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The use of Instagram for Scientific Communication in the Field of Ichthyology: An Experience Report
No full textAs redes sociais apresentam grande poder de propagação de informações à toda população. A investigação do Laboratório de Ictiologia da Universidade Federal de Sergipe em parceria com o Grupo de Investigação em Pescas do Instituto OKEANOS da Universidade dos Açores buscou desenvolver ações de divulgação científica na plataforma Instagram, com foco em apresentar a importância do conhecimento científico para a sociedade. O presente estudo discorre sobre a importância do Instagram para a divulgação científica na área de biologia pesqueira utilizando as métricas para identificar o alcance e o impacto das informações divulgadas. O estudo, entre os anos de 2021 e 2022, alcançou um público diversificado, incluindo comunidades científicas e não científicas, apresentando um aumento de 25% de seguidores no final das 20 postagens com conteúdo didático e datas comemorativas. Ao fim da análise das métricas do Instagram, as publicações resultaram em 8.020 contas alcançadas, 1.297 curtidas e 340 compartilhamentos. As postagens informais e aquelas com imagens e vídeos resultaram em um maior engajamento com o público. Por fim, a pesquisa reforça a importância da divulgação científica para a inclusão social e a conscientização ambiental.
Palavras-chave: Comunicação Científica; Inclusão Social; Educação Ambiental
The use of Instagram for scientific communication in Ichthyology: An experience report
Abstract: Social media has a significant power to disseminate information to the entire population. The research work of the Ichthyology Laboratory of the Federal University of Sergipe, in partnership with the Fisheries Research group of the Institute OKEANOS of the University of the Azores, aimed to develop scientific outreach actions using the social media Instagram, which focused on presenting the importance of scientific knowledge to society. This study discusses the importance of Instagram for science communication in fisheries biology by using metrics to identify the reach and impact of disseminated information. The study was carried out between 2021 and 2022, reaching a diverse audience, including scientific and non-scientific communities, and resulted in a 25% increase in followers after publishing the 20 posts of educational content and commemorative dates. After analyzing Instagram metrics, the publications resulted in 8,020 accounts reached, 1,297 likes, and 340 shares. Informal publications and posts showing images and videos result in greater engagement with the audience. Finally, this research reinforces the importance of science outreach for social inclusion and environmental awareness.
Keywords: Science Communication; Social inclusion; Environmental Educatio
Estratégia educativa no Instagram para a promoção do autocuidado em hanseníase na pandemia por COVID-19
Get PDFA hanseníase é uma doença infectocontagiosa, crônica, transmissível, de notificação compulsória, que atinge principalmente a pele e os nervos periféricos, com capacidade de ocasionar lesões neurais. A educação em saúde é uma atividade inerente às atividades de extensão universitária, pois possibilita o desenvolvimento de habilidades de comunicação do graduando, bem como o compartilhamento de informações necessárias com a comunidade. Com a pandemia do novo coronavírus, houve a necessidade de criar uma tecnologia educacional para disseminar informações acerca da hanseníase para a população. O objetivo deste trabalho foi descrever o alcance de uma estratégia educativa desenvolvida no Instagram sobre medidas de autocuidado para pessoas atingidas pela hanseníase durante a pandemia por COVID-19. Trata-se de um estudo descritivo, exploratório com caráter analítico, desenvolvido no perfil no Instagram, entre junho de 2020 e agosto de 2021. Foram desenvolvidos três vídeos com os temas: cuidados com a face e saúde mental; cuidados com membros superiores; e cuidados com membros inferiores. A campanha obteve 2.033 visualizações, 176 curtidas, 19 comentários, 56 compartilhamentos e 6 salvamentos. Os episódios atingiram as seguintes taxas de engajamento: episódio 1 (3,64%); episódio 2 (2,76%); e episódio 3 (3,44%), consideradas boas médias de engajamento, constatando-se que os conteúdos postados tiveram uma boa aceitação do público. Desse modo, a campanha mostrou ser uma estratégia eficaz de extensão universitária e de disseminação de informações de grande amplitude, favorecendo a comunicação entre o educador em saúde e a população em um momento de isolamento social.
Palavras-chave: Redes Sociais; Relações Comunidade-Instituição; Extensão; Mycobacterium leprae
Educational strategy on Instagram to promote self-care in leprosy in the COVID-19 pandemic
Abstract: Leprosy is an infectious, chronic, transmissible disease with compulsory notification that mainly affects the skin and peripheral nerves and can cause neural damage. Health education is inherent to university extension activities, as it enables the development of communication skills in graduates and the sharing of necessary information with the community. With the new coronavirus pandemic, there was a need to create educational technology to disseminate information about leprosy to the population. This work aimed to describe the reach of an educational strategy developed on Instagram about self-care measures for people affected by leprosy during the COVID-19 pandemic. This article is a descriptive, exploratory study with an analytical nature, developed on the Instagram profile between June 2020 and August 2021. Three videos were developed with the following themes: facial care and mental health, upper limb care, and lower limb care. The campaign received 2,033 views, 176 likes, 19 comments, 56 shares and 6 saves. The episodes achieved the following engagement rates: Episode 1 (3.64%), Episode 2 (2.76%), and Episode 3 (3.44%), being classified with a good engagement average, noting that the public well received the content posted. In this way, the campaign proved to be an effective strategy for university extension and dissemination of wide-ranging information, favoring communication between health educators and the population during social isolation.
Keywords: Social Networking; Community-Institutional Relations; Outreach Program; Mycobacterium lepra
The configuration of school indiscipline in the conception of Science and Biology teachers
Get PDFThis text aimed to understand the conception of a group of teachers about the students\u27 lack of interest in school and its relations with indiscipline. To collect data from the research, a questionnaire was applied to teachers of Science and Biology of Basic Education in a municipality in the West of Paraná. Data were analyzed using Discursive Textual Analysis (DTA). From the analysis of the results, four categories emerged, from which we chose the category "Digital Generation" to produce the metatext. We found that the digital media emerge as a significant factor, of which they establish close relations with the indicators of school disinterest, as well as the lack of understanding about the objectives of scientific education and the lack of knowledge of disciplinary rules are factors that lead to the manifestation of indiscipline. We consider that in order to minimize situations of indiscipline and lack of interest in school, it is necessary to consider a diversity of conceptions and contexts involved, and for this it is necessary to establish a consistent disciplinary guideline, which promotes a culture of respect and dialogue, as well as constantly seeking innovative pedagogical strategies that promote the engagement and motivation of teachers and students in the teaching and learning processEste texto objetivou compreender a concepção de um grupo de professores sobre o desinteresse escolar dos alunos e suas relações com a indisciplina. Para coleta de dados da pesquisa, foi aplicado um questionário para professores de Ciências e Biologia da Educação Básica de um município no Oeste do Paraná. Os dados foram analisados mediante Análise Textual Discursiva (ATD). Da análise dos resultados emergiram quatro categorias, das quais elegemos a categoria “Geração Digital” para a produção do metatexto. Constatamos que os meios digitais emergem como um fator significativo, dos quais estabelecem estreitas relações com os indicativos do desinteresse escolar, bem como a falta de compreensão sobre os objetivos da educação científica e também a falta do conhecimento das regras disciplinares são fatores que levam a manifestação da indisciplina. Ponderamos que para minimizar as situações de indisciplina e do desinteresse escolar é preciso considerar uma diversidade de concepções e contextos envolvidos, e para isso é necessário estabelecer uma diretriz disciplinar consistente, que promova uma cultura de respeito e diálogo, bem como buscar constantemente estratégias pedagógicas inovadoras que promovam o engajamento e a motivação dos professores e alunos no processo de ensino e aprendizagemEste texto tuvo como objetivo comprender la concepción de un grupo de docentes sobre la falta de interés de los estudiantes por la escuela y su relación con la indisciplina. Para la recolección de datos de la investigación, se aplicó un cuestionario a docentes de Ciencias y Biología de la Educación Básica de un municipio del Oeste de Paraná. Los datos se analizaron mediante el Análisis Textual Discursivo (DTA). Del análisis de los resultados surgieron cuatro categorías, de las cuales se eligió la categoría "Generación Digital" para la producción del metatexto. Encontramos que los medios digitales emergen como un factor significativo, de los cuales establecen estrechas relaciones con los indicadores de desinterés escolar, así como la falta de comprensión sobre los objetivos de la educación científica y también el desconocimiento de las normas disciplinarias son factores que conducen a la manifestación de la indisciplina. Consideramos que para minimizar las situaciones de indisciplina y falta de interés en la escuela, es necesario considerar una diversidad de concepciones y contextos involucrados, y para ello es necesario establecer una directriz disciplinar consistente, que promueva una cultura de respeto y diálogo, así como buscar constantemente estrategias pedagógicas innovadoras que promuevan el compromiso y la motivación de docentes y estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Análisis de categorías sobre la Historia de la Ciencia en un libro de Ciencias de 9º grado
Get PDFWe understand that Science teaching, when approaching the History of Science (HC), facilitates the construction and production of meanings about scientific knowledge. The objective of this research was to identify which aspects of HC are present in a collection of Science textbooks from the final years of elementary school, specifically in the 9th year textbook (LD), after the implementation of the BNCC. A content analysis of five categories was carried out on of the HC identified in a textbook from the 9th year of Elementary School, namely “science as a human construction”, “transiency of scientific theories”, “scientific controversies”, “image of science”, “image of a scientist”. In this case, it was possible to identify the presence of HC significantly in textbooks after the BNCC, however, the information about HC present in textbooks is insufficient, making it necessary for teachers to complement historical studies with other teaching materials. Finally, carrying out this work enabled a greater understanding of LD and the insertion of HC in science teaching in the classroom in order to contribute to the construction of scientific knowledge on the part of students.Entendemos que o ensino de Ciências, ao abordar a História da Ciência (HC), facilita a construção e produção de significados sobre o conhecimento científico. O objetivo desta pesquisa foi identificar quais aspectos de HC estão presentes em uma coleção de livros didáticos de Ciências dos anos finais do ensino fundamental, especificamente no livro didático (LD) do 9º ano, após a implantação da BNCC. Foi realizada uma análise de conteúdo de cinco categorias acerca da HC identificados em um LD do 9º ano do Ensino Fundamental, sendo elas “ciência como construção humana”, “transitoriedade das teorias científicas”, “controvérsias científicas”, “imagem de ciência”, “imagem de cientista”. Neste foi possível identificar a presença de HC de forma significativa no LD após a BNCC, contudo as informações sobre HC presentes nos LD são insuficientes, sendo necessário que os professores complementem com outros materiais didáticos os estudos históricos. Por fim, a realização deste trabalho possibilitou uma maior compreensão sobre os LD e sobre a inserção de HC no ensino de ciências em sala de aula afim de contribuir para a construção do conhecimento científico por parte dos alunos.Entendemos que la enseñanza de las Ciencias, al abordar la Historia de la Ciencia (HC), facilita la construcción y producción de significados sobre el conocimiento científico. El objetivo de esta investigación fue identificar qué aspectos de la HC están presentes en una colección de libros de texto de Ciencias de los últimos años de la escuela primaria, específicamente en el libro de texto (LD) de 9° año, luego de la implementación del BNCC. Se realizó un análisis de contenido de cinco categorías. de HC identificados en un libro de texto del noveno año de la Escuela Primaria, a saber “la ciencia como construcción humana”, “la transitoriedad de las teorías científicas”, “las controversias científicas”, “imagen de la ciencia”, “imagen de un científico”. En este caso, fue posible identificar significativamente la presencia de HC en los libros de texto posteriores al BNCC, sin embargo, la información sobre HC presente en los libros de texto es insuficiente, siendo necesario que los docentes complementen los estudios históricos con otros materiales didácticos. Finalmente, la realización de este trabajo permitió una mayor comprensión de la LD y la inserción de la HC en la enseñanza de las ciencias en el aula para contribuir a la construcción del conocimiento científico por parte de los estudiantes
Una secuencia didáctica investigativa para el estudio de la Caída Libre de los Cuerpos
Get PDFPara um ensino de física que vise a aprendizagem ampla dos alunos é necessário o uso de abordagens didáticas que busquem estimular o seu desenvolvimento crítico. Neste trabalho foram analisadas as aprendizagens desenvolvidas por alunos da primeira série do ensino médio durante a vivência de uma Sequência de Ensino Investigativa - SEI sobre Queda Livre. Neste estudo, de abordagem qualitativa e natureza interventiva do tipo aplicação, os dados registrados das atividades da vivência da SEI foram analisados por meio da técnica de Análise do conteúdo de Bardin (2011). Os resultados indicam que a vivência da SEI promoveu nos alunos aprendizagem conceitual, procedimental e atitudinal.For physics teaching that aims at a broad learning of students, it is necessary to use didactic approaches that seek to stimulate their critical development. In this work, the learning developed by students in the first year of high school during the experience of an Investigative Teaching Sequence - SEI on Free Fall was analyzed. In this study, with a qualitative approach and interventional nature of the application type, the data recorded from the activities of the SEI experience were analyzed using the content analysis technique of Bardin (2011). The results indicate that the SEI experience promoted conceptual, procedural, and attitudinal learning among students.Para una enseñanza de la física que apunta al aprendizaje amplio de los estudiantes, es necesario utilizar enfoques didácticos que busquen estimular su desarrollo crítico. En este trabajo se analizó el aprendizaje desarrollado por estudiantes del primer año de secundaria durante la experiencia de una Secuencia Docente Investigativa - SEI en Caída Libre. En este estudio, con enfoque cualitativo y carácter intervencionista de tipo aplicación, los datos registrados de las actividades de la experiencia SEI fueron analizados mediante la técnica de análisis de contenido de Bardin (2011). Los resultados indican que la experiencia SEI promovió aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales en los estudiantes
Considerations on the bases of the phenomenological existentialism of The Second Sex
Get PDFNeste artigo busco apresentar as bases do pensamento fenomenológico da obra O Segundo Sexo de Simone de Beauvoir. A obra, apesar de não pretender ser, um tratado filosófico no sentido estrito da palavra, desenvolve uma forma assistemática de análise que mescla elementos da fenomenologia e do existencialismo de seu tempo. Contudo, devotada a um tema distinto daqueles tradicionalmente abordados pelas filosofias reinantes de sua época; a condição da mulher. Com essa explicitação busca-se: i) inserir o pensamento de Beauvoir dentro de uma tradição filosófica; ii) sustentar que, mesmo sem pretensões filosóficas, o texto se configura como um texto filosófico; iii) problematizar a análise eauvoiriana da mulher e sua situação a partir da fenomenologia e do existencialismo.This paper seeks to present the bases of the phenomenological thought of the work The Second Sex by Simone de Beauvoir. The work, despite not being and not intending to be a philosophical treatise in the strict sense of the word, presents several philosophical features that deserve to be examined in detail. With this explanation we seek to: i) insert Beauvoir\u27s thought within a philosophical tradition; ii) sustain that, even without philosophical pretensions, the text is configured as a philosophical text; iii) to problematize the Beauvoirian analysis of women and their situation from the point of view of phenomenology and existentialism