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TECHNOLOGIES IN TEACHING METHODOLOGIES FOR STUDENTS WITH DEVELOPMENTAL DYSCALCULIA
Get PDFEste artigo tem como objetivo pesquisar, analisar e refletir sobre o uso das tecnologias nas práticas docentes dos professores que ensinam matemática para alunos com discalculia. A tecnologia na educação é uma forte aliada no processo de construção do conhecimento. Para os alunos ela é um método inovador e divertido para aprender. A matemática está presente em quase todas as nossas atividades diárias, todavia, há aqueles estudantes que a encaram como um empecilho em suas vidas escolares. Índices mostram o baixo desempenho em matemática causado por vários fatores, dentre eles as dificuldades de aprendizagem como distúrbios e transtornos específicos. Nesse contexto têm-se a discalculia que é um transtorno específico da aprendizagem, o qual não tem cura, mas pode ser amenizado com intervenções bem planejadas e aplicadas afim de desenvolver certas habilidades matemáticas e reabilitar aquelas mais afetadas. Elaborando uma pesquisa bibliográfica sobre o que se tem pesquisado a respeito do uso de recursos tecnológicos para auxiliar o ensino da matemática para alunos com discalculia, percebe-se a carência de pesquisas sobre essa temática o que gerou a seguinte problemática: Os professores utilizam os meios tecnológicos para assistir alunos com discalculia? Estudos comprovam que o uso de recursos tecnológicos como jogos, certos sites e aplicativos e atividades lúdicas trazem resultados significativos para o ensino da matemática aos alunos com este transtorno. Mas para que as tecnologias venham a fazer parte do âmbito educacional, existem muitos fatores que devem ser levados em conta, empecilhos que dificultam a empregabilidade da modernização nas instituições de ensino.This article aims to research, about the use of technologies in the teaching practices of teachers who teach mathematics to students with developmental dyscalculia (DD). From qualitative bibliographical research carried out in the Catalog of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) it is noticed the lack of research on this subject which generated the following problem: What are the implications of the use of technological resources by teachers to help students with DD teach math? The results show that the use of technological resources such as games, specific websites, applications and recreational activities bring significant results for teaching mathematics to students with the aforementioned specific learning disorder. But for technologies to be part of the educational scope, there are many factors that must be taken into account, such as obstacles that hinder the use of technological resources in educational institutions
Projeto Queijo+Forte: um plano de atendimento a produtores de queijos artesanais no contexto da pandemia de Covid-19
Get PDFMinas Gerais é um estado relevante para a produção de queijos artesanais, com regiões tradicionais reconhecidas; porém, em determinadas localidades, a atividade é relativamente restrita. O objetivo deste trabalho foi avaliar a atividade queijeira na cidade de Diogo de Vasconcelos, Região do Alto Rio Doce, no contexto pandêmico. Após levantamento inicial, questionários sobre Boas Práticas de Fabricação (BPF), de ordenha e comercialização foram coletados para análise. Os queijos diferiram quanto ao peso (de 789 a 1072 g), diâmetro (de 116 a 160 cm) e altura (de 45 a 59 cm); os valores de pH variam de 5,66 a 6,77; acidez, de 0,95% a 5,2%; umidade, de 38% a 47,15%; cloretos, de 0,38% a 1,34%; e atividade e água, de 0,96 a 0,98. Baixas populações de estafilococos foram detectadas, em acordo com o padrão vigente; foram observadas populações elevadas de aeróbios mesófilos, demostrando falhas no processo produtivo, bem como de coliformes termotolerantes, ainda que dentro do padrão vigente. E. coli não foi detectada na água de nenhuma propriedade; 57,1% dos produtores necessitaram complementar a renda durante a pandemia; do total, 85,71% foram beneficiados pelo auxílio emergencial, demostrando sua relevância para a subsistência dos produtores no período. Com a alta variabilidade observada, conclui-se que a produção de queijos não resulta em produtos característicos, condição que dificulta a criação de uma identidade queijeira para a região; além disso, medidas corretivas junto aos produtores visando ao atendimento às BPF se fazem necessárias.
Palavras-chave: Qualidade Microbiológica; Segurança dos Alimentos; Boas Práticas de Fabricação
“Queijo+Forte” Project: A work plan for artisanal cheese producers in the Covid-19 pandemic context
Abstract: Minas Gerais is a relevant State for producing Brazilian artisanal cheeses, with recognized traditional producing regions; however, this is relatively restricted in some places. This work aimed to evaluate the cheesemaking activity in Diogo de Vasconcelos, Alto Rio Doce region, Minas Gerais state, Brazil, in the pandemic context. First, questionnaires about Good Manufacturing Practices (GMP), milking process, and cheese marketing were applied to 7 identified producers. Fresh cheeses and environmental samples were collected for analysis. The cheeses differed in terms of weight (from 789 to 1072 g), diameter (from 116 to 160 cm), and height (from 45 to 59 cm); pH values ranged from 5.66 to 6.77; acidity, from 0.95% to 5.2%; humidity, from 38% to 47.15%; chlorides, from 0.38% to 1.34%; and water activity, from 0.96 to 0.98. Low populations of staphylococci were detected following the current legislation; high populations of mesophilic aerobes were observed, indicating failures in the production process, as well as thermotolerant coliforms, although within the current standard. E. coli was not detected in water from farms. The income must be supplemented by 57.1% of producers during the pandemic; 85.71% were benefited from emergency aid, demonstrating its relevance for the subsistence of producers in the period. Considering the high variability observed, it is concluded that cheese production does not result in characteristic products, a condition that makes it challenging to create a cheese identity for the region; in addition, corrective measures to comply with the GMP are necessary.
Keywords: Microbiological quality; Food safety; Good Manufacturing Practice
Projeto de extensão Entrando no Clima: Pedagogia crítica para a alfabetização em climatologia e mudanças climáticas
Get PDFEste trabalho apresenta o desenvolvimento e os resultados do projeto “Entrando no Clima”, realizado através do Programa de Extensão Universitária, Ciência e Artes nas Férias (CAF), desenvolvido entre os dias 06 e 31 de janeiro de 2020. O projeto procura ligar a Universidade ao meio onde ela está inserida através do desenvolvimento de materiais e atividades pedagógicas para a comunicação do conhecimento científico produzido sobre climatologia e mudanças climáticas. Para isso foram desenvolvidas três oficinas direcionadas a alunos do Ensino Médio que participaram do CAF 2020. A referência teórico-metodológica foi a pedagogia crítica de Paulo Freire, com o uso de duas diferentes abordagens para desenvolver a práxis: o diálogo e a problematização. A primeira oficina, composta por apresentações do Globo 3D e Estação Meteorológica, explorou os elementos e fatores geográficos do clima e serviram como aporte teórico para a segunda oficina, a dinâmica “Clima em jogo”. A terceira oficina foi desenvolvida pela construção de um folder para trabalhar conceitos de mudanças climáticas e climatologia numa perspectiva social, cultural e ambiental. Ao todo, 178 alunos participaram das oficinas que foram realizadas às quartas-feiras do mês de janeiro, entre às nove horas e meio-dia. Como resultado, o projeto “Entrando no Clima” foi avaliado por 84 alunos, 45,2% deles relataram a atividade como “excelente” ou “muito interessante”, 26,6% como interessante e 13,3% como pouco interessante. Nesse sentido, o programa de extensão “Entrando no Clima” promoveu o conhecimento e a ampliação dos saberes sobre climatologia aos alunos participantes do CAF 2020.
Palavras-chave: Paulo Freire; Construtivismo; Diálogo
Extension project Entering the Climate: Critical pedagogy for literacy in climatology and climate change
Abstract: This work presents the development and the results of the “Entrando no Clima” project, carried out through the University Extension Program, Science and Arts on Vacation (CAF), developed between January 6th and 31st, 2020. This program aims to connect the University to the surrounding environment by building materials and pedagogical activities for communicating scientific knowledge about climatology and climate change. Therefore, we developed three workshops for high school students who attended CAF 2020. The theoretical-methodological reference was Paulo Freire\u27s critical pedagogy, using two distinct approaches to develop praxis: dialogue and problematization. The first workshop, consisting of presentations of the 3D Globe and Meteorological Station, explored elements and geographic factors of Climate and served as theoretical support for the second workshop, the “Climate at stake” dynamic. The third workshop was developed by building a folder to work on concepts of climate change and Climatology from a social, cultural, and environmental perspective. Overall, 178 students attended the workshops on Wednesdays, in January, between nine a.m. and noon. As a result, 84 students evaluated the “Entrando no Clima” project, of which 45,2% reported the activity as excellent or very interesting, 26,6% as interesting, and 13,3% as not very interesting. In this sense, the extension program “Entrando no Clima” promoted knowledge and expansion of knowledge about Climatology to the students participating in CAF 2020.
Keywords: Paulo Freire; Constructivism; Dialogu
Biobanco de dentes da UFPR: Relato de 12 anos
Get PDFA idealização de Biobancos de Dentes Humanos (BDH) em instituições de ensino para a captação, processamento e armazenamento de dentes humanos extraídos por indicação clínica, mediante consentimento dos pacientes, mostra-se fundamental para disponibilizar órgãos dentais de forma segura e controlada conforme os princípios bioéticos, legais e de biossegurança para fins científicos e didáticos. O Biobanco de Dentes Humanos da Universidade Federal do Paraná (BDH-UFPR), fundado em 2010, é gerenciado pelo Programa de Extensão “Banco de Dentes Humanos da Universidade Federal do Paraná: educação em saúde”. O Programa tem vinculado os projetos “Captação, limpeza e armazenamento de dentes humanos” e “Dente Presente: um olhar para a ciência”, além de eventos de extensão com seminários e palestras. O principal objetivo é suprir as necessidades acadêmicas de graduação e pós-graduação, com dentes para atividades de ensino, pesquisa e extensão. Este fato impede a prática ilegal do comércio de dentes e a infecção cruzada ao manipulá-los. Além disso, são realizadas ações de conscientização sobre a importância da doação do órgão dental nas clínicas de Odontologia da UFPR, unidades de saúde envolvidas e por vinculação de informações nas redes sociais do BDH-UFPR e página eletrônica. Nos seminários, são discutidos artigos sobre células-tronco na Odontologia, e nas oficinas, distribuídas atividades aos acadêmicos, aprimorando conhecimentos de anatomia e habilidade manual a partir de técnicas de raspagem/alisamento radicular e restauradoras. Desse modo, o BDH-UFPR tem papel fundamental na Universidade, alcançando comunidades acadêmica, científica e externa com atividades de ensino, pesquisa e extensão.
Palavras-chave: Bancos de Tecidos; Doações; Extensão Universitária; Ensino Superior
Biobank of human teeth of UFPR: 12 years report
Abstract: The idealization of Biobanks of Human Teeth (BDH) in educational institutions for the capture, processing, and storage of human teeth extracted by clinical indication, with the consent of the patients, is fundamental to providing dental organs in a safe and controlled way according to the principles bioethical, legal and biosafety for scientific and educational purposes. The Biobank of Human Teeth of the Federal University of Paraná (BDH-UFPR), founded in 2010, is managed by the Extension Program “Bank of Human Teeth of the Federal University of Paraná: health education.” The Program has linked the projects “Capturing, cleaning and storing human teeth” and “Present Tooth: a look at the Science,” in addition to extension events with seminars and lectures. The main objective is to meet the academic needs of undergraduate and graduate students with teeth for teaching, research, and extension activities, preventing the illegal practice of trading teeth and cross-infection when handling them. In addition, awareness-raising actions are carried out on the importance of donating the dental organ in the UFPR Dentistry clinics and health units involved and linking information on the BDH-UFPR social networks and website. In the seminars, articles on stem cells in Dentistry are discussed. In the workshops, activities are distributed to academics, improving their knowledge of anatomy and manual skills from scaling/root planing and restorative techniques. In this way, the BDH-UFPR has a fundamental role in the University, reaching academic, scientific, and external communities with teaching, research, and extension activities.
Keywords: Tissue Banks; Gift Giving; University Extension; Universities; High Educatio
Disputes and uses of a recent past: the Araceli Case between memory and forgetting in the of Espírito Santo state
Get PDFO presente artigo analisa as disputas de memória envolvendo um caso criminal na cidade de Vitória-ES, ocorrido em 1973. Os julgamentos ocorreram nas décadas de 1980 e 1990, mas o crime continua sendo utilizado como objeto de discussão na capital capixaba. Essa disputa ocorre a partir da insatisfação de agentes políticos e da sociedade contra uma decisão judicial/oficial do passado. A partir do referencial da História Pública, o texto propõe demonstrar a importância dos arquivos para o debate acerca dos usos do passado. O objetivo deste artigo é demonstrar que o crime, ocorrido contra uma menina de oito anos de idade, é utilizado na atualidade como um símbolo para a elaboração de leis de combate aos maus tratos infantis; criação de monumentos e tentativas de nomeação de rua em memória da vítima. Para isso utilizarei os pedidos de indicação; os requerimentos e os projetos de lei da Câmara Municipal de Vitória e a Lei Federal nº 9970, de 17 de maio de 2000, como documentos que indicam a criação de um símbolo utilizado para disputar uma memória de um passado recente.In this article I intend to analyze the disputes of memory involving a criminal case in the city of Vitória-ES, which occurred in 1973. Judged in the 1980s and 1990s, but which continues to be used as an object of discussion in the capital of Espírito Santo. This dispute occurs from the dissatisfaction of political agents and society against a judicial/official decision of the past. From the reference of Public History, the text proposes to demonstrate the importance of archives for the debate about the uses of the past. I intend to approach how this well-known and striking crime, which occurred against an eight-year-old girl, is used in the present as a symbol for the elaboration of laws to fight child abuse; creation of monuments and attempts to name a street in memory of the victim. For this purpose, I will use the requests for nominations; the requests and projects of the Municipal Council of Vitória and Federal Law nº. 9970, of May 17, 2000, as documents that indicate the creation of a symbol used to dispute a memory of a recent past.
En este artículo, tengo como objetivo analizar las disputas de memoria involucrando un caso penal en la ciudad de Vitória-ES, que ocurrió en 1973, juzgado en las décadas de 1980 y 1990, pero que sigue siendo utilizado como objeto de discusión sobre el poder existente. relaciones en la capital de Espírito Santo durante la Dictadura Militar. Pretendo abordar cómo este conocido y notable crimen, ocurrido contra una niña de ocho años, es utilizado actualmente para la elaboración de leyes para combatir el maltrato infantil; creación de monumentos e intentos de denominación de calles en memoria de la víctima. Para ello utilizaré las solicitudes de referidos; los requerimientos y proyectos de ley del Ayuntamiento de Vitória y la ley federal nº 9970, de 17 de mayo de 2000, como documentos que indican la creación de un símbolo utilizado para disputar una memoria de un pasado reciente
O DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES DE MODELAGEM MATEMÁTICA EM GRUPOS: PERCEPÇÕES DOS ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Get PDFEste artigo tem por objetivo apresentar e compreender os olhares dos estudantes da Educação Básica em relação ao trabalho em grupo ao longo do desenvolvimento de uma atividade de Modelagem Matemática. Para alcançá-lo, pautamo-nos na abordagem qualitativa e utilizamos dados oriundos de entrevistas, realizadas com eles, após a finalização da referida atividade. Esses estudantes cursavam, à época da pesquisa, o 6º e o 9° anos do Ensino Fundamental. A análise dos dados evidencia que o diálogo e a colaboração, elementos considerados importantes em atividades de Modelagem, se fazem presentes quando as atividades são desenvolvidas em grupos. Ainda, apontaram como empecilhos conversas sobre assuntos não pertinentes ao tema e a transferência de informação entre os estudantes. Para nós, isso está relacionado à ausência de atividades desenvolvidas em grupos nas aulas de matemática, assim como ao paradigma de aulas que esses estudantes estão habituados.This article aims at presenting and understanding views of Basic Education students in relation to group work throughout the development of a Mathematical Modeling activity. To achieve it, we based ourselves on a qualitative approach and used data from interviews carried out with them, after the completion of that activity. At the time of the research, these students were attending the 6th and 9th grades of Elementary School. Data analysis shows that dialogue and collaboration, elements considered important in Modeling activities, are present when activities are developed in groups. In addition, they pointed out conversations about subjects not relevant to the topic and the transfer of information between students as obstacles. For us, this is related to the absence of activities developed in groups in math classes, as well as the class paradigm to which these students are used
“–Profesora... ¡Me estoy enojando!” Cuando se discute el sexismo en la Ciencia durante las clases de grado
Get PDFA história da Ciência tem mostrado que não são raros os episódios em que o trabalho de mulheres foi obscurecido ou até mesmo eliminado de registros. Pesquisas atuais mostram que apesar da participação de mulheres em núcleos de pesquisa e em publicações científicas ter aumentado significativamente, o sexismo ainda se mantém. Considerando essa problemática, gravamos em vídeo um conjunto de aulas envolvendo graduandos do curso de Licenciatura em Química em que o papel da mulher na Ciência emergiu nas discussões, a partir das histórias de Marie Curie e de Rosalind Franklin. A análise dessas aulas mostrou que a participação dos graduandos nesse tipo de discussão ainda é limitada e que posicionamentos mais claros e coerentes surgem entre aqueles que já tiveram a oportunidade de refletir sobre o assunto. Considerando que na sociedade, de maneira geral, o machismo e o sexismo ainda são corriqueiros, a escola tem um papel importante nessa discussão. Assim sendo, é fortemente indicado que os professores em formação sejam chamados a conhecer aspectos da Ciência que foram obscurecidos em função de resultados positivos das pesquisas e a refletir sobre o quanto ainda precisamos avançar na redução das desigualdades.The history of Science is proving that episodes in which the work of women was shadowed or removed from register are common. Current studies show that despite the significant rise in female participation in research centers and scientific publications the sexism is still present. Considering this problem, we have recorded in video a number of classes of undergraduate students of the Chemistry bachelor course in which the role of the woman in Science came into discussion, from the histories of Marie Curie and Rosalind Franklin. The analysis of these classes showed that the participation of undergraduate students in this kind of discussion is still limited, and that clearer and more coherent positions come from those who had already had the opportunity to reflect on the topic. Considering that in society, in general, misogyny and sexism are still common, the school has a crucial role in this discussion. Thus, shedding light to aspects of Science that have stayed in the shadows behind the positive results of researches and reflecting on how much we still have to advance in the reduction of inequalities during teacher training is strongly indicated.La historia de la Ciencia ha demostrado que, en general, el trabajo de las mujeres se quedó en la penumbra de los registros, incluso lo eliminaron. Los estudios actuales muestran que la participación femenina en centros de investigación y publicaciones científicas tuvo un significativo incremento, pero el sexismo aún persiste. Teniendo en cuenta esta cuestión, se grabó en video un conjunto de clases con estudiantes del Profesorado en Química en las que el rol de la mujer en la Ciencia sobresalió en las discusiones a partir de las historias de Marie Curie y de Rosalind Franklin. El análisis apuntó que la participación de los estudiantes de grado en este tipo de discusión es aún limitada y que surgen posiciones más claras y coherentes entre quienes ya tuvieron la oportunidad de reflexionar sobre el tema. Teniendo en cuenta que, en general, el machismo y el sexismo siguen presentes en la sociedad, el rol de la escuela es importante en esta discusión. Por ello, se recomienda que la formación del profesorado debe abarcar aspectos de la Ciencia que quedaron en la penumbra por los resultados positivos de las investigaciones y reflexionar sobre cuánto todavía falta avanzar en la reducción de las desigualdades de género
Malabares en la constitución de recursos digitales en la Enseñanza de la Física
Get PDFEste estudo, em forma de relato de experiência, emerge a partir de um processo de iniciação científica e tem como propósito central debater a construção de materiais e aplicações referentes ao uso de diferentes malabares em sala de aula, bem como abrir possibilidades de reflexões sobre a sua integração formal ao currículo escolar das áreas de Ciências da Natureza, mais especificamente no que se refere ao Ensino de Física. O primeiro passo dos autores envolveu a construção de materiais didáticos como recursos digitais pedagógicos. Na segunda etapa da pesquisa, foram realizadas discussões em grupo de pesquisa-formação com professores de Física. No texto, são apresentados aspectos emergentes de uma revisão sistematizada na comunidade científica sobre a Física do Malabarismo e seus potenciais para o Ensino de Ciências. Além disso, são apresentadas as compreensões emergentes dos autores sobre o uso do malabarismo em espaços não formais e seu potencial didático para a educação formal no Ensino de Física. Entre os resultados relatados, destacam-se os diálogos e análises dos registros de vídeos e imagens disponibilizados na plataforma online "Malabar Drive", que apontam para possibilidades didáticas experimentais para o Ensino de Física a partir da perspectiva do uso dos malabares no contexto da sala de aula.En este estudio, el propósito es discutir la construcción de materiales y aplicaciones relacionadas con el uso de diferentes juegos malabares en el aula desde la perspectiva de una educación no formal, abriendo posibilidades para la reflexión sobre el proceso de integración formal en la escuela. currículo de las áreas de Ciencias Naturales, más concretamente en lo que se refiere a la Enseñanza de la Física. Fue necesaria la construcción de materiales didácticos como punto de partida de la investigación, como recursos digitales para la elaboración de materiales didácticos pedagógicos y en una segunda etapa de la investigación, se continuaron las discusiones en grupos de formación en investigación con Profesores de Física. En ese sentido, esta producción es un punto de partida para interrogar a los estudiantes sobre la práctica del malabarismo en un sesgo de potencialidad pedagógica a través de la práctica experimental en la Enseñanza de la Física. En la búsqueda de responder a la pregunta central del estudio, el texto presenta aspectos emergentes de una revisión sistemática en la comunidad científica sobre la Física del Malabarismo y su potencial para la enseñanza de las ciencias. El resultado del estudio surge de las experiencias de los autores, con el uso de malabares en espacios no formales de educación y con potencial didáctico para los contextos de educación formal de Enseñanza de la Física. Para ello, es necesario desarrollar diálogos y análisis basados en registros de imágenes y videos disponibles en una plataforma en línea llamada “Malabar Drive”. En resumen, las posibilidades didácticas experimentales para la Enseñanza de la Física emergen desde la perspectiva del uso de los Malabares en el contexto del aula.In this study, the purpose is to discuss the construction of materials and applications related to the use of different juggling in the classroom from the perspective of a non-formal education, opening up possibilities for reflection on the process of formally integrating it into the school curriculum of the areas of Natural Sciences, more specifically with regard to Physics Teaching. The construction of teaching materials as a starting point for the investigation was necessary, in digital resources for the development of pedagogical teaching materials and in a second stage of the research, discussions in research-training groups with Physics Teachers were continued. In this sense, this production is a starting point to ask students about the practice of juggling in a bias of pedagogical potential through experimental practice in Physics Teaching. In the search to answer the central question of the study, the text presents emerging aspects of a systematic review in the scientific community on the Physics of Juggling and its potential for Science Teaching. The result of the study emerges from the authors\u27 experiences, with the use of juggling in non-formal spaces of education and with didactic potential to the contexts of formal education of Physics Teaching. To this end, it is necessary to develop dialogues and analyzes based on video and image records made available on an online platform called “Malabar Drive”. In summary, experimental didactic possibilities for Physics Teaching emerge from the perspective of the use of Juggling in the context of the classroom
Física por Experimentos en una escuela de la ciudad de Coari/AM
Get PDFO referido trabalho visa apresentar um relato de experiência referente à realização da I Mostra de experimentos de física, fruto da parceria entre a Universidade Federal do Amazonas (UFAM), o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e a escola Municipal Domingos Agenor Smith, no município de Coari Amazonas. Este teve o objetivo proporcionar experiência metodológica para os acadêmicos participantes do programa e motivar à aprendizagem dos estudantes da educação básica, relacionando os conhecimentos teóricos de física à prática. Foram feitas pesquisas bibliográficas para a escolha dos 8 experimentos utilizando materiais de baixo custo, em seguida os bolsistas explanaram junto aos educandos o conteúdo teórico, por conseguinte foi os experimentos foram testados, confeccionou-se painéis/banners e por fim foi feita a culminância mediante a mostra dos experimentos. Tanto bolsistas como também os alunos participaram de forma ativa de todas as etapas da atividade, desta forma os resultados foram positivos e satisfatórios para todos os envolvidos. Logo o ensino-aprendizagem dos conhecimentos de física na educação básica por meio da experimentação proporciona a articulação entre teoria e prática e uma eficaz metodologia motivadora.Este trabajo tiene como objetivo presentar un relato de experiencia sobre la realización de la 1ª Exposición de Experimentos de Física, resultado de una alianza entre la Universidad Federal de Amazonas (UFAM), el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Enseñanza (PIBID) y la Escuela Municipal Domingos. Agenor Smith, en el municipio de Coari Amazonas. Esto tuvo como objetivo brindar experiencia metodológica a los académicos participantes del programa y motivar el aprendizaje de los estudiantes de educación básica, relacionando los conocimientos teóricos de la física con la práctica. Se realizó una investigación bibliográfica para elegir los 8 experimentos utilizando materiales de bajo costo, luego los becarios explicaron el contenido teórico a los estudiantes, por lo tanto se probaron los experimentos, se realizaron paneles/banners y finalmente se realizó la culminación mediante la exhibición de experimentos. Tanto becarios como estudiantes participaron activamente en todas las etapas de la actividad, por lo que los resultados fueron positivos y satisfactorios para todos los involucrados. Por tanto, la enseñanza-aprendizaje de los conocimientos de física en la educación básica a través de la experimentación proporciona el nexo entre la teoría y la práctica y una metodología motivadora eficaz.The purpose of this study is to provide a report related to the experience gained from the 1st Science Fair of Physics Experiments, resulting from a partnership between the Federal University of Amazonas (UFAM), the Institutional Tuition Initiation Scholarship Program (PIBID) and the Domingos Agenor Smith Municipal School, in the town of Coari, Amazonas. The objective of this project was to provide experience in methodology to the academics participating in the program and to stimulate the learning process of junior high school level students, transforming theoretical knowledge of physics into practical. Bibliographical research was carried out to select the 8 experiments which used low-cost materials. Following this, the theoretical content was explained to the students by the academics who had received the scholarships, and the experiments were conducted. Panels/banners were made, and the experiments were exhibited. Both the academics and students participated actively in all stages of the exercise and the results were positive and satisfactory for all concerned. Hence, the teaching-learning process of physics at junior high school level through the use of experiments permits the interlinking of both theoretical and practical knowledge and is an effective motivating methodology