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Discussions on teaching and learning in physics
Get PDFThe present study, based on the discussions that permeate the issue of Physics teaching, has the general objective of analyzing the discourses on Physics teaching disseminated in reports from the internet. Search is thus identify advances and difficulties in teaching / learning physics found in the classroom, especially in basic education. It was initially performed a literature search on the subject so that there was the theoretical basis necessary to carry out this work. Then it established the choice of articles published between the years 2002-2013 in wide circulation sites that address the issue in question. At the end of the survey, it was found that the media passes a discouraging and stigmatizing image of public education. With regard especially to the teaching of physics, it was observed that there are still many obstacles, which extend from teacher training to the precarious structure offered by schools. It was also evident that there is little emphasis aimed at science in elementary school, indicating a need to reform the curriculum.O presente estudo, fundamentado nas discussões que permeiam a problemática do ensino de Física, tem como objetivo geral analisar os discursos sobre o ensino de Física difundidos em reportagens oriundas da internet. Busca-se, assim, identificar avanços e dificuldades no ensino/aprendizagem de Física encontrados em sala de aula, especialmente na educação básica. O estudo se insere numa abordagem qualitativa onde foi realizada inicialmente uma pesquisa bibliográfica sobre o tema para que houvesse o embasamento teórico necessário a realização do trabalho. Em seguida, foi estabelecida a escolha das reportagens publicadas entre os anos de 2002 a 2013 em sites de grande circulação que abordam a temática em questão. Ao término da pesquisa, constatou-se que a mídia repassa uma imagem desanimadora e estigmatizante da educação pública. No que diz respeito especialmente ao ensino de Física, foi possível observar que ainda persistem muitos obstáculos, que se estendem desde a formação do professor à estrutura precária oferecida pelas escolas. Também ficou evidente que há pouca ênfase destinada a ciências no ensino fundamental, denotando uma necessidade de reformulação no currículo.El presente estudio, a partir de las discusiones que permean la cuestión de la enseñanza de la Física, tiene como objetivo general analizar los discursos sobre la enseñanza de la Física difundidos en informes de internet. Así, buscamos identificar los avances y dificultades en la enseñanza/aprendizaje de la Física que se encuentran en el aula, especialmente en la educación básica. El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo donde inicialmente se realizó una investigación bibliográfica sobre el tema para que se tuviera la base teórica necesaria para el trabajo a realizar. Luego, se estableció la elección de reportajes publicados entre los años 2002 a 2013 en sitios web de amplia circulación que aborden el tema en cuestión. Al final de la investigación se encontró que los medios de comunicación transmiten una imagen desalentadora y estigmatizante de la educación pública. En lo que respecta especialmente a la enseñanza de la Física, se pudo observar que aún persisten muchos obstáculos, que van desde la formación de los docentes hasta la precaria estructura que ofrecen las escuelas. También se evidenció que hay poco énfasis en las ciencias en la educación primaria, lo que indica una necesidad de reformulación en el plan de estudios
Propuestas para la Enseñanza del Grandeza Tiempo Utilizando Materiales de Bajo Costo
Get PDFO ensino de Física é um dos que mais demanda o uso da criatividade, pois é necessário trazer para a realidade do aluno os conteúdos teóricos ministrados em sala de aula, o que pode ser realizado por meio de aulas práticas ou demonstrativas. Porém, a maioria das instituições educacionais não possui um laboratório de ensino, fazendo com que os professores utilizem materiais de baixo custo que possam ser aplicados em sala de aula, facilitando assim o aprendizado de conceitos científicos. Partindo-se desta premissa, este artigo tem como objetivo descrever a construção de três equipamentos didáticos, com base em materiais de fácil obtenção e manipulação, que podem ser utilizados no ensino de fenômenos relacionados à grandeza tempo. Por meio deste artigo espera-se contribuir para a área de ensino de Física, apresentando uma alternativa para a abordagem do estudo do tempo, tanto no Ensino Médio quanto no Superior, seja de forma presencial ou a distância.La enseñanza de la Física es una de las que más exigen el uso de la creatividad, ya que es necesario acercar los contenidos teóricos impartidos en el aula a la realidad del alumno, lo que puede llevarse a cabo a través de clases prácticas o demostrativas. Sin embargo, la mayoría de las instituciones educativas no cuentan con un laboratorio didáctico, ocasionando que los docentes utilicen materiales de bajo costo, dada la necesidad de producir materiales didácticos que puedan ser aplicados en el salón de clases, facilitando así el aprendizaje de conceptos científicos. Partiendo de esta premisa, este artículo tiene como objetivo describir la construcción de tres equipos didácticos, basados en materiales de fácil obtención y manipulación, que pueden ser utilizados en la enseñanza de fenómenos relacionados con la magnitud del tiempo. A través de este artículo se espera contribuir al área de la enseñanza de la Física, presentando una alternativa al abordaje del estudio del tiempo, tanto en la Enseñanza Media como en la Educación Superior, ya sea de manera presencial o a distancia.The teaching of Physics is one of those that most demand the use of creativity, as it is necessary to bring the theoretical contents taught in the classroom to the reality of the student, which can be carried out through practical or demonstrative classes. However, most educational institutions do not have a teaching laboratory, causing teachers to use low-cost materials, given the need to produce teaching materials that can be applied in the classroom, thus facilitating learning of scientific concepts. Based on this premise, this article aims to describe the construction of three didactic equipment, based on materials that are easy to obtain and manipulate, which can be used in teaching phenomena related to the magnitude of time. Through this paper it is expected to contribute to the area of Physics teaching, presenting an alternative to the approach to the study of time, both in High School and in Higher Education, either in person or at distance
Contribuciones de las imágenes en la evaluación de los alumnos de pregrado en Química
Get PDFA utilização do termo avaliação, embora este seja bastante difundido no cenário educacional, ainda é pouco refletida. Muitas vezes, a avaliação é tomada como sinônimo para provas, testes, seminários e outros, que pouco (ou nada) contribuem para a formação inicial dos licenciandos. Entendemos que essa discussão vai além de uma questão terminológica, uma vez que envolve um conjunto de filiações e pressupostos teóricos que determinam a maneira como se trabalha; epistemologicamente, a visão de mundo, de verdade e de ciência de quem a elabora; e a seleção de instrumentos que permitem a identificação do desenvolvimento de habilidades por parte dos avaliados. Dessa forma, a pesquisa apresentada analisou as contribuições, para licenciandos em Química, das imagens inseridas em uma avaliação em relação às diferentes formas de se expressar e apresentar os conhecimentos construídos. Concluímos que as imagens possibilitaram aos avaliados o desenvolvimento da argumentação e a mobilização dos saberes construídos durante as aulas que antecederam a prova. Além disso, eles puderam desenvolver outras habilidades e saberes desejáveis para a atuação docente.The use of the term evaluation, although it is rather disseminated in the educational scenario, is still poorly reflected. Often, the evaluation is considered as a synonym for exams, tests, seminars and others, which contribute little (or nothing) to the initial education of undergraduates. We understand that this discussion goes beyond a terminological issue, since it involves a set of affiliations and theoretical assumptions that determine the way in which one works; epistemologically, the world perspective, vision of truth and science of the person who elaborates it; and the selection of instruments that allow the identification of the development of skills by those evaluated. In this way, the research presented analyzed the contributions, for undergraduates in Chemistry, of the images inserted in an evaluation in relation to the different ways of expressing themselves and presenting the constructed knowledge. We conclude that the images enabled the evaluated to develop their arguments and mobilize the constructed knowledge during the classes that preceded the exam. In addition, they were able to develop other desirable skills and knowledge for teaching.El uso del término evaluación, aunque está bastante extendido en el escenario educativo, aún está poco reflejado. Muchas veces, evaluación es considerada como sinónimo de pruebas, exámenes, seminarios y otros, que poco (o nada) contribuyen a la formación inicial de los alumnos de pregrado. Entendemos que esta discusión excede una cuestión terminológica, ya que involucra un conjunto de filiaciones y supuestos teóricos que determinan la forma en que se trabaja; epistemológicamente, la visión de mundo, de la verdad y de la ciencia de quien la elabora; y la selección de instrumentos que permitan identificar el desarrollo de competencias por parte de los evaluados. De esta forma, la investigación presentada analizó las contribuciones, para alumnos de pregrado en Química, de las imágenes insertadas en una evaluación en relación a las diferentes formas de expresarse y presentar los conocimientos construidos. Concluimos que las imágenes permitieron a los evaluados desarrollar sus argumentos y movilizar los conocimientos construidos durante las clases que precedieron a la prueba. Además, pudieron desarrollar otras habilidades y conocimientos deseables para la enseñanza.
 
Conducting interviews in supervised internships: a pedagogical resource to bring undergraduates closer to the context of the teaching profession
Get PDFEste trabalho tem como objetivo teorizar sobre o processo de planejamento e execução de uma entrevista realizada por licenciandos com professores da Educação Básica, durante o estágio curricular do curso de graduação em Química Licenciatura de uma universidade pública do sul do Brasil. A construção dos dados ocorreu durante intervenções pedagógicas remotas e síncronas, as quais foram fundamentadas na metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). A intervenção contou com a proposição de um problema envolvendo a construção e execução de uma entrevista pelos licenciandos, com o estudo teórico para elaboração de entrevistas e a discussão em grupo sobre o processo de execução dessas entrevistas com professores em exercício. Para analisar os discursos produzidos pelos licenciandos durante a intervenção, utilizamos a Teoria Fundamentada em Dados (TFD), na perspectiva de Charmaz (2009). Os resultados indicam a potencialidade da entrevista como um recurso pedagógico para o aperfeiçoamento e reflexão dos saberes dos licenciandos sobre a escola e a familiarização com a profissão docente.Este trabajo tiene como objetivo teorizar sobre el proceso de planificación y ejecución de una entrevista realizada por estudiantes de pregrado a profesores de Educación Básica, durante la pasantía curricular del curso de pregrado en Licenciatura en Química, de una universidad pública del sur de Brasil. La construcción de los datos ocurrió durante intervenciones pedagógicas remotas y sincrónicas, que se basaron en la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) La intervención incluyó el planteamiento de un problema que involucró la construcción y aplicación de una entrevista por parte de los estudiantes de licenciatura, con el estudio teórico para la elaboración de entrevistas y la discusión en grupo sobre el proceso de aplicación de estas entrevistas con profesores en ejercicio. Para analizar los discursos producidos por los estudiantes universitarios durante la intervención, utilizamos la Teoría Fundamentada (TF), en la perspectiva de Charmaz (2009). Los resultados indican la potencialidad de la entrevista como recurso pedagógico para la mejora y reflexión de los conocimientos de los estudiantes universitarios sobre la escuela y la familiarización con la profesión docente.This paper aims to theorize about the process of planning and execution of an interview conducted by undergraduates with teachers of Basic Education, during the curricular internship of the undergraduate course in Chemistry in a public university in southern Brazil. The data construction occurred during remote and synchronous pedagogical interventions, which were based on the Problem-Based Learning (PBL) methodology. The intervention included the proposition of a problem involving the construction and execution of an interview by the undergraduates, with the theoretical study for the elaboration of interviews and group discussion about the process of conducting these interviews with in-service teachers. To analyze the speeches produced by the undergraduates during the intervention, we used Grounded Theory (GT), in the perspective of Charmaz (2009). The results indicate the potential of the interview as a pedagogical resource for the improvement and reflection of the undergraduates\u27 knowledge about the school and the familiarization with the teaching profession.
 
How do students of a degree course in chemistry in the federal network of professional and technological education conceive the teaching practice in the supervised internship?
Get PDFThe objective of this study was to present a clipping of the results of the doctoral research completed in 2021, which had as one of the objectives to map the conceptions of practice expressed in the speeches of the students about the supervised internship. The field of research was configured in a degree course in chemistry, of the federal network of education, science and technology of Pernambuco, in the face-to-face modality. The qualitative research made use of the questionnaire as a collection instrument, having performed data analysis based on thematic categorical content analysis. Among the mapped conceptions, we identified the understanding of practices in the supervised internship as a mere application of theory, use of methods and techniques in an instrumental perspective, although other results demonstrate contradictions between the understandings of the investigated group, which sometimes demonstrate a merely pragmatic, instrumental conception of practice, and sometimes they miss understandings that are more grounded in an understanding of approximation with reality in an inseparable relationship between theory and practice.
Objetivou-se com esse estudo apresentar um recorte dos resultados da pesquisa de doutorado concluída em 2021, que teve como um dos objetivos mapear as concepções de prática expressas nas falas dos sujeitos discentes acerca do estágio supervisionado. O campo da pesquisa configurou-se num curso de licenciatura em química da rede federal de educação, ciência e tecnologia de Pernambuco, na modalidade presencial. A pesquisa de natureza qualitativa lançou mão do questionário como instrumento de coleta, tendo realizado a análise dos dados com base na análise de conteúdo categorial temática. Dentre as concepções mapeadas identificamos a compreensão das práticas no estágio supervisionado como mera aplicação da teoria, utilização de métodos e técnicas numa perspectiva instrumental, embora outros resultados demonstrem contradições entre as compreensões do grupo investigado, que ora demonstram uma concepção de prática meramente pragmático, instrumental, e ora deixam escapar compreensões mais alicerçadas numa compreensão de aproximação com a realidade numa relação indissociável entre teoria e prática.
El objetivo de este estudio fue presentar un recorte de los resultados de la investigación doctoral concluida en 2021, que tuvo como uno de sus objetivos mapear las concepciones de práctica expresadas en los discursos de los estudiantes sobre la pasantía supervisada. El campo de investigación se configuró en una carrera de grado en química, de la red federal de educación, ciencia y tecnología de Pernambuco, en la modalidad presencial. La investigación cualitativa hizo uso del cuestionario como instrumento de recolección, habiéndose realizado análisis de datos a partir del análisis de contenido categórico temático. Entre las concepciones mapeadas, identificamos la comprensión de las prácticas en la pasantía supervisada como una mera aplicación de la teoría, uso de métodos y técnicas en una perspectiva instrumental, aunque otros resultados demuestran contradicciones entre las comprensiones del grupo investigado, que a veces demuestran una mera concepción pragmática, instrumental de la práctica. , y en ocasiones se echan de menos comprensiones que se fundamentan más en una comprensión de aproximación con la realidad en una relación inseparable entre teoría y práctica.
 
Science and research in the view of eighth grade students of middle school
Get PDFLa realización de actividades de investigación en la escuela contribuye decisivamente a que los alumnos desarrollen una comprensión más precisa sobre los más variados temas. A partir de esta premisa se realizó la presente investigación con alumnos de octavo grado de una escuela pública de Cachoeirinha/RS durante el año 2020, involucrando la aplicación del cuestionario de pre-actividades, la anotación de las observaciones en um diário de campo, las actividades de investigación realizadas por los alumnos y el cuestionario de post-actividades. El hecho de integrar datos cuantitativos, analizados con la Estadística Inferencial, y datos cualitativos, examinados con el Análisis de Contenido, configura el proceso de investigación como una Investigación de Métodos Mixtos. Durante las actividades se pudo comprobar que los alumnos tenían una comprensión previa moderada en relación con la Ciencia y la investigación escolar, así como se observó una mejora en la capacidad de realización de la investigación, ampliando los alumnos su comprensión sobre los temas estudiados, además de percibir la importancia del uso de fuentes fiables en las consultas realizadas a través de internet. The realization of investigative activities in school contributes decisively for students to develop a more accurate understanding of the most varied themes. Based on this premise, the present research was carried out with eighth-grade students of a private school in Cachoeirinha/RS during the year 2020, involving the application of a pre-activities questionnaire, the annotation of observations in a logbook, research activities performed by students and a post-activities questionnaire. The fact of integrating quantitative data, analyzed with Inferential Statistics, and qualitative data, examined with Content Analysis, configures the investigative process as a Mixed Methods Research. During the activities it was possible to verify that the students had a moderate previous understanding in relation to science and school research, as well as it was observed an improvement in the ability to carry out research, with the students expanding their understanding of the subjects studied, besides realizing the importance of using reliable sources when consulting the internet. A realização de atividades investigativas na escola contribui decisivamente para que os estudantes desenvolvam uma compreensão mais acurada a respeito das mais variadas temáticas. Com base nessa premissa a presente pesquisa foi realizada com alunos do oitavo ano de uma escola particular de Cachoeirinha/RS durante o ano de 2020, envolvendo a aplicação de questionário pré-atividades, a anotação das observações em diário de campo, atividades de pesquisas realizadas pelos alunos e questionário pós-atividades. O fato de integrar dados quantitativos, analisados com Estatística Inferencial, e qualitativos, examinados com a Análise de Conteúdo, configura o processo investigativo como uma Pesquisa com Métodos Mistos. Durante as atividades foi possível constatar que os alunos possuíam um moderado entendimento prévio em relação à Ciência e à pesquisa escolar, assim como foi observado um aprimoramento na capacidade de realização de pesquisas, com os estudantes ampliando sua compreensão sobre os assuntos estudados, além de perceberem a importância da utilização de fontes confiáveis nas consultas realizadas na internet
Working on the teaching/research interface in the discipline of Botany: reports of an experimente with bryophytes
Get PDFBotany teaching is sometimes considered difficult and discouraging not only by students, but also by many teachers. Such lack of interest comes from the lack of contextualization of the contents that are worked in a fragmented way and without contextualization. In this sense, we seek to apply a differentiated methodology during the development of the “bryophytes” content of the Botany discipline of the Biological Sciences course. For this purpose, a standardized scientific methodology was used to investigate the rehydration capacity of two different species of bryophytes (poikilohydric condition). The content was initially worked in a theoretical/practical way with the students, and the experiment was then conducted using the methodological rigor typical of a scientific experiment, with the formulation of hypotheses and questions to be answered. Throughout the process there was participation and interest on the part of academics, who sought to discuss and understand the results obtained. It was possible to present, develop and apply a differential methodology capable of enriching students learning and making botanical science more attractive and aligned with students’ daily lives.O ensino de Botânica é por vezes considerado difícil e desestimulante não somente por parte dos alunos, mas também por muitos professores. Tal desinteresse vem da falta de contextualização dos conteúdos que são trabalhados de forma fragmentada e sem contextualização. Neste sentido, buscamos aplicar uma metodologia diferenciada durante o desenvolvimento do conteúdo “briófitas” da disciplina de Botânica do curso de Ciências Biológicas. Para tanto, foi utilizada uma metodologia científica padronizada para averiguar a capacidade de reidratação de duas diferentes espécies de briófitas (condição poiquilohídrica). O conteúdo foi inicialmente trabalhado de forma teórico/prática com os alunos, sendo que o experimento foi então conduzido utilizando-se do rigor metodológico típico de um experimento científico, com formulação de hipótese e questões a serem respondidas. Ao longo de todo o processo houve participação e interesse por parte dos acadêmicos, que buscaram discutir e compreender os resultados obtidos. Foi possível apresentar, desenvolver e aplicar uma metodologia diferencial capaz de enriquecer o aprendizado dos alunos e tornar a ciência Botânica mais atrativa e alinhada ao cotidiano dos alunos.La enseñanza de la botánica a veces se considera difícil y desalentadora no solo por los estudiantes, sino también por muchos profesores. Tal falta de interés proviene de la falta de contextualización de los contenidos que se trabajan de manera fragmentada y sin contextualización. En este sentido, buscamos aplicar una metodología diferenciada durante el desarrollo del contenido “briofitas” de la disciplina Botánica de la carrera de Ciencias Biológicas. Para ello, se utilizó una metodología científica estandarizada para investigar la capacidad de rehidratación de dos especies diferentes de briófitas (condición poiquilohídrica). El contenido se trabajó inicialmente de forma teórico/práctica con los alumnos, y luego se realizó el experimento con el rigor metodológico propio de un experimento científico, con la formulación de hipótesis y preguntas a responder. Durante todo el proceso hubo participación e interés por parte de los académicos, quienes buscaron discutir y comprender los resultados obtenidos. Se logró presentar, desarrollar y aplicar una metodología diferencial capaz de enriquecer el aprendizaje de los estudiantes y hacer la ciencia botánica más atractiva y alineada con el día a día de los estudiantes
Ekos do Sul: pesquisas e relatos de Educação em Biologia Editorial
Get PDFO vanguardismo e protagonismo dos estados do sul do Brasil nas pesquisas em educação em ciências e no estabelecimento estrutural da área de ensino de ciências e educação matemática no país é notório e fartamente documentado. Neste volume especial ampliamos esse repertório com textos oriundos de pesquisas e ensaios realizados ou contextualizados nos estados do sul do Brasil, escritos por pesquisadores e pesquisadoras, professores e professoras experientes e em formação, com disposição e disponibilidade ao diálogo, com diferentes trajetórias e interesses
SISTEMAS ALIMENTARES SUSTENTÁVEIS E OS MERCADOS DIGITAIS: O CASO DA KITANDA DELIVERY
Get PDFO presente estudo tem por objetivo conhecer e analisar o caso da Kitanda Delivery, sua história, estruturação do negócio, desafios, perspectivas e sua contribuição para o estudo dos mercados digitais de produtos oriundos de sistemas alimentares sustentáveis. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa, a qual classifica-se quanto a seus objetivos, como descritiva-exploratória. A coleta de dados se deu por meio de entrevista semiestruturada e análise dos dados conduzida mediante o método da análise de conteúdo. Os resultados evidenciam que a demanda por alimentos é cada vez maior e que se faz necessária a restrição ao uso descontrolado dos recursos ambientais, sendo assim, o mundo necessita de sistemas alimentares mais sustentáveis. Os agricultores familiares são os protagonistas neste sistema de produção, além de estarem inseridos nos novos canais de comercialização de alimentos via mercados digitais. Sob essa perspectiva se operacionaliza a Kitanda Delivery no município de São Miguel do Oeste/SC, visando construir cadeias curtas locais, via dispositivos móveis e ferramentas digitais de comercialização, ofertando a população alimentos frescos, de qualidade diferenciada, sem químicos e sem agrotóxicos no conforto do lar. As redes sociais são os principais canais de divulgação e comercialização utilizados pela Kitanda, com destaque para o Instagram e WhatsApp. O estudo evidencia que os mercados digitais fomentam o consumo e a demanda por produtos mais saudáveis em uma sociedade cada vez mais virtualizada, mas exige a constante evolução na produção e postagem de conteúdo, uma vez que a percepção quanto a qualidade dos alimentos se dá de forma visual via plataformas digitais de comercialização.This study aims to understand and analyze the case of Kitanda Delivery, its history, business structure, challenges, perspectives and its contribution to the study of digital markets for products from sustainable food systems. Therefore, a qualitative approach research was carried out, which is classified as descriptive-exploratory according to its objectives. Data collection took place through semi-structured interviews and data analysis conducted through the method of content analysis. The results show that the demand for food is growing and that it is necessary to restrict the uncontrolled use of environmental resources, thus, the world needs more sustainable food systems. Family farmers are the protagonists in this production system, in addition to being inserted in new food marketing channels via digital markets. From this perspective, Kitanda Delivery is operationalized in the city of São Miguel do Oeste/SC, aiming to build local short chains, via mobile devices and digital marketing tools, offering the population fresh food, of differentiated quality, without chemicals and without pesticides in comfort from home. Social networks are the main dissemination and marketing channels used by Kitanda, especially Instagram and WhatsApp. The study shows that digital markets foster consumption and demand for healthier products in an increasingly virtualized society, but it requires constant evolution in the production and posting of content, since the perception of food quality is based on visual form via digital marketing platforms
O MODELO FPSEEA E OS AGROTÓXICOS NA REGIÃO DAS MISSÕES/RS
Get PDFOs agrotóxicos são amplamente utilizados no Rio Grande do Sul, tornando-se fundamental proteger a saúde dos agricultores e reduzir seus efeitos negativos no meio ambiente. O objetivo deste estudo foi avaliar a relação entre a utilização de agrotóxicos e a saúde ocupacional dos trabalhadores rurais da Região das Missões, RS. Participaram deste estudo, indivíduos com idade mínima de 18 anos, com pelo menos 15 horas/semana em atividades da agricultura e que utilizam agrotóxicos. Amostragem aleatória por conglomerados em dois estágios, selecionando 12 municípios com probabilidade proporcional ao número de estabelecimentos agropecuários por município, definidos 292 estabelecimentos agropecuários a partir de cálculo amostral. Utilizou-se o modelo Força-Motriz, Pressão, Situação, Exposição, Efeito, Ação (FPSEEA) proposto pela Organização Mundial de Saúde (OMS). Como resultado, verificou-se que 89,2% ± 8,4% dos trabalhadores rurais acreditam que os agrotóxicos possam ocasionar doenças na saúde humana e 39,4% ± 19,6% já tiveram algum mal-estar após a aplicação destes produtos. Observou-se associação significativa (p≤0,01) entre a realização de intervalos durante a aplicação de agrotóxicos (beber, comer ou fumar) e problemas de saúde. O modelo revelou que os piores indicadores encontram-se presentes nos municípios de Garruchos, Guarani da Missões, Santo Ângelo e Santo Antônio das Missões, revelando que muitos dos indivíduos expostos aos agrotóxicos já possuíram algum tipo de mal-estar após a manipulação desses produtos. Os resultados indicam a necessidade de intervenções pontuais visando reverter a situação das categorias que apresentaram intensidade alta e máxima, bem como aplicabilidade das ações propostas por este estudo para uma agricultura mais sustentável. presentar, de forma sumarizada, os elementos constitutivos do artigo, com caráter de divulgação científica de pesquisa ou de revisão bibliográfica: tema, delimitação temática, problema, objetivo geral, justificativa (relevância da investigação), os principais aspectos do referencial teórico, a categorização da metodologia adotada, a conclusão alcançada e as contribuições esperadas decorrentes do estudo