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SUStentar: Estímulo à responsabilidade social em saúde para estudantes da rede pública de Joinville/SC
Get PDFO Sistema Único de Saúde (SUS) estende-se por todo território nacional, assegurando a acessibilidade aos serviços de saúde para as diversas esferas sociais, promovendo inúmeras ações nos territórios que visam à prevenção, promoção e reabilitação em saúde, além do acesso integral aos cuidados. Nesse sentido, dentre as assistências proporcionadas pelo SUS, há o Programa Saúde na Escola (PSE) que tem por objetivo viabilizar a articulação entre saúde e educação, propiciando vínculo com os alunos e oportunizando aos estudantes maior conhecimento sobre os serviços ofertados pelo SUS. Nessa perspectiva, este estudo teve como objetivo sensibilizar estudantes do 8º ano do ensino fundamental da rede pública de ensino de Joinville/Santa Catarina sobre a importância do SUS, seus direitos e deveres com relação à saúde. Trata-se de um relato de experiência do projeto denominado “SUStentar” desenvolvido pela Liga Acadêmica de Saúde Coletiva do Instituto Federal de Santa Catarina (LASCIF), em uma escola estadual localizada na cidade de Joinville/SC, que atende cerca de 950 estudantes na faixa etária 6 a 18 anos. O projeto “SUStentar” foi organizado em quatro etapas, sendo elas, articulação ensino serviço, planejamento da ação, ação e avaliação. Os resultados do estudo evidenciaram que os estudantes conseguiram obter novos conhecimentos sobre o SUS, bem como seus princípios e redes de acesso, compreendendo seus direitos como usuários do Sistema. Os métodos utilizados durante as realizações das oficinas mostraram-se positivos e proveitosos pelos estudantes, contribuindo para o desenvolvimento de um pensamento mais crítico relacionado à saúde, especificamente ao SUS.
Palavras-chave: Participação Social; Promoção da Saúde; Educação em Saúde; Ensino Fundamental
SUStentar: Stimulus to social responsibility in the health for students from public schools at Joinville/SC
Abstract: The Unified Health System (SUS) extends throughout the national territory, ensuring accessibility to health services for the various social spheres and promoting numerous actions in the territories aimed at the prevention, promotion, and rehabilitation of health and access integral to care. In this sense, among the assistance provided by the SUS, there is the Health at School Program (PSE), which aims to facilitate the articulation between health and education, providing a bond with students and providing students with greater knowledge about the services offered by the SUS. In this perspective, this study aimed to sensitize students in the 8th year of elementary school in public schools in Joinville/Santa Catarina about the importance of the SUS, their rights, and their duties regarding health. The article is an experience report of the project called “SUStentar,” developed by the Academic League of Collective Health of the Federal Institute of Santa Catarina (LASCIF), in a state school located in the city of Joinville/SC that serves about 950 students, in the age group 6 to 18 years. The “SUStentar” project was organized in four stages: teaching-service articulation, action planning, action, and evaluation. The study results showed that the students could obtain new knowledge about the SUS, as well as its principles and access networks, understanding their rights as users of the System. The methods used during the workshops were positive and valuable for the students, contributing to developing more critical thinking related to health, specifically the SUS.
Keywords: Social Participation; Health Promotion; Health Education; Elementary Schoo
Aplicación de modelos de impresión 3D como herramienta para actividades experimentales prácticas en la enseñanza de la Física
Get PDFO ensino de Física nas escolas ainda é um desafio para os professores e alunos. A abstração e complexidade dos temas pode tornar as aulas maçantes e desinteressantes. A impressão 3D, uma tecnologia emergente, é capaz de auxiliar no desenvolvimento de modelos antes tratados apenas em teoria por professores em diagramas e experimentos tridimensionais, possibilitando que os alunos envolvidos possam ter uma ferramenta que permita a elaboração de modelos que auxiliem na relação fenômeno-teoria e entendimento dos conceitos científicos. Este trabalho tem o objetivo de utilizar modelos elaborados em uma impressora 3D como ferramenta para a aprendizagem em Física. A metodologia consistiu em uma atividade de extensão em que os discentes do Ensino Médio de uma escola pública da cidade de Coari-Amazonas. tiveram a oportunidade de visualizar a elaboração dos materiais e contribuir com a construção do conhecimento em física. Verificou-se que a implementação das atividades práticas para a inserção dos conceitos científicos de física contribuiu para despertar o interesse dos alunos do ensino básico e oportunizou o entendimento de conceitos de física de forma mais concisa, proporcionando assim uma aprendizagem mais significativa.La enseñanza de la Física en las escuelas sigue siendo un desafío tanto para los profesores como para los alumnos. La abstracción y complejidad de los temas pueden hacer que las clases sean monótonas y poco interesantes. La impresión 3D, una tecnología emergente, puede ayudar en el desarrollo de modelos que antes solo se trataban en teoría mediante diagramas y experimentos tridimensionales realizados por los profesores, lo que permite a los alumnos contar con una herramienta que facilite la elaboración de modelos que ayuden a comprender la relación fenómeno-teoría y los conceptos científicos. Este trabajo tiene como objetivo utilizar modelos elaborados en una impresora 3D como herramienta para el aprendizaje de la Física. La metodología consistió en una actividad de extensión en la cual los estudiantes de secundaria de una escuela pública en la ciudad de Coari, Amazonas, tuvieron la oportunidad de presenciar la elaboración de los materiales y contribuir a la construcción del conocimiento en física. Se observó que la implementación de actividades prácticas para introducir conceptos científicos de física ayudó a despertar el interés de los estudiantes de educación básica y facilitó una comprensión más concisa de los conceptos de física, lo que proporcionó un aprendizaje más significativo.Teaching Physics in schools is still a challenge for both teachers and students. The abstraction and complexity of the topics can make the classes dull and uninteresting. 3D printing, an emerging technology, can assist in the development of models that were previously only taught in theory by teachers through diagrams and three-dimensional experiments. This allows the engaged students to have a tool for creating models that aid in understanding the relationship between phenomena and theory, as well as scientific concepts. The objective of this work is to use models created with a 3D printer as a tool for learning Physics. The methodology involved an extension activity in which high school students from a public school in the city of Coari, Amazonas, had the opportunity to observe the creation of materials and contribute to the construction of knowledge in physics. It was observed that implementing practical activities to introduce scientific concepts in physics helped stimulate the interest of basic education students and facilitated a more concise understanding of physics concepts, thus promoting more meaningful learning
La cromatografía de papel como técnica de enseñanza y aprendizaje en las clases de química de primaria mediante el uso de materiales alternativos
Get PDFLa disciplina de la química en la enseñanza básica suele resultar "desconcertante" para los alumnos en determinadas asignaturas. En el primer año, por ejemplo, el proceso de separación de mezclas no es considerado uno de los temas más complejos de la asignatura, sin embargo, se vuelve más didáctico y pertinente cuando se utiliza alguna técnica que ayude en la comprensión del tema abordado. La cromatografía en papel, por ejemplo, es un método sencillo para separar mezclas en el que hay una fase móvil y una fase estacionaria. Un ejemplo de estas fases serían el agua y el papel de filtro, donde, el objetivo del trabajo expuesto es proponer una idea para que, a través del proceso cromatográfico, los alumnos de 1º de Bachillerato puedan identificar y comprender el proceso de separación de mezclas y distinguir una fase móvil de una fase estacionaria utilizando materiales alternativos. Se pudo observar que las moléculas con mayor solubilidad recorren una distancia más rápida que las moléculas con baja solubilidad. Por lo tanto, la cromatografía en papel es una técnica sencilla para la enseñanza y el aprendizaje que puede realizarse con materiales de bajo coste en el aula o en el laboratorio de ciencias, atrayendo la atención de los alumnos y propiciando la participación activa de éstos por la disciplina.A disciplina de Química no ensino básico torna-se muitas vezes “intrigante” por parte dos alunos em determinados assuntos. O processo de separação de misturas não é considerado um conteúdo complexo da disciplina, porém, torna-se mais didático quando se utiliza alguma técnica que permita auxiliar no entendimento do assunto abordado pelo professor em sala de aula. A cromatografia em papel, por exemplo, é um método simples de separação de misturas no qual existe uma fase móvel e uma fase estacionária, em que a fase estacionária é a fase fixa, na qual a substância que passará pelo processo de separação irá se estabilizar na superfície de um outro material. Já a fase móvel, será a fase em que os componentes serão arrastados por um solvente fluido. O objetivo deste trabalho é apresentar uma proposta didática que tenha um impacto positivo nas aulas de Química do ensino médio. A cromatografia em papel é uma técnica de ensino e aprendizagem simples, que pode ser facilmente realizada em sala de aula ou em laboratório de ciências, utilizando materiais de baixo custo. A utilização dessa abordagem pode facilmente atrair a atenção dos alunos e incentivar sua participação ativa pelo conteúdo e consequentemente na disciplina de QuímicaThe chemistry discipline in elementary school often becomes "puzzling" for the students in certain subjects. In the 1st grade, for example, the process of mixture separation is not considered one of the most complex subjects of the subject, but it becomes more didactic and pertinent when a technique is used to aid in the understanding of the subject. Paper chromatography, for example, is a simple method for separating mixtures in which there is a mobile phase and a stationary phase. An example of these phases would be water and filter paper, where, the objective of the exposed work is to propose an idea that, through the chromatographic process, 1st year students can identify and understand the process of mixture separation and distinguish a mobile phase from a stationary phase using alternative materials. It was possible to observe that molecules with higher solubility travel a faster distance than molecules with lower solubility. Thus, paper chromatography is a simple teaching and learning technique that can be performed with low cost materials in the classroom or science lab, attracting the attention of students and leading to the active participation of students by the subject
Metodologías Activas en Educación Básica: comprensiones de profesores de secundaria
Get PDFOs processos de ensino e aprendizagem ainda são realizados de forma predominantemente conservadora e instrucionista. Com o intuito de superar o ensino fragmentado, promover o estímulo à criatividade, a utilização de conhecimentos no e para o cotidiano e à articulação com o contexto e com os conhecimentos prévios dos estudantes, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aponta as Metodologias Ativas (MA) como forma de promover as mudanças necessárias para o alcance de um ensino e por consequência de um aprendizado interdisciplinar. Ao considerar a inserção da BNCC e de MA como realidade no contexto escolar, o presente estudo objetiva compreender as concepções de docentes da Educação Básica acerca das MA. A partir de uma abordagem qualitativa, esta pesquisa foi realizada mediante a elaboração de um questionário para produção e coleta de dados. Após a obtenção de respostas dos sujeitos da pesquisa, foi utilizada a Análise Textual Discursiva (ATD) para análise. Os resultados indicam a necessidade de formação docente para a inserção e utilização das MA, visto a necessidade de compreender as mesmas, não apenas como técnicas de ensino, mas, como uma possibilidade às mudanças mais profundas necessárias aos processos de ensino com vistas à aprendizagem.Los procesos de enseñanza y aprendizaje aún se llevan a cabo de forma predominantemente conservadora e instruccional. Con el objetivo de superar la enseñanza fragmentada, promover la creatividad, el uso del conocimiento en y para la vida cotidiana y la articulación con el contexto y con los saberes previos de los estudiantes, la Base Curricular Común Nacional (BNCC) señala las Metodologías Activas (MA) como un forma de promover los cambios necesarios para lograr la enseñanza y, en consecuencia, el aprendizaje interdisciplinario. Al considerar la inserción de la BNCC y la AM como una realidad en el contexto escolar, este estudio tiene como objetivo comprender las concepciones de los profesores de Educación Básica sobre la AM. Desde un enfoque cualitativo, esta investigación se llevó a cabo a través de la elaboración de un cuestionario para la producción y recolección de datos. Después de obtener las respuestas de los sujetos de investigación, se utilizó el análisis textual discursivo (ATD) para el análisis. Los resultados indican la necesidad de formación docente para la inserción y uso de las MA, dada la necesidad de comprenderlas, no sólo como técnicas de enseñanza, sino como posibilidad de los cambios más profundos necesarios en los procesos de enseñanza con miras al aprendizaje.The teaching and learning processes are still carried out in a predominantly conservative and instructional way. With the aim of overcoming fragmented teaching, promoting creativity, the use of knowledge in and for everyday life and articulation with the context and with students\u27 prior knowledge, the National Common Curricular Base (BNCC) points out the Active Methodologies (AM) as a way to promote the necessary changes to achieve teaching and, consequently, interdisciplinary learning. By considering the insertion of BNCC and AM as a reality in the school context, this study aims to understand the conceptions of Basic Education teachers about AM. From a qualitative approach, this research was carried out through the elaboration of a questionnaire for data production and collection. After obtaining responses from the research subjects, Discursive Textual Analysis (DTA) was used for analysis. The results indicate the need for teacher training for the insertion and use of AM, given the need to understand them, not just as teaching techniques, but as a possibility for the deeper changes needed in teaching processes with a view to learning
Enseñanza híbrido en las clases de Biología: una revisión sistemática de la literatura
Get PDFO ensino híbrido busca integrar o ensino tradicional com as possibilidades oferecidas pelas tecnologias de informação e comunicação, promovendo um aprendizado mais personalizado e adaptado às necessidades individuais dos alunos. Desde a pandemia do covid-19, o ensino híbrido aparece cada vez mais na rotina escolar, por se tratar de uma ferramenta pedagógica viável e eficaz no processo de ensino e aprendizagem. Assim, o referido trabalho tem como proposta desenvolver uma revisão sistemática de literatura acerca das contribuições do ensino híbrido nas aulas de Biologia, de modo a traçar um panorama geral sobre esse tema e caracterizar suas particularidades. O corpus investigativo provém de estudos primários publicados entre 2012 e 2022 em periódicos nacionais e internacionais. Para a elaboração deste projeto, foram definidos protocolos de busca e questões de pesquisa em quatro bases de dados distintas e, posteriormente, analisadas, resultando em dez trabalhos selecionados. Com a investigação dos estudos, concluiu-se que predominaram pesquisas cujo foco principal é o Ensino Médio, estando voltadas, principalmente, para os conteúdos relacionados ao Sistema Sexual, Ecologia, Parasitoses e Embriologia. A sala de aula invertida foi a metodologia híbrida mais utilizada na construção de novos saberes e os questionários foram os instrumentos de avaliação mais utilizados.Blended learning seeks to integrate traditional teaching with the possibilities offered by information and communication technologies promoting more personalized learning adapted to the individual students’ needs. Since the covid-19 pandemic, blended learning is increasingly appearing in the school routine, as it is a viable and an effective pedagogical tool in the teaching and learning processes. Thus, the aforementioned work proposes to develop a systematic literature review about the contributions of blended teaching in Biology classes, in order to outline an overview of this topic and characterize its particularities. The investigative corpus comes from primary studies published between 2012 and 2022 in national and international journals. For the elaboration of this project, search protocols and research questions were defined in four different databases and subsequently analyzed, resulting in ten selected works. With the investigation of the studies, it was concluded that researches whose main focus was High School, being mainly focused on contents related to the Sexual System, Ecology, Parasites and Embryology. The flipped classroom was the most used blended methodology in the construction of new knowledge and the questionnaires were the most used evaluation instruments.El aprendizaje hibrido busca integrar la enseñanza tradicional con las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación, promoviendo un aprendizaje más personalizado y adaptado a las necesidades individuales de los alumnos. Desde la pandemia del covid-19, el aprendizaje híbrido esta apareciendo cada vez más en la rutina escolar, ya que es una herramienta pedagógica viable y eficaz en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Así, el citado trabajo se propone desarrollar una revisión sistemática de la literatura sobre los aportes de la enseñanza híbrida en las clases de Biología, con el fin de esbozar un panorama de este tema y caracterizar sus particularidades. El corpus investigativo provién de estudios primarios publicados entre 2012 y 2022 en periodicos nacionales e internacionales. Para la elaboración de este proyecto se definieron protocolos de búsqueda y preguntas de investigación en cuatro bases de datos diferentes y posteriormente se analizaron, dando como resultado diez trabajos seleccionados. Con la investigación de los estudios, se concluyó que predominaron las investigaciones cuyo enfoque principal fue en la escuela secundaria, estando enfocadas principalmente en contenidos relacionados con el Sistema Sexual, Ecología, Parásitos y Embriología. El aula invertida fue la metodología híbrida más utilizada en la construcción de nuevos conocimientos y los cuestionarios fueron los instrumentos de evaluación más utilizados
Planning an Inquiry-Based Teaching Sequence for a Chemistry Teacher Training Course: A proposal for contextualized teaching in the initial training of citizen-teachers
Get PDFEste estudo apresenta e discute uma proposta de ensino a ser desenvolvida em um curso de Licenciatura em Química. O planejamento desta proposta didática fundamentou-se em um estudo qualitativo, com o objetivo de refletir sobre um ensino que integra os conhecimentos químicos ao contexto, utilizando os aspectos teórico-metodológicos do Ensino por Investigação propostos por Carvalho. A sequência planejada explora um caso fictício baseado em fatos reais ao abordar problemas de mortandade de peixes e de saúde em uma comunidade local do interior da Bahia. A proposta sugere proporcionar aos estudantes do curso de Licenciatura em Química a oportunidade de formular, testar e modificar hipóteses e soluções a partir da utilização e construção de conhecimentos químicos, relacionando-os aos aspectos sociais, políticos, econômicos, éticos e ambientais. Acreditamos que a sequência investigativa proposta pode ser utilizada em outros cursos de formação de professores em Química em diferentes regiões do Brasil, desde que a temática seja relevante e pertencente a realidade dos licenciandos envolvidos. Para isso, é crucial reconhecer que adaptações e ajustes devem ser realizados para que se possa atingir os objetivos para os quais foi elaborada. Além disso, ela pode ser ajustada para o ensino remoto, de acordo com as necessidades e especificidades da formação de professores, devido ao fato de ser constituída por textos e dados secundários.Este estudio presenta y discute una propuesta de enseñanza a desarrollarse en un curso de Licenciatura en Química. La planificación de esta propuesta didáctica se basó en un estudio cualitativo y busca una enseñanza que integre los conocimientos químicos con el contexto, utilizando los aspectos teórico-metodológicos de la Enseñanza por Investigación propuestos por Carvalho. La secuencia planeada explora un caso ficticio basado en hechos reales al abordar problemas de mortandad de peces y de salud en una comunidad local del interior de Bahía. La propuesta sugiere brindar a los estudiantes del curso de Licenciatura en Química la oportunidad de formular, probar y modificar hipótesis y soluciones a partir de la utilización y construcción de conocimientos químicos, relacionándolos con aspectos sociales, políticos, económicos, éticos y ambientales. Creemos que la secuencia investigativa propuesta puede ser utilizada en otros cursos de formación de profesores en Química en distintas regiones de Brasil, siempre y cuando la temática sea relevante y esté relacionada con la realidad de los licenciados involucrados. Para esto, es crucial reconocer que adaptaciones y ajustes deben ser realizados para que se puedan alcanzar los objetivos para los cuales fue elaborada. Además, puede ser adaptada para la enseñanza remota de acuerdo a las necesidades y especificidades de la formación de profesores, dado que está compuesta por textos y datos secundarios.This study presents and discusses a teaching proposal to be developed in a Chemistry Teacher Training Course. The planning of this didactic proposal was based on a qualitative study and aimed to integrate chemical knowledge into the context through the use of theoretical and methodological aspects of Inquiry-Based Teaching proposed by Carvalho. The planned sequence explores a fictional case based on real facts and addresses issues of fish mortality and health concerns in a local community in the countryside of Bahia. The proposal can provides students in a Chemistry Teacher Training Course with the opportunity to formulate, test, and refine hypotheses and solutions through the use and development of chemical knowledge, connecting them to social, political, economic, ethical, and environmental aspects. We believe that the proposed investigative sequence can be used in other teacher training courses in different regions of Brazil, as long as the theme is relevant and pertinent to the reality of the involved students. Forthis purpose, it is crucial to recognize that adaptations and adjustments must be made in order to achieve the intended objectives. Furthermore, it can be adapted for remote teaching, according to the needs and specificities of teacher education, because it is composed of texts and secondary data
PERFORMANCE OF ANGOLAN HIGHER EDUCATION STUDENTS IN DESCRIPTIVE STATISTICS: SELECTION VERSUS APPLICATION
Get PDFNeste artigo estuda-se o desempenho de estudantes angolanos do ensino superior ao selecionar e aplicar ferramentas de Estatística Descritiva, gráficas e numéricas, assim como comparar o desempenho ao selecionar e aplicar essas ferramentas. Participaram no estudo 87 estudantes do ensino superior, que se encontravam a frequentar o 2.º ano dos cursos de Licenciatura em Contabilidade e Gestão e em Zootecnia, de um Instituto Superior Politécnico de Angola. Os estudantes responderam a um questionário sobre a seleção e aplicação de ferramentas de Estatística Descritiva, designadamente, representações tabelares e gráficas, estatísticas de localização e dispersão, simetria e dispersão de uma distribuição e estatísticas de correlação e regressão lineares. Em termos de resultados, destaca-se, em geral, o fraco desempenho dos estudantes tanto na seleção como na aplicação das ferramentas estatísticas e um melhor desempenho na seleção do que na aplicação dessas ferramentas. Estes resultados destacam a necessidade de melhorar o desempenho dos estudantes, pois as ferramentas de Estatística Descritiva são da maior relevância para o emprego, a vida quotidiana e a participação social.This article studies the performance of Angolan higher education students when selecting and applying Descriptive Statistics tools, graphical and numerical tools, as well as comparing the performance when selecting and applying these tools. Eighty-seven higher education students participated in the study, who were attending the 2nd year of the Degree in Accounting and Management and in Animal Science, at a Higher Polytechnic Institute of Angola. The students answered a questionnaire about the selection and application of Descriptive Statistics tools, namely, table and graphic representations, location and dispersion statistics, symmetry and dispersion of a distribution and linear correlation and regression statistics. In terms of results, in general, the poor performance of students in both the selection and application of statistical tools and a better performance in selection than in the application of these tools stand out. These results highlight the need to improve student performance, as Descriptive Statistics tools are of the utmost relevance for employment, everyday life, and social participation
CIUDADES Y METRÓPOLIS INCOMPLETAS: POSIBILIDADES Y PROCESOS DE PROMOCIÓN
No full textPara os leitores da Revue de Géographie Alpine, tivemos de reduzir o início do texto do nosso colega Santos e lhe pedimos desculpas por isso. Agradecemos-lhe por redigir seu artigo em francês, o que é uma grande dificuldade para um tema tanto sutil quanto fugaz. Seu artigo aplica-se essencialmente aos países subdesenvolvidos, mas quem se interessar pelo desenvolvimento urbano-regional da Europa Ocidental encontrará comparações e numerosos temas de reflexão. Cremos ser útil reproduzir nesta nota um postulado que o autor estabeleceu no início do seu artigo: “Para discutir adequadamente este assunto, o postulado de base será o seguinte: nas cidades dos países subdesenvolvidos, sobretudo nas metrópoles incompletas, há inúmeras atividades que funcionam com um baixo índice de capital fixo, com um baixo coeficiente de capital, com uma grande produtividade do capital, com um índice elevado de emprego (subestimado, porque grande parte desses empregos não é contabilizada nas estatísticas) e uma grande capacidade de absorção da mão de obra não qualificada que chega à cidade. Essas atividades são geradoras de empregos e de atividades ao seu nível mesmo e a níveis superiores. Assim, elas contribuem com o progresso da economia urbana. Essas atividades reclamam um percentual considerável de seus ‘in-puts’ a outros produtores nacionais e da sua própria região. Elas contribuem, de certa maneira, para devolver ainda mais dinâmicas aos setores dinâmicos do país e para transmitir a vitalidade ao mundo rural, assim incluído em um circuito monetário mais vasto”
THE SOCIOLOGICAL UNCONSCIOUS: Émile Durkheim, Claude Lévi-Strauss, and Pierre Bourdieu in the Mirror of Philosophy
Get PDFWe cannot simply observe that Emile Durkheim, Claude Lévi-Strauss, and Pierre Bourdieu all received philosophical training and subsequently asserted, in surprisingly similar terms, that escaping from philosophy or breaking away from philosophical modes of thought was a necessary condition for any research in the human and social sciences, without considering whether there might be a direct relationship between the sociological ethos and a particular attitude towards philosophy. The "rupture" with philosophy is never complete: the sociologists\u27 conception of sociology is, on the contrary, heavily influenced by the negative image they have of philosophy, which they always invoke as something to be avoided or a specter that must be exorcised. The sociological perception of philosophy thus constitutes a system of oppositions, a set of likes and dislikes deeply ingrained in the minds of practitioners in the human and social sciences, and which, so to speak, form the very foundation of the discipline and its definition of its identity. By reconstructing it, this article proposes a sociological analysis of the genesis, structure, and function of the sociological unconscious.Não basta constatar que Emile Durkheim, Claude Lévi-Strauss e Pierre Bourdieu receberam os três uma formação filosófica – sem nunca deixarem de afirmar, em termos de surpreendente proximidade, que fogem da filosofia ou que rompem com as formas do pensamento filosófico, constituindo a condição de possibilidade de toda pesquisa nas ciências humanas e sociais – sem questionar se não haveria uma relação direta entre o ethos sociológico e um tipo de conexão com a filosofia. A "ruptura" com a filosofia nunca é, de fato, total: a imagem que os sociólogos têm da sociologia é, pelo contrário, fortemente dependente da imagem negativa que têm da filosofia, que invocam sempre, como uma folha ou um espectro que se deveria esforçar-se para afastar. A percepção sociológica da filosofia constitui, portanto, um sistema de oposições, um conjunto de gostos e aversões profundamente enraizados nos cérebros dos praticantes das ciências humanas e sociais – e que estão, por assim dizer, no próprio fundamento da disciplina e da definição que ela dá de sua identidade. Ao reconstruí-lo, este artigo oferece uma análise sociológica da gênese, estrutura e função do inconsciente sociológico
Governamentalidade como ferramenta analítica e a educação
Get PDFThe following essay emerges from a meticulous bibliographic research with a hermeneutic and analytical approach. The core of this investigation revolves around the theme of governmentality and its representation in Michel Foucault\u27s work entitled "Security, Territory, and Population." Our primary objective is to reconstruct the concept of governmentality, highlighting it as an analytical tool employed by Foucault to elucidate the evolution of the mode of governance, transitioning from a pastoral power to a governmental power of management through devices that regulate the population by means of middle-ground governance. Furthermore, this essay aims to demonstrate how the category of governmentality can be applied to comprehend education as a population management device. In this context, education takes shape as a mode of management aligned with neoliberal logic.O ensaio a seguir emerge de uma minuciosa pesquisa bibliográfica com uma abordagem hermenêutica e analítica. O cerne desta investigação reside na temática da governamentalidade e sua representação na obra de Michel Foucault intitulada Segurança, Território e População. Nosso objetivo principal é reconstruir a concepção de governamentalidade, destacando-a como uma ferramenta analítica empregada por Foucault para esclarecer a evolução da modalidade de governo, que transita de um poder pastoral para um poder governamental de gestão através de dispositivos que regulam a população através da gestão do meio. Ademais, este ensaio se propõe a demonstrar como a categoria de governamentalidade pode ser aplicada para compreender a educação como um dispositivo de gestão populacional. Neste contexto, a educação se configura como uma modalidade de gestão que se alinha com a lógica neoliberal