa no contexto nacional e até mesmo internacional da área. Sob esse prisma, 2025, motivos não faltam para se celebrar. É um momento mais que especial: nossa revista comemora seus 10 anos de fundação consolidando-se como um marco editorial de ponta e, nessa direção, uma referência hoje da produção em Filosofia sem perder de vista sua vocação multidisciplinar.Isso posto, por meio desse primeiro número de 2025, o periódico faz jus, mais uma vez, ao espírito formador, plural e dialógico que tem sido a marca indelével da Revista, como um veículo propulsor de fomento.Celebremos! Um brinde à DIAPHONÍA
Surrealismo:: os contornos do movimento à realidade institucional
Full text linkO presente estudo tem por objetivo apresentar as características do Surrealismo e sua relação com a sociedade. Para tanto, analisaremos o conceito de realidade social proposto por John Rogers Searle (1932-) em sua obra Mind, Language and Society (1998), bem como as características do movimento surrealista, suas formas de expressão e seus impactos na realidade social. A metodologia abordada para o presente estudo se dará da seguinte forma: primeiramente será analisado em que consiste o conceito de realidade social searleano. Em um segundo momento, veremos, de modo breve, sobre as principais características e formas de expressão do Surrealismo. Por fim, observaremos a forma como o movimento surrealista se impõe sobre os padrões sociais institucionalizados por determinada sociedade
POTENCIALIDADES DO SOROBAN PARA A ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA NA INTERFACE DA BNCC
Full text linkData from the 2022 International Student Assessment Program show that Brazil ranks 65th out of 81 countries in terms of student performance in mathematics. Given the large size of the gaps presented, it is possible to minimally infer the need for policies to remedy the situation, whether at the public and administrative level, or at the teaching, didactic and pedagogical level. A powerful didactic resource that can be used in various pedagogical methodologies, whether critical or reactionary, is the soroban. In this sense, considering the potential and possibilities of using this instrument in the classroom, this work aimed to analyze the skills present in the Common National Curriculum Base that can be subsidized by the use of the soroban, fostering the reinvention of this tool in Brazilian formal education. This research is qualitative in nature, using a documentary research approach, whose data is analyzed in the light of the didactic possibilities arising from the materiality of the soroban culture. It can be seen that the assertion found in the literature about the soroban being completely suited to the decimal numbering system is both corroborated and the foundation on which the rich potential and possibilities for using the soroban in mathematical literacy become justified.O soroban é um poderoso recurso didático que pode ser utilizado em diversas metodologias pedagógicas, progressistas ou reacionárias. Nesse sentido, considerando as potencialidades e possibilidades do uso desse instrumento em sala de aula, este trabalho objetivou analisar as habilidades presentes na Base Nacional Comum Curricular que podem ser subsidiadas pelo uso dessa ferramenta, fomentando a reinvenção dela na educação formal brasileira. Esta pesquisa é de natureza qualitativa, e utiliza a abordagem de pesquisa documental, cujos dados são analisados a luz das possibilidades didáticas advindas da materialidade da cultura do soroban. A pesquisa conclui que a afirmação encontrada na literatura quanto à sua adequação ao sistema de numeração decimal é tanto corroborada quanto o alicerce pelo qual as ricas potencialidades e possibilidades de uso do soroban na alfabetização matemática tornam-se justificadas
AS REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE QUÍMICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS
Full text linkThe aim of this paper is to analyze the potential contributions of the Instrumentalization in Chemistry Teaching course to the initial training of science teachers. The qualitative, descriptive research was carried out in the Instrumentalization for Teaching Chemistry course, which involved theoretical discussions, analysis of textbooks and the preparation of Didactic Sequences. The data was collected using an open-ended questionnaire and logbooks. The results were analyzed using Textual Discourse Analysis, using three a priori categories entitled: I) Weaving dialogues on the Teaching of Chemistry in the Science discipline; II) CTS Education and Scientific and Technological Literacy in the analyses and proposals; III) Perspectives and reflections on teaching practice. The undergraduates highlighted their insecurity in teaching chemistry content in science, but the results show proposals that value criticality, problematization and the search for student autonomy.El objetivo de este trabajo es analizar las potenciales contribuciones de la asignatura Instrumentalización en la Enseñanza de la Química a la formación inicial de profesores de ciencias. La investigación cualitativa y descriptiva fue realizada en el curso Instrumentalización para la Enseñanza de la Química, que involucró discusiones teóricas, análisis de libros de texto y elaboración de Secuencias Didácticas. Los datos se recogieron mediante un cuestionario abierto y cuadernos de bitácora. Los resultados fueron analizados por medio del Análisis Textual del Discurso, utilizando tres categorías a priori tituladas: I) Tejiendo diálogos sobre la enseñanza de la química en la ciencia; II) Educación en CTS y alfabetización científica y tecnológica en los análisis y propuestas; III) Perspectivas y reflexiones sobre la práctica docente. Los estudiantes de licenciatura destacaron su inseguridad en la enseñanza de contenidos de química en la asignatura de ciencias, pero los resultados muestran propuestas que valoran la criticidad, la problematización y la búsqueda de la autonomía de los estudiantes.
O objetivo deste trabalho é analisar as potenciais contribuições da disciplina de Instrumentalização no Ensino de Química para a formação inicial de professores de Ciências. A pesquisa qualitativa, do tipo descritiva, foi realizada na disciplina de Instrumentalização para o Ensino de Química, que envolveu discussões teóricas, análise de livros didáticos e elaboração de Sequências Didáticas. Os resultados foram analisados a partir da Análise Textual Discursiva, utilizando três Categorias a priori intituladas: I) Tecendo diálogos sobre o Ensino de Química na disciplina de Ciências; II) A Educação CTS e Alfabetização Científica e Tecnológica nas análises e propostas; III) Perspectivas e reflexões da prática docente. Os resultados evidenciam propostas que valorizaram a criticidade, problematização e a busca pela autonomia dos estudantes. Concluímos que a disciplina promoveu a reflexão acerca da prática docente reflexiva, valorizando questões que vão além do domínio do conteúdo
REFERENCIAIS CURRICULARES DO ESTADO DO PARANÁ: O ENSINO DE QUÍMICA EM FOCO
Full text linkThis study addresses the curricular reorganization in the state of Paraná, influenced by the ratification of the National Common Curricular Base and the advent of the New High School. The reviewed literature indicates that such policies represent a setback for Basic Education by favoring homogenization and standardization, compromising diversity. Additionally, they highlight the devaluation of teaching content, which is replaced by competencies and skills. In this sense, an analysis was conducted of two Paraná curricular documents focusing on the teaching of Chemistry: the Basic Education Curriculum Guidelines and the Curriculum Reference for High School. The analysis revealed significant changes, such as alterations in nomenclature and reconfiguration of content, indicating an adaptation to the National Common Curricular Base. Furthermore, it discusses the removal of Chemistry content from the curricular reference. The identification of differences between the documents sparks a debate about the impacts of these policies and their repercussions on the teaching of Chemistry.Este estudio aborda la reorganización curricular en el estado de Paraná, influenciada por la homologación de la Base Nacional Común Curricular y por el advenimiento del Nuevo Bachillerato. La literatura revisada indica que tales políticas representan un retroceso para la Educación Básica al favorecer la homogeneización y estandarización, comprometiendo la diversidad. Además, destacan la desvalorización de los contenidos de enseñanza, reemplazados por competencias y habilidades. En este sentido, se realizó un análisis de dos documentos curriculares paranaenses enfocando la enseñanza de la Química: las Directrices Curriculares de la Educación Básica y el Referencial Curricular para el Bachillerato. El análisis reveló cambios significativos, como la alteración en la nomenclatura y la reconfiguración de los contenidos, indicando una adaptación a la Base Nacional Común Curricular. Además, se discute la eliminación de contenidos de Química del referencial curricular. La identificación de diferencias entre los documentos impulsa un debate sobre los impactos de estas políticas y sus repercusiones en la enseñanza de la Química.Este estudo aborda a reorganização curricular no estado do Paraná, influenciada pela homologação da Base Nacional Comum Curricular e pelo advento do Novo Ensino Médio. Nesse sentido, realizou-se uma análise de dois documentos curriculares paranaenses focalizando o ensino de Química: as Diretrizes Curriculares da Educação Básica e o Referencial Curricular para o Ensino Médio. A análise revelou mudanças significativas, como a alteração na nomenclatura e a reconfiguração dos conteúdos, indicando uma adaptação à Base Nacional Comum Curricular. Além disso, discute-se a retirada de conteúdos de Química do referencial curricular. A identificação de diferenças entre os documentos instiga um debate sobre os impactos dessas políticas e suas repercussões no ensino de Química
La antroponimia en contrayentes de Jilotepec, Siglo XVII
Full text linkThis article describes the anthroponymy identified between 1665 and 1680 in the event of marriage before the Catholic Church by the Otomi population of the Jilotepec region, in the north of the current State of Mexico. The information was obtained from the books where the nuptial records were recorded, currently safeguarded, in the Historical Archive of the Parish of San Pedro and San Pablo Jilotepec, in the Sacramental section, Marriages series, books 66 and 67. In each marriage union registry, the spouses, fathers, mothers, godparents, godmothers and witnesses were recorded. So there is a very large number of words that intervene in the nomination of the population. The purpose of this inquiry is to clear the way to gather data on the evolution of the name in the indigenous population of that province and time, in particular, and of the Mesoamerican population in general, a subject little frequented until now by anthroponymy scholars. The names are assigned to adults and are constructed of one or two lexical pieces mainly, however, they begin to appear of three vocables, some with an identifying element of Spanish origin and others hybrids. This inquiry increased its search from the observation of syntactic differences in the nomenclature between baptized children and adults who are registered in ecclesiastical events such as in this case marriages. According to Bowman's study in the cathedral of Mexico, the proper names he describes show similarity with those of Jilotepec, however, in the assignment of identifying elements in the Otomi region, the syntax shows information about the evolution of the name in Mexico during the colonial era.En este artículo se describe la antroponimia identificada entre los años 1665 a 1680 en el evento del matrimonio ante la iglesia católica por la población otomí de la región Jilotepec, al norte del actual Estado de México. La información se obtuvo de los libros donde se asentaron los registros nupciales resguardados, actualmente, en el Archivo Histórico de la Parroquia de San Pedro y San Pablo Jilotepec, en la sección Sacramental, serie Matrimonios, libros 66 y 67. En cada registro de unión matrimonial se anotaron los cónyuges, padres, madres, padrinos, madrinas y testigos. Por lo que resulta un número muy amplio de vocablos que intervienen en la nominación de la población. El propósito de esta indagación es desbrozar el camino para poder reunir datos sobre la evolución del nombre en la población indígena de esa provincia y época, en particular, y de la población mesoamericana en general, tema poco frecuentado hasta el momento por los estudiosos de la antroponimia. Los nombres son asignados a adultos y se construyen de una o dos piezas léxicas principalmente, sin embargo, empiezan a aparecer de tres vocablos, algunos con elemento identificador de origen español y otros híbridos. Esta indagación incrementó su búsqueda a partir de la observación de diferencias sintácticas en la nomenclatura entre niños bautizados y adultos que se registran en eventos eclesiásticos como en este caso los matrimonios. De acuerdo con el estudio de Bowman en la catedral de México los nombres propios que describe manifiestan semejanza con los de Jilotepec, sin embargo, en la asignación de elementos identificadores en la región otomí, la sintaxis muestra información sobre la evolución del nombre en México durante la época de la colonia
