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Writing-living and Cosmoperceptions: Transatlantic Movements and Encounters in the Brazil - Mozambique Crossing
Get PDFEscrevivência e cosmopercepção. Orientada por esses conceitos realizo um deslocamento, enquanto mulher negra brasileira, para terras moçambicanas na intenção de experimentar aproximações e afastamentos. Partindo de inquietações da diáspora africana, a travessia transatlântica se apresenta como demanda ancestral de um corpo político, o que leva a encontros e partilhas marcados por pertencimento, diálogos e desafios coloniais. Na tentativa de obter elementos para uma escrita através da vivência, e romper com os riscos do afastamento gerado pela outridade, proponho caminhos para uma pesquisa com. Dessa forma, este estudo se organiza através das trocas, vivências e conversas na circulação entre Maputo e uma comunidade rural, apontando disputas que permeiam lingua(gem), saberes tradicionais e colonialidade.Writing-living and cosmoperception. Guided by these concepts, I embark, as a Black Brazilian woman, on a journey to Mozambican lands with the intention of experiencing both closeness and distance. Stemming from the inquiries of the African diaspora, the transatlantic crossing emerges as an ancestral demand of a political body, leading to encounters and exchanges marked by belonging, dialogues, and colonial challenges. In an attempt to gather elements for a narrative on lived experiences and to overcome the risks of detachment generated by alterity, I propose pathways for research. Thus, this study is structured through exchanges, experiences, and conversations in the movement between Maputo and a rural community, highlighting disputes that permeate language, traditional knowledge, and coloniality
La tecnología digital como apoyo pedagógico en la enseñanza de la biología a estudiantes sordos
Get PDFO presente artigo apresenta um material didático que possa auxiliar professores de biologia a elaborarem aulas mais participativas para os alunos surdos, a fim de proporcionar uma aprendizagem atrativa e significativa. Para tal, foi realizada uma pesquisa exploratória com professores de Biologia e, em seguida, foi realizada uma pesquisa documental, na qual buscou-se selecionar na plataforma Google canais do Youtube, jogos e aplicativos que pudessem contribuir para as práticas docentes. Os materiais selecionados foram reunidos em um e-book, junto à uma proposta de Sequência Didática (SD), sendo posteriormente avaliado por professores de biologia. O estudo possibilitou a percepção de que os docentes carecem de materiais que possam auxiliar a aprendizagem dos alunos surdos, assim como a importância das tecnologias digitais visuais para esse processo, sendo o e-book elaborado considerado potencialmente capaz de contribuir para as práticas pedagógicas inclusivas.Este artículo tiene como objetivo presentar material didáctico que pueda ayudar a los profesores de biología a desarrollar clases más participativas para estudiantes sordos, con el fin de brindar un aprendizaje atractivo y significativo. Para ello se realizó una investigación exploratoria con docentes de Biología y luego se realizó una investigación documental, en la que se buscó seleccionar canales de YouTube, juegos y aplicaciones de la plataforma Google que podrían contribuir a las prácticas docentes. Los materiales seleccionados fueron recopilados en un libro electrónico, junto con una propuesta de Secuencia Didáctica (SD), y posteriormente fueron evaluados por profesores de biología. El estudio permitió percibir que los docentes carecen de materiales que puedan ayudar a los estudiantes sordos a aprender, así como la importancia de las tecnologías digitales visuales para ese proceso, siendo considerado el libro electrónico creado potencialmente capaz de contribuir para prácticas pedagógicas inclusivas.This article aims to present teaching material that can help biology teachers to develop more participatory classes for deaf students, in order to provide attractive and meaningful. To this end, an exploratory research was carried out with Biology teachers and then a documentary research was carried out, in which we sought to select YouTube channels, games and applications on the Google platform that could contribute to teaching practices. The selected materials were gathered into an e-book, along with a Didactic Sequence (SD) proposal, and were subsequently evaluated by biology teachers. The study enabled the perception that teachers lack materials that can help deaf students learn, as well as the importance of visual digital technologies for this process, with the e-book created being considered potentially capable of contributing to inclusive pedagogical practices
Breaking beauty standards at school based on the content of Inorganic Functions: a didactic proposal Anti-racist Chemistry
Get PDFThe school still reinforces stereotypes that accentuate prejudice and racism against the body and, mainly, black hair. Therefore, it is necessary to think about the influence that this space brings by contributing to the expansion and reproduction of thesediscourses. For this reason, we aim to propose a Didactic Sequence that establishes a relationship between scientific knowledge and ethnic-racial relations. The proposed activity consists of conversation circles through the use of problem-situations and reading of labels that can be taught in high school classes, which aims to establish correlations between the chemical content of Inorganic Functions through the beauty standard and the culture of straightening. Given this, this work can collaborate with the (re)construction of learning, development of social identities, as well as favoring the process of humanization of students, enabling the implementation of Federal Law 10.639/03, black empowerment and citizen training through of an anti-racist practice.A escola ainda reforça estereótipos que acentuam o preconceito e o racismo contra o corpo e, principalmente, o cabelo negro. Por isso, é preciso pensar na influência que esse espaço traz ao contribuir com ampliação e reprodução desses discursos. Em razão a isto, objetivamos propor uma Sequência Didática que estabeleça uma relação entre conhecimentos científicos e as relações étnico-raciais. A atividade proposta consiste em rodas de conversa mediante o uso de situações-problema e leitura de rótulos que podem ser desenvolvidas em turmas de Ensino Médio, com o objetivo de estabelecer correlações entre o conteúdo químico de Funções Inorgânicas através do padrão de beleza e a cultura do alisamento. Diante disso, este trabalho pode colaborar com a (re)construção da aprendizagem, desenvolvimento das identidades sociais, bem como favorecer o processo de humanização dos estudantes, viabilizando a efetivação da Lei Federal 10.639/03, o empoderamento negro e a formação do cidadão através de uma prática antirracista.La escuela aún refuerza estereotipos que acentúan los prejuicios y el racismo contra el cuerpo y, principalmente, el cabello negro. Por tanto, es necesario pensar en la influencia que trae este espacio al contribuir a la expansión y reproducción de estos discursos. Por ello, pretendemos proponer una Secuencia Didáctica que establezca una relación entre el conocimiento científico y las relaciones étnico-raciales. La actividad propuesta consiste en círculos de conversación mediante el uso de situaciones problemáticas y lectura de etiquetas que se pueden enseñar en las clases de secundaria, la cual tiene como objetivo establecer correlaciones entre el contenido químico de Funciones Inorgánicas a través del estándar de belleza y la cultura del alisado. Ante esto, este trabajo puede colaborar con la (re)construcción de aprendizajes, desarrollo de identidades sociales, así como favorecer el proceso de humanización de los estudiantes, posibilitando la implementación de la Ley Federal 10.639/03, el empoderamiento negro y la formación ciudadana a través de una práctica antirracista
Un estudio de Experimentos para integrar la Ciencia de los Materiales en la enseñanza de la Física
Get PDFEste artigo explora experimentos relacionados à Ciência dos Materiais e suas aplicações no ensino de Física. O objetivo é fornecer aos professores meios de ilustrar conceitos fundamentais, como propriedades elétricas e magnéticas, estrutura cristalina, deformação plástica e fratura, e propriedades ópticas, entre outros, oferecendo opções para integrar a Ciência dos Materiais no currículo. A inclusão desses experimentos no ensino de Física pode melhorar a compreensão dos conceitos abstratos pelos alunos e promover o desenvolvimento de habilidades práticas usando metodologias ativas, como a Sequência de Ensino por Investigação (SEI) ou Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), por exemplo. A metodologia utilizada foi a revisão integrativa, realizada por meio de busca em repositórios, como Google Scholar. Foram selecionados 10 experimentos que variaram de atividades simples de laboratório a projetos mais complexos, envolvendo a construção de dispositivos eletrônicos ou instrumentos de medição. Concluímos que a utilização desses experimentos pode ser um recurso didático valioso para aprimorar o ensino de Física, incentivando uma abordagem mais prática, contextualizada e interdisciplinar.Este artículo explora experimentos relacionados con la Ciencia de Materiales y sus aplicaciones en la enseñanza de la Física. El objetivo es proporcionar a los profesores medios para ilustrar conceptos fundamentales, como propiedades eléctricas y magnéticas, estructura cristalina, deformación plástica y fractura, y propiedades ópticas, entre otros, ofreciendo opciones para integrar la Ciencia de Materiales en el currículo. La inclusión de estos experimentos en la enseñanza de la Física puede mejorar la comprensión de los conceptos abstractos por parte de los alumnos y promover el desarrollo de habilidades prácticas utilizando metodologías activas, como la Secuencia de Enseñanza por Investigación (SEI) o el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). La metodología utilizada fue la revisión integrativa, realizada a través de búsquedas en repositorios, como Google Scholar. Se seleccionaron diez experimentos, que iban desde actividades simples de laboratorio hasta proyectos más complejos, que involucraban la construcción de dispositivos electrónicos o instrumentos de medición. Concluimos que el uso de estos experimentos puede ser un recurso didáctico valioso para mejorar la enseñanza de la Física, fomentando un enfoque más práctico, contextualizado e interdisciplinario.This article explores experiments related to Materials Science and their applications in Physics education. The aim is to provide teachers with means to illustrate fundamental concepts, such as electrical and magnetic properties, crystal structure, plastic deformation and fracture, and optical properties, among others, offering options to integrate Materials Science into the curriculum. The inclusion of these experiments in Physics education can enhance students\u27 understanding of abstract concepts and promote the development of practical skills using active methodologies, such as Inquiry-Based Learning (IBL) or Project-Based Learning (PBL). The methodology used was integrative review, conducted through searches in repositories, such as Google Scholar. Ten experiments were selected, ranging from simple laboratory activities to more complex projects, involving the construction of electronic devices or measurement instruments. We conclude that the use of these experiments can be a valuable didactic resource to enhance Physics education, encouraging a more practical, contextualized, and interdisciplinary approach
MATHEMATICS TEACHING LABORATORIES AS A FEEDBACK ELEMENT OF THE TEACHING-RESEARCH-EXTENSION TRIAD
Get PDFO Laboratório de Ensino de Matemática é um ambiente físico que favorece o desenvolvimento de materiais e atividades para o ensino e aprendizagem da matemática. Embora já consolidado nos cursos de Licenciatura em Matemática e compondo as grades curriculares de forma implícita ou explícita, sua atuação e relações com atividades fora do contexto das instituições de ensino superior ainda é incipiente. Considerando as consequências das ações desenvolvidas no período pós-pandêmico, o aspecto físico dos laboratórios se tornou um elemento limitador naquele momento, exigindo que alguns cursos precisassem repensar seu formato, incentivando a criação de ambientes virtuais com finalidades e propostas semelhantes. Fundamentando-se metodologicamente nos princípios da pesquisa-ação, a partir da análise de experiências vivenciadas pelos autores que, este artigo busca mostrar que, além dos laboratórios físicos e virtuais terem um potencial de complementaridade, ao serem associados às ações extensionistas, possuem uma possibilidade de fortalecer a aproximação dos mesmos à Educação Básica. Por fim, são realizadas reflexões que indicam que os projetos de extensão envolvendo a comunidade escolar e esses ambientes podem gerar um processo de retroalimentação entre os eixos de ensino, pesquisa e extensão que fortalecem os princípios das ações desenvolvidas em cursos de Licenciatura em Matemática. The Mathematics Teaching Laboratory is a physical environment that favors the development of materials and activities for teaching and learning mathematics. Although it has already been consolidated Undergraduate Program in Mathematics Education and, its performance and relationship to activities out of higher education institutions are still emerging. In the Undergraduate Program in Mathematics Education Laboratory on Campos do Jordão campus of the Federal Institute of São Paulo, the covid-19 pandemic imposed negative consequences on the activities being developed in a physical space. Therefore, incentives have emerged to elaborate virtual environments with aims and motions similar to those available in live environments. From this context, this article seeks to show that, in addition to physical and virtual laboratories having a potential for complementarity, when associated with extension actions, there is potential to strengthen their approach to Basic Education. The research is methodologically characterized by the principles of Inquiry-Action, as it was constituted from the analysis of experiences lived and investigated by the authors. Lastly, analysis indicate that extension projects involving school community and related environments can lead to a feedback process between teaching, research and extension axes that strengthen the principles of actions developed in Undergraduate Program in Mathematics Education
RELEVANT CHANGES OCURRED IN THE DEBATE INVOLVING THE EVOLUTION OF SPECIES IN THE 20th CENTURY
Get PDFEste artigo revisa parte da literatura sobre evolução das espécies nas últimas décadas, demonstrando que a confluência de ideias provenientes de diferentes áreas ocasionou terreno fértil para o desenvolvimento de novas concepções que podem ser esclarecedoras quanto a tópicos amplamente debatidos há gerações, como é o caso do darwinismo. Diante dos esforços de filósofos, biólogos, cientistas sociais, psicólogos, dentre outros, mudanças significativas no debate vêm ocorrendo desde o século XX, proporcionando a emergência de estudos que passaram a considerar a cooperação como elemento fundamental na vida social das espécies na natureza.This article reviews part of the literature on evolution of species in recent decades, demonstrating that the confluence of ideas from different areas has created fertile ground for the development of new concepts that may shed light on topics widely debated for generations, such as Darwinism. Given the efforts of philosophers, biologists, social scientists, psychologists, among others, significant changes in the debate have benn occurring since the 20th century, leading to the emergence of studies that now consider cooperation as a fundamental element in the social life of species in nature
Avaliação de uma formação virtual com manipuladores de alimentos visando à alimentação escolar adequada, saudável e sustentável
Get PDFO Programa Nacional de Alimentação Escolar tem o objetivo de fornecer refeições que promovam a saúde e a aprendizagem de estudantes de instituições públicas. Para isso, os processos de formação são imprescindíveis. Este trabalho teve como objetivo caracterizar a atuação profissional de manipuladores de alimentos escolares e avaliar a intenção de mudanças de ações no âmbito profissional visando otimizar as condições higiênico-sanitárias, de saudabilidade e de sustentabilidade da alimentação escolar proporcionada por uma intervenção educativa virtual em um município do estado de Minas Gerais. Realizou-se um estudo exploratório com os participantes de um curso de extensão no formato de workshop virtual com duração de 6h distribuídas em dois turnos. Foram enviados dois questionários estruturados, um anterior a ação para caracterização das condições e rotina de trabalho, e outro posterior, para avaliar a intenção de mudanças após a formação virtual. Como resultados, observou-se que 98,8% têm a intenção de continuar ou começar a adotar medidas para reduzir o desperdício de alimentos e recursos naturais e 96,5% afirmaram buscar seguir as normas para a adequada conduta diante de eventuais sobras de alimentos. Considerou-se, a formação como importante estratégia para melhorar o entendimento dos manipuladores sobre como seu trabalho é essencial para a promoção da saúde e sustentabilidade da alimentação escolar.
Palavras-chave: Promoção de Saúde; Escola; Educação Alimentar e Nutricional; Educação à Distância
Evaluation of a virtual training course with food handlers aimed at adequate, healthy, and sustainable school meals report
Abstract: The National School Feeding Program aims to provide meals that promote the health and learning of students in public institutions. For this purpose, training processes are essential. This study aimed to characterize the professional performance of school food handlers and evaluate the intention to change actions in the professional scope to optimize the hygienic-sanitary, health, and sustainability conditions of school meals provided by a virtual educational intervention in a municipality in the state of Minas Gerais. An exploratory study was conducted with participants of an extension course in the format of a virtual workshop that lasted 6 hours and was spread over two sessions. Two structured questionnaires were sent, one before the action to characterize working conditions and routine and another afterward to assess the intention to change after the virtual training. As a result, it was observed that 98.8% intend to continue or start adopting measures to reduce food and natural resource waste, and 96.5% stated they seek to follow the norms for appropriate conduct in the face of any food leftovers. The training was considered an important strategy to improve food handlers\u27 understanding of how their work is essential for promoting health and sustainability in school meals.
Keywords: School Health Promotion; Food and Nutritional Education; Distance Learnin
Proposta de um modelo tátil para o ensino de Química Orgânica para deficientes visuais
Get PDFEsta propuesta tiene como objetivo discutir el desarrollo de un modelo didáctico que facilite la enseñanza de Química Orgánica para estudiantes con discapacidad visual y que pueda aplicarse a otras estructuras químicas. La enseñanza de Química a menudo se muestra de difícil comprensión, ya que trabaja con contenidos abstractos, lo que ocasiona muchas dificultades de aprendizaje para los estudiantes de educación básica y superior, además de generar visiones equivocadas sobre esta ciencia. De esta forma, destacamos la importancia del uso de modelos didácticos táctiles que posibiliten la percepción de estructuras moleculares en la dimensión macroscópica, ya sea para alumnos con discapacidad visual o normovisuales en el área de Química Orgánica. Comenzamos con un vuelo por la literatura del campo para destacar la importancia de la educación inclusiva y las dificultades de comprender la enseñanza de Química, especialmente debido a la complejidad y el uso constante de modelos teóricos presentados solo oralmente por los docentes. El modelo didáctico táctil propuesto apunta un camino que contribuye a la enseñanza de Química Orgánica, específicamente el contenido de hidrocarburos y con el conjunto de investigaciones que se dedican a una enseñanza de Química más inclusiva y a la producción de materiales didácticos.
específicamente el contenido de hidrocarburos y con el conjunto de investigaciones que se dedican a una enseñanza de química más inclusiva y a la producción de materiales didácticos. This proposal aims to discuss the development of a didactic model that facilitates the teaching of organic chemistry for visually impaired students, and that can be applied to other chemical structures. The teaching of chemistry is often difficult to understand, because it works with abstract contents, which causes many learning difficulties for students of basic and higher education, in addition to generating mistaken views about this science. In this way, we highlight the importance of using tactile didactic models that allow the perception of molecular structures in the macroscopic dimension, whether for visually impaired or visually impaired students, in the area of organic chemistry. We begin with a review of the literature in the field to highlight the importance of inclusive education and the challenges of understanding chemistry teaching, particularly due to the complexity and constant use of theoretical models presented only orally by teachers. The proposed tactile didactic model points out a path that contributes to the teaching of organic chemistry, specifically the content of hydrocarbons and with the list of researches that are dedicated to a more inclusive teaching of chemistry and production of didactic materials.Esta proposta tem como objetivo discorrer sobre a elaboração de um modelo didático que facilite o ensino de Química Orgânica para estudantes com deficiência visual e passível de aplicação para outras estruturas químicas. O ensino de Química muitas vezes se mostra de difícil compreensão por trabalhar conteúdos abstratos, o que ocasiona muitas dificuldades de aprendizagem para os estudantes da educação básica e superior, além de gerar visões equivocadas sobre essa ciência. Desta forma, destacamos a importância do uso de modelos didáticos táteis que possibilitam a percepção de estruturas moleculares na dimensão macroscópica, seja para alunos com deficiência visual ou normovisuais na área de química orgânica. Partimos de um sobrevôo pela literatura da área para mostrar a importância da educação inclusiva e as dificuldades de se compreender o ensino de Química, principalmente pela complexidade e constante uso de modelos teóricos apresentados apenas oralmente pelos docentes. O modelo didático tátil proposto aponta um caminho que contribui para o ensino de Química Orgânica, especificamente o conteúdo de hidrocarbonetos e com o rol de pesquisas que se dedicam a um ensino de Química mais inclusivo e produção de materiais didático
APRESENTAÇÃO: DOSSIÊ TEMÁTICO REPRESENTAÇÕES LITERÁRIAS E AUDIOVISUAIS DO TERRITÓRIO
No full textApresentação do dossiê temático Representações literárias e audiovisuais do território.