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Actividades de investigación producidas por estudiantes de licenciatura en Ciencias Biológicas: desafíos y posibilidades
Get PDFEste estudo teve por objetivo analisar atividades de investigação produzidas por licenciandos de um curso de Ciências da Natureza quanto à presença de elementos investigativos. A pesquisa é do tipo qualitativa e descritiva. Participaram do estudo oito licenciandos de um curso de Ciências da Natureza de uma universidade federal do estado do Paraná, Brasil. Os licenciandos frequentaram o curso de capacitação relativo ao Ensino por Investigação ministrado por pesquisadores de três universidades públicas e, ao final, produziram atividades investigativas que foram objeto de estudos desta pesquisa. Os critérios estabelecidos para análise das atividades foram a organização de sua estrutura e relação entre os elementos investigativos presentes. Os resultados demonstram que houve maior clareza na organização da estrutura das atividades e elaboração do problema. Os desafios foram quanto a coordenar os elementos investigativos denominados formulação e confronto de hipóteses, obtenção de dados e elaboração de conclusão.Este estudio tuvo como objetivo analizar las actividades de investigación producidas por estudiantes de un curso de Ciencias Naturales con respecto a la presencia de elementos investigativos. La investigación es cualitativa y descriptiva. Participaron del estudio ocho estudiantes de grado de la carrera de Ciencias Naturales de una universidad federal del estado de Paraná, Brasil. Los estudiantes de grado asistieron al curso de formación en Enseñanza por Investigación impartido por investigadores de tres universidades públicas y, al final, produjeron actividades investigativas que fueron objeto de estudio en esta investigación. Los criterios establecidos para el análisis de las actividades fueron la organización de su estructura y la relación entre los elementos investigativos presentes. Los resultados muestran que hubo mayor claridad en la organización de la estructura de actividades y elaboración del problema, los desafíos estuvieron en cuanto a coordinar los elementos investigativos denominados formulación y confrontación de hipótesis, obtención de datos y elaboración de una conclusión.This study aimed to analyze inquiry activities produced by undergraduates of a Natural Sciences course regarding the presence of investigative elements. The research is qualitative and descriptive. Eight undergraduates from a Natural Sciences course at a federal university in the state of Paraná, Brazil, participated in the study. The undergraduates attended the training course on Teaching by Investigation given by researchers from three public universities and, at the end, produced inquiry activities that were the object of studies in this research. The criteria established for analyzing the activities were the organization of their structure and the relationship between the investigative elements present. The results show that there was greater clarity in the organization of the structure of activities and elaboration of the problem. The challenges were in terms of coordinating the investigative elements called formulation and confrontation of hypotheses, obtaining data and elaborating a conclusion
Recursos didáticos no ensino de química: concepções na formação inicial de professores/as
Get PDFEste estudo tem como objetivo apresentar, compreender e tensionar as concepções de seis licenciandas em Química sobre o Livro Didático (LD) e outros materiais de apoio às aulas de Química. Com abordagem qualitativa, esta pesquisa teve como instrumento de coleta de dados um formulário online implementado no seio da disciplina de Metodologia para o Ensino de Química 2 (MEQ 2) em uma Instituição de Ensino Superior Federal localizada no sudeste do Brasil. As licenciandas produziram respostas que foram analisadas e problematizadas a partir da criação de categorias com base na técnica de Análise de Conteúdo, proposta por Laurence Bardin. As categorias analíticas emergem do estudo cuidadosamente problematizado de autores que contribuem para fundamentar o campo dos materiais didáticos, permitindo-nos considerar que: o LD de Química é o material didático mais presente na memória escolar das professoras em processo de formação inicial, o que confirma o quanto esse material didático ainda prevalece como principal recurso mobilizado nas aulas de Química. Ao mesmo tempo, foi possível identificar que recursos como slides, filmes, aplicativos e jogos têm ganhado espaço nas aulas de Química na escola da Educação Básica, embora com menor ênfase.Este estudio tiene como objetivo presentar, comprender y enfatizar las concepciones de seis estudiantes de graduación en Química sobre el Libro de Texto (LD) y otros materiales de apoyo para las clases de Química. Con un enfoque cualitativo, esta investigación tuvo como instrumento de recolección de datos un formulario en línea implementado dentro de la disciplina de Metodología para la Enseñanza de Química 2 (MEQ 2) en una Institución Federal de Educación Superior ubicada en el sureste de Brasil. Los licenciatarios produjeron respuestas que fueron analizadas y cuestionadas a partir de la creación de categorías basadas en la técnica de Análisis de Contenido, propuesta por Laurence Bardin. Las categorías analíticas surgen del estudio cuidadosamente problematizado de autores que contribuyen a sustentar el campo de los materiales didácticos, permitiéndonos considerar que: el DL de Química es el material didáctico más presente en la memoria escolar de los docentes en proceso de formación inicial, lo que confirma cómo este material didáctico aún prevalece como el principal recurso movilizado en las clases de Química. Al mismo tiempo, fue posible identificar que recursos como diapositivas, películas, aplicaciones y juegos han ganado terreno en las clases de Química en las escuelas de Educación Básica, aunque con menor énfasis.This study aims to present and understand the conceptions of six undergraduate students in Chemistry about the Textbook (LD - Acronym in Portuguese) and other support materials for Chemistry classes. With a qualitative approach, this research had as a data collection instrument an online form implemented within the discipline of Methodology for Teaching Chemistry 2 (MEQ 2) in a Federal Higher Education Institution located in southeastern Brazil. The licensees produced responses that were analyzed and questioned based on the creation of categories based on the Content Analysis technique, proposed by Laurence Bardin. The analytical categories emerge from the carefully problematized study of authors who contribute to support the field of teaching materials, allowing us to consider that: the LD of Chemistry is the most present teaching material in the school memory of teachers in the process of initial training, which confirms how this didactic material still prevails as the main resource mobilized in Chemistry classes. At the same time, it was possible to identify that resources such as slides, films, applications, and games have gained ground in Chemistry classes in Basic Education schools, although with less emphasis
La metodología de problemización con el Arco de Maguerez como propuesta en la enseñanza de los polímeros
Get PDFA Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez é uma das metodologias ativas da aprendizagem que tem se mostrado capaz de alcançar as pretensões propostas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Tais recomendações englobam um ensino em que os alunos são guiados a problematizarem suas realidades, a fim de desenvolver diversas habilidades, tais como o pensamento crítico e participativo, que possibilita uma educação integrada e contextualizada. Este artigo traz uma proposta de sequência didática em que se utiliza a Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez, voltada para o ensino de química, integrando as temáticas polímeros e meio ambiente. Buscou-se desenvolver diversas atividades didáticas, focadas no estudo e na busca de soluções para problemas encontrados na realidade, contemplando todas as etapas do Arco de Maguerez. Discutiu-se cada uma das etapas de acordo com a literatura especializada. Espera-se que este trabalho sirva como meio facilitador para aqueles que pretendem trabalhar com esta metodologia no ensino de química.The Methodology of Problematization with the of Maguerez Arc is one of the Active Methodologies that has shown itself to be able to achieve the pretensions proposed in the National Curricular Common Base. Such recommendations encompass a teaching in which students are guided to problematize their realities, in order to develop various skills, such as critical and participatory thinking, that enables an integrated and contextualized education. This Course Conclusion Work aimed to develop a teaching proposal through a didactic sequence in which the Problematization Methodology with the of Maguerez Arc is used, aimed at teaching chemistry, integrating the themes of polymers and the environment. We sought to develop various didactic activities, focused on the study and search for solutions to problems encountered in reality, contemplating all stages of Maguerez Arc. Each of the steps was discussed according to the literature. It is hoped that this work will serve as a facilitator for those who intend to work with this methodology in the teaching of chemistry.La Metodología de Problematización con el Arco de Maguerez es una de las metodologías activas de aprendizaje que ha demostrado ser capaz de alcanzar los objetivos propuestos en la Base Curricular Común Nacional (BNCC). Tales recomendaciones engloban una enseñanza en la que se guíe a los estudiantes a problematizar sus realidades, con el fin de desarrollar diferentes habilidades, como el pensamiento crítico y participativo, que posibilite una educación integrada y contextualizada. Este artículo presenta una propuesta de secuencia didáctica en la que se utiliza la Metodología de Problematización con el Arco de Maguerez, dirigida a la enseñanza de la química, integrando las temáticas de polímeros y medio ambiente. Se intentó desarrollar diversas actividades didácticas, centradas en el estudio y la búsqueda de soluciones a problemas encontrados en la realidad, abarcando todas las etapas del Arco de Maguerez. Cada una de las etapas fue discutida de acuerdo a la literatura especializada. Se espera que este trabajo sirva de facilitador para quienes pretendan trabajar con esta metodología en la enseñanza de la química
Sostenibilidad en el Curso de Educación Secundaria Integrada, Programa Técnico en Química, del Instituto Federal de Santa Catarina
Get PDFA relação recente entre ser humano-sociedade-natureza é caracterizada pelo uso excessivo dos recursos naturais. A pedagogia e o currículo podem ser estratégicos para tornar o desenvolvimento mais sustentável. Assim, o curso Técnico Integrado de Química, associado a temas transversais, é essencial para a compreensão dos processos químicos no ambiente e das consequências da ação humana na natureza. Este trabalho objetivou analisar o Projeto Pedagógico do Curso Técnico Integrado em Química do Instituto Federal de Santa Catarina, Florianópolis (IFSC), em relação à sustentabilidade. Utilizou-se a Pesquisa Documental (FONSECA, 2002) e a Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977). Devido à pandemia da Covid-19, não foi possível a realização de entrevistas. A hipótese é que o curso apresenta a sustentabilidade de forma superficial e associada à ideia de causar menos impacto na sociedade de consumo, não alinhado à perspectiva de sustentabilidade considerada pelas autoras, que envolve a preservação da biodiversidade. Embora o termo “sustentabilidade” não tenha sido mencionado no PPC (Projeto Pedagógico do Curso), os demais resultados mostram que ela está presente no currículo do curso. Reforça-se a importância de dedicar esforços à Educação Continuada para formar o corpo docente em questões ambientais, uma vez que esse profissional é importante ator de mudançaThe recent relationship between humans, society, and nature is characterized by the excessive use of natural resources. Pedagogy and the curriculum can be strategic in making development more sustainable. Thus, the Integrated Technical Course in Chemistry, associated with cross-cutting themes, is essential for understanding chemical processes in the environment and the consequences of human actions on nature. This study aimed to analyze the Pedagogical Project of the Integrated Technical Course in Chemistry at the Federal Institute of Santa Catarina, Florianópolis (IFSC), in relation to sustainability. Documentary Research (FONSECA, 2002) and Content Analysis (BARDIN, 1977) were used. Due to the Covid-19 pandemic, interviews were not possible. The hypothesis is that the course superficially addresses sustainability and is associated with the idea of causing less impact on consumer society, not aligned with the sustainability perspective considered by the authors, which involves biodiversity preservation. Although the term "sustainability" was not mentioned in the PPC, other results show that it is present in the course curriculum. The importance of dedicating efforts to Continuing Education to train the teaching staff in environmental issues is reinforced, as these professionals are important agents of change.La relación reciente entre humanos, sociedad y naturaleza se caracteriza por el uso excesivo de los recursos naturales. La pedagogía y el plan de estudios pueden ser estratégicos para lograr un desarrollo más sostenible. Por lo tanto, el Curso Técnico Integrado en Química, vinculado a temas transversales, es esencial para comprender los procesos químicos en el entorno y las consecuencias de las acciones humanas en la naturaleza. Este estudio tuvo como objetivo analizar el Proyecto Pedagógico del Curso Técnico Integrado en Química del Instituto Federal de Santa Catarina, Florianópolis (IFSC), en relación con la sostenibilidad. Se utilizó la Investigación Documental (FONSECA, 2002) y el Análisis de Contenido (BARDIN, 1977). Debido a la pandemia de Covid-19, no fue posible realizar entrevistas. La hipótesis es que el curso aborda la sostenibilidad de manera superficial y se asocia con la idea de reducir el impacto en la sociedad de consumo, no alineándose con la perspectiva de sostenibilidad considerada por las autoras, que implica la preservación de la biodiversidad. Aunque el término "sostenibilidad" no se mencionó en el PPC, otros resultados muestran que está presente en el plan de estudios del curso. Se refuerza la importancia de dedicar esfuerzos a la Educación Continua para capacitar al cuerpo docente en cuestiones ambientales, ya que estos profesionales son agentes importantes de cambio
Sistema Solar Inclusivo: el inicio de la producción en el contexto de uso
Get PDFEste artigo trata sobre a construção de um aparato experimental no curso de formação continuada para professores de Física e Ciências ofertado pelo Instituto Federal Catarinense/campus Rio do Sul. Visa apresentar a gênese da produção do aparato; relatar o desenvolvimento do material e trazer resultados de sua utilização na educação não formal. São exploradas relações entre Aprendizagem Significativa e inclusão educacional de estudantes com deficiência que foram os conteúdos presentes no curso. Foram objeto de estudo o projeto do curso, as produções dos participantes e caderno de campo. Para trazer dados sobre as atividades de extensão, foram consultadas listas de frequência e registros fotográficos. Reflete-se sobre as contribuições do seu desenvolvimento e utilização, para a construção do conhecimento pedagógico de conteúdo (PCK) de licenciandos e professores. A partir do desenvolvimento do Sistema Solar, observou-se indicativos de compreensão sobre Aprendizagem Significativa e a importância de considerar as características de estudantes surdos, com e sem deficiência no ensinoaprendizagem. Pondera-se que a reconstrução do Sistema Solar Inclusivo, bem como sua demonstração em práticas educativas não formais são dinâmicas que integram o ensino com atividades extensionistas com potencial de contribuir na construção do PCK dos acadêmicos da Licenciatura em Física.Este artículo trata sobre la construcción de un aparato experimental en el curso de formación complementar para profesores de Física y Ciencias ofrecido por el Instituto Federal Catarinense/campus Rio do Sul. Tiene como objetivo: presentar el inicio de la producción del aparato; relatar el desarrollo del material y muestra resultados de su uso en la educación no formal. Son estudiadas las relaciones entre el Aprendizaje Significativo y la inclusión educativa de los estudiantes con discapacidad fueron los contenidos presentes en el curso. El proyecto de curso, las producciones de los participantes y el cuaderno de campo fueron objeto de estudio. Para mostrar datos sobre las actividades de extensión, se consultaron listas de frecuencias y registros fotográficos. Se reflexiona sobre los aportes del desarrollo y su utilización, para la construcción del conocimiento pedagógico de contenidos (PCK) de los estudiantes y profesores. A partir del desarrollo del Sistema Solar, hubo indicios de comprensión sobre el Aprendizaje Significativo y la importancia de considerar las características de los estudiantes sordos, con y sin discapacidad en una enseñanza-aprendizaje. Se considera que la reconstrucción del Sistema Solar Inclusivo, así como su demostración en prácticas educativas no formales, son dinámicas que integran enseñanza con actividades de extensión con el potencial de contribuir a la construcción de PCK de los académicos. de la Licenciatura en Física.It reports on the construction of an experimental apparatus in the continuing education course for Physics and Science teachers offered by the Instituto Federal Catarinense/campus Rio do Sul. Which aims to: present the origin of the production of the apparatus; report the development of the material and bring results of its use in non formal education. Relationships between Meaningful Learning and educational inclusion of students with disabilities are explored, which were the contents present in the course. The course project, the participants\u27 productions and the field notebook were the object of study. To bring data on extension activities, frequency lists and photographic records was consulted. It reflects on the contributions of the development for the construction of pedagogical content knowledge (PCK) undergraduates and teachers. From the development of the Solar System, there was indications of understanding about Meaningful Learning and the importance of considering the characteristics of deaf students, with and without disabilities in teaching-learning. It is considered that the reconstruction of the Inclusive Solar System, as well as its demonstration in non-formal educational practices are dynamics that integrate teaching with extension activities with the potential to contribute to the construction of PCK of academics from the Degree in Physics
Development of an Investigative Teaching Sequence about sound waves: the telephone problem in a Science Club
Get PDFNeste relato de experiência descrevemos o desenvolvimento de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) com cinco alunos do Ensino Fundamental participantes de um Clube de Ciências. Inspirados na proposta de Carvalho et al. (2009), a SEI intitulada “O problema do telefone” foi estruturada em sete etapas que ocorreram em dois sábados, cujo experimento foi a construção de um telefone caseiro feito de copos plásticos e fio barbante de algodão, e teve abordagens conceituais sobre ondas mecânicas-sonoras, em diálogo com outras temáticas no viés interdisciplinar. As reflexões permitiram elucidar que a experimentação investigativa pela SEI potencializou diversas aprendizagens dos alunos clubistas sobre conceitos físicos e interdisciplinares, além de aspectos valorativos, intelectuais e manipulativos.En este informe de experiencia describimos el desarrollo de una Secuencia Didáctica Investigativa (SDI) con cinco alumnos de primaria que participan en un Club de Ciencias. Inspirado en la propuesta de Carvalho et al. (2009), el SDI titulado "El problema del teléfono" se estructuró en siete pasos que ocurrieron en dos sábados, cuyo experimento fue la construcción de un teléfono casero hecho con vasos de plástico y cuerda, bajo enfoques conceptuales sobre las ondas sonoro-mecánicas, en diálogo con otros temas en la perspectiva interdisciplinaria. Las reflexiones permitieron dilucidar que la experimentación investigativa del SDI potenció varios aprendizajes de los alumnos del club sobre conceptos físicos e interdisciplinarios, además de los aspectos valorativos, intelectuales y manipulativos.In this experience report we describe the development of an Investigative Teaching Sequence (ITS) with five elementary school students participating in a Science Club. Inspired by the proposal of Carvalho et al. (2009), the ITS entitled "The telephone problem" was structured in seven stages that occurred over two Saturdays, whose experiment was the construction of a homemade telephone made of plastic cups and string, under conceptual approaches on sound-mechanical waves, in dialogue with other themes in the interdisciplinary perspective. The reflections allowed us to elucidate that the investigative experimentation by the ITS potentiated several learnings of the clubbing students about physical and interdisciplinary concepts, as well as evaluative, intellectual and manipulative aspects
A CRÍTICA DA MORALIDADE EM MACHADO DE ASSIS
Get PDFO presente trabalho propõe uma leitura da obra Memórias Póstuma de Brás Cubas (1981), de Machado de Assis (1839-1908), na perspectiva de crítica a moralidade da vida lesada. Desta forma, procura-se uma aproximação com a obra Mínima Moralia (1951) de Theodor Adorno que, em consonância com a Teoria Estética, possibilita situar Machado de Assis como crítico da moralidade vigente. Machado de Assis foi um importante pensador brasileiro, reconhecido não só pelos aspectos técnicos e estilísticos de suas obras literárias, mas pela dimensão de crítica social premente em seus escritos. Na dimensão estética, em sua transcendência histórica e não meramente enquanto uma arte produzida para a revolução, Machado de Assis questionou os valores vigentes, os conceitos de certo e errado, de bom e mau. Assim, ao não se deter em questões do primeiro plano das discussões, também evidencia a recusa deste em se manifestar como liberto das dicotomias da sociedade em que vivia. Não existe um estar por fora, um narrador capaz de ser o observador imparcial que seja isento de julgamentos valorativos.The present work proposes a reading of the work Memórias Póstuma de Brás Cubas (1981) by Machado de Assis (1839-1908) in the perspective of criticizing the morality of the injured life. In this way, an approximation with the work Mínima Moralia (1951) by Theodor Adorno is sought, which, in line with the Aesthetic Theory, makes it possible to place Machado de Assis as a critic of prevailing morality. Machado de Assis was an important Brazilian thinker, recognized not only for the technical and stylistic aspects of his literary works, but for the dimension of pressing social criticism in his writings. In the aesthetic dimension, in its historical transcendence and not merely as an art produced for the revolution, Machado de Assis questions prevailing values, the concepts of right and wrong, good and bad. Thus, by not dwelling on issues of the foreground of the discussions, he also evidences his refusal to manifest himself as freed from the dichotomies of the society in which he lived. There is no such thing as an outsider, a narrator capable of being the impartial observer who is free from evaluative judgments
THE MASTER PLAN OF ERECHIM ON THE PAGES OF THE NEWSPAPER A VOZ DA SERRA
Get PDFO presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) – Código de Financiamento 001 e versa sobre a análise da cobertura do jornal A Voz da Serra acerca dos debates referentes ao Plano Diretor da cidade de Erechim em dois tempos: o primeiro (1974) no governo Zambonatto (MDB), e sua tentativa de construção e votação, derrotada por ter minoria na Câmara de Vereadores, e o segundo (1981) no governo Zanella (Arena) cujo plano foi aprovado. O objetivo geral da pesquisa é, portanto, analisar como ocorreu a cobertura do jornal A Voz da Serra durante o processo de discussão e não aprovação (1974) / aprovação (1981) do Plano Diretor de Erechim. Têm ainda com os objetivos específicos: analisar o cenário político local durante o período em que ocorreram os debates; discorrer sobre a constituição do jornal A Voz da Serra e sua atuação na cidade de Erechim; analisar o discurso (ou falta de um) acerca do processo de discussão e aprovação do Plano Diretor de Erechim. A exegese das matérias aponta que o jornal se posicionou durante o processo. Em 1974 deu pouca ênfase e em 1981 disponibilizou páginas inteiras para transcrição na íntegra das leis que compõe o Plano Diretor de Erechim.This study was financed in part by the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) – Finance Code 001, and talk abouts the analysis of the coverage in the newspaper A Voz da Serra about the debates regarding the master plan of the city of Erechim in two periods: the first (1974) in the Zambonatto administration (MDB) and its attempt to build and vote, which was defeated for having a minority in the City Council, and the second (1981) in the Zanella government (Arena), whose plan was approved. The general objective of the research is, therefore, to analyze how the coverage of the newspaper A Voz da Serra occurred during the process of discussion and non-approval (1974) or approval (1981) of the Master Plan of Erechim. They also have the following specific objectives: to analyze the local political scenario during the period in which the debates took place; to discuss the constitution of the newspaper A Voz da Serra and its performance in the city of Erechim; to analyze the speech (or lack thereof) about the process of discussion and approval of the Master Plan of Erechim. The interpretation of the articles indicates that the newspaper positioned itself during the process. In 1974, it gave little emphasis, and in 1981, it made available full pages for full transcription of the laws that make up the Master Plan of Erechim
Capacita SUS: Discutindo o sistema de saúde com estudantes do ensino médio
Get PDFTrata-se de um relato de experiência com o objetivo de divulgar as ações do Capacita SUS, atividade de extensão, direcionadas a estudantes do ensino médio em Boa Vista, Roraima, com vistas a discutir e divulgar o funcionamento do Sistema Único de Saúde. Esse projeto diferencia-se do projeto feito pelo Governo Federal, tendo sido criado para auxiliar as ações de educação em saúde em uma disciplina do ciclo básico do curso de Medicina na Universidade Estadual de Roraima (UERR) durante os anos de 2018 e 2019. As ações foram conduzidas por cinco estudantes de medicina supervisionados por um professor. O processo educativo se deu através de oficinas compostas por dinâmicas em grupo, rodas de conversa, teatro e exposições dialogadas, envolvendo metodologias de avaliação. O presente relato descreve os três encontros feitos com 180 estudantes do 3º ano do ensino médio da rede pública. Percebeu-se o acréscimo de conhecimento dos escolares sobre a temática além do forte engajamento dos mesmos no processo educativo. Atividades como essas devem ser estimuladas e repetidas em outros contextos, pois contribuem para solidificar e fortalecer o sistema de saúde.
Palavras-chave: Serviço de Saúde Escolar; Educação em Saúde; Promoção da Saúde
Capacita SUS: Discussing the health system with high school students
Abstract: This is an experience report to disseminate the actions of Capacita SUS, an extension activity performed to the high school students in Boa Vista, Roraima, Brazil, to discuss and disseminate the functioning of the Brazilian unified health system. This project differs from the project carried out by the Federal Government once it has been created to assist health education actions in a discipline of the basic cycle of Medal Scholl at the State University of Roraima (UERR) during the years 2018 and 2019. The actions were conducted by five medical students supervised by a professor. The educational process took place through workshops composed of group dynamics, conversation circles, theater, and dialogue expositions involving evaluation methodologies. This report was based on three meetings held with 180 students in the 3rd year of public high school. The increased knowledge of the students on the theme was noticed, in addition to their strong engagement in the educational process. Activities like these should be encouraged and repeated in other contexts, as they contribute to solidifying and strengthening the health system.
Keywords: School Health Services; Health Education; Health PromotionEste es un relato de experiencia educativa con el objetivo de difundir las acciones de Capacita SUS dirigidas a estudiantes de enseñanza media en Boa Vista-Roraima, que tiene como objetivo discutir y difundir el funcionamiento del sistema de salud con los escolares participantes. Las acciones fueron realizadas por estudiantes de medicina supervisados por profesores. El proceso educativo se desarrolló a través de talleres compuestos por dinámicas, círculos de conversación, teatro y exposiciones dialogadas, involucrando metodologías de evaluación. Se notó el aumento del conocimiento de los estudiantes sobre el tema además de su fuerte compromiso en el proceso educativo. Actividades como estas deben ser incentivadas y repetidas en otros contextos, ya que contribuyen a solidificar y fortalecer el sistema de salud
Integración de América Latina en la economía internacional: perspectiva sistémica desde la Teoría del Sistema-Mundo
Get PDFNeste artigo, faz-se uma breve análise da trajetória de exploração que levou os países latino-americanos a se inserirem na economia mundial. A abordagem adotada baseia-se nos postulados da Teoria do Sistema-Mundo, considerando seus pontos fortes na compreensão das especificidades da exploração territorial abrangente nas relações internacionais, resultando na intensificação do domínio de certos povos sobre outros. Argumenta-se que os fundamentos da exploração do território da América Latina foram planejados com o objetivo de privilegiar economicamente as nações europeias, exercendo controle social, cultural e político ao longo de todo o processo de implementação.En este artículo se realiza un breve análisis de la trayectoria de explotación que llevó a los países latinoamericanos a insertarse en la economía mundial. El enfoque adoptado se basa en los postulados de la Teoría del Sistema-Mundo, considerando sus fortalezas en la comprensión de las especificidades de la explotación territorial integral en las relaciones internacionales, lo que resulta en la intensificación del dominio de ciertos pueblos sobre otros. Se argumenta que los fundamentos de la explotación del territorio de América Latina fueron planeados con el objetivo de privilegiar económicamente a las naciones europeas, ejerciendo control social, cultural y político a lo largo de todo el proceso de implementación.In this article, a brief analysis is made of the trajectory of exploitation that led Latin American countries to integrate into the global economy. The adopted approach is based on the postulates of the World-System Theory, considering its strengths in understanding the specificities of comprehensive territorial exploitation in international relations, resulting in the intensification of domination of certain peoples over others. It is argued that the foundations of the Latin American territory exploitation were designed to economically privilege European nations, exerting social, cultural, and political control throughout the implementation process