Publication in University of Dunaújváros
Not a member yet
485 research outputs found
Sort by
A tanulás és a tanítás új útja a digitális korszakban
Get PDFAz emberiség az ezredforduló táján új korszakba lépett, az
ipari társadalomból a tudásalapú társadalom és gazdaság korszakába. A digitalizáció és a technológiai forradalom a globalizálódó világunkban a társadalom és a gazdaság minden szféráját átalakítja egyre fokozódó mértékben, így az oktatást is. A kihívásokra világszerte fogalmazódnak meg a
válaszok, cselekvési tervek, stratégiák formájában. A COVID–19 előhozta a hiányosságokat, de fel is gyorsította a digitális átalakulás folyamatát. Ma már jól látható, hogy a digitális korszak kihívásaira a hagyományos felsőoktatási modell nem tud megfelelő, kellően hatékony választ adni. Szükségszerűvé válik a tanulásszervezési modellváltás. Az előadások anyaga döntően az online térbe kerül át, oly módon feldolgozva, hogy a gyakorlatra (labor, konzultáció) felkészülten érkező hallgatóság elmélyült tanulást valósíthat meg. A tanulási tevékenység a 21. században alapvetően a digitális tanulási környezetben zajlik. A tanulás, a tudásszerzés folyamat elemei: információ
keresése, elérése (nyitottság, érdeklődés, önmotiváció); információk szűrése, értékelése (kritikai gondolkodás); információk tárolása (rendszerezés); információk előhívása; információk alkalmazása, átalakítása, új létrehozása
(kreativitás, innováció); információk átadása, megosztása (kommunikációs képeség, együttműködés). Fontos megjegyeznünk, hogy a digitális tanulási környezet, minden technológiai eszköz ugyan nélkülözhetetlen feltétele a korszerű oktatási rendszernek, de továbbra is a lényeg a tanár és a tanuló/hallgató tevékenységén, pedagógiai-módszertani tudatosságán van.
Around the turn of the millennium, humanity entered a new
era, from an industrial society to an era of a knowledge-based society and economy. In our globalizing world, digitalisation and the technological revolution are transforming all spheres of society and the economy to an increasing extent, including education. Challenges to challenges are articulated worldwide in the form of action plans and strategies. COVID–19 highlighted the shortcomings, but also accelerated the process of digital transformation. It is now clear that the traditional higher education model cannot provide an adequate, sufficiently effective response to the challenges of the digital age. A change in the model of learning organization becomes necessary. The material of the lectures is mainly transferred to the online space, processed in such a way that the audience, prepared for
the practice (laboratory, consultation), can implement in-depth learning. Learning activities in the 21st century are essentially taking place in a digital learning environment. Elements of the learning, knowledge acquisition process: searching for and accessing information (openness, interest, self-motivation); filtering and evaluating information (critical thinking); storage of information (systematization); retrieval of information; application, transformation, creation of new information (creativity, innovation); transfer and sharing of information (communication skills, cooperation). It is important to note that the digital learning environment, although all technological tools are an indispensable condition for a modern education system, but the essence is still the activity and pedagogical-methodological awareness of the teacher and the pupil / student
On the Time Series of Antivirus Testing Procedures
Get PDFIn this work, a so-called "Time Evolution Model" is suggested to help categorize files of a sample set used in antivirus testing procedures. The basic time-dependent variable of this model is the Ratio of the Infected files within an investigated Time Window. To estimate the main characteristics of the time series describing the change of the Ratio values related to a specific file, a nonlinear, exponential curve fitting method is used. The free parameters of the model were determined by numerical searching algorithms. The effectiveness and the reliability of the model is also demonstrated by several real-word and numerically simulated examples
Fake News – Propaganda – Trolling : Thoughts along Ethics and Law.
Get PDF"Whoever holds information holds the power," - the saying goes, however, information is not always real. Technological developments in recent decades have significantly changed the traditional media, and it has challenged the world with the issue of dealing with misinformation, fake information, information propaganda, as well as "trolling". The development of internet media has enabled the citizens to choose the source of information, to create and share information themselves. The study presents the downsides of the media and also provides insight into the possibilities of legal redress
GeoGebra a matematika oktatásában és kutatásában
Get PDFA matematika az egyik legelvontabb tudomány, így oktatásához, tanulásához minden lehetséges szemléltető eszköz alkalmazása célszerű. Míg adott iskolafokon megfelelő szemléltető eszköz lehet a kézzel fogható matematikai modell, bizonyos fogalmak oktatásához hasznos lehet egy multimédiás animáció. Jelen dolgozatban a többek között matematikai fogalmak szemléltetésére vagy kutatási feladatok megoldására egyaránt használható, GeoGebra programcsomag által kínált néhány lehetőséget tárgyaljuk
Kártékony programkódok jellemzőiről
Get PDFEbben a cikkben egy olyan módszert mutatunk be, amely alkalmas arra, hogy a védelmi rendszerek felismerési képességeit felhasználva információt kaphassunk a programkódok kártékony tulajdonságára, a korára és az elterjedtségére vonatkozóan. Az eljárás lehetőséget ad arra, hogy utólagosan megítélhető legyen a teszteléshez használt kártékony programok halmaza, vagy esetleg ennek halmaznak a szűkítésével és a tesztelési eredmények ismételt összesítésével a tesztelés céljához jobban illeszkedő kártékony programhalmaz jöjjön létre
Ember–számítógép-, valamint megjelenítő és elemző interfészek alkalmazási lehetőségei
Get PDFJelen cikkben az EFOP-3.6.1-16-2016- 00003 „K+F+I folyamatok hosszú távú megerősítése a Dunaújvárosi Egyetemen” című projekt keretében végzett kutatásaink egy része, elsősorban az ember-számítógép, a megjelenítő és elemző interfészek, továbbá a virtuális valóság témakörrel összefüggő kutatások és kutatási irányok kerülnek összefoglalásra
Analysis of Conditions for Reliable Predictions by Moodle Machine Learning Models
Get PDFIn this paper the issue of bias-variance trade-off in building and operating Moodle Machine Learning (ML) models are discussed to avoid traps of get-ting unreliable predictions. Moodle is one of the world’s most popular open source Learning Management System (LMS) with millions of users. Although since Moodle 3.4 release it is possible to create ML models within the LMS system very few studies have been published so far about the conditions of its proper application. Using these models as black boxes hold serious risks to get unreliable predictions and false alarms. From a comprehensive study of differently built machine learning models elaborated at the University of Dunaújváros in Hungary, one specific issue is addressed here, namely the in-fluence of the size and the row-column ratio of the predictor matrix on the goodness of the predictions. In the so-called Time Splitting Method in Moo-dle Learning Analytics the effect of varying numbers of time splits and of predictors has also been studied to see their influence on the bias and the variance of the models. An Applied Statistics course is used to demonstrate the consequences of the different model set up
Fél évszázad a szakmai pedagógusképzés szolgálatában
Get PDF2020-ban jelentős mérföldkőhöz érkezett a Dunaújvárosi Egyetem Tanárképző Központja. Fél évszázados évfordulóját ünnepli annak, hogy 1970-ben a vidéki felsőoktatási intézmények között elsőként létrejött a Pedagógiai Tanszék, s ennek nyomán megkezdődött az intézményben folyó pedagógusképzés a szakmai tanári/műszaki tanári/mérnöktanári és szakoktatói területeken. A korona vírus okozta járvány nem tette mindeddig lehetővé azt, hogy méltóképpen ünnepeljük meg
e jeles eseményt, amelyre jelen konferencia keretében 2021-ben lesz lehetőségünk. Az előadásban áttekinteni kívánjuk az elmúlt 50 év legfontosabb eseményeit, mérföldköveit, a tanszék-intézetközpont képzési tevékenységét, oktatási profiljának változását, csakúgy, mint a szakmai pedagógusképzés alakulását, fejlődését. A Nehézipari Műszaki Egyetem Kohó és Fémipari Főiskolai Karától az önálló Dunaújvárosi Főiskolán át a jelenlegi Dunaújvárosi Egyetemig hosszú út vezetett. A képzéseink mindenkori célja a gyakorlatiasabb műszaki pedagógusképzés megvalósítása volt, amely szorosan kapcsolódott a szakközépiskolák és szakmunkásképző intézetek gyakorlati orientációjához
