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Formación de estudiantes agropecuarios en el manejo responsable de agroquímicos: una mirada crítica y propositiva
Get PDFIntroduction: The inappropriate use of agrochemicals continues to be a relevant problem in the agricultural field, due to its direct implications for human health, the quality of ecosystems and the sustainability of agricultural production. Faced with this panorama, it becomes urgent to rethink the training of future professionals in the sector, incorporating a critical and conscious perspective on the management of these inputs. Objectives: This study examines current training practices in agricultural institutions and reflects on their limitations regarding the approach to the responsible use of agrochemicals. Educational strategies are proposed to develop technical, ethical, and socio-environmental competencies in students to face this reality. Methodology: This research is part of the field of educational research and is classified as a study with a critical-propositional qualitative approach, complemented with elements of the mixed approach. Results: Among the proposals are the strengthening of theoretical and practical knowledge, the inclusion of agroecological content as viable alternatives, the promotion of the proper use of Personal Protective Equipment (PPE) and articulation with key actors in the rural environment, such as farmers, teachers, and families. These actions seek to promote a culture of prevention, sustainability, and co-responsibility in the face of the use of agrochemicals. Conclusions: In conclusion, the study advocates for a critical agricultural education oriented towards sustainability, capable of training professionals committed to food safety, environmental care, and collective health. General Area of Study: Educational Sciences. Specific area of study: Environmental and Agricultural Education for Sustainable Development. Type of study: Original article.Introducción: El uso inadecuado de agroquímicos continúa siendo una problemática relevante en el ámbito agropecuario, debido a sus implicaciones directas sobre la salud humana, la calidad de los ecosistemas y la sostenibilidad de la producción agrícola. Frente a este panorama, se vuelve urgente replantear la formación de los futuros profesionales del sector, incorporando una perspectiva crítica y consciente sobre el manejo de estos insumos. Objetivos: El presente estudio examina las prácticas formativas actuales en instituciones agropecuarias y reflexiona sobre sus limitaciones respecto al abordaje del uso responsable de agroquímicos. Se proponen estrategias educativas que permitan desarrollar en los estudiantes competencias técnicas, éticas y socioambientales para enfrentar esta realidad. Metodología: La presente investigación se inscribe en el campo de la investigación educativa y se clasifica como un estudio de enfoque cualitativo crítico-propositivo, complementado con elementos del enfoque mixto. Resultados: Entre las propuestas se destacan: el fortalecimiento de saberes teóricos y prácticos, la inclusión de contenidos agroecológicos como alternativas viables, la promoción del uso adecuado de Equipos de Protección Personal (EPP) y la articulación con actores clave del entorno rural, como agricultores, docentes y familias. Estas acciones buscan fomentar una cultura de prevención, sostenibilidad y corresponsabilidad frente al uso de agroquímicos. Conclusiones: En conclusión el estudio aboga por una educación agropecuaria crítica orientada a la sostenibilidad, capaz de formar profesionales comprometidos con la seguridad alimentaria, el cuidado ambiental y la salud colectiva. Área de estudio general: Ciencias de la Educación. Área de estudio específica: Educación Ambiental y Agropecuaria para el Desarrollo Sostenible. Tipo de estudio: Artículo original
Entorno virtual en Google Sites para motivar escritura y lectura en inglés en 8vo. educación general básica
Get PDFIntroduction: in Latin America, and particularly in Ecuador, various educational policies have been promoted aimed at strengthening the teaching of English as a foreign language at the various levels of the education system. However, significant challenges remain, especially in relation to the effective use of technological tools in the classroom. Objective: the purpose of this article is to propose the design of a Virtual Learning Environment (VLE) in Google Sites, aimed at strengthening writing and reading skills in the use of the present simple tense in English, aimed at eighth-grade students of the Educational Unit "Sagrado Corazón de Jesús" Srs. Bethlemitas, in Quito, Ecuador. Methodology: a mixed methodology (quantitative-qualitative) with a descriptive and applicative approach was used for the research, which allowed the problem to be addressed in a comprehensive manner. From the quantitative approach, pedagogical tests and structured surveys were applied to evaluate academic performance and the level of mastery of the simple present. At the qualitative level, the perceptions, and attitudes of the students regarding the use of digital resources were analyzed, as well as their relationship with motivation and performance. The descriptive approach allowed the identification of specific difficulties in reading and writing without altering the conditions of the environment, while the application was concretized in a pedagogical proposal based on the findings obtained. Results: the results revealed that 76.6% of the students had significant difficulties, in verbal conjugation, question formulation and reading comprehension. Although the majority showed a preference for active methodologies (56.7%) and digital tools (66.7%), only 20% used them regularly. This gap evidenced the need to integrate motivating technologies. Conclusions: in view of this, the EVA English Adventures was designed, an interactive proposal that combines visual content, contextualized activities, and dynamic resources to improve language skills and promote a more effective teaching of the simple present. General Area of Study: Education. Specific area of study: Educational technologies and language learning. Type of study: Original.Introducción: En América Latina, y particularmente en Ecuador se impulsaron diversas políticas educativas orientadas a fortalecer la enseñanza del inglés como idioma extranjero en los distintos niveles del sistema educativo. Sin embargo, aún persisten desafíos importantes, especialmente en lo relacionado con el uso efectivo de herramientas tecnológicas dentro del aula. Objetivo: El presente artículo tiene como propósito proponer el diseño de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en Google Sites, orientado a fortalecer las habilidades de escritura y lectura en el uso del presente simple en inglés, dirigido a estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” Hnas. Bethlemitas, en Quito, Ecuador. Metodología: Para la investigación se empleó una metodología mixta (cuantitativa-cualitativa) con un enfoque descriptivo y aplicativo, lo que permitió abordar el problema de manera integral. Desde el enfoque cuantitativo, se aplicaron pruebas pedagógicas y encuestas estructuradas para evaluar el rendimiento académico y el nivel de dominio del presente simple. A nivel cualitativo, se analizaron las percepciones y actitudes de las estudiantes frente al uso de recursos digitales, así como su relación con la motivación y el desempeño. El enfoque descriptivo permitió identificar dificultades específicas en lectura y escritura sin alterar las condiciones del entorno, mientras que el aplicativo se concretó en una propuesta pedagógica basada en los hallazgos obtenidos. Resultados: Los resultados revelaron que el 76,6 % de las estudiantes presentaban dificultades significativas, principalmente en conjugación verbal, formulación de preguntas y comprensión lectora. Aunque la mayoría mostró preferencia por metodologías activas (56,7 %) y herramientas digitales (66,7 %), solo el 20 % las utilizaba regularmente. Esta brecha evidenció la necesidad de integrar tecnologías motivadoras. Conclusiones: Ante ello se diseñó el EVA English Adventure, una propuesta interactiva que combina contenidos visuales, actividades contextualizadas y recursos dinámicos para mejorar las competencias lingüísticas y fomentar una enseñanza más efectiva del presente simple. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Tecnologías educativas y aprendizaje de idiomas. Tipo de estudio: original
Brecha digital: estudio comparado mediado por la analítica del aprendizaje en la educación rural de Ecuador
Get PDFIntroduction: The digital divide in Ecuadorian rural education represents a persistent challenge and limits equitable access to learning. Objectives: This study aims to compare the use of traditional methodology versus the integration of digital teaching resources, mediated by learning analytics, to contribute to reducing this gap. Methodology: A quantitative methodology was used, applying skills tests in two groups: control (traditional methodology) and experimental (digital intervention). Results: The results show that the experimental group obtained significantly higher means in both skills evaluated (M=7.54 and M=8.54 for the EG, compared to M=5.90 and M=6.90 in the CG), finding statistically significant differences between the groups (p<.001). Conclusions: We conclude that the use of digital resources mediated by learning analytics has a positive impact on skills development, helping to reduce the digital divide in rural contexts. General Area of Study: Education. Specific Area of Study: Educational Technology. Item Type: Original.Introducción: la brecha digital en la educación rural ecuatoriana representa un desafío persistente y limita el acceso equitativo al aprendizaje. Objetivos: este estudio tiene como objetivo comparar el uso de la metodología tradicional versus la integración de recursos didácticos digitales, mediado por la analítica del aprendizaje, para contribuir a reducir dicha brecha. Metodología: se empleó una metodología cuantitativa, aplicando pruebas de destrezas en dos grupos: control (metodología tradicional) y experimental (intervención digital). Resultados: los resultados demuestran que el grupo experimental obtuvo medias significativamente superiores en ambas destrezas evaluadas (M=7.54 y M=8.54 para el GE, frente a M=5.90 y M=6.90 en el GC), hallándose diferencias estadísticamente significativas entre los grupos (p<.001). Conclusiones: concluimos que la utilización de recursos digitales mediada por la analítica del aprendizaje tiene un impacto positivo en el desarrollo de habilidades, ayudando a reducir la brecha digital en contextos rurales. Área de Estudio General: Educación. Área de Estudio Específica: Tecnología Educativa. Tipo de Artículo: Original
Manual digital para potenciar el uso de simulador Phet como recurso didáctico en la asignatura de biología
Get PDFIntroduction: In the current context of educational digital transformation, virtual simulators have become key tools to promote the meaningful learning of complex content in subjects such as Biology. This research was conducted at the Don Bosco de La Tola Educational Unit in Quito, Ecuador. Objectives: The main objective is to determine the impact of the use of an interactive digital manual, developed in the Canva tool, which guides the pedagogical use of PhET simulators in the teaching of Biology to third-year high school students. Methodology: Under a mixed methodological approach, applied, descriptive and quasi-experimental, quantitative techniques (pre-test and post-test, Likert-type surveys) and qualitative techniques (semi-structured interviews and observation rubrics) were integrated, with a stratified random sample composed of an experimental group and a control group, in addition to the participation of a teacher in the validation process. Results: The results showed that 71.43% of the students had already used simulators, although their frequent use was limited; 82.14% considered that these resources contributed significantly to the learning of Biology. Likewise, technical barriers were identified in the use of simulators, which reinforces the need for complementary pedagogical materials and digital training. The manual was valued for its clarity, functionality, and didactic contribution, promoting the understanding of abstract phenomena and strengthening skills such as critical thinking and problem solving. Conclusions: In conclusion, this research not only validates the effectiveness of the use of simulators in educational environments but also offers a concrete and innovative proposal to improve the didactics of the subject through the effective integration of accessible digital technologies, adapted to the Ecuadorian school context. General Area of Study: Natural Sciences. Specific area of study: Biology. Type of study: Original article.Introducción: en el contexto actual de transformación digital educativa, los simuladores virtuales se han convertido en herramientas clave para fomentar el aprendizaje significativo de contenidos complejos en asignaturas como Biología. Esta investigación, fue desarrollada en la Unidad Educativa Fiscomisional Don Bosco de La Tola, en Quito, Ecuador. Objetivos: como objetivo principal determinar el impacto del uso de un manual digital interactivo, elaborado en la herramienta Canva, que orienta el uso pedagógico de los simuladores PhET en la enseñanza de Biología a estudiantes de tercer año de bachillerato. Metodología: bajo un enfoque metodológico mixto, de tipo aplicado, descriptivo y cuasiexperimental, se integraron técnicas cuantitativas (pre-test y post-test, encuestas tipo Likert) y cualitativas (entrevistas semiestructuradas y rúbricas de observación), con una muestra aleatoria estratificada compuesta por un grupo experimental y un grupo de control, además de la participación de un docente en el proceso de validación. Resultados: los resultados evidenciaron que el 71.43% de los estudiantes ya habían utilizado simuladores, aunque su uso frecuente era limitado; el 82.14% consideró que estos recursos contribuyen significativamente al aprendizaje de Biología. Asimismo, se identificaron barreras técnicas en el manejo de los simuladores, lo que refuerza la necesidad de materiales pedagógicos complementarios y formación digital. El manual elaborado fue valorado por su claridad, funcionalidad y aporte didáctico, promoviendo la comprensión de fenómenos abstractos y fortaleciendo habilidades como el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Conclusiones: en conclusión esta investigación no sólo valida la eficacia del uso de simuladores en entornos educativos, sino que también ofrece una propuesta concreta e innovadora para mejorar la didáctica de la asignatura mediante la integración efectiva de tecnologías digitales accesibles, adaptadas al contexto escolar ecuatoriano. Área de estudio general: Ciencias Naturales. Área de estudio específica: Biología. Tipo de estudio: Artículos originales
TIC en la gestión de la información del cuerpo de bomberos en la provincia de Cotopaxi
Get PDFIntroduction: In the digital age, information, and communication technologies (ICTs) play a crucial role in information management in various agencies, including the fire service. The province of Cotopaxi, located in central Ecuador, is home to several fire departments that face challenges related to effective and efficient information management, especially during emergencies. The implementation of ICTs can significantly improve adaptability, real-time data collection capabilities, and strategic decision-making capabilities. This study analyzes the impact of ICTs on information management in the Cotopaxi Fire Department and evaluates their use in internal communication, resource planning, and emergency management. Objectives: To analyze how information and communication technologies (ICTs) optimize information collection, processing, storage, and distribution in organizations, thus improving efficiency, accessibility, and decision-making in different environments. Methodology: To conduct this study, a quantitative approach was used because it allows us to collect data by applying the structured survey with 24 closed multiple choice questions distributed in six main dimensions: Digital skills, technology, organizational, operational, information management and ICT training. The data collected were analyzed using statistical graphs and descriptive tables, providing a detailed and structured interpretation of the results obtained, the instrument was designed based on the Likert scale, the population consisted of 3 fire departments from Maná, Salcedo and Pujilí. The data collected were analyzed using statistical graphs and descriptive tables, providing a detailed and structured interpretation of the results obtained. Results: The survey began with 81.42% of people stating that they are always trained to use specific ICT tools for information management, while 24.96% indicated that they are rarely trained to use specific ICT tools for information management. This shows an elevated level of knowledge and awareness on the part of the partners regarding the importance and application of these technological tools in the context of information management. On the other hand, 18.67% consider that updates are rarely conducted in a timely manner, which causes inconvenience. Likewise, 81.33% of respondents fully agree that these updates can always be improved by implementing technological policies and tools. However, 34.66% of respondents consider that there are inconveniences related to the lack of clear and regular policies in this area. On the other hand, 65.34% disagree that there are always adequate and consistent policies. In addition, 24.66% of participants consider that ICTs rarely allow effective monitoring of incidents in real time. While 65.34% agree that ICTs always allow effective monitoring of incidents in real time. 20% of respondents mentioned that ICTs rarely facilitate rapid decision-making in risk situations, optimizing response times and effectiveness in incident management. However, 60.34% of participants said that they always do, indicating that they prefer traditional methods for decision-making due to the perception of greater control and security in critical contexts. Conclusion: This study highlights the importance of effectively integrating ICTs into the Fire Department's processes. It is essential to establish clear and sustainable policies that promote technological modernization and ensure efficient information management. General study area: Administrative Sciences. Specific study areas: Administrative Management, Customer Service, and ICT. Type of study: Original Articles.Introducción: En la era digital, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) desempeñan un papel crucial en la gestión de la información en diversas agencias, incluido el servicio de bomberos. La provincia de Cotopaxi, ubicada en el centro de Ecuador, alberga varios cuerpos de bomberos que enfrentan desafíos relacionados con la gestión efectiva y eficiente de la información, especialmente durante emergencias. La implementación de las TIC puede mejorar significativamente la adaptabilidad, las capacidades de recopilación de datos en tiempo real y las capacidades de toma de decisiones estratégicas. Este estudio analiza el impacto de las TIC en la gestión de la información en el Cuerpo de Bomberos de Cotopaxi y evalúa su uso en la comunicación interna, planificación de recursos y gestión de emergencias. Objetivos: analizar cómo las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) optimizan la información recogida, procesamiento, almacenamiento y distribución de la información en las organizaciones, mejorando así la eficiencia, la accesibilidad y la toma de decisiones en diferentes entornos. Metodología: para llevar a cabo este estudio, se utilizó un enfoque cuantitativo debido a que nos permite recolectar datos mediante la aplicación de la encuesta estructurada con 24 preguntas cerradas de selección múltiple distribuidas en seis dimensiones principales: Competencias digitales, tecnología, organizacional, operativa, la gestión de la información y capacitación en Tic. Los datos recopilados fueron analizados mediante gráficos estadísticos y tablas descriptivas, proporcionando una interpretación detallada y estructurada de los resultados obtenidos, el instrumento fue diseñado en base a la escala Likert, la población estuvo conformada por 3 cuerpos de bomberos de la Maná, Salcedo y Pujilí. Los datos recopilados fueron analizados mediante gráficos estadísticos y tablas descriptivas, proporcionando una interpretación detallada y estructurada de los resultados obtenidos. Resultados: la encuesta inicio con el 81,42 % de personas afirmaron que siempre están capacitados para el uso de herramientas TIC específicas de la gestión de información, mientras que el 24,96% indicó estar muy pocas veces capacitado para el uso de herramientas TIC específicas de la gestión de información. Esto evidencia un alto nivel de conocimiento y conciencia por parte de los socios sobre la importancia y aplicación de estas herramientas tecnológicas en el contexto de la gestión de información. Por otra parte, un 18,67 % considera que las actualizaciones muy pocas veces se realizan de manera adecuada oportuna, lo que genera molestias. Asimismo, el 81,33 % de los encuestados está totalmente de acuerdo en que siempre estas actualizaciones pueden mejorar mediante la implementación de políticas y herramientas tecnológicas. Sin embargo, el 34,66 % de los encuestados considera que existen inconvenientes relacionados con la falta de políticas claras y regulares en este ámbito. Por otro lado, el 65,34 % está desacuerdo que siempre existen políticas adecuadas y consistentes. Además, el 24,66 % de los participantes considera que muy pocas veces las Tic permiten un monitoreo efectivo de los incidentes en tiempos reales. Mientras que el 65,34 están de acuerdo que siempre las Tic permiten un monitoreo efectivo de los incidentes en tiempos reales. el 20 % de los encuestados mencionan que muy pocas veces las TIC facilitan la toma de decisiones rápidas en situaciones de riesgo, optimizando los tiempos de respuesta y la efectividad en la gestión de incidentes. Sin embargo, un 60,34 % de los participantes expresó que siempre, indicando que prefieren métodos tradicionales para la toma de decisiones debido a la percepción de mayor control y seguridad en contextos críticos. Conclusión: Este estudio destaca la importancia de integrar las TIC de manera efectiva en los procesos del Cuerpo de Bomberos. Es fundamental establecer políticas claras y sostenibles que impulsen la modernización tecnológica y aseguren una gestión eficiente de la información. Área de estudio general: Ciencias Administrativas. Área de estudio específica: Gestión Administrativa, Servicio al Cliente y TIC. Tipo de estudio: Artículos Originales
Gamificación, estrategia didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje de ciencias naturales en estudiantes de segundo año de educación básica
Get PDFIntroduction. Gamification, an innovative didactic strategy, has proven to be effective in the teaching-learning process of natural sciences in second year elementary school students. Objective. The purpose of this study was to analyze gamification as a didactic strategy to improve the teaching-learning process of Natural Sciences in second-year elementary school students. Methodology. For this purpose, a mixed, exploratory, descriptive, and applied approach was used. Classroom observation, performance test and interview were used. The sample consisted of 16 students and 4 teachers of the second year of EGB. Results. The initial diagnosis showed that most teachers associate gamification with digital platforms, limiting its pedagogical potential. Students showed superior performance in basic concepts of Natural Sciences. Observation highlighted their interest and participation. The proposal included interactive activities, improving learning, motivation, and socioemotional skills. Conclusion. It is concluded that gamification emerges as an innovative and effective didactic strategy to teach Natural Sciences to second year elementary school students. By combining game elements with educational objectives, this technique promotes active, participatory, and meaningful learning, providing students with the necessary skills and competencies to understand and apply scientific concepts in their daily lives. General Area of Study: Education. Specific area of study: Gamification. Type of study: Original articles.Introducción. La gamificación, una estrategia didáctica innovadora, que ha demostrado ser efectiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciencias naturales en estudiantes de segundo año de educación básica. Objetivo. Este estudio tuvo como propósito analizar la gamificación como estrategia didáctica para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje de Ciencias Naturales en estudiantes de segundo año de EGB. Metodología. Para lo cual se utilizó un enfoque mixto, tipo exploratorio, descriptivo y aplicada. Se empleó una observación a clases, prueba de desempeño y una entrevista. La muestra estuvo compuesta por 16 estudiantes y 4 docentes de segundo año de EGB. Resultados. El diagnóstico inicial evidenció que la mayoría de los docentes asocia la gamificación con plataformas digitales, limitando su potencial pedagógico. Los estudiantes mostraron buen desempeño en conceptos básicos de Ciencias Naturales. La observación resaltó su interés y participación. La propuesta incluyó actividades interactivas, mejorando aprendizaje, motivación y habilidades socioemocionales. Conclusión. Se concluye que, la gamificación emerge como una estrategia didáctica innovadora y efectiva para enseñar Ciencias Naturales a estudiantes de segundo año de educación básica. Al combinar elementos de juego con objetivos educativos, esta técnica promueve un aprendizaje activo, participativo y significativo, proporcionando a los estudiantes las habilidades y competencias necesarias para comprender y aplicar conceptos científicos en su vida cotidiana. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Gamificación. Tipo de estudio: Artículo original
Predicción de la resistencia a compresión del hormigón simple usando un modelo de regresión lineal múltiple
Get PDFIntroduction: Conventional methods used to determine the strength of concrete have significant limitations in terms of time, costs, and operational efficiency. A 28-day curing period is required for a specimen to be considered ready for testing and its maximum strength to be measured. In addition, these traditional techniques involve the destruction of the samples after testing, which generates an irreparable loss of material and economic resources. This procedure not only increases project costs but also causes significant delays in the execution of the works, affecting their schedule, quality, and economic viability. Objective: Design a multiple linear regression model to predict the compressive strength of plain normal strength concrete at 7, 14 and 28 days. Methodology: Initially, information was collected on variables involved in the dosage of concrete and which influence compressive strength. For the training and testing stage of the model, the hold-out technique was used. The metrics used to evaluate the predictive capacity and validation of the model were R2, RMSE, MAPE. For the validation stage, laboratory tests of the materials were conducted, and concrete specimens were produced with a resistance of 240 kg/cm2 at 28 days, cured in the laboratory under controlled conditions. Results: The age of the concrete is the variable that presents the highest linear correlation value (0.648), of the 27 variables initially considered for the construction of the model, 13 were statistically significant for the model with 90% confidence. Conclusion: The analyses showed that the Multiple Linear Regression model generates acceptable predictions with a mean absolute percentage error of 7%. General Area of Study: Civil Engineering. Specific area of study: Materials. Type of study: Original articles.Introducción: Los métodos convencionales utilizados para determinar la resistencia del hormigón presentan importantes limitaciones en términos de tiempo, costos y eficiencia operativa. Para considerar que un espécimen esté listo para ser ensayado y medir su resistencia máxima, es necesario que transcurra un periodo de curado de 28 días. Además, estas técnicas tradicionales implican la destrucción de las muestras después del ensayo, lo que genera una pérdida irreparable de recursos materiales y económicos. Este procedimiento no solo incrementa los costos de los proyectos, sino que también provoca retrasos significativos en la ejecución de las obras, afectando su cronograma, calidad y viabilidad económica. Objetivo: Diseñar un modelo de regresión lineal múltiple para predecir la resistencia a compresión del hormigón simple de resistencias normales a los 7, 14 y 28 días. Metodología: Inicialmente se realizó la recopilación de información de variables que intervienen en la dosificación del hormigón y que influyen en la resistencia a compresión. Para la etapa de entrenamiento y testeo del modelo, se empleó la técnica hold-out. Las métricas que se emplearon para la evaluar la capacidad predictiva y la validación del modelo fueron R2, RMSE, MAPE. Para la etapa de validación se realizaron ensayos de laboratorio de los materiales y se elaboraron especímenes de hormigón con una resistencia de 240 kg/cm2 a los 28 días, curados en laboratorio bajo condiciones controladas. Resultados: La edad del hormigón es la variable que presenta mayor valor de correlación lineal (0.648), de las 27 variables consideradas inicialmente para la construcción del modelo, 13 resultaron estadísticamente significativas para el modelo con un 90% de confianza. Conclusión: Los análisis demostraron que el modelo de Regresión Lineal Múltiple genera predicciones aceptables con un error porcentual absoluto medio del 7%. Área de estudio general: Ingeniería Civil. Área de estudio específica: Materiales. Tipo de estudio: Artículos originales
Reformas en las políticas educativas y su influencia en el ingreso a la Educación Superior
Get PDFIntroduction: The central issue lies in the tension between the growing demand for higher education and the system's limited capacity to accommodate all applicants, despite efforts to expand academic offerings. In Ecuador, the requirements for accessing higher education have undergone various changes in policies, laws, and regulations, particularly since the approval of the 2008 Constitution. Objective: The purpose of this study was to analyze how these changes have influenced access to universities and polytechnic schools in Ecuador. Methodology: This research follows a qualitative, documentary-based approach, grounded in a systematic review of higher education regulations in Ecuador between 2012 and 2022. Results: The analysis of higher education policies in Ecuador from 2012 to 2022 reveals a period of significant transformation, marked by progress, setbacks, and ongoing adjustments. In the initial years, there was a strong push toward democratizing access and improving quality. Centralized entrance exams were implemented, flagship universities were established, and investment in research within public institutions was prioritized. However, by the end of the period, notable shifts emerged: admission processes were relaxed, funding schemes were modified, and quality control mechanisms were restructured. These developments reflect a continuous effort to balance expanded access with the preservation of academic excellence. Conclusions: Access to higher education in Ecuador has been characterized by significant progress, yet persistent limitations remain. Despite efforts to enhance quality and promote inclusivity, substantial challenges still exist—particularly regarding infrastructure, territorial equity, policy communication, and the assurance of genuine opportunities for all sectors of society. General Study Area: Education. Specific Study Area: Education. Type of Study: Original ArticlesIntroducción: La problemática central radica en la tensión entre la creciente demanda de educación superior y la limitada capacidad del sistema para absorber a todos los aspirantes, a pesar de los esfuerzos por ampliar la oferta académica. En Ecuador, los requisitos para acceder a la educación superior han experimentado diversos cambios en sus políticas, leyes y regulaciones, especialmente desde la aprobación de la Constitución en 2008. Objetivo: El propósito del presente estudio fue analizar, cómo dichos cambios han influido en el acceso a universidades y escuelas politécnicas en Ecuador. Metodología: Basada en un enfoque cualitativo de tipo documental, sustentado en una revisión sistemática de la normativa de educación superior en Ecuador entre 2012 y 2022. Resultados: El análisis de las políticas de educación superior en Ecuador entre 2012 y 2022 muestra un periodo de grandes transformaciones, marcado por avances, retrocesos y ajustes continuos. En los primeros años, hubo un fuerte impulso hacia la democratización del acceso y la mejora de la calidad. Se implementaron exámenes de ingreso centralizados, se crearon universidades emblemáticas y se apostó por fortalecer la investigación en las instituciones públicas. Sin embargo, hacia el final del periodo, comenzaron a verse cambios importantes: se flexibilizaron los procesos de admisión, hubo modificaciones en los esquemas de financiamiento y se ajustaron los mecanismos de control de calidad. Todo esto refleja una búsqueda constante de equilibrio entre ampliar el acceso y mantener la excelencia académica. Conclusiones: El acceso a la educación superior en Ecuador ha estado marcado por avances significativos, pero también por limitaciones persistentes. A pesar de los esfuerzos por mejorar la calidad y fomentar la inclusión, aún existen retos importantes relacionados con la infraestructura, la equidad territorial, la comunicación de políticas y la garantía de oportunidades reales para todos los sectores de la sociedad. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Educativo. Tipo de estudio: Artículos originale
El liderazgo directivo y su incidencia en el desempeño docente en una institución educativa
Get PDFIntroduction. Leadership in Ecuador's educational system is a fundamental component for improving the quality of teaching, developing educators' potential, managing change, and fostering a collaborative learning environment. Objective. To determine the characteristics of the school leader through a document review and the application of a survey, to develop an activity guide aimed at improving teacher performance. Methodology. The qualitative approach facilitated the collection of numerical data through techniques, while the descriptive scope contributed to the characterization of the population. The design was cross-sectional, with data being collected at a specific moment in time. The Likert scale increased reliability, and a questionnaire consisting of ten items was employed. Results. Teachers feel unmotivated, communication is inadequate, resistance to adaptations stands out, and there are limitations in opportunities for professional growth and continuous training. These aspects reduce effort and dedication and negatively affect mental and emotional health. Conclusions. The guide promotes practices aligned with the vision and mission of the educational institution. It focuses on the continuous development of skills such as decision-making, team management, and conflict resolution. Its purpose is to achieve job satisfaction, well-being, and productivity, contributing to the formation of responsible and committed citizens. General Area of Study: Education. Specific area of study: Leadership and Teacher Performance. Type of study: Original Articles.Introducción. El liderazgo en el sistema educativo de Ecuador es un componente fundamental para mejorar la calidad de la enseñanza, desarrollar el potencial de los educadores, gestionar el cambio y fomentar un entorno de aprendizaje colaborativo. Objetivo. Determinar las características del líder directivo mediante la revisión documental y la aplicación de una encuesta para la elaboración de una guía de actividades orientada al mejoramiento del desempeño docente. Metodología. El enfoque cualitativo facilitó la recolección de datos numéricos a través de técnicas, el alcance descriptivo aportó en la caracterización de la población, el diseño fue transversal se recopiló la información en un momento específico en el tiempo, la escala de Likert incrementó la fiabilidad, se empleó el cuestionario conformado por diez ítems. Resultados. Los maestros se sienten desmotivados, la comunicación es deficiente, sobresale la resistencia a las adaptaciones, existen limitaciones en las oportunidades de crecimiento profesional y capacitación continua, estos aspectos disminuyen el esfuerzo, la dedicación y afectan a la salud mental y emocional. Conclusiones. La guía promueve las prácticas alineadas con la visión y misión de la institución educativa, se orienta al desarrollo continuo de habilidades, como la toma de decisiones, la gestión de equipos y la resolución de conflictos, la finalidad es alcanzar la satisfacción laboral, el bienestar y la productividad, contribuyendo a la formación de ciudadanos responsables y comprometidos. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Liderazgo Directivo y Desempeño Docente. Tipo de estudio: Artículos Originales
Impacto de la danza en la formación cultural de estudiantes de bachillerato mediante su integración en la enseñanza literaria
Get PDFIntroduction: By incorporating artistic expressions such as dance in the classroom, it can transform the way students perceive and value their cultural environment. This study analyzes how the integration of dance in literature classes influences the cultural formation of high school students, promoting critical skills and greater sensitivity to cultural diversity. Objectives: To determine if dance, as a pedagogical strategy, has a significant impact on the cultural construction of students. Based on interdisciplinary educational theories, this paper highlights that artistic activities not only complement learning, but also strengthen cultural competencies by linking emotional and cognitive aspects. Methodology: A quantitative approach was used through surveys applied to 25 students. The answers were organized in tables with absolute and relative frequencies, and the statistical analysis was performed using the Chi-square test (X²). The data included variables such as "dance" and "cultural training". Results: The findings indicate that 32% of the students perceived a significant impact, while 20% mentioned a transformative impact, suggesting a generalized perception that dance improves cultural formation. However, the statistical analysis (X²=0.78, lower than the critical value of 7.815) does not allow us to reject the null hypothesis, which suggests that, although there is quantitative evidence of the positive impact, it is not statistically significant. Conclusions: Dance, as an educational tool, enriches the learning experience by fostering a deeper appreciation of cultural values. This interdisciplinary approach presents new opportunities to improve teaching methodologies in high school, laying the foundations for future research on their effectiveness. General area of study: Pedagogy. Specific area of study: Pedagogy. Type of study: Literature review.Introducción: al incorporar expresiones artísticas como la danza en el aula puede transformar la manera en que los estudiantes perciben y valoran su entorno cultural. Este estudio analiza cómo la integración de la danza en las clases de literatura influye en la formación cultural de los estudiantes de bachillerato, promoviendo habilidades críticas y una mayor sensibilidad hacia la diversidad cultural. Objetivos: determinar si la danza, como estrategia pedagógica, tiene un impacto significativo en la construcción cultural de los estudiantes. Basado en teorías educativas interdisciplinarias, este trabajo resalta que las actividades artísticas no solo complementan el aprendizaje, sino que también fortalecen competencias culturales al vincular aspectos emocionales y cognitivos. Metodología: se utilizó un enfoque cuantitativo mediante encuestas aplicadas a 25 estudiantes. Las respuestas fueron organizadas en tablas con frecuencias absolutas y relativas, y el análisis estadístico se realizó utilizando la prueba Chi-cuadrado (X²). Los datos incluyeron variables como "danza" y "formación cultural". Resultados: los hallazgos indican que el 32% de los estudiantes percibió un impacto significativo, mientras que el 20% mencionó un impacto transformador por lo que sugieren una percepción generalizada de que la danza mejora la formación cultural. Sin embargo, el análisis estadístico (X²=0.78, menor que el valor crítico de 7.815) no permite rechazar la hipótesis nula, lo que sugiere que, aunque hay evidencia cuantitativa del impacto positivo, este no resulta estadísticamente significativo. Conclusiones: la danza, como herramienta educativa, enriquece la experiencia de aprendizaje al fomentar una apreciación más profunda de los valores culturales. Este enfoque interdisciplinario plantea nuevas oportunidades para mejorar las metodologías de enseñanza en el bachillerato, sentando bases para investigaciones futuras sobre su efectividad. Área de estudio general: Pedagogía. Área de estudio específica: Pedagogía. Tipo de estudio: Revisión bibliográfica