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Actuality of Multi-occupational Collaborative Preparation : Theme Session of the 27th Meeting of the Japanese Society of Child Health Nursing
Get PDFProblems and Challenges Nursing Directors in Medium-Sized Hospitals Face When Starting the Job
Get PDF目的 中規模病院の看護部長が，就任後に直面する課題を明らかにする．
方法 看護部長34人が記述した「課題」について，内容分析法でカテゴリー化した．
結果 中規模病院の看護部長が就任後に直面する課題は，【教育体制の再構築】【新たな経営視点】【対外的対応の調整】【潜在化した組織課題】【職責への重圧感】【深刻化する人員不足】【人材確保と活用】【適正な人事管理】【働きやすい職場環境整備】【部門方針の表明】【モラルと看護の質】【安全管理】の12のカテゴリーで構成された．
考察 12の課題が直面するタイミングは，看護部長就任直後の段階・看護部長が自ら現場を直視し組織を把握する段階・組織最適化へのアプローチを考える段階の3つに分かれた．また，病院看護管理者のマネジメントラダー日本看護協会版（日本看護協会，2019）との関連をみると，「組織管理能力」「質管理能力」「人材育成能力」「危機管理能力」の4つの能力を身につけることにつながる課題であることが示唆された．Purpose To disclose the problems and challenges that nursing directors in medium-sized hospitals face when they start the job.
Method The “problems and challenges” (kadai in Japanese) described by 34 nursing directors were categorized using content analysis.
Results The problems and challenges that nursing directors at medium-sized hospitals face after taking office could be classified into 12 categories: “restructuring of the education system,” “new management perspective,” “dealing with matters related to both the hospital and outside organizations,” “latent organizational issues,” “a senseof pressure on responsibilities,” “a growing shortage of personnel,” “securing and utilization of human resources,” “appropriate personnel management,” “improvement of comfortable working environment,” “statement of department policy,” “morals and quality of nursing,” and “safety management.”
Discussion The timing when the 12 categories of problems and challenges occurred were categorized into three: the stage immediately after appointment as nursing director, the stage when the nursing directors directly realized and grasped the situation of the organization, and the stage when they thought about an approach to organizational optimization. In addition, by looking at the similarities in the “Management Ladder of Hospital Nursing Managers, Japanese Nursing Association Version” (Japanese Nursing Association, 2019), it was suggested that these problems and challenges are issues that lead to the acquisition of the four abilities of “organization management ability,” “quality management ability,” “human resources development ability,” and “crisis management ability.
Programming Education in Elementary Schools Focusing on the Course of Study
Get PDF次世代のテクノロジーに対応した学校・教育を実現するためにICTを効果的に活用した、新たな「学び」やそれを実現していくための「学びの場」を形成してために「プログラミング教育」を必須化として学習指導要領が改訂された。新学習指導要領に書かれている各教科の「プログラミング教育」の内容の理解と、実現に向けた授業の取り組み例を取り上げた
Post-discharge Survey of Stroke Patients Setting Self-goals for Recurrence Prevention Guidance. ～Changes in Patients’ Relapse Prevention Behavior as seen through Interviews～
Get PDF目的 脳梗塞パンフレット指導後に患者が再発予防の自己目標を設定したことが退院後の自己管理につながっているかは定かではない．自己目標が再発予防行動につながったのか聞き取り調査を行って実態を明らかにする．
方法 研究対象者：A 病院に入院していた脳梗塞患者でパンフレット指導を受け，自己目標設定を行って外来受診した18名．調査期間：2021年8 月～2022年10月．調査方法：退院後6 カ月間に再発予防の具体的な取り組み，血圧測定・記帳の有無，FAST の認識について調査を実施し，困惑や不安なことを傾聴した．
分析方法：自己目標の達成状況と不安内容について単純集計を行った．
結果 目標設定が継続できたのは17名であった．退院後の自己管理は毎日の血圧測定は13名から17名，血圧記帳は13名から15名へ増加した．
考察 退院時に自己目標を設定し，外来受診時に達成状況を確認し，ソーシャルサポートしていくことが，対象者の再発予防行動に影響する
Behavioral Analysis of a Mother and Her One-year-old Baby Held in Mother’s Arms during Blood Collection from the Baby
No full text背景 子どもは母親とのやり取りを通して愛着を形成する．医療処置を受ける子どもに対して，母親がそばにいるケ
アモデルが提示された．しかし，分離不安が強い2 歳未満の子どもを対象とした支援は確立されていない．
目的 採血場面において， 1 歳の子どもと母親の行動から母子の相互の関係を明らかにする．
方法 対象は， 1 歳の子どもの採血に付き添いを希望した母親と子ども1 組．採血場面をビデオ撮影し，母子相互作
用の視点で分析した．
結果・考察 1 歳の子どもの採血場面における母子の相互作用は，母親が同席することで非日常的な処置場面におい
ても継続することができることが明らかになった．
結論 1 歳の子どもは，母親がそばにいて言葉をかけ気を紛らわすことができるため安心を得ることができた．母子
ともに採血前から情緒的に安定できるために，環境を整え母親が自信をもって関われるような支援が必要である
Preparation’s Practice and Problem in Pediatric Nursing Practicum－ A Presentation in the Thematic Sessions of the 26th Annual Meeting of Japanese Society of Child Health Nursing －
No full text背景 看護基礎教育では，小児看護学の講義・演習のなかで子どもの権利の側面からプレパレーションの学習がすす
められている．小児看護学実習においても，学生自身が受け持ち患児へのケアの中で，プレパレーションに取り組み，
評価が行えるように，指導を進めていくことが課題となっている．
目的 小児看護学実習におけるプレパレーション学習の課題を検討する．
方法 日本小児看護学会第26回学術集会のテーマセッションで話題提供をした内容と参加者との意見交換内容から，
小児看護学実習におけるプレパレーション学習の課題を検討した．
結果・考察 プレパレーションの学習は，どのような学習環境においても，授業や実習の方法を工夫することで学生
の学びに繋げられることが分かった．短期間の実習であっても教員と指導者がそれぞれの立場から子どもの権利を尊
重した関わりの場面を見せ，指導を行うことが効果的な学びにつながると考える．
結論 プレパレーションは受け持ち患児との全ての関わりの中に存在し，子どもを尊重した関わりがプレパレーショ
ンの基本的な概念であることについて教員と臨床指導者が共通理解し，学生に伝えていく必要がある
A Study of Learning of New Public Health Nurses from Cases of Client Support
No full text背景 A県内の行政機関に就職した新任期1年目保健師(以下、新人保健師)を対象に個別支援能力の育成のための研修を実施している。目的 新人保健師の個別支援事例レポートから、(1)個別・家族についてのアセスメント、(2)支援の実施、(3)社会資源の活用の3項目の学びを明らかにした。方法 保健師初任者研修会参加の新人保健師16名の学びについて質的内容分析を行った。結果および考察 個別・家族支援についてのアセスメントと支援の実施の記述量は多く、社会資源の活用の記述量は少なかった。新人保健師は、対象者を生活者として捉え、適切に情報収集するための準備の必要性、支援目標を明確にし、支援を工夫する必要性を学習していた。新人保健師は、家庭訪問前後の上司や先輩への相談により、保健師の役割を意識させること、家庭訪問記録の整理において、社会資源の活用に視点を向けられるような支援が必要である。結論 新人保健師は、生活者の視点と支援目標を明確にした支援について学習し、上司への相談や、社会資源の活用への学習に支援が必要である