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An overview of IDEB: relationship with education investment, number of students, average classroom hours, and per capita GDP
Get PDFUma educação de qualidade é primordial para o crescimento econômico, político e social, de um país, promovendo assim o desenvolvimento das regiões e aumentando a sua competitividade. Desta forma, este artigo tem como objetivo analisar os fatores que impactam no desempenho educacional dos alunos da educação básica da região do grande Oeste de Santa Catarina. Como referência do estudo, foram utilizados os anos de 2015, 2017 e 2019, pois os dados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) são índices fornecidos a cada dois anos e a amostra do estudo contemplou 62 municípios do Grande Oeste de Santa Catarina. Para análise do que impacta no IDEB dos alunos no ensino fundamental, foi utilizado a estatística descritiva dos dados e Regressão Linear Múltipla. Os resultados apontam que as variáveis trabalhadas, investimento, número de alunos matriculados, média de horas aulas e PIB Per Capita dos municípios não tem influência direta sobre o IDEB. Essa situação justifica-se uma vez que a correlação apresentada no estudo entre tais variáveis não é suficiente para que estas se influenciem reciprocamente. O estudo contribui ao proporcionar aos pesquisadores e gestores públicos informações capazes de auxiliar a avaliação da gestão pública e permitir uma melhor tomada de decisões, no sentido de maximizar a utilidade desses recursos públicos e proporcionar uma melhor eficiência na sua alocação.Quality education is paramount for a country\u27s economic, political, and social growth, thus promoting regional development and enhancing competitiveness. Therefore, this article aims to analyze the factors that impact the educational performance of students in basic education in the western region of Santa Catarina. The study referenced the years 2015, 2017, and 2019, as IDEB (Basic Education Development Index) data is provided biennially, and the study sample included 62 municipalities in the western region of Santa Catarina. For the analysis of what impacts the IDEB of students in elementary school, descriptive statistics of the data and Multiple Linear Regression were used. The results indicate that the variables studied, such as investment, number of enrolled students, average class hours, and municipalities\u27 Per Capita GDP, do not have a direct influence on IDEB. This situation is justified by the insufficient correlation observed among these variables in the study to mutually influence each other. The study contributes by providing researchers and public administrators with information to aid in assessing public management and enabling better decision-making to maximize the utility of these public resources and enhance their allocation efficiency
SCIENTIFIC SOCIETIES AND THE PROFESSIONALIZATION OF TEACHING ACCORDING TO BOURDIEU\u27S NOTION OF THE FIELD: THE EXAMPLE OF SBEM AND THE CONSOLIDATION OF THE FIELD OF MATHEMATICS EDUCATION
Get PDFCom o tema da noção de campo em Pierre Bourdieu, esse estudo delimita-se a investigar o papel das sociedades científicas para a profissionalização docente, com ênfase no campo da Educação Matemática, procurando responder ao seguinte questionamento: qual a importância das sociedades científicas educacionais para o estabelecimento do campo da docência e sua profissionalização? Uma questão ligada ao objetivo de compreender como a noção de campo explica o processo de profissionalização da docência em matemática. Essa pesquisa se justifica pela necessidade de ampliação dos estudos acerca da profissionalização docente, uma vez que essa área sofre com grande desvalorização cultural por não conseguir afirmar seus objetos específicos de estudo e seu espaço dentro do campo social. Para responder a isso, utilizou-se a metodologia de revisão bibliográfica. Como conclusão, verificou-se a que a profissionalização de um campo requer a definição de um objeto específico de estudo e a institucionalização da profissão a partir de entidades que detenham o direito exclusivo de formar os trabalhadores e autonomia para trabalhar com o objeto que compõe o seu campo de estudo, algo que ainda não está presente no campo da docência e que pode ser conquistado junto ao trabalho de sociedades científicas.With the theme of the notion of field in Pierre Bourdieu, this study is limited to investigating the role of scientific societies for teacher professionalization, with an emphasis on the field of Mathematics Education, seeking to answer the following question: what is the importance of educational scientific societies for the establishment of the teaching field and its professionalization? A question linked to the objective of understanding how the notion of field explains the process of professionalization of mathematics teaching. This research is justified by the need to expand studies on teaching professionalization, since this area suffers from great cultural devaluation due to its failure to affirm its specific objects of study and its space within the social field. To answer this, the bibliographic review methodology was used. As a conclusion, it was found that the professionalization of a field requires the definition of a specific object of study and the institutionalization of the profession from entities that hold the exclusive right to train workers and the autonomy to work with the object that makes up their field. field of study, something that is not yet present in the field of teaching and that can be achieved through the work of scientific societies
Practical philosophy between Plato and Aristotle: approaches and distances from the concept of good
Get PDFO presente trabalho visa expor a argumentação e as principais semelhanças e diferenças entre dois filósofos clássicos, a saber, Platão e Aristóteles, sobre o conceito de bem. Gadamer declara que Aristóteles inaugura a filosofia prática quando realiza a crítica à ideia de “bem” de Platão. Mas o que isso significa? Por que o que chamamos de “filosofia prática” não parece estar presente no pensamento platônico? Aristóteles, de fato, outorga para si a fundação de uma filosofia intrinsecamente prática em sua crítica à teoria das Ideias de Platão, sob o pressuposto das virtudes guiadas pela phrônesis, em uma ontologia da contingência. No entanto, parece haver indícios de uma reformulação ontológica feita por Platão no diálogo Filebo, que nos leva a compreender uma nova proposta de concepção do bem também a partir da contingencialidade e não mais de um ideal universal objetivo, como visto na República. Por fim, pretende-se mostrar aqui como ambos os filósofos, mesmo com claras divergências, podem convergir e contribuir para uma proposta sintética do bem e da vida eudaimonística.The present paper aims to expose the arguments and the main similarities and differences between two classical philosophers, namely Plato and Aristotle, on the concept of good. Gadamer declares that Aristotle inaugurates practical philosophy when he criticizes Plato\u27s idea of “good”. But what does it mean? Why does what we call “practical philosophy” not seem to be present in Platonic thought? Aristotle, in fact, grants himself the foundation of an intrinsically practical philosophy from his criticism of Plato’s theory of Ideas, under the presupposition of virtues guided by phronesis, in an ontology of contingency. However, there seems to be evidence of an ontological reformulation by Plato in the Philebus dialogue, which leads us to understand a new proposal for the conception of the good also based on contingency, and no more than an objective universal ideal as seen in the Republic. Finally, it is intended to show here how both philosophers, even with clear divergences, can converge and contribute to a synthetic proposal of the good and eudaimonistic life
La etnomatemática como método de enseñanza e investigación: significado de los conceptos matemáticos en las disciplinas del Cálculo Numérico
Get PDFEsse artigo apresenta a análise de uma proposta de ensino realizada com estudantes de Cálculo Numérico em uma Universidade particular do sul do país. Tem como objetivo compreender as implicações dessa proposta em salas de aula do Ensino Superior como meio de reconhecimento de diferentes jogos de linguagem para a significação de conceitos matemáticos desenvolvidos nessas aulas. Metodologicamente, apresenta uma proposta de ensino na qual os estudantes desenvolveram um trabalho de pesquisa acerca das diferentes formas de uso e dos diferentes jogos de linguagem de conceitos estudados na disciplina de Cálculo Numérico em seus respectivos cursos de graduação. Os dados coletados durante a apresentação das pesquisas de forma oral e escrita pelos estudantes foram analisados por meio de uma análise genealógica foucaultiana. Evidencia que a Etnomatemática como método de pesquisa e ensino em sala de aula cria condições para que os estudantes, por meio do reconhecimento dos diferentes usos dos conceitos matemáticos, bem como de seus respectivos jogos de linguagem, ampliem seu entendimento acerca desses conceitos. Adicionado a isso, quando os estudantes reconhecem semelhanças e dessemelhanças nos jogos de linguagem presentes em práticas desenvolvidas no âmbito de sua futura profissão são capazes de significar os conceitos estudados e perceber sua aplicabilidade.Este artículo presenta el análisis de una propuesta didáctica realizada con estudiantes de Cálculo Numérico en una universidad privada del sur del país. Tiene como objetivo comprender las implicaciones de esta propuesta en las aulas de Educación Superior como un medio de reconocimiento de diferentes juegos de lenguaje para el significado de los conceptos matemáticos desarrollados en estas clases. Metodológicamente, presenta una propuesta didáctica en la que los estudiantes desarrollaron un trabajo de investigación sobre las diferentes formas de uso y los diferentes juegos de lenguaje de los conceptos estudiados en la disciplina de Cálculo Numérico en sus respectivos cursos de graduación. Los datos recogidos durante la presentación oral y escrita de la investigación por parte de los estudiantes fueron analizados mediante un análisis genealógico foucaultiano. Muestra que la Etnomatemática como método de investigación y enseñanza en el aula crea condiciones para que los estudiantes, a través del reconocimiento de los diferentes usos de los conceptos matemáticos y sus respectivos juegos de lenguaje, amplíen su comprensión de estos conceptos. Sumado a esto, cuando los estudiantes reconocen similitudes y diferencias en los juegos de lenguaje presentes en las prácticas desarrolladas en el ámbito de su futura profesión, son capaces de dar sentido a los conceptos estudiados y percibir su aplicabilidad.This article presents the analysis of a teaching proposal carried out with Numerical Calculus students at a private university in the south of the country. It aims to understand the implications of this proposal in Higher Education classrooms as a means of recognizing different language games for the meaning of mathematical concepts developed in these classes. Methodologically, it presents a teaching proposal in which students developed a research work about the different ways of using and different language games of concepts studied in the discipline of Numerical Calculus in their respective graduation courses. The data collected during the oral and written presentation of the research by the students were analyzed using a Foucauldian genealogical analysis. It shows that Ethnomathematics as a research and teaching method in the classroom creates conditions for students, through recognition of the different uses of mathematical concepts and their respective language games, to broaden their understanding of these concepts. Added to this, when students recognize similarities and dissimilarities in the language games present in practices developed within the scope of their future profession, they are able to give meaning to the studied concepts and perceive their applicability
INDIGENOUS LAW, TERRITORIALITIES AND THE TIMEFRAME THESIS: BRAZILIAN PERSPECTIVES
No full textO direito dos indígenas à terra está garantido na Constituição Federal de 1988, porém, sempre foi alvo de contestação, e nesse contexto adentra a tese do Marco Temporal. A tese do marco temporal estabelece que as populações indígenas só podem reivindicar terras que ocupavam na data da promulgação da Constituição, em 5 de outubro de 1988. Nessa assertiva, o tema gera debates e reflexões nos mais variados campos do conhecimento, aja visto que os Povos Indígenas ficaram alijados do direito a participação cidadão por séculos no Brasil. As denominadas “Terras Indígenas” (TIs), as quais se refere o artigo 231 da Constituição, dizem respeito àquelas que são ocupadas por esses povos desde antes mesmo da configuração do estado brasileiro. Assim, são igualmente reconhecidos sua ancestralidade, cosmologia de saberes, cultura e seus valores. Nesse contexto, o trabalho busca analisar a tese do marco temporal em vistas a Terra Indígena Ibirama La Klãnõ, sobre a qual o povo Xokleng aguarda decisão do Supremo Tribunal Federal, decisão esta que poderá solucionar tantas outras demarcações. Utiliza-se do procedimento metodológico bibliográfico-investigativo.The right of indigenous peoples to territory is guaranteed in the Federal Constitution of 1988, however, it has always been the target of contestation, and in this context the Temporal Framework thesis enters. The temporal framework thesis establishes that indigenous populations can only claim lands they occupied on the date of promulgation of the Constitution, on October 5, 1988. In this assertion, the theme generates debates and reflections in the most varied fields of knowledge, act since the Indigenous Peoples were excluded from the right to citizen participation for centuries in Brazil. The so-called “Indigenous territory” (TIs), to which article 231 of the Constitution refers, refer to those that have been occupied by these peoples since even before the configuration of the Brazilian state. Thus, its ancestry, cosmology of knowledge, culture and its values are also recognized. In this context, the work seeks to analyze the thesis of the temporal framework in view of the indigenous territory Ibirama La Klãnõ, on which the Xokleng people await a decision by the Federal Supreme Court, a decision that can resolve many other demarcations. It uses the bibliographic-investigative methodological procedure
Ciencia Ciudadana En El Aula: Propuesta de Secuencia Didáctica sobre Arbovirus y sus desafíos de Percepción Pública
Get PDFEste trabalho nasceu com o objetivo de oferecer aos professores do ensino fundamental II, sexto e sétimo ano, uma forma de abordar os conteúdos relacionados às arboviroses, neste caso a dengue, buscando desenvolver habilidades que partam dos fenômenos ocorridos no ambiente próprio da escola, e posteriormente, da comunidade no entorno. A Sequência Didática apresentada no decorrer desta unidade está atrelada aos fundamentos da didática de educação em ciências, mas além disso, utiliza duas bases teóricas para defender a significância deste instrumento. Entre estas bases estão as premissas de Antoni Zabala e sua construção linear e fundamentada para formulação de uma SD, e também, as interferências da ciência-cidadã na investigação potencial dos casos de dengue ocorridos em determinadas regiões brasileiras. O trabalho a seguir apresenta tais referenciais teóricos com o objetivo de divulgar uma estratégia pedagógica que pode colaborar com a participação ativa dos estudantes e professores, em ações que possibilitem a percepção e o engajamento público na formulação de dados e verificação de resultados científicos. This work was born with the aim of offering elementary school teachers II, sixth and seventh years a way of approaching content related to arboviruses, in this case dengue, seeking to develop skills that start from the phenomena that occur in the school environment, and later, from the surrounding community. The Didactic Sequence presented throughout this unit is linked to the fundamentals of didactics in science education, but in addition, it uses two theoretical bases to defend the significance of this instrument. Among these bases are Antoni Zabala\u27s assumptions and his linear and reasoned construction for the formulation of an SD, as well as the interference of citizen science in the potential investigation of dengue cases that occurred in certain Brazilian regions. The following work presents such theoretical references with the aim of disseminating a pedagogical strategy that can collaborate with the active participation of students and teachers, in actions that allow public perception and engagement in the formulation of data and verification of scientific results.Este trabajo nació con el objetivo de ofrecer a los docentes de primaria II, sexto y séptimo año, una forma de abordar contenidos relacionados con los arbovirus, en este caso el dengue, buscando desarrollar competencias que partan de los fenómenos que se presentan en el ámbito escolar, y más tarde, de la comunidad circundante. La Secuencia Didáctica presentada a lo largo de esta unidad está vinculada a los fundamentos de la didáctica en la enseñanza de las ciencias, pero además, utiliza dos bases teóricas para defender la trascendencia de este instrumento. Entre esas bases están los supuestos de Antoni Zabala y su construcción lineal y razonada para la formulación de un SD, así como la injerencia de la ciencia ciudadana en la potencial investigación de casos de dengue ocurridos en ciertas regiones brasileñas. El siguiente trabajo presenta dichos referentes teóricos con el objetivo de difundir una estrategia pedagógica que pueda colaborar con la participación activa de estudiantes y docentes, en acciones que permitan la percepción pública y el compromiso en la formulación de datos y verificación de resultados científicos
El poder del currículum en el área de las ciencias naturales y sus tecnologías: la salud en el trabajo
Get PDFEste trabalho possui como objetivo investigar o comportamento do currículo na área das Ciências da Natureza e Suas Tecnologias (CNTs) por meio da biopolítica foucaultiana referente a saúde no trabalho. Para isso, foram analisados excertos nas habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Referencial Curricular Gaúcho do Ensino Médio (RCGEM) associadas a saúde no trabalho. Desfrutaremos das compreensões foucaultianas de arquivo como ferramenta teórico-metodológica para investigar os discursos, formados pelos enunciados, presentes na área das CNTs pelas referidas habilidades. Essas habilidades são vivenciadas pelo percurso estabelecido pelo currículo em regimentar os caminhos dos alunos e que, consequentemente, agem na proteção e prevenção de sua saúde no trabalho. Nesse universo, podemos associar ao discurso de Foucault sobre aumentar a vida da população – fazer viver, pensando nas condições existentes para a manutenção da saúde do aluno no trabalho.Este trabajo tiene como objetivo investigar el comportamiento del currículo en el área de Ciencias Naturales y sus Tecnologías (CNT) a través de la biopolítica de Foucault en torno a la salud en el trabajo. Para ello, se analizaron extractos de las competencias de la Base Nacional Comum Curricular (BNCC) y de la Referencia Curricular Gaucho do Ensino Médio (RCGEM) asociadas a la salud en el trabajo. Haremos uso de las comprensiones foucaultianas sobre el archivo como herramienta teórico-metodológica para investigar los discursos, formados por los enunciados, presentes en el área de las CNT debido a las referidas habilidades. Estas habilidades se experimentan a través del curso establecido por el plan de estudios en la regulación de la trayectoria de los estudiantes y, en consecuencia, actúan en la protección y prevención de su salud en el trabajo. En este universo podemos asociar el discurso de Foucault sobre aumentar la vida de la población – hacerla vivir, pensando las condiciones existentes para mantener la salud del estudiante en el trabajo.This work aims to investigate the behavior of the curriculum in the area of Natural Sciences and Its Technologies (CNTs) through Foucault\u27s biopolitics regarding health at work. For this, excerpts were analyzed in the skills of the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) and the Reference Curricular Gaucho do Ensino Médio (RCGEM) associated with health at work. We will make use of Foucauldian understandings of the archive as a theoretical-methodological tool to investigate the discourses, formed by the statements, present in the area of CNTs due to the referred abilities. These skills are experienced through the course established by the curriculum in regulating the students\u27 paths and, consequently, act in the protection and prevention of their health at work. In this universe, we can associate Foucault\u27s discourse on increasing the population\u27s life – making it live, thinking about the existing conditions for maintaining student health at work
Os Bens da fortuna em Boécio e o Ensino Religioso escolar conforme a nova BNCC: Uma aproximação possível?
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Este artigo objetiva analisar o modo como Severino Boécio (480 – 524) se posiciona frente aos bens da Fortuna em seu De Consolatione Philosophiae (A Consolação da Filosofia, de modo mais específico no livro III da referida obra. Paralelamente, pretende-se estabelecer conexões entre a abordagem boeciana e determinados parâmetros estabelecidos pela nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a disciplina de Ensino Religioso. Deste modo, objetiva-se aqui desenvolver reflexões que dialoguem com professores inseridos nas escolas atuando na docência da disciplina de Ensino Religioso, à luz da abordagem boeciana acerca dos bens da Fortuna e suas possíveis relações com o mundo moderno. Assim, pretende-se aqui estabelecer relações entre a Filosofia de Boécio e o trabalho dos docentes da disciplina de Ensino religioso, à luz da nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
palavras-chave: ensino; BNCC, docência.
 
La noción de política en Michel Foucault ligada a la biopolítica y la gubernamentalidad
Get PDFEste artículo pretende analizar la noción de política en Michel Foucault ligada a la biopolítica y la gubernamentalidad a partir de la relación vida-gobierno que implica, poniendo especial énfasis en las categorías mencionadas y, en particular, en el giro dado por la cuestión del poder hacia la cuestión del gobierno respecto de la producción de las formas de la vida y de la verdad, hacia finales de la década de 1970. En el desarrollo de este análisis, se procederá, entre otras cuestiones, al examen de las formas del liberalismo y el neoliberalismo como racionalidad inherente a las formas contemporáneas de gobierno de la vida. Finalmente, se pondrán de relieve las derivas de la noción de gubernamentalidad en la producción foucaultiana, en particular, respecto de la elaboración de otra noción de la política que sostiene el filósofo ligada a la resistencia, la crítica y las prácticas de libertad. El análisis presentado pretende, asimismo, evaluar el alcance y las potencialidades de estos desarrollos foucaultianos sobre la política