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Reflexiones en torno a la problematización foucaultiana de la teoría del capital humano
Get PDFEn los cursos dictados en el Collège de France a finales de la década de 1970, el filósofo francés Michel Foucault se dispuso a trazar la historia de la gubernamentalidad moderna y contemporánea. Para lo cual, se ocupó de desbrozar la procedencia y las condiciones de posibilidad del surgimiento de las formas de gobierno económico, es decir la racionalidad fisiocrática, liberal y neoliberal. En este artículo, nos proponemos indagar la manera en que Foucault problematiza la denominada teoría del capital humano desarrollada por la Escuela de Chicag
Improving computer access for individuals with upper limb deficiency through extensionist actions
Get PDFDespite continuous efforts to promote accessibility, a pressing need remains for increased focus on digital access, particularly for individuals with upper limb mobility limitations, to ensure full integration into computer usage. In response to this challenge, the university extension project Assistive and Adaptive Peripherals (ASAP) was established to leverage 3D printing technology to enhance digital accessibility. This research aimed to construct a conceptual prototype for an assistive mouse and keyboard using readily available and accessible materials, emphasizing the potential for widespread replication. Beyond this immediate goal, the secondary objective was to initiate the extension of the project, focusing on the development of assistive computer peripherals to foster social inclusion. Volunteer participation, including interviews with individuals with limb impairments such as tetraplegia, during the testing phase added a valuable human-centered design (HCD) perspective to the study. This approach ensured that the end-users\u27 needs and preferences were at the core of the design process, making the resulting products more practical and user-friendly. Additionally, a thorough literature review on digital accessibility products was conducted. Through these methodological stages, the research yielded valuable insights, identifying theoretical and technological factors crucial for future applications of the ASAP project. This includes refining the research methodology and advancing the maturity levels of future devices. Looking ahead, the ASAP project will continue its extension activities by developing new assistive peripherals based on the findings of this study.
Keywords: Assistive Technology; 3D Printing; Tetraplegia; Inclusive Design; Computer Peripheral
Melhorando o acesso ao computador para indivíduos com deficiência de membro superior através de ações extensionistas
Resumo: Apesar dos esforços contínuos para promover a acessibilidade, ainda existe a necessidade de maior foco no acesso digital, especialmente para indivíduos com limitações de mobilidade nos membros superiores, a fim de garantir a integração total na utilização do computador. Em resposta a este desafio, foi criado o projeto de extensão universitária Assistive and Adaptive Peripherals (ASAP), com o objetivo de utilizar a tecnologia de impressão 3D para melhorar a acessibilidade digital. Esta pesquisa teve como objetivo construir um protótipo conceitual para mouse e teclado assistencial utilizando materiais prontamente disponíveis e acessíveis, enfatizando o potencial de replicação generalizada. Para além deste objetivo imediato, o objetivo secundário é iniciar o projeto de extensão ASAP, centrando-se no desenvolvimento de periféricos informáticos auxiliares para promover a inclusão social. A participação de voluntários, incluindo entrevistas com indivíduos com deficiências nos membros superiores, como tetraplegia, durante a fase de testes adicionou uma valiosa perspectiva de design centrado no ser humano (HCD) ao estudo. A metodologia foi enraizada no HCD, colocando o usuário final no centro do processo de design para o desenvolvimento de produtos e serviços de saúde. Além disso, foi realizada uma revisão da literatura sobre produtos de acessibilidade digital. Através destas etapas, a pesquisa rendeu insights valiosos, identificando fatores teóricos e tecnológicos cruciais para futuras aplicações do projeto ASAP. Olhando para o futuro, o projeto ASAP continuará as suas atividades de extensão através do desenvolvimento de novos periféricos de assistência com base nas conclusões deste estudo.
Palavras-chave: Tecnologia Assistiva; Impressão 3D; Tetraplegia; Design Inclusivo; Periférico De Computado
Escola da Natureza: Construindo uma comunidade de aprendizagem de práticas sustentáveis e regenerativas
Get PDFEste artigo é um relato de experiência sobre a implantação do Programa de Extensão “Escola da Natureza”, por meio do qual pretende-se construir uma comunidade de aprendizagem de práticas sustentáveis e regenerativas no campus de Varginha da Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG). Em síntese, o artigo detalha o processo de construção de um sistema agroflorestal (SAF) no campus referido, entre 2021 e 2023, apresentando fotos de seu estado atual; caracteriza os principais fundamentos conceituais da iniciativa: direito à cidade e urbanismo regenerativo; e apresenta as ações planejadas para construção dessa comunidade de aprendizagem a partir do ano de 2023. O Programa Escola da Natureza é um exemplo concreto de materialização da interface extensão – pesquisa – ensino e sua relevância no contexto contemporâneo de crise ecológica reside em destacar o potencial das universidades na oferta de soluções sustentáveis e regenerativas para os problemas societários.
Palavras-chave: Sustentabilidade; Regeneração; Ecossistemas; Cidades
Nature School: Building a learning community of sustainable and regenerative practices
Abstract: This article is an experience report on the implementation of the Extension Program "Escola da Natureza" (School of Nature), through which it is intended to build a learning community of sustainable and regenerative practices on the Varginha campus of the Federal University of Alfenas (UNIFAL-MG), Brazil. In summary, the article details the construction process of an agroforestry system (AFS) on the campus mentioned above, between 2021 and 2023, presenting photos of its current state, characterizes the main conceptual foundations of the initiative: right to the city and regenerative urbanism, and presents the actions planned to build this learning community from the year 2023 onwards. The Escola da Natureza Program is a concrete example of the materialization of the extension–research–teaching interface, and its relevance in the contemporary context of the ecological crisis lies in highlighting the potential of universities in offering sustainable and regenerative solutions to societal problems.
Keywords: Sustainability; Regeneration; Ecosystems; Citie
De la membrana plasmática a la inclusión: na estrategia didáctica desarrollada para la docencia accesible de Física y Biofísica
Get PDFTeaching physics and biophysics poses challenges, whether it\u27s maintaining students\u27 focus or the level of abstraction required for certain concepts. However, when it comes to special and inclusive education, this teaching practice demands more than just chalk and blackboard. It requires not only special preparation and attention but also empathy and genuine inclusion of these students in the classroom. This article presents a didactic proposal developed by undergraduate students in Biological Sciences during the BioPhysics course. It demonstrates that it is possible to include visually impaired students in practical activities addressing physics content, enabling them to construct their knowledge using low-cost and readily available materials. The students\u27 evaluation was positive regarding the methodology presented.O ensino de física e biofísica apresenta desafios no que diz respeito ao envolvimento dos alunos e à compreensão de conceitos abstratos. No contexto da educação especial e inclusiva, a prática docente vai além dos métodos tradicionais, exigindo empatia e uma verdadeira inclusão dos alunos na sala de aula. Este artigo apresenta uma proposta didática desenvolvida por estudantes do curso de Ciências Biológicas, durante a disciplina de Biofísica, demonstrando a viabilidade de incluir alunos com deficiência visual em atividades práticas que abordam conteúdos de física. Essa abordagem utiliza materiais de baixo custo e fácil acesso, permitindo que os alunos construam seu conhecimento de forma efetiva. A avaliação dos alunos foi positiva frente a metodologia apresentada.La enseñanza de la física y biofísica plantea desafíos, ya sea mantener la atención de los alumnos o la capacidad de abstracción requerida en algunos conceptos. Pero cuando se trata de educación especial e inclusiva, esta práctica docente exige más que tiza y pizarra. Requiere no solo una preparación especial y atención diferenciada, sino también empatía y una inclusión real de estos estudiantes en el aula. Este artículo presenta una propuesta didáctica desarrollada por estudiantes universitarios de Ciencias Biológicas durante el curso de Biofísica. Demuestra que es posible incluir a estudiantes con discapacidad visual en actividades prácticas que abordan contenido de física, permitiéndoles construir su conocimiento utilizando materiales de bajo costo y fácil disponibilidad. La evaluación de los estudiantes fue positiva respecto a la metodología presentada
Química textil y estudio de caso: construcción de recursos didácticos
Get PDFNeste estudo são apresentadas abordagens temáticas na área de Química Têxtil a partir de Estudo de Caso com o objetivo de ampliar a visão dos estudantes a respeito da importância da Química na sociedade. Foram produzidos três casos investigativos acompanhados dos guias de resolução para auxiliar o docente na implementação do recurso didático em aulas de Química na Educação Básica e adaptado para o Ensino Superior. Os casos versam sobre a composição dos tecidos utilizados em camisas esportivas e roupas íntimas, discutindo a sua natureza química a partir de conteúdos como ligações químicas, funções orgânicas e polaridade. O material foi desenvolvido em uma plataforma interativa para que os estudantes e o docente possam acessá-los digitalmente. Como possibilidades futuras considera-se que novos trabalhos possam ser publicados com os resultados das aplicações dos casos por professores da educação básica, bem como a validação de docentes frente ao material didático elaborado.En este estudio se presentan abordajes temáticos en el área de Química Textil a partir de un Estudio de Caso con el objetivo de ampliar la visión de los estudiantes sobre la importancia de la Química en la sociedad. Se produjeron tres casos investigativos, acompañados de guías de resolución para auxiliar al docente en la implementación del recurso didáctico en las clases de Química en la Educación Básica y adaptada para la Educación Superior. Los casos abordan la composición de los tejidos utilizados en camisetas deportivas y ropa interior, discutiendo su naturaleza química a partir de contenidos como enlaces químicos, funciones orgánicas y polaridad. El material fue desarrollado en una plataforma interactiva para que estudiantes y docentes puedan acceder a ellos de forma digital. Como posibilidades futuras, se considera que se puedan publicar nuevos trabajos con los resultados de aplicaciones de casos por parte de docentes de educación básica, así como la validación de los docentes frente al material didáctico elaborado.In this study, thematic approaches in the field of Textile Chemistry based on Case Study, to expand students\u27 view of the importance of Chemistry in society. Three investigative cases were produced accompanied by resolution guides to assist the teacher in implementing the didactic resource in Chemistry classes in Basic Education and adapted for Higher Education. The cases deal with the composition of fabrics used in sports shirts and underwear, discussing their chemical nature based on contents such as chemical bonds, organic functions, and polarity. The material was developed on an interactive platform so students and teachers can access it digitally. As future possibilities, new works can be published with the results of case applications by basic education teachers, as well as the validation of teachers against the didactic material prepared
Relato de experiencia: contribuciones del Programa Residencia Pedagógica y del uso de metodologías activas en la formación docente en la Enseñanza de Química
Get PDFDurante a participação no Programa Residência Pedagógica (PRP), do Núcleo de Química da Universidade Federal do Piauí, diferentes metodologias ativas foram aplicadas. O presente relato de experiências objetiva apresentar as principais observações feitas ao longo do desenvolvimento de atividades que foram realizadas, em turmas de segunda e terceira séries do ensino médio numa escola pública na cidade de Teresina – PI. A aplicação da metodologia ativa se deu em três etapas: na primeira etapa foi realizada a escolha dos temas que seriam trabalhados em sala de aula. Na segunda, foi a escolha da metodologia Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), por ser um método de ensino que traz a realidade do aluno para a sala de aula. E na terceira, a aplicação da metodologia ativa. Com a metodologia de ensino aplicada, realizou-se um diagnóstico prévio dos alunos, o que apontou para uma dificuldade na compreensão dos conteúdos, evidenciando um déficit no letramento científico, foi possível criar um ambiente de aprendizagem focado no aluno, e finalmente, as experiências vividas durante o PRP contribuíram na formação docente, no que diz respeito ao entendimento do papel do professor e no fortalecimento do vínculo profissional, na certeza de querer ingressar nesta carreira como futura profissão.Durante la participación en el Programa de Residencia Pedagógica (PRP), del Núcleo de Química de la Universidad Federal de Piauí, se aplicaron diferentes metodologías activas. El presente informe de experiencias tiene como objetivo presentar las principales observaciones realizadas a lo largo del desarrollo de actividades que se llevaron a cabo en clases de segundo y tercer año de secundaria en una escuela pública de la ciudad de Teresina–PI. La aplicación de la metodología activa se realizó en tres etapas: en la primera etapa se realizó la elección de los temas que se trabajarían en el aula. En la segunda, se eligió la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), por ser un método de enseñanza que lleva la realidad del estudiante al aula. Y en la tercera, la aplicación de la metodología activa. Con la metodología de enseñanza aplicada, se realizó un diagnóstico previo de los estudiantes, lo que indicó una dificultad en la comprensión de los contenidos, evidenciando un déficit en la alfabetización científica, fue posible crear un ambiente de aprendizaje centrado en el estudiante, y finalmente, las experiencias vividas durante el PRP contribuyeron a la formación docente, en lo que respecta a la comprensión del papel del profesor y al fortalecimiento del vínculo profesional, con la certeza de querer ingresar a esta carrera como futura profesión.During the participation in the Pedagogical Residency Program (PRP) of the Chemistry Nucleus of the Federal University of Piauí, different active methodologies were applied. This experience report aims to present the main observations made throughout the development of activities that were carried out in second and third-year classes of high school in a public school in the city of Teresina-PI. The application of the active methodology took place in three stages: in the first stage, the topics that would be worked on in the classroom were chosen. In the second, the Problem-Based Learning (PBL) methodology was chosen, as it is a teaching method that brings the student\u27s reality to the classroom. And in the third, the application of the active methodology. With the applied teaching methodology, a preliminary diagnosis of the students was carried out, which pointed to a difficulty in understanding the content, evidencing a deficit in scientific literacy, it was possible to create a learning environment focused on the student, and finally, the experiences lived during the PRP contributed to the teacher training, regarding the understanding of the teacher\u27s role and the strengthening of the professional bond, in the certainty of wanting to enter this career as a future profession
La Enseñanza de la Química a través de la Resolución de Problemas: Un Estudio de Caso que Aborda el Tema del Consumo de Agua en una Clase de 1er Grado de Secundaria
Get PDFO presente trabalho trata-se de um estudo de caso intitulado “O poço de Seu José” aplicado em uma turma de 1° Ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual localizada no município de Aparecida/PB. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória que tem como objetivo avaliar a eficácia do estudo de caso como proposta de um ensino de Química inovador e provocativo para o estudante e aplicada durante a fase de avaliação das temáticas: substâncias, misturas e separação de misturas. Para aplicação do estudo de caso foi elaborada uma sequência didática organizada em quatro momentos, cada um correspondente a 90 minutos de hora/aula. Neste estudo foram exploradas as potencialidades da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) abordadas a partir da temática “consumo de água”. Os resultados mostraram que a exploração da temática no Ensino de Química a partir do estudo de caso possibilitou maior engajamento e motivação dos estudantes para a aprendizagem de conceitos químicos. O trabalho em grupo e a postura dos estudantes através da apresentação dos argumentos elaborados por eles foram alguns dos aspectos que confirmam a potencialidade do ensino de Química através do estudo de caso.The present work is a case study titled "Seu José\u27s Well" applied to a 1st-grade class of High School in a state public school located in the municipality of Aparecida/PB. It is a qualitative and exploratory research that aims to evaluate the effectiveness of the case study as a proposal for innovative and provocative Chemistry teaching for students, applied during the evaluation phase of the themes: substances, mixtures, and separation of mixtures. To apply the case study, a didactic sequence was developed, organized into four moments, each corresponding to 90 minutes of class time. In this study, the potentialities of Problem-Based Learning (PBL) were explored, addressed from the theme "water consumption." The results showed that exploring the theme in Chemistry Education through the case study led to greater student engagement and motivation for learning chemical concepts. Group work and the students\u27 presentation of their arguments were some of the aspects confirming the potential of teaching Chemistry through the case study.El presente trabajo es un estudio de caso titulado "El pozo de Seu José" aplicado a una clase de 1er grado de la Escuela Secundaria en una escuela pública estatal ubicada en el municipio de Aparecida/PB. Es una investigación cualitativa y exploratoria que tiene como objetivo evaluar la eficacia del estudio de caso como propuesta para la enseñanza innovadora y provocativa de la Química para los estudiantes, aplicada durante la fase de evaluación de los temas: sustancias, mezclas y separación de mezclas. Para aplicar el estudio de caso, se desarrolló una secuencia didáctica, organizada en cuatro momentos, cada uno correspondiente a 90 minutos de clase. En este estudio, se exploraron las potencialidades del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), abordado desde el tema "consumo de agua". Los resultados mostraron que explorar el tema en la Educación Química a través del estudio de caso llevó a un mayor compromiso y motivación de los estudiantes para aprender conceptos químicos. El trabajo en grupo y la presentación de los argumentos por parte de los estudiantes fueron algunos de los aspectos que confirman el potencial de la enseñanza de Química a través del estudio de caso
Efecto cascada de las políticas educativas del BNCC: concepciones de los docentes Ciencias Naturales en la construcción del documento orientador curricular de Santa Maria/RS (DOC/SM)
Get PDFThis study deals with the formulation of new educational policies after the National Common Curriculum Base (BNCC), specifically curricular policies such as the Curricular Guiding Document of the municipality of Santa Maria (DOC/SM), in the state of Rio Grande do Sul (RS). Given this, the text aims to present relevant aspects in the conception of Natural Sciences (NC) teachers about the BNCC and the construction of the DOC/SM. To this end, interviews were carried out with NC teachers involved in the process of constructing the territorial guiding document. The analysis is based on the theoretical-methodological assumptions of the Political Cycle and Content Analysis, which supported the elaboration of the following categories: I) Representativeness; II) Resistance and III) Training. It is possible to understand with the study how the verticalization of educational policies expropriates the means of teaching, because even in the face of efforts to contextualize local specificities in territorial policy, at no point was it possible to detach from what the Base [idealized and constructed at a distance] ensure as essential for student learning.Este estudo trata da formulação de novas políticas educacionais posteriores à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especificamente políticas curriculares como o Documento Orientador Curricular do município de Santa Maria (DOC/SM), no estado do Rio Grande do Sul (RS). Diante disso, o texto tem o objetivo de apresentar aspectos relevantes na concepção de professores de Ciências da Natureza (CN) sobre a BNCC e a construção do DOC/SM. Para tanto, foram realizadas entrevistas com docentes de CN envolvidos no processo de construção do documento orientador territorial. A análise fundamenta-se nos pressupostos teóricos-metodológicos do Ciclo de Políticas e da Análise de Conteúdo, que subsidiou a elaboração das seguintes categorias: I) Representatividades; II) Resistências e III) Formações. Pode-se compreender com o estudo como a verticalização das políticas educacionais expropria os meios de atuação docente, pois mesmo diante dos esforços em contextualizar as especificidades locais na política territorial, em nenhum momento, foi possível desvincular-se do que a Base [idealizada e construída à distância] assegura como essencial para a aprendizagem dos estudantes.Este estudio aborda la formulación de nuevas políticas educativas posteriores a la Base Curricular Nacional Común (BNCC), específicamente políticas curriculares como el Documento de Orientación Curricular del municipio de Santa María (DOC/SM), en el estado de Rio Grande do Sul. (RS). Ante esto, el texto tiene como objetivo presentar aspectos relevantes en los conceptos de los docentes de Ciencias Naturales (CN) sobre el BNCC y en la construcción del DOC/SM. Para ello se realizaron entrevistas a docentes del CN involucrados en el proceso de elaboración del documento de gobernanza territorial. El análisis se fundamenta en los supuestos teórico-metodológicos del Ciclo de Políticas y Análisis de Contenido, que sustentaron el desarrollo de las siguientes categorías: I) Representatividad; II) Resistencia y III) Entrenamiento. Es posible comprender con el estudio cómo la verticalización de las políticas educativas expropia los medios de enseñanza, porque incluso frente a los esfuerzos por contextualizar las especificidades locales en la política territorial, en ningún momento fue posible desprenderse de lo que la Base [idealizó] y construido de forma remota] garantiza que sea esencial para el aprendizaje de los estudiantes
La gestión del aula en la Formación Inicial: una revisión de la literatura
Get PDFEste estudo é parte de uma pesquisa de mestrado profissional em andamento cuja temática versa sobre a gestão da sala de aula na formação inicial de professores. A gestão da sala de aula compreende um conjunto de ações tomadas pelo professor para viabilizar o ensino e a aprendizagem dos alunos. Entretanto, a literatura mostra que este é um tema pouco abordado na formação inicial, o que contribui para que os professores, sobretudo aqueles em início de carreira, tenham dificuldades na prática pedagógica. Diante dessa problemática, e com o intuito de conhecermos publicações recentes sobre o tema, realizamos uma revisão de literatura segundo a metodologia DataCon. Como resultados, observamos temas variados relacionados à gestão da sala de aula, como indisciplina, dificuldades no planejamento pedagógico, dentre outras. Também foi possível identificamos os autores frequentemente usados como base teórica nessas pesquisas. Entendemos que a revisão de literatura é crucial para que o pesquisador faça escolhas mais assertivas e fundamentadas no desenvolvimento de seu estudo, e a gestão da sala de aula deve ser um tema discutido amplamente e com ações de intervenção na formação inicial, relacionando a teoria à prática e subsidiando os alunos em seu futuro trabalho docente de forma mais segura.This study is part of an ongoing professional master\u27s degree research whose theme deals with classroom management in initial teacher training. Classroom management comprises a set of actions taken by the teacher to facilitate teaching and student learning. However, the literature shows that this is a topic little discussed in initial training, which contributes to teachers, especially those at the beginning of their careers, experiencing difficulties in pedagogical practice. Faced with this problem, and in order to learn about recent publications on the topic, we carried out a literature review according to the DataCon methodology. As results, we observed varied themes related to classroom management, such as indiscipline, difficulties in pedagogical planning, among others. It was also possible to identify the authors frequently used as a theoretical basis in these researches. We understand that the literature review is crucial for the researcher to make more assertive and well-founded choices in the development of his study, and classroom management must be a topic discussed widely and with intervention actions in initial training, relating theory to practice and supporting students in their future teaching work in a more secure way.Este estudio forma parte de una investigación en curso de maestría profesional cuyo tema aborda la gestión del aula en la formación inicial docente. La gestión del aula comprende un conjunto de acciones que realiza el docente para facilitar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, la literatura muestra que este es un tema poco discutido en la formación inicial, lo que contribuye a que los docentes, especialmente aquellos que inician su carrera, experimenten dificultades en la práctica pedagógica. Ante esta problemática, y con el fin de conocer publicaciones recientes sobre el tema, realizamos una revisión de la literatura según la metodología DataCon. Como resultados observamos temáticas variadas relacionadas con el manejo del aula, como indisciplinas, dificultades en la planificación pedagógica, entre otras. También fue posible identificar los autores utilizados frecuentemente como base teórica en estas investigaciones. Entendemos que la revisión de la literatura es crucial para que el investigador tome decisiones más asertivas y fundamentadas en el desarrollo de su estudio, y la gestión del aula debe ser un tema ampliamente discutido y con acciones de intervención en la formación inicial, relacionando la teoría con la práctica y apoyando los estudiantes en su futura labor docente de una forma más segura