RevistaMultidisciplinar
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Promoção de inovação pedagógica em contexto escolar: Quais as motivações, expectativas e desafios percecionados pelos docentes?
Get PDFThis article comes under the initial phase of an innovative educational initiative, which includes the action in areas of practice, since the refurbishment of a School Centre, to the implementation of an innovative educational project. This study intends to proceed to the presentation of the results of the first meeting of a group focused on the diagnosis of the expectations and challenges of teachers and educators of the School Centre, regarding your preparation and training for the project, in particular in the who considers himself to be the pedagogical innovation in the legislative context and the world today. Using the interview technique through a focus group, there was a qualitative and interpretative analysis of content made the resulting protocol information. The results give rise to a set of recommendations for the development and strengthening of skills of the teaching staff, as well as promotion of autonomy of the various players.Este artigo surge no âmbito da fase inicial de uma iniciativa educativa inovadora local, que contempla a ação em áreas de atuação, desde a requalificação de um Centro Escolar, até à implementação de um projeto educativo inovador. Este estudo pretende proceder à apresentação dos resultados da primeira reunião de um grupo focado no diagnóstico das expetativas e desafios das educadoras e professores/as do 1.º ciclo do ensino básico, bem como outros/as profissionais do Centro Escolar, no tocante à sua preparação e capacitação para o projeto, nomeadamente no que se considera ser a inovação pedagógica no contexto legislativo e do mundo atual. Recorrendo à técnica de entrevista através de um grupo focal, realizou-se uma análise qualitativa e interpretativa de conteúdo efetuada à informação resultante do protocolo. Os resultados apresentados dão origem a um conjunto de recomendações para o desenvolvimento e reforço de competências do corpo docente, bem como de promoção de autonomia dos/as diversos/as intervenientes
As dificuldades de aprendizagem da leitura e da escrita das crianças do 1.º Ciclo do Ensino Básico: A perceção dos professores da região do Algarve
Get PDFReading and writing are considered basic and crucial tools for school learning. Teachers should be aware of the reading components, language structure, learning disabilities, and effective pedagogical assessment and intervention practices of children at risk of school failure. This study aims to know the perception of teachers of the first grade of the Algarve region about children with reading and writing difficulties. A questionnaire was drawn and sent by e-mail to the teachers and 46 answers were obtained. Only 13% of teachers reported that they have specific training in the area of reading and writing difficulties. It is also referred the 2nd year of schooling as the one with the most percentage of school failure, which teachers associate with reading and writing learning difficulties.A leitura e a escrita são consideradas ferramentas básicas e cruciais para a aprendizagem escolar. Os professores devem ter conhecimento das componentes da leitura, da estrutura da linguagem, das dificuldades de aprendizagem e de práticas efetivas de avaliação e de intervenção pedagógicas de crianças em risco de insucesso escolar. Com este estudo pretende-se conhecer a perceção dos professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) da região do Algarve sobre as crianças com dificuldades de leitura e escrita. Foi construído um questionário difundido via correio eletrónico aos professores do 1.º CEB da região do Algarve, tendo-se obtido 46 respostas. Apenas 13 por cento dos professores que responderam a este estudo, refere que tem formação específica na área das dificuldades de leitura e escrita. É também referido o 2.º ano de escolaridade como aquele que se verifica mais insucesso escolar, o qual os professores associam às dificuldades de aprendizagem de leitura e escrita
Nota Introdutória
Get PDFThis thematic issue dedicated to Basic Education, of international nature, comes at a time when many changes are occurring in schools, as a result of new legislation and guidelines from the Ministry of Education.
Thus, it is considered pertinent to present research articles, literature reviews and to include an interview conducted with the head of a school cluster, located in the Algarve region, south of Portugal.
The selected articles are related to the research done on behalf of children/students, in the context of initial training of educators and teachers, education professionals, as well as an interview, which will allow the reader to enrich their knowledge about this reality, in national and international terms.
Happy reading.Este número temático dedicado à Educação Básica, de cariz internacional, surge numa época em que muitas mudanças estão a ocorrer nas Escolas, fruto da nova legislação e das diretrizes por parte do Ministério da Educação.
Deste modo, considera-se pertinente apresentar artigos de investigação, de revisão da literatura e incluir uma entrevista realizada à direção de um agrupamento de escolas, situado na região do Algarve, a sul de Portugal.
Os artigos selecionados relacionam-se com a investigação feita em prol das/dos crianças/alunos, em contexto de formação inicial de educadores(as) e professores(as), profissionais de educação, bem como uma entrevista, que permitirá ao leitor enriquecer os seus conhecimentos sobre esta realidade, em termos nacionais e internacionais.
Boas leituras
A Integração Dinâmica de Conteúdo e Língua durante Discussão Bilíngue de Questões Matemáticas com Enunciado
Get PDFThis study explores the discourse strategies adopted by a bilingual tutor to integrate content and second language learning, and support a student with limited English proficiency while discussing a set of word problems. Our findings reveal an integrated curriculum space wherein instructional focus oscillates between language and content. Pedagogical scaffolding was accomplished through strategic interspersing of pedagogical supports characterised by a linguistic focus (attention to words exchanged) or an epistemic focus (attention on mathematical ideas). Central to linguistically focused strategies was the deployment of oral translation techniques (literal translation, borrowing, modulation, and equivalence). By contrast, epistemically focused strategies entailed metaphorical gesticulation of abstract concepts in a more concrete spatialised form. It is argued that learning content in a second language requires more than vocabulary instruction at the beginning of content lessons. A more flexible approach is needed wherein English learners are provided with just-in-time support as new language naturally emerges.Este estudo explora as estratégias adotadas por um mentor bilíngue, com a finalidade de integrar a aprendizagem de conteúdo e uma segunda língua, bem como, dar apoio pedagógico a um aluno com proficiência limitada na língua inglesa durante a discussão de questões matemáticas com enunciado. Os nossos resultados revelam um espaço curricular integrado no qual o foco pedagógico oscila entre a língua e o conteúdo. O suporte pedagógico é caracterizado por um foco linguístico (atenção a palavras utilizadas) ou um foco epistêmico (atenção a ideias matemáticas). As estratégias linguísticas envolvem a tradução oral. Em contrapartida, as estratégias epistêmicas envolvem uma gesticulação metafórica de conceitos abstratos, numa forma espacial mais concreta. Também se argumenta que a aprendizagem do conteúdo, numa segunda língua, requer o ensino de vocabulário antes de iniciar o conteúdo proporiamente ditto. Uma abordagem mais flexivel é necessária, na qual os estudantes recebam o apoio de uma forma natural
Museu de Portimão: Um laboratório de projectos, ideias e parcerias: Entrevista a José Gameiro
Get PDFoai:ojs2.revistamultidisciplinar.com:article/1This essay was made with the objective to interview the scientific director of the Portimão museum, in order to perceive the mission and the involvement that the museum has with the region, as well as the strategies that have been taken in order to build bridges between culture and the local community. It was an informal conversation, where José Gameiro told us a briefly history of the museum, its journey over the eleven years since its inauguration, and the position that the museum occupies today, in both culture and Algarve region.Este ensaio teve como objetivo entrevistar o diretor científico do museu de Portimão, de modo perceber a missão e a envolvência que o museu tem com a região, bem como as estratégias que tem aplicado de modo a fazer a ponte entre a cultura e a comunidade local. Tratou-se de uma conversa informal onde José Gameiro nos contou, de forma breve, a história do museu, o seu trajeto ao longo dos onze anos que decorreram desde a sua inauguração pública, bem como o posicionamento que o mesmo ocupa hoje, quer ao nível da cultura, quer ao nível da região do Algarve
La Educación para la Ciudadanía: Motivación y satisfacción de los estudiantes
Get PDFEducation for Citizenship is a requirement if we consider learning as a lifelong process that allows us to face the reality of each moment and context, based on a standard policy of recognition of Citizenship and education as a key strategy. The article aims to present the results of research that analyses the motivation and self-perceived satisfaction of 700 Spanish Compulsory Education students about the subject Education for Citizenship. Data were collected through an ad-hoc questionnaire and analysed with multivariate and inferential skills, parametric and homoscedasticity tests, as well as the Receiver Operating Characteristic Curve. The main conclusion points out that motivation has a remarkable impact on students’ satisfaction. Gender, age, or centre have thereon no impact.Si entendemos el aprendizaje como un proceso a lo largo de toda la vida que permite enfrentarse a la realidad de cada momento y contexto, desde una política común de reconocimiento de la ciudadanía y de la educación como estrategia esencial de la misma; educar para la ciudadanía es una necesidad. Este artículo presenta los resultados de una investigación cuya finalidad es la de analizar la motivación y la satisfacción autopercibidas, de 700 estudiantes españoles de Educación Obligatoria, hacia la materia Educación para la Ciudadanía. Se utilizó un cuestionario diseñado ad hoc para recoger la información que fue analizada por medio de técnicas multivariantes e inferenciales, empleando pruebas paramétricas y de homocedasticidad, además de curvas Receiver Operating Characteristic. Como principal conclusión, destacar que la motivación influye considerablemente en la satisfacción hacia la materia. Ni el género, ni la edad, ni el tipo de centro tienen una influencia al respecto
A ausência familiar: uma realidade do mundo atual
Get PDFRegarding the concept of family stability, actual paradigm has changed in the last decades: the financial stability is reached belatedly; childbirth is usually postponed; and the time spent by children in educational institutions tends to be longer. This reality sparked a keen interest in understanding the influence of two essential factors in the child's life: family and institution. Based on a qualitative methodology, this study was intended to understand whether families of children in a kindergarten institution are aware of the time they actually devote to children in their household and whether the possible absence can be compensated through of material goods. The results indicated that families are aware that family absence has increased in recent times. Furthermore, on average, these families devote about ninety minutes a day to children, but often the time they spend with them is not always representative of an active involvement between family and children.O paradigma atual, no que concerne ao conceito de estabilidade familiar, tem-se modificado nas últimas décadas: atinge-se estabilidade financeira tardiamente; o nascimento dos filhos é, geralmente, adiado; e o tempo passado pelas crianças em instituições educativas tende a ser mais prolongado. Esta constatação conduziu a um forte interesse por perceber a influência de dois agentes essenciais na vida da(s) criança(s): a família e a instituição. Este estudo, de cariz qualitativo, teve o intuito de perceber se as famílias de crianças de uma instituição de cariz pré-escolar têm perceção do tempo que dedicavam, efetivamente, às crianças do seu agregado familiar e se a possível ausência familiar poderá ser recompensada através de bens materiais. Os resultados obtidos indicaram que as famílias têm consciência que a ausência familiar tem aumentado nos últimos tempos e, que, em média, consagram cerca de noventa minutos, por dia, às crianças, mas frequentemente, o tempo que permanecem com elas, nem sempre é representativo de uma envolvência ativa entre família e crianças