RevistaMultidisciplinar
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Pari passu: Historiografia e Ciência da Peste em Portugal (1832-2021)
Get PDFHistorical research and historiographical production have always been strongly connected both with the past they study and with the present they are produced in. Inside this universe, History of Science offers valuable examples of parallel evolution of science in its most diverse dimensions and of the interpretation of its past. Talking about the study of past epidemics, specifically, the relation between what is known about a disease in a certain moment and what is written about past occurrences of that disease is not just evident but cannot also be forgotten when the history of that historiography is written. The aim of this brief paper is to analyse the evolution of Portuguese historiography about medieval plague epidemics, especially Black Death, confronting it with the evolution of the scientific knowledge about that disease throughout the decades and determining how fast did Portuguese historians integrate that knowledge in their own historical analysis. From miasmatical theory until the definition of microbial theory of diseases, from the discovery of the plague bacillus (and little after, the vectorial transmission) to the confirmation of the identity of plague bacteria as the responsible for Black Death, all these discoveries influenced the way past plagues were studied and understood. Cultivating a symbiotic relationship since a long time ago, Natural and Life Sciences, at one side, and History, at the other, move forward together, establishing bridges that benefit both and allow the production of a scientific knowledge progressively more rigorous, transversal and useful.A investigação histórica e a produção historiográfica devem tanto ao passado que estudam como ao presente que as produz. Dentro deste universo, a História da Ciência oferece exemplos valiosos da evolução paralela da ciência nas suas mais diversas dimensões e da leitura e interpretação do seu passado. No caso do estudo das epidemias históricas, a relação do que se sabe numa certa época com o que se escreve sobre as que a antecederam não só é evidente, como não pode ser esquecida quando se faz a história da própria historiografia. Neste breve artigo, proponho uma análise à evolução da historiografia portuguesa sobre epidemias medievais de peste, em particular a Peste Negra, paralela à do conhecimento que se tinha da doença em cada momento, tentando-se determinar a que ritmo os historiadores portugueses absorviam as novidades da ciência do seu tempo e as integravam nas suas próprias análises. Da teoria miasmática à definição da teoria microbiana das doenças, da descoberta da bactéria responsável pela doença (e, pouco depois, da transmissão vetorial), até à confirmação da identidade do agente patogénico em pandemias passadas, todas estas descobertas tiveram um impacto profundo na maneira como as pestes passadas eram estudadas e compreendidas. Cultivando uma relação simbiótica mais do que secular, as Ciências Naturais e da Vida, por um lado, e a História, por outro, seguem estabelecendo pontes que beneficiam ambas e que permitem a produção de conhecimento científico cada vez mais rigoroso, transversal e útil
O aumento das qualificações e o bem-estar intergeracional: O emprego e a produtividade em pandemia
Get PDFWe humans are not programmed to witness sudden changes and new realities that come from it, but reality is much more conventional than our ideas. This means that the post-Covid-19 reality will be more uncertain, propagating risk and, therefore, fear and precaution. It is the advent of rapid transformations that will force us to be more humble in the face of nature, coexistence and teaching. The myth of digital increases some qualifications in the short term, but in the long term it changes the method of transmitting knowledge with obvious reflexes on the employment model, therefore on productivity and leisure. In other words, this trilogy that we are watching will follow its adaptive course over time. However, this turmoil is already creating a generation gap. We walk a path between the face-to-face way of life and the remote way of life. Adapting to a new job market that awaits us will continue to generate income without which living, and leisure will not be wellbeing. Teaching locations are being reinvented, provoking familiarity with digital platforms and remote contacts. There will be no doubt about the theoretically harmful effects on the qualifications of students and on the continuous training of those who work. Gently everything changed. The reflexes of the turmoil caused by the pandemic made what was already latent more evident, that is, it accelerated the complementarity of the learning and knowledge cycle to the job market. This is what we intend to rehearse with this testimony.Nós humanos não estamos programados para assistir a alterações bruscas e realidades novas que daí advêm, mas a realidade é bastante mais convencional do que as nossas ideias. Isto significa que a realidade pós Covid-19 será mais incerta, propagadora do risco e, logo, do medo e da precaução. É o advento de transformações velozes que nos obrigará a sermos mais humildes perante a natureza, o convívio e o ensino. O mito do digital aumenta algumas qualificações no curto prazo, mas a prazo altera o método da transmissão do conhecimento com reflexos óbvios no modelo de emprego, logo na produtividade e no lazer. Dito de outra forma, esta trilogia a que estamos a assistir seguirá ao longo do tempo o seu rumo adaptativo. Entretanto, esta turbulência já está a irá criar um fosso entre gerações. Caminhamos num trilho entre o modo de vida presencial e o modo de vida remoto. A adaptação a um novo mercado de trabalho que nos espera continuará a gerir rendimentos sem os quais o viver e o lazer não terão bem-estar. Os locais de ensino estão a ser reinventados, provocando a familiaridade com as plataformas digitais e com os contactos remotos. Não restarão dúvidas sobre os efeitos teoricamente nefastos sobre as qualificações dos estudantes e sobre a formação contínua de quem labora. Delicadamente tudo mudou. O reflexo da turbulência provocada pela pandemia tornou mais evidente o que já vinha a ser latente, ou seja, acelerou a complementaridade do ciclo de aprendizagem e do conhecimento até ao mercado de trabalho. É o que pretendemos ensaiar com este testemunho
A peste negra e as crenças religiosas: Conflito Ciência e Religião
Get PDFThe black plague appeared in the 14th century in Europe by the bacterium Yersinia pestis transmitted by fleas and black rat (Rattus rattus) , moreover the spread of this disease was very quickly through silk and spices trade routes. The high rate of contagion and mortality led many people to rely on religion, because they believed it would save themselves. At the time, as scientific knowledge about this type of diseases was scarce, the population believed in a relationship between medicine and religion, considering the Black Death as a divine punishment for the sins creating a serious social problem. Over the course of history, the Catholic Church may have been a limiting factor in the development of scientific knowledge. Ignorance and unreasonable faith led to serious consequences, such as, the persecution and murder of innocents in the name of the faith, thus being responsible for a high number of deaths in the Middle Ages for encouraging the elimination of Jews in Europe, as a need for redeem themselves for their sins.
In this text, we intend to present the main contributions to the development of knowledge about this pathology as well its relationship with religion, the theories disseminated by the Church and the people's blind belief in them to obtain God's forgiveness. Religion can be an obstacle to scientific knowledge, preventing the advance of Science, in addition to leading people to commit wrong and perverse attitudes to achieve their objectives.A peste negra surgiu no século XIV na Europa, desencadeada pela bactéria Yersinia pestis transmitida pelas pulgas e rato-negro (Rattus rattus), sendo que a disseminação da doença ocorreu de forma rápida pelas rotas comerciais da seda e de especiarias. O alto índice de contágio e mortalidade levou muitas pessoas a apoiarem-se na religião pois acreditavam, que através desta, se salvariam. À época, como o conhecimento científico, sobre este tipo de doenças era escasso, a população acreditava numa relação entre medicina e religião, considerando a peste negra como um castigo divino pelos pecados cometidos, criando deste modo um problema social grave. Ao longo da história, a Igreja Católica, alegadamente, poderá ter sido um fator limitante ao desenvolvimento do conhecimento científico. A ignorância e a fé desmedida terão conduzido a consequências graves, como a perseguição e assassinato de inocentes em nome da fé, sendo deste modo responsável por um elevado número de mortos na Idade Média ao incentivar a eliminação dos judeus na Europa, como uma necessidade de se redimirem pelos pecados.Neste texto pretendemos apontar os principais contributos para o desenvolvimento do conhecimento sobre esta patologia bem como a sua relação com a religião, as teorias difundidas pela Igreja e a crença cega do povo nas mesmas, para alcançar o perdão de Deus. A Religião pode ser um entrave ao conhecimento científico, impedindo o avanço da Ciência, além de conduzir as pessoas a cometerem atitudes erróneas e perversas para alcançar os seus objetivos
O uso de dispositivos eletrónicos por crianças dos 0 aos 5 anos de idade
Get PDFBackground: Children´s screen time is increasing and is a cause of concern for the implications in their development and health.Aim: This study aimed to understand the use of electronic multimedia devices by children from 0 to 5 years old in Portugal.Methodology: A quantitative, descriptive-correlational and cross-sectional study was conducted with 547 parents of children aged from 0 to 5 years, to whom an online questionnaire was applied.Results: The results showed that 82% of children watch TV on average 85 minutes per day and 57% use the tablet or smartphone 51 minutes per day. The use of these devices increases with children’s age and is negatively associated with the parents' level of education.Conclusion: The use of electronic devices by children is higher than that recommended by the World Health Organization. Guidelines are discussed to minimize the impact of the use of electronic devices on health and development.Enquadramento: O tempo que as crianças passam com ecrãs é cada vez maior, sendo uma preocupação pelas implicações no seu desenvolvimento e saúde.Objetivos: Este estudo teve como objetivo conhecer a utilização dos dispositivos eletrónicos multimédia por crianças dos 0 aos 5 anos em Portugal.Metodologia: Foi realizado um estudo quantitativo, descritivo-correlacional e transversal com 547 pais de crianças com idades entre os 0 e os 5 anos, aos quais foi aplicado um questionário online.Resultados: Os resultados mostraram que 82% das crianças veem TV em média 85 minutos por dia e 57% utilizam o tablet ou smartphone 51 minutos por dia. O uso aumenta com a idade das crianças e está negativamente associado à escolaridade dos pais.Conclusão: O uso de dispositivos eletrónicos por parte das crianças é superior ao recomendado pela Organização Mundial de Saúde. É importante que seja reduzido o tempo de ecrã para valores mais próximos dos recomendados e que o uso dos mesmos seja controlado pelos pais com conteúdos educativos e adequados à idade
PEPE CARRILLO entre nosotros
Get PDFThe interview presented here is about José Carrillo Yañez, Full Professor at the University of Huelva, Spain, with the aim of paying tribute to his quality both in his academic career and in the person, he was, developed above all as a researcher. The interview was conducted with two professors and researchers from his department, Luis Carlos Contreras and Nuria Climent Rodríguez and Leticia Sosa Guerrero from the University of Zacatecas, Mexico.One of Pepe Carrillo's great achievements was the analytical model of Mathematics Teacher's Specialised Knowledge (MTSK), which was promoted both in the Seminario de Investigación de Didáctica de la Matemática (SIDM) and in the Red Iberoamericana del MTSK, approved by the Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP). Over the years, Pepe Carrillo has collaborated with master's and doctoral students, teacher trainers and researchers from various universities in Latin America (eg. de México, Chile, Brasil, Ecuador, Perú y Venezuela), de España y de Portugal, boosting the Specialised Knowledge of Mathematics Teachers (MTSK) not only in the area of Mathematics, but also in other areas: Physics Didactics (FTSK), Biology Didactics (BTSK) or Language Didactics (LTSK).La entrevista que aquí se presenta es sobre José Carrillo Yañez, Profesor Catedrático de la Universidad de Huelva, España, con la finalidad de homenajear por su calidad tanto en su trayectoria académica como en la persona que él era, desarrollada sobre todo como el investigador. La entrevista se realizó a dos docentes e investigadores de su departamento, Luis Carlos Contreras y Nuria Climent Rodríguez y a Leticia Sosa Guerrero de la Universidad Autónoma de Zacatecas, México. Uno de los grandes logros de Pepe Carrillo fue el modelo analítico del Conocimiento Especializado del Profesorado de Matemáticas (Mathematics Teacher´s Specialised Knowledge, MTSK), dinamizado tanto en el Seminario de Investigación de Didáctica de la Matemática (SIDM) como en la Red Iberoamericana del MTSK, aprobada por la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP).A lo largo de los años, Pepe Carrillo, consiguió colaboración con estudiantes de maestría, de doctorado, formadores de profesores e investigadores de diversas universidades de Latino América (eg. de México, Chile, Brasil, Ecuador, Perú y Venezuela), de España y de Portugal, dinamizando el Conocimiento Especializado del Profesorado de Matemáticas (MTSK) ya no solo en el área de Matemáticas, sino también en otras áreas: en Didáctica de la Física (FTSK), en Didáctica de la Biología (BTSK) o en Didáctica de la Lengua (LTSK)
Editorial: Neurociências e Educação
No full textThis thematic issue intends to contribute to a critical reflection on the possible links to be established between Neuroscience and Education. The mental processes involved in learning phenomena have as substrate a complex biological system capable of performing them. Consequently, this issue of RevistaMultidisciplinar.com has chosen the brain as the target organ of our attention as educators and scientists, seeking to formulate questions and provide some answers to current concerns about our education systems.Este número temático pretende contribuir para uma reflexão crítica sobre os laços possíveis a estabelecer entre as Neurociências e a Educação. Os processos mentais envolvidos nos fenómenos da aprendizagem têm como substrato um complexo sistema biológico capaz de os realizar. Consequentemente, este número da RevistaMultidisciplinar.com elegeu o cérebro como órgão-alvo da nossa atenção como educadores e cientistas, procurando formular perguntas e dar algumas respostas às preocupações atuais com os nossos sistemas de educação
Cannabis sativa e sua influência na capacidade de inteligência de seus usuários
Get PDFPopularly known as marijuana, Cannabis sativa presents compounds that can be used as therapeutics and substances that affect the nervous system and, due to this fact, it is classified as an illegal drug. The main psychoactive substance in cannabis shows enormous influence on the brain, THC reaches the central nervous system, recognizes receptors in the area and binds, and this action is responsible for its effects. Thus, the aim of this study is to understand whether individuals who make recreational use of Cannabis sativa can be affected by decreased intelligence and, therefore, it starts from a literature review, carried out through the following databases: SciELO, PubMed PsycINFO and Science Direct. The chronic use of the substance is possible to develop some harmful effects on learning, attention, cognitive function and working memory and such effects together hinder the individual's learning.Popularmente conhecida como maconha ou marijuana, Cannabis sativa apresenta compostos que podem ser utilizados como terapêuticos e substâncias que afetam o sistema nervoso e, devido a tal fato, é classificada como uma droga ilícita. A principal substância psicoativa da cannabis demonstra enorme influência no cérebro, o THC atinge o sistema nervoso central, reconhece receptores no local, se liga e essa ação é responsável por seus efeitos. Assim, o objetivo do presente estudo é compreender se indivíduos que fazem o uso recreativo da Cannabis sativa podem ser afetados na diminuição da inteligência e, portanto, parte-se de uma revisão de literatura, realizada por meio das seguintes bases de dados: SciELO, PubMed PsycINFO e Science Direct. Com o uso crônico da substância é possível desenvolver alguns efeitos maléficos na atenção, na função cognitiva, memória operacional e tais efeitos em conjunto dificultam o aprendizado do indivíduo.Popularmente conhecida como maconha ou marijuana, Cannabis sativa apresenta compostos que podem ser utilizados como terapêuticos e substâncias que afetam o sistema nervoso e, devido a tal fato, é classificada como uma droga ilícita. A principal substância psicoativa da cannabis demonstra enorme influência no cérebro, o THC atinge o sistema nervoso central, reconhece receptores no local, se liga e essa ação é responsável por seus efeitos. Assim, o objetivo do presente estudo é compreender se indivíduos que fazem o uso recreativo da Cannabis sativa podem ser afetados na diminuição da inteligência e, portanto, parte-se de uma revisão de literatura, realizada por meio das seguintes bases de dados: SciELO, PubMed PsycINFO e Science Direct. Com o uso crônico da substância é possível desenvolver alguns efeitos maléficos na atenção, na função cognitiva, memória operacional e tais efeitos em conjunto dificultam o aprendizado do indivíduo
Digitalisation pédagogique et défis de l’enseignement à distance: Cas de l’Ecole Supérieure de Technologie d’Agadir
Get PDFDigitization represents, in our time, a need for development and competitiveness of the majority of sectors. It constitutes a process for transforming objects, professions, methods and tools into digital code that is more efficient. The higher education sector is no exception to this digital transformation. Digital pedagogy has become one of the most suitable forms of learning for the current generation of higher education students who prefer a training model with smart universities.This article mainly consisted of studying the difficulties of distance learning applied in Morocco during confinement due to COVID-19 to maintain the pedagogical programs of students. An online questionnaire was completed by 487 students from the Higher School of Technology of Agadir of University Ibn Zohr in Morocco. Firstly, the collected data was analyzed using the descriptive statistics. Then, the analytical method of Chi-square Test, using SPSS Statistics. Chi-square Test was conducted to analyze the relationships between the variables in the conceptual model. The results of this research revealed that many students experience serious difficulties using digital education platforms. They don't always sign up for their virtual classes on some distance education platforms like Google Meet and Zoom. These digital pedagogical platforms require higher internet connection fees and a pre-service training and support program.La digitalisation représente, de notre temps, une nécessité de développement et de compétitivité de la majorité des secteurs. Elle constitue un procédé de transformation des objets, des métiers, des méthodes et des outils en code numérique plus efficace et plus performant. Le secteur de l’enseignement supérieur n’échappe pas de cette transformation digitale. Ainsi, au cours des deux dernières décennies, la pédagogie digitale est devenue l'une des formes d'apprentissage les plus adéquates pour la génération actuelle des étudiants de l'enseignement supérieur qui préfèrent un modèle de formation doté des smart universités. Dans ce cadre, le présent article consiste principalement à étudier les défis de l’enseignement à distance appliqué au Maroc pendant la pandémie de COVID-19 pour maintenir la formation des étudiants. La méthode de recherche utilisée est la méthode quantitative. Ainsi, un questionnaire en ligne a été rempli par 487 étudiants de l’Ecole supérieure de technologie d’Agadir de l’université Ibn Zohr au Maroc. Les données collectées ont été analysées premièrement par la méthode descriptive (statistique descriptive uni-variée), puis par la méthode analytique en appliquant le Test de Khi-deux, à l’aide du logiciel IBM SPSS Statistics. Cette dernière a été menée pour analyser les relations entre les variables du modèle conceptuel. Les résultats de cette recherche ont révélé que l’accélération de la transformation digitale de l’enseignement supérieur fait face à plusieurs défis. Au niveau des apprenants, de nombreux étudiants éprouvent de sérieuses difficultés à utiliser les plateformes digitales de l’enseignement à savoir le problème de lenteur et de coût de connexion internet, la qualité de la vidéo et du son des vidéoconférences, la difficulté de compréhension des cours… Par conséquent, ils ne participent pas toujours à leurs classes virtuelles sur certaines plates-formes telles que Zoom, Moodle, Microsoft Teams et Google Meet
Neuroeducação: a construir pontes entre a neurociência e a aprendizagem de Ciências
No full textThe synergy between education and neuroscience, also called neuroeducation, cannot be achieved without obstacles and barriers, which arise from the ambition to articulate two languages, two theoretical fields and two effectively different research areas. Several studies have been carried out, however, the number of researches that specifically concern the brain mechanisms linked to science learning is still small.
In this work, some of these investigations are reviewed, particularly, the determination of the role of inhibition in learning and in the conceptual changes, as well as the implementation of spaced learning.
From the analysis of these studies, we can collect some clues about the most appropriate strategies to achieve effective and lasting learning, namely the stimulation of processes of cognitive competition between scientifically correct and incorrect concepts, alongside memorization, which seems to constitute itself as a necessary phase to promote conceptual change.
However, it is essential to keep in mind that there are no magic formulas, and that when the subject is learning, individuality and the multiple dimensions of the contexts in which students are inserted cannot be neglected.A sinergia entre educação e neurociência, também designada neuroeducação, não se alcança sem percalços nem barreiras, que surgem da ambição de articular duas linguagens, dois campos teóricos e duas áreas de investigação efetivamente distintas. Vários estudos têm vindo a ser realizados, no entanto, o número de pesquisas que se debruçam especificamente sobre os mecanismos cerebrais ligados à aprendizagem de ciências é ainda reduzido.
Neste artigo abordam-se algumas dessas investigações, particularmente a determinação do papel da inibição na aprendizagem e na concretização de mudanças conceptuais, assim como a implementação da aprendizagem espaçada. Da análise destes estudos, pode-se recolher algumas pistas acerca das estratégias mais adequadas para realizar uma aprendizagem efetiva e duradoura, nomeadamente a estimulação de processos de competição cognitiva entre os conceitos cientificamente corretos e os incorretos a par da memorização, que parece constituir-se como uma fase necessária para promover a mudança conceptual.
Não obstante, é fundamental ter em mente que não existem formulas mágicas e, que quando o tema é aprendizagem, não se poderá negligenciar a individualidade, nem as múltiplas dimensões dos contextos em que os alunos se inserem
Innovación y Economía Circular en el Turismo
Get PDFThe transition towards a Circular Economy, that is, towards an economy oriented towards waste elimination, is one of the major vectors for innovation and change in this century, to which the tourism sector is also part. In this context, the aim of this paper is twofold: on the one hand, to expose the principles of application of the Circular Economy to that industry, with particular reference to the new circular business models; and, on the other hand, to present the first advances in this field at the level of a tourist destination in the province of Huelva (Spain). The exploratory study carried out reveals the priorities of tourism companies, in line with certain contributions that exist in the literature. The awareness among business people seems to exist, but collective action is lacking at the destination level to channel it into concrete actions articulated in a plan.La transición hacia una Economía Circular, es decir, hacia una economía orientada a la eliminación de los residuos, es uno de los grandes vectores de innovación y cambio del presente siglo, al que el sector turístico no es ajeno. En este contexto, el objetivo de este trabajo es doble: por una parte, exponer los principios de aplicación de la Economía Circular en dicho sector, con singular referencia a los nuevos modelos de negocio circulares; y por otra, presentar los primeros avances en este campo a nivel de un destino turístico en la provincia de Huelva (España). El estudio exploratorio realizado revela las prioridades de los empresarios, que ratifican determinadas apreciaciones puestas de manifiesto en la literatura. La toma de conciencia entre los mismos parece existir, pero se echa en falta una acción colectiva a nivel de destino que la canalice en acciones concretas articuladas en un plan