RevistaMultidisciplinar
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Ciência, Tecnologia e Sociedade: Nota Introdutória
No full textThe construction of a multidisciplinary journal, from a perspective of knowledge integration, intends to highlight the points of contact between different areas of study, trying to overcome communication gaps and creating bridges between the social sciences, the arts, humanities and exact sciences. In this issue we present a diversity of approaches, not only in relation to the areas of knowledge, but also in relation to the different spaces of action of researchers with origins in Europe, Africa and the Americas.A construção de uma revista multidisciplinar, numa perspetiva de integração do conhecimento, pretende destacar os pontos de contacto entre as diferentes áreas de estudo, tentando ultrapassar falhas de comunicação e criando pontes entre as ciências sociais, as artes, humanidades e as ciências exatas. Neste número apresentamos uma diversidade de abordagens, não só em relação às áreas de conhecimento, mas também em relação aos diferentes espaços de atuação de investigadores com origem na Europa, África e Américas
A pandemia de COVID-19 em Portugal: Evolução, Vacinação e Farmacovigilância
Get PDFThe disease caused by the new SARS-CoV-2 virus (COVID-19) was first reported in December 2019 in Wuhan, China, and subsequently it spread throughout the world.On March 2, 2020, the first two cases of COVID-19 were confirmed in Portuguese territory, with the first death to be registered two weeks later, on March 16. Thereafter, a wide and variable set of sanitary measures were applied, as well as the publication of norms and guidelines by the Directorate-General of Health (DGS) and by the National Authority of Medicines and Health Products, I.P. (INFARMED). Later, on December 27, 2020, the first vaccine against COVID-19 (Comirnaty®; BioNTech Manufacturing GmbH/Pfizer) was administered at the University Hospital Centre of São João, in Porto, marking the beginning of the defined vaccination plan by the task-force and the involvement of different health professionals.Pharmacovigilance of vaccines against COVID-19 is an area of enormous importance, through the generation of real-world evidence on post-marketing safety and effectiveness. The Pharmacovigilance Systems are responsible for receiving, validating, analysing, requesting additional data, codifying and collaborating in the attribution of causality to all suspected adverse reactions.The aim of this article is to portray the COVID-19 pandemic in Portugal, with regard to its evolution, vaccination plan and Pharmacovigilance activities. Additionally, the issue is articulated with the international reality, highlighting the main measures, stakeholders and impact on public health.A doença provocada pelo novo vírus SARS-CoV-2 (COVID-19) foi relatada pela primeira vez em dezembro de 2019, em Wuhan, China, e posteriormente disseminou-se por todo o mundo.A 2 de março de 2020, foram confirmados os primeiros dois casos de COVID-19 em território português, com a primeira morte a ser registada duas semanas depois, a 16 de março. Daí em diante, um conjunto alargado e variável de medidas sanitárias foram aplicadas, assim como a publicação de normas e orientações pela Direção-Geral da Saúde (DGS) e pela Autoridade Nacional do Medicamento e Produtos de Saúde, I.P. (INFARMED). Posteriormente, a 27 de dezembro de 2020, foi administrada a primeira vacina contra a COVID-19 (Comirnaty®; BioNTech Manufacturing GmbH/Pfizer), no Centro Hospitalar Universitário de São João, no Porto, marcando o início do plano de vacinação definido pela task-force e o envolvimento dos diversos profissionais de saúde.A Farmacovigilância das vacinas contra a COVID-19 constitui uma área de enorme importância, através da geração de evidência de mundo real sobre a segurança e efetividade pós-comercialização. Os Sistemas de Farmacovigilância têm a responsabilidade de rececionar, validar, analisar, solicitar dados adicionais, codificar e colaborar na imputação de causalidade de todas as suspeitas de reações adversas.Este artigo retrata a pandemia de COVID-19 em Portugal, no que concerne à sua evolução, plano de vacinação e atividades de Farmacovigilância. Adicionalmente, articula-se o tema com a realidade internacional, evidenciando-se as principais medidas, intervenientes e impacto na saúde pública
A História da Ciência e as Pandemias em Portugal e no Mundo
Get PDFWe have assembled
in this book a set of articles on the history of pandemics, which treat the subject in the world context and very particularly in the Portuguese context. The topics chosen correspond to the interests of the researchers who kindly agreed to collaborate. The first two articles deal with the plague, the great medieval pandemic that still raged in Porto in 1899. The third presents a brief history of tuberculosis in Portugal, with emphasis on the reception of innovations made abroad. The fourth discusses the fertile relationship between chemistry and public health, whose relevance has been growing since the 19th century. The fifth is a study of the French physician Jules Héricourt, who lived between the 19th and 20th centuries. The sixth deals with the Spanish flu and the lessons it taught. The seventh deals with viruses, particles that were very poorly known at the time of the Spanish flu. Finally, the eighth and ninth treat the current issue of COVID-19, one its evolution in Portugal and the other how the History of Science was able to use the subject in its research and pedagogical aspects.
.Reunimos nesta edição um conjunto de artigos sobre a história das pandemias, que tratam o tema no contexto mundial e muito em especial no contexto português. Os tópicos escolhidos correspondem aos interesses dos investigadores que gentilmente se dispuseram a colaborar. Os dois primeiros artigos abordam a peste, a grande pandemia medieval que, em 1899, no Porto ainda grassou. O terceiro apresenta uma breve história da tuberculose em Portugal, com ênfase na receção das inovações realizadas no estrangeiro. O quarto aborda a fértil relação entre química e saúde pública, cuja relevância foi crescendo a partir do século XIX. O quinto faz um estudo do médico francês Jules Héricourt, que viveu entre os séculos XIX e XX. O sexto trata a gripe espanhola e as lições que ela permitiu tirar. O sétimo aborda os vírus, partículas que eram muito mal conhecidas no tempo da gripe espanhola. Finalmente, o oitavo e o nono tratam a atual questão da COVID-19, um a sua evolução em Portugal e o outro o modo como a História da Ciência foi capaz de usar o tema nas suas vertentes de investigação e de pedagogia
O pandemónio da Gripe Espanhola: e as lições sobre o conhecimento científico de prevenção de pandemias
Get PDFThe Spanish Flu, also called Pneumonic, was a pandemic event caused by the H1N1 influenza subtype that emerged in 1918, in the last year of I World War. The virus affected the lungs and airways, causing haemorrhagic pneumonia with secondary bacterial infection. The origin is unknown, but Spanish newspapers widely reported the effects of the virus in the country. As Spain assumed a neutral position in the war, press censorship was not practised. The pandemic spread to various parts of the world in three waves, the second of which, in the fall of 1918, was responsible for the highest rates of morbidity and mortality. Overall, it resulted in about 500 million infected worldwide and more than 50 million deaths. It was distinguished by high mortality in young adults. Portugal was a very affected country. The Spanish Flu entered the country through the Alentejo region, during the months of June and July 1918.We intend, with this article, to reflect on how from the 1918-1919 pandemic developed knowledge in the field of public health emerged, and subsequent scientific advances facilitated the development of preventive measures, including vaccines and antivirals. Many lessons from the Spanish Flu pandemic have been learned and have contributed to the history of science in preventing other potential pandemics and epidemics that occurred or were prevented in the 20th and early 21st century, including the Covid-19 pandemic.A Gripe Espanhola, também chamada Pneumónica, foi uma pandemia causada pelo subtipo H1N1 de influenza, que surgiu em 1918, no último ano da I Guerra Mundial. O vírus afetava os pulmões e as vias respiratórias, provocava hemorragia pulmonar e infeção bacteriana secundária. Não se sabe a origem, mas ficou conhecida como Gripe Espanhola, já que os jornais espanhóis reportaram amplamente os efeitos do vírus no país, pois Espanha assumiu uma posição neutra na guerra, não sendo praticada a censura na imprensa. A pandemia disseminou-se por várias partes do mundo e teve três ondas, sendo que a segunda, no outono de 1918, foi responsável por elevadas taxas de morbilidade e mortalidade. No geral resultou em cerca de 500 milhões de infetados por todo o mundo e, em mais de 50 milhões de mortes. Distinguiu-se pela elevada mortalidade em jovens adultos. Portugal foi um país muito afetado. A Gripe Espanhola chegou ao país através do Alentejo, durante os meses de junho e julho de 1918.Pretendemos, com o presente artigo, refletir sobre como a partir da pandemia de 1918-1919 desenvolveu-se o conhecimento científico na área da saúde pública e como os avanços científicos subsequentes facilitaram o desenvolvimento de medidas preventivas, incluindo vacinas e antivirais. Muitas lições da pandemia de Gripe Espanhola foram aprendidas e contribuíram para a história da ciência na prevenção de outras potenciais pandemias e epidemias que decorreram ou foram prevenidas no século XX e início do século XXI incluindo a pandemia da Covid-19
História da Ciência & COVID-19: Oportunidades e Constrangimentos no Ensino em Portugal
Get PDFThe current pandemic that we all face, caused by the spread of the SARS-CoV-2 coronavirus, has an unquestionable impact on our routines and way of thinking, also affecting the course of school activities. Science becomes even more noticeable in our society, as it became crucial to understand the virus, the disease, and its implications in our daily life. When it comes to science teaching, the pandemic highlighted for the need of our students to understand how science develops (nature of science) and to develop competences that allow them to overcome a diversity of challenges and to take informed and conscious decisions. In this way, resorting to the current pandemic context, as well as to the historical pandemic contexts may enhance students’ learning of all educational levels.Therefore, it was constructed and validated a questionnaire to understand how history of science, namely the history of pandemics, as well as the current pandemic context were focused on classes in Portugal. Questionnaires were sent by email, asking teachers from basic to secondary school to anonymously complete them online. This study involved 58 teachers of different subjects from the North of Portugal.We verified that a substantial number of teachers referred to have resorted more to the history of pandemics, taking into account the current context, indicating that students revealed motivated. Despite the challenges presented by COVID-19, we consider that Science Education came out of this pandemic with a revamped relevance, being teachers training and the development of materials/didactical resources fundamental for a different approach on pandemic history and the current pandemic situation, in order to better be aligned with Science Education research.A pandemia que vivemos, provocada pela disseminação do coronavírus SARS-CoV-2, tem um impacto indubitável nas nossas rotinas e na nossa forma de pensar o que, consequentemente, vem afetando também todo o funcionamento das atividades letivas. Desta conjugação, a ciência acabou por ganhar um papel reforçado na nossa sociedade, uma vez que se tornou crucial à compreensão do vírus, da doença e das suas implicações na nossa vida diária. No que concerne ao ensino das ciências, a pandemia permitiu reforçar a necessidade dos nossos alunos compreenderem como a ciência se desenvolve (natureza da ciência) e também a importância de desenvolverem competências que lhes permitam superar os mais variados desafios, fundamentais para tomarem decisões informadas e conscientes. Neste sentido, consideramos que o recurso ao contexto atual de pandemia, assim como, ao do contexto histórico de pandemias anteriores, pode ajudar a potenciar aprendizagens nos nossos alunos de todos os níveis de ensino.Pelo exposto, e de forma a compreender como é que a história da ciência - nomeadamente a história das pandemias, e o contexto pandémico em que vivemos foram explorados nas aulas em Portugal - foi elaborado e validado um inquérito por questionário. Os questionários foram enviados por email aos professores do Ensino Básico e do Ensino Secundário, para serem preenchidos de forma anónima em formato digital. Participaram no estudo 58 professores, dos vários grupos disciplinares, da região norte do país.Verificámos que um número substancial de professores refere ter recorrido mais à história das pandemias, tendo em conta o contexto atual, referindo que os alunos se revelaram motivados. Apesar das dificuldades impostas pela COVID-19, consideramos que a Educação em Ciências tem uma importância acrescida perante a situação pandémica atual, sendo a formação de professores e o desenvolvimento de materiais/recursos didáticos fundamentais para uma abordagem da história das pandemias e da situação pandémica atual consentânea com os desígnios da investigação educacional
Uma Breve História da Tuberculose em Portugal
Get PDFTuberculosis was a very serious disease in Portugal, particularly in the 19th and 20th centuries, having victimized writers such as Júlio Dinis, António Nobre, Cesário Verde and António Aleixo. A pioneering initiative was the creation, in Funchal, of the Hospício Princesa D. Maria Amélia, in 1853. After German bacteriologist Robert Koch identified the causative bacteria, decisive steps were taken to improve public hygiene and eradicate the disease in Portugal with the creation, in 1899, of the National Assistance for Tuberculosis (since 1945, nationalized and renamed the Institute for National Assistance to Tuberculosis) by Queen D. Amélia, and the National League against Tuberculosis by Miguel Bombarda. Simultaneously, several sanatoriums were established: the Sousa Martins in Guarda, founded by Lopo de Carvalho, in 1907, and the Caramulo Sanatorium, founded by Jerónimo de Lacerda, in 1920. Finally, the application of the BCG vaccine, invented in 1921, and widespread among us, belonging to the national vaccination plan as of the 1950s, and the application of an antibiotic (streptomycin), identified in 1946 and soon used here, proved to be effective tools against tuberculosis. In this article we intend to present, in general lines, the development of the disease among us, highlighting the reception of medical novelties, and its progressive evanescence, which is not yet total.A tuberculose foi uma doença muito grave em Portugal, designadamente nos séculos XIX e XX, tendo vitimado escritores como Júlio Dinis, António Nobre, Cesário Verde e António Aleixo. Uma iniciativa pioneira foi a criação, no Funchal, do Hospício Princesa D. Maria Amélia, em 1853. No entanto, já depois do bacteriologista alemão Robert Koch ter identificado a bactéria causadora, foram dados passos decisivos para melhorar a higiene pública e debelar a doença entre nós, com as criações, em 1899, da Assistência Nacional aos Tuberculosos (desde 1945, passou, nacionalizada, a ser designada por Instituto de Assistência Nacional aos Tuberculosos), pela rainha D. Amélia, e da Liga Nacional contra a Tuberculose, por Miguel Bombarda. Foram também estabelecidos vários sanatórios: salientaram-se o Sanatório Sousa Martins, na Guarda, fundado por Lopo de Carvalho, em 1907, e o do Caramulo, fundado por Jerónimo de Lacerda, em 1920. Finalmente, revelaram-se instrumentos eficazes a contra a tuberculose, a aplicação da vacina BCG, inventada em 1921, e generalizada entre nós, com um plano de vacinação concretizado a partir dos anos 50, e a aplicação de um antibiótico (a estreptomicina), identificado em 1946 e logo aqui usado. No presente artigo pretendemos apresentar, em linhas gerais, o desenvolvimento da doença entre nós, salientando a recepção das novidades médicas, e a sua progressiva diminuição
Defesa internacional contra as doenças epidémicas: Da visão de Jules Héricourt
Get PDFThe epidemic diseases that devastated the European populations added to the miseries that existed until the mid-nineteenth century, causing considerable loss of human life. The European continent has a long history of plague, a disease caused by the Y. pestis bacteria. Contrary to popular belief, bubonic plague is not a disease of the past. It is still present in more than a dozen countries around the world. This paper analyzes Jules Héricourt's ideas regarding the international transmissibility of epidemic diseases and how to mitigate their chains. It is essentially based on his work Les Frontières de la Maladie, namely on Défense internationale contre les maladies épidémiques, et systémes quarantenaires. In 1901, an outbreak of plague ravaged the passengers and crew of the ship Senegal on a Mediterranean cruise. A quarantine was imposed on the entire crew and 174 passengers in the lazaretto in the French archipelago of Frioul. There was one death. The lack of minimum services and immediate disinfection measures for passengers and their belongings could have exacerbated the problem. Héricourt, physician, co-author of the serotherapy, disagrees with the methods adopted by health authorities, which would be illusory in the international defense against epidemic diseases. The author proposes a practical and effective double solution to the problem of the transmission of exotic diseases in sea voyages: the enhancement of the health pass and the modification of the role of the doctor on board. All passengers from contaminated territories should carry a health pass, under strict control by the authorities. The on-board doctor is responsible for establishing himself as a true agent of the health administration. As a hygienist, he unmasks potential patients, based on medical examinations during the trip, and prevents passengers who are considered healthy from contaminating the community, as they are effectively ill.As doenças epidémicas que assolaram as populações europeias vieram juntar-se às misérias já existentes até meados do século XIX, provocando consideráveis perdas de vidas humanas. O continente europeu tem uma longa história com a peste, doença causada pela bactéria Y. pestis. Ao contrário do que se possa pensar, a peste bubónica não é uma doença do passado. Continua presente em mais de uma dezena de países do mundo. Este artigo analisa as ideias de Jules Héricourt relativamente à transmissibilidade internacional das doenças epidémicas e o modo de mitigar as suas cadeias. Apoia-se, na essência, na sua obra Les Frontières de la Maladie, nomeadamente na Défense internationale contre las maladies épidémiques, et systémes quarantenaires. Em 1901, um surto de peste assolou os passageiros e a tripulação do navio Senegal, num cruzeiro no Mediterrâneo. Foi imposta uma quarentena a toda a tripulação e aos 174 passageiros no lazareto do arquipélago francês de Frioul. Registou-se uma morte. A falta de serviços mínimos e de medidas de desinfeção imediata dos passageiros e dos respetivos pertences poderia ter agudizado o problema. Héricourt, médico coautor da seroterapia, discorda dos métodos adotados pelas autoridades sanitárias, que seriam ilusórios na defesa internacional contra as doenças epidémicas. O autor propõe uma dupla solução prática e eficaz para o problema da transmissão das doenças exóticas nas viagens marítimas: a valorização do passe sanitário e a modificação do papel do médico de bordo. Todos os passageiros provenientes de territórios contaminados deveriam ser portadores do passe sanitário, sob rigoroso controlo das autoridades. Ao médico de bordo caber-lhe-ia constituir-se como verdadeiro agente da administração sanitária, como higienista, desmascarando potenciais doentes a partir de exames médicos durante a viagem e evitando que passageiros dados como sãos contaminassem a comunidade, por estarem efetivamente doentes
Évaluation d’impact des cantines scolaires sur les performances et la rétention scolaires au primaire: Cas du Bénin
Get PDFThis study assesses the impact of school canteens on the performance and school retention of Beninese students at the primary level. The data used come from the PASEC2014 survey carried out on a representative sample of 3,033 pupils in CM2 and 732 pupils in CP. The propensity score matching method was used to evaluate the impact of canteens on student performance in reading and mathematics and on retention. The results show that canteens have a significant positive impact on student performance in reading and math and a negative impact on school dropout. In other words, canteens improve retention. Canteens improve the academic performance of private students more than those of public schools, even if they contribute more to the retention of children in public schools than those in private schools.Cette étude évalue l’impact des cantines scolaires sur les performances et la rétention scolaire des élèves béninois au niveau de l’enseignement primaire. Les données utilisées proviennent de l’enquête PASEC, 2014 réalisée sur un échantillon représentatif de 3033 élèves du CM2 et de 732 élèves du CP. La méthode d’appariement sur score de propension (Propensity Score Matching) a été utilisée pour évaluer l’impact des cantines sur les performances des élèves en lecture et en mathématique et sur la rétention scolaire. Les résultats obtenus révèlent que les cantines ont un impact positif significatif sur les performances des élèves en lecture et en mathématiques. Par ailleurs ils mettent en évidence le rôle primordial des cantines scolaires dans la rétention des élèves. Les cantines et un impact négatif sur l’abandon scolaire. Les cantines améliorent plus les performances scolaires des élèves du privé comparativement à ceux des écoles publiques, même si elles semblent contribuer plus à la rétention des enfants des écoles publiques que ceux des écoles privées
Os Vírus são "singulares" e desafiam os paradigmas da Ciência
Get PDFThe history of the progress of scientific knowledge of viruses demonstrates that the tendency of researchers to get caught up in specific paradigms and theories about the causes of diseases does not allow them to see the threats of known and unknown pathogens (Honigsbaum, 2021). This is the case, for example, of the “germ theory” of the disease, presented by the German bacteriologist Robert Koch and his French colleague Louis Pasteur, in the 1880s. The bacteriological paradigm of human flu, when defended by Richard Pfeiffer in 1892, delayed the understanding of its viral etiology for decades. Unfortunately, it was rare the man of science who dared challenge the authority of Koch and his disciples.In this article, we intended to contribute to the elaboration of a scientific image of viruses, confronting it, whenever necessary, with the ontology of everyday life. For Dennett (2021), the scientific image is something that has to be learned at school, and most people acquire a superficial knowledge of it. Nevertheless, in our relationship with viruses, we have to learn what “things” to remove from our ontology of everyday life and what new categories to introduce to create an ontology of the scientific image of viruses, underpinning our understanding of these unique entities that challenge scientific paradigms. It is in this context that the approach to the process of production of scientific knowledge has been identified as being of fundamental importance to understanding Science and Virology has a historically contextualized human activity.A história do progresso do conhecimento científico dos vírus demonstra que a tendência dos investigadores para se prenderem a paradigmas e teorias específicas sobre as causas das doenças, não os deixa ver as ameaças de patógenos conhecidos e desconhecidos (Honigsbaum, 2021). É o caso, por exemplo, da “teoria dos germes” da doença, apresentada pelo bacteriologista alemão Robert Koch e o seu colega francês Louis Pasteur, na década de 1880. O paradigma bacteriológico da gripe humana, ao ser defendido por Richard Pfeiffer em 1892, atrasou durante décadas a compreensão da sua etiologia viral. Infelizmente, raro era o homem de ciência que ousava desafiar a autoridade de Koch e dos seus discípulos.Neste artigo pretendemos contribuir para a elaboração de uma imagem científica dos vírus, confrontando-a, sempre que necessário, com a ontologia da vida quotidiana. Para Dennett (2021), a imagem científica é algo que se tem de aprender na escola, e a maioria das pessoas adquire um conhecimento superficial da mesma. Não obstante, na nossa relação com os vírus, temos que aprender quais as “coisas” a retirar da nossa ontologia da vida quotidiana e quais as novas categorias a introduzir para criar uma ontologia da imagem científica dos vírus, fundamentando a nossa compreensão destas entidades singulares que desafiam os paradigmas científicos. É neste contexto que a abordagem do processo de produção do conhecimento científico tem sido apontada como de fundamental importância para compreender a Ciência, e a Virologia, como atividade humana historicamente contextualizada
Competências pedagógicas dos professores do ensino profissional na Jordânia
Get PDFThe study aimed to determine the teaching competencies of vocational education teachers in basic schools affiliated to the Directorate of Education in Ajloun Governorate in the Hashemite Kingdom of Jordan in competencies (implementation, and teaching methods), where the researcher used the descriptive approach in addition to using the questionnaire, which consisted of (26) items as a study tool. The study population consisted of all teachers of vocational education in the schools of Ajloun Governorate, who numbered (115) teachers, and the sample of the study consisted of (50) teachers. This is ahead of the adequacy of implementation, which was at a rate of (71%), and to a large degree for each of them. The study aimed to identify the level of cognitive competencies for secondary school teachers in Jordan from the teachers’ point of view and their relationship to gender and educational qualification variables. The descriptive approach was used, and the study sample consisted of (210) male and female teachers in the first semester of the academic year (2021-2022), in addition to using the questionnaire as a study tool. The study concluded that the level of cognitive competencies for secondary school teachers in Jordan was high, as the percentage of response to it reached (76.4%). . The results also showed that there were no statistically significant differences in the cognitive competencies according to the gender variable (males, females), in addition to the presence of statistically significant differences in the cognitive competencies of teachers according to the educational qualification variable and in favor of graduate degree holders (Masters and Ph.D.). The study aimed to identify the level of cognitive competencies for secondary school teachers in Jordan from the teachers’ point of view and their relationship to gender and educational qualification variables. The descriptive approach was used, and the study sample consisted of (210) male and female teachers in the first semester of the academic year (2021-2022), in addition to using the questionnaire as a study tool. The study concluded that the level of cognitive competencies for secondary school teachers in Jordan was high, as the percentage of response to it reached (76.4%). . The results also showed that there were no statistically significant differences in the cognitive competencies according to the gender variable (males, females), in addition to the presence of statistically significant differences in the cognitive competencies of teachers according to the educational qualification variable and in favor of graduate degree holders (Masters and Ph.D.). The study aimed to identify the level of cognitive competencies for secondary school teachers in Jordan from the teachers’ point of view and their relationship to gender and educational qualification variables. The descriptive approach was used, and the study sample consisted of (210) male and female teachers in the first semester of the academic year (2021-2022), in addition to using the questionnaire as a study tool. The study concluded that the level of cognitive competencies for secondary school teachers in Jordan was high, as the percentage of response to it reached (76.4%). . The results also showed that there were no statistically significant differences in the cognitive competencies according to the gender variable (males, females), in addition to the presence of statistically significant differences in the cognitive competencies of teachers according to the educational qualification variable and in favor of graduate degree holders (Masters and Ph.D.).Apresentamos neste texto, um estudo que prentende determinar as competências de ensino - implementação e métodos de ensino - dos professores do ensino profissional nas escolas de base, filiadas na Direção de Educação da província de Ajloun no Reino Hachemita da Jordânia. Um estudo descritivo, onde se utilizou também um questionário que consistiu em (26) itens como instrumento de estudo. A população do estudo foi constituída por todos os professores do ensino profissional nas escolas da província de Ajloun, que contava com (115) professores, sendo que a amostra do estudo foi constituída por (50) professores. Isto está à frente da adequação da implementação que foi a uma taxa de (71%) e em grande medida para cada um deles