RevistaMultidisciplinar
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Educação através da música, com música e para a música
Get PDFThis text presents a brief account of a professional career as a teacher of Music Education and the challenges posed in teaching Music Education for the deaf, which is still today one of the most important references in the south of Portugal. A summary is also made of the path and successive reformulations operated in the generic teaching of Music Education in Portugal after the 25th of April 1974.Neste texto apresenta-se um relato resumido de um percurso profissional, enquanto professor de Educação Musical e dos desafios colocados na lecionação da disciplina de Educação Musical para surdos que é, ainda hoje, uma das mais importantes referências na zona sul de Portugal. É feita também uma síntese do percurso e das sucessivas reformulações operadas no ensino genérico da Educação Musical em Portugal após o 25 de abril de 1974
Dinâmicas Pedagógicas em Educação Ambiental: A problemática das abelhas
Get PDFWith this article we describe the pedagogical dynamics in a Primary School class, in which the environmental problem is related to the relevance of bees. Firstly, we accessed the students' perceptions about bees. Then, we proceeded to the implementation of the project work, properly speaking, with five interrelated activities: (1) the interview with a beekeeper; (2) the analysis of a news item; (3) the study of the biology of the bee and the Asian wasp; (4) debate and keywords (5) the collective poster in the form of "honeycombs". Finally, we access again the children's perceptions about bees, to understand the progression of these perceptions. The methodological approach is qualitative-phenomenological, based on the project methodology in the development of pedagogical dynamics. For data collection, we used children's drawings and texts written by the children and for data analysis we used Stephen Kellert's (1996) The results obtained show that there was a transformation in the way students perceive nature, of which we are also a part (Coutinho & Rocha, 2019).Com este artigo pretendemos descrever as dinâmicas pedagógicas numa turma do 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB), na qual, a problemática ambiental está relacionada com a relevância das abelhas. Primeiramente, acedemos às perceções dos alunos sobre as abelhas. A seguir, procedeu-se à implementação do trabalho de projeto, propriamente dito, com cinco atividades articuladas entre si: (1) a entrevista a um apicultor; (2) a análise de uma notícia; (3) o estudo da biologia da abelha e da vespa asiática; (4) debate e palavras-chave (5) o cartaz coletivo com a forma de «favos de mel». Por fim, acedemos de novo às perceções das crianças sobre as abelhas, para podermos compreender a progressão das referidas perceções. A abordagem metodológica é de cariz qualitativo-fenomenológico, tendo por base a metodologia de projeto no desenrolar das dinâmicas pedagógicas. Para a recolha de dados, recorreu-se ao desenho infantil e aos textos elaborados pelas crianças e para a análise dos dados recorreu-se ao instrumento de Stephen Kellert (1996) Os resultados obtidos revelam que houve transformação na forma como os alunos percecionam a natureza, da qual, nós também fazemos parte (Coutinho & Rocha, 2019)
O mito do ensino por estilos de aprendizagem: Qual a perceção de diferentes profissionais em contexto escolar?
Get PDFThe learning styles theory is spread across the education field, despite previous research, especially from cognitive neuroscience, that concluded the lack of empirical support in its use in teaching. In this study, we used a survey to analyse the perception of learning styles in different professionals working in the Portuguese educational system. We recruited 136 participants, between the ages of 22 and 68 years (M=38,5 years; SD=10,51), 95% of them were female. The average of working experience it is 13.8 years (SD= 9.15). We analysed the answers of three groups of professional from different specializations, Teachers (n=42), Psychologists (n=44) and Speech-Language Pathologists (n=50) and no differences were found in their answers since all the groups scored above 80% as they classified as fact the benefits of teaching by learning styles. Our empirical data stand aligned with the scientific literature, suggesting that the learning styles myth is widely present in the school setting, affecting other professions beyond teachers. With this undistinguishable knowledge despite specialization, we discuss this bias's probable impact in the educational contexts.A teoria dos estilos de aprendizagem preferenciais está disseminada no campo da educação, mas já são vários os estudos, especialmente vindos das neurociências cognitivas, que concluem a falta de dados que comprovem qualquer benefício em usá-las no ensino. Neste estudo, através de um questionário, fomos verificar qual a perceção sobre os estilos de aprendizagem de diferentes profissionais a exercer funções em contexto escolar. Participaram no total 136 profissionais, entre os 22 e 68 anos de idade (M=38,5 anos; DP=10,51), sendo 95% do sexo feminino. A média de experiência profissional é de 13.8 anos (SD = 9.15). Analisámos as respostas de três grupos de profissionais, Professores (n=42), Psicólogos (n=44) e Terapeutas da Fala (n=50) e não encontrámos diferenças nas suas respostas, na medida em que, em todos os grupos, a atribuição de facto científico sobre os benefícios do ensino por estilos de aprendizagem foi acima dos 80%. Os nossos resultados vão de encontro à literatura que indica que os estilos de aprendizagem preferenciais estão difundidos no contexto escolar, com a particularidade de acrescentar que não atinge apenas os professores. À luz desta indiferenciação verificada quanto à área de especialização, relança-se a discussão para o possível impacto deste enviesamento nas diferentes práticas em contexto escolar
Mente, Cérebro e Educação: Entrevista a Castro Caldas
No full textThe Interview conducted by researcher Joana Rato to Professor Alexandre Castro Caldas. Both belong to the Center for Interdisciplinary Research in Health of the Portuguese Catholic University and develop the working group in Mind, Brain and Education, following the guidelines of the International Mind, Brain and Education Society (IMBES). With several publications together and the same interest in the dissemination of science in school contexts, they take stock of the hot topics within this area of research that links neurosciences and education.Entrevista conduzida pela investigadora Joana Rato ao Professor Doutor Alexandre Castro Caldas. Ambos pertencem ao Centro de Investigação Interdisciplinar em Saúde da Universidade Católica Portuguesa e desenvolvem o grupo de trabalho em Mente, Cérebro e Educação, seguindo as diretrizes da International Mind, Brain and Education Society (IMBES). Com várias publicações em conjunto e o mesmo interesse na disseminação de ciência em contextos escolares, fazem um balanço dos tópicos quentes dentro desta área de investigação que faz ligação entre as neurociências e a educação
As artes visuais na educação: Das habilidades às estratégias de conhecimento
Get PDFThis text proposes a reflection on art education, more specifically on plastic and visual expression and some of its main problems at a theoretical and practical level. Starting by analyzing the path of teaching and learning throughout history, we question today, its practices, between traditional teaching and the need to find alternative paths, appropriate to a world in permanent change. We try to understand the conception of art from which we started and its importance in educational practices, as well as the influence of the philosophical conception of the human being by teachers and educators, regarding the way they approach the educational proposals they develop.Neste texto propõe-se uma reflexão sobre a educação artística, mais concretamente da expressão plástica e visual e alguns dos seus principais problemas a nível teórico e prático. Começando por analisar o percurso do ensino e aprendizagem ao longo da história, questionamos hoje, as suas práticas, entre o ensino tradicional e a necessidade de encontrar caminhos alternativos, adequados a um mundo em permanente mudança. Tenta-se perceber a conceção de arte, de onde partimos e a sua importância nas práticas educativas, bem como a influência da conceção filosófica do ser humano por parte dos professores e educadores, em relação à forma como abordam as propostas educativas que desenvolvem
Ayudar a aprender matemática sin enseñar: La construcción del conocimiento didáctico matemático en profesionales de la psicopedagogía
Get PDFIn this article we share the basics, planning and example of a professional training course for psychopedagogy professionals in Argentina. We characterize the proposal as a mathematical workspace (Kusniak, 2011), energized by an instrumental orchestration process (Trouche, 2018) where participating professionals can build specialized knowledge (Carrillo et. al, 2013). We promote a critical and democratic reflection on the teaching and learning of mathematics (Skovsmose, 1999) and the construction of mathematical didactic knowledge in those who do not have the function of teaching this discipline in school.En este artículo compartimos los fundamentos, planificación y ejemplo de un trayecto de formación profesional destinado a profesionales de la psicopedagogía en Argentina . Caracterizamos la propuesta como un espacio de trabajo matemático (Kusniak, 2011), dinamizado por un proceso de orquestación instrumental (Trouche, 2018) donde las y los participantes pueden construir conocimiento especializado (Carrillo et. al, 2013). Propiciamos una reflexión crítica y democrática sobre la enseñanza y el aprendizaje de la matemática (Skovsmose, 1999) y la construcción de conocimiento didáctico matemático en quienes no tienen la función de enseñar esta disciplina en la escuela
Resiliência e Transformação do Comércio: O Caso Português
Get PDFHow can we understand the mechanisms or the processes that, independent retail companies in Lisbon, created throughout the 19th century and some even before, managed to bend the 20th century and reach the present day still healthy, profitable and with potential for the future? Such a situation can only be explained by the fantastic resilience demonstrated in their activity over almost two centuries. Factors such as intergenerational family transition and the connection of the retail activity to an industry are not decisive, being even the factors with the lowest resilience potential found, a fact that, to some extent, given the existing peaceful perception, is a surprise of this study. On the other hand, the internal factors of the commercial activity such as location, the ultra specialised nature and the quality of service and attendance are strong potential resilience factors for Lisbon's centenary independent retail.Como compreender os mecanismos ou os processos que, empresas retalhistas independentes de Lisboa, criadas ao longo do século XIX e algumas até anteriores, conseguiram dobrar o século XX e chegar aos dias de hoje ainda saudáveis, lucrativas e com potencial para o futuro? Tal situação só pode ser explicada pela fantástica capacidade de resiliência demonstrada na sua atividade ao longo de quase dois séculos. Fatores como a transição familiar intergeracional e a ligação da atividade retalhista a uma indústria não são determinantes, sendo mesmo os fatores com menor potencial de resiliência encontrados, facto que, em certa medida, face à perceção pacífica existente, constitui uma surpresa deste estudo. Em contrapartida, os fatores internos da atividade comercial como, a localização, a natureza ultra especializada e a qualidade do serviço e do atendimento constituem-se como fortes fatores potencializadores da resiliência do retalho independente centenário de Lisboa
La Educación Artística del estudiante superior de Música: Diagnóstico mediante un estudio de revisión
Get PDFThe understanding of the cultural and social dimension of the work of art is indispensable in a music professional, artistic disciplines coexist and create synergies throughout history. The aim is to determine the current situation of the Spanish centers of higher artistic education in music and the student's contact with the arts that surround him, knowing that in his professional future he will have to coexist and participate in them. The research methodology is based on a systematic review of the curricula of the higher conservatories of music in Spain. In the entire system of higher institutions analyzed, only 44 subjects related to art are offered, of which 63.6% are optional. The study concludes that we are facing a compartmentalization of knowledge, where instrumental practice is the center of the curriculum, leaving aside the spaces of confluence between the arts.La comprensión de la dimensión cultural y social de la obra de arte es indispensable en un profesional de la música, las disciplinas artísticas conviven y crean sinergias a lo largo de la historia. Se pretende determinar la situación actual de los centros españoles de enseñanzas artísticas superiores de música y el contacto del estudiante con las artes que le rodean, sabiendo que en su futuro profesional habrá de convivir y participar de ellas. La metodología de investigación está basada en una revisión sistemática de los planes de estudio de los conservatorios superiores de música de España. En todo el sistema de instituciones superiores analizadas sólo se ofrecen 44 asignaturas vinculadas al arte, de las cuales un 63,6% son optativas. El estudio concluye que estamos ante una compartimentación de conocimientos, donde la práctica instrumental es el centro del currículum, dejando de lado los espacios de confluencia entre las artes
A construção dos afetos na pós-modernidade: Uma reflexão sobre os efeitos cognitivos das narrativas digitais no discurso afetivo
Get PDFWhile in the past, affections were built in praesentia, today they are being built in absentia, transfiguring classic concepts like love or friendship. Technology is gradually replacing signs of the real into new digital signs, based on metallic and incomplete feelings. Studies seem to indicate that we are able to interact with machines in the same way that we interact with humans, eliminating the bounderies between bios and techné, provoking a «dehumanization» within social relations. In this sense, this essay intends to reflect on the cognitive effects that these new digital narratives are causing in the construction of affective discourses, figuring new forms of feelings and emotions, resulting from the irreversible progress of postmodernity.Enquanto no passado, os afetos eram edificados in praesentia, hoje estão a ser construídos in absentia, transfigurando conceitos clássicos como o amor ou a amizade. A tecnologia está, aos poucos, a substituir os signos do real por novos signos digitais, assentes em sentimentos metálicos e incompletos. Vários estudos parecem indicar que somos capazes de interagir com máquinas da mesma forma que interagimos com humanos, eliminando cada vez mais a fronteira entre a bios e a techné, provocando uma «desumanização» no seio das relações sociais. Este ensaio pretende assim refletir sobre os efeitos cognitivos que estas novas narrativas digitais estão a provocar na construção dos discursos afetivos, afigurando novas formas de manifestação de sentimentos e emoções, resultantes do progresso irreversível da pós-modernidade
Situación actual de la educación artística en España
Get PDFThis article aims to present the research results on the current situation of art education as a discipline in Spain, in addition to assessing the importance of the arts in the educational process, as well as the knowledge of visual languages that allow conducting educational research not only in this branch of knowledge. After the advances that had occurred in recent decades, despite the development of different educational laws on adverse occasions, the current moment is one of uncertainty because the presence of the arts in education is questioned, and it is not understood that it is related to other scientific areas which it helps to solve didactic problems, through the development of different audiovisual languages. Failure to promote an educational specialization in the area, may have repercussions on students who will not have a way to develop a learning of visual culture, through artistic experiences organized from teaching, as well as teachers, by relegating the artistic subject to a elective without specific content, it could be developed by any educator who does not always seek to solve expressive, aesthetic or creative problems.Este artículo, pretende presentar los resultados de investigación sobre la situación actual de la educación artística como disciplina en España, además de valorar la importancia de las artes en el proceso educativo, así como el conocimiento de los lenguajes visuales que permiten realizar investigación educativa no únicamente en esta rama del conocimiento. Tras los avances que se habían producido en las últimas décadas, a pesar del desarrollo de diferentes leyes de educativas en ocasiones adversas, el momento actual es de incertidumbre pues se cuestiona la presencia de las artes en la educación, y no se entiende que entronca con otras áreas científicas a las que ayuda a resolver problemas didácticos, mediante el desarrollo de distintos lenguajes audiovisuales. La no promoción de una especialización educativa del área, puede repercutir en los discentes que no tendrán como desarrollar un aprendizaje de la cultura visual, a través de experiencias artísticas organizadas desde la enseñanza, así como el los docentes, al relegar la asignatura artística a una optativa sin contenido específico, la que podría ser desarrollada por cualquier educador que no siempre busque solucionar problemas expresivos, estéticos o creativos