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A Microbiologia como ferramenta de extensão para a educação em saúde
Full text linkA Microbiologia é uma ciência imprescindível na avaliação da qualidade e, por conseguinte, da inocuidade dos alimentos. A qualidade do leite e dos produtos lácteos influencia a saúde dos consumidores e a subsistência dos pequenos produtores. As ações de extensão são fundamentais para a conscientização e o treinamento de todos os envolvidos. O objetivo deste trabalho foi relatar uma experiência de emprego da Microbiologia como ferramenta de educação em saúde na extensão rural, para a melhoria da qualidade do leite e de seus derivados. Foram realizadas análises microbiológicas da água, dos tetos das vacas, do ar ambiente, das mãos, da roupa e do celular dos colaboradores, e do cabelo e da barba de membros da equipe do projeto. Os produtores acompanharam a coleta de amostras para melhor compreensão do processo. Posteriormente, receberam um material educativo com as fotos dos resultados das análises, de maneira que facilitasse a visualização da contaminação e a discussão dos dados. Foi realizado um diálogo com o objetivo de partilhar experiências e orientar os envolvidos, acerca das oportunidades de melhorias e da resolução das não conformidades. Os produtores avaliaram que a metodologia contribuiu para a compreensão dos aspectos que interferem na higiene da ordenha e no processo de fabricação dos queijos. As ações de extensão com interface na pesquisa e no ensino, foram fundamentais para a troca de conhecimento entre os produtores, docentes e discentes e para a popularização do conhecimento científico, por meio do uso da Microbiologia.
Palavras-chave: Boas Práticas; Contaminantes; Higienização; Microrganismos; Queijarias
Microbiology as an extension tool for health education
Abstract: Microbiology is an essential science for assessing the quality and, therefore, food safety. The quality of milk and dairy products significantly impacts consumer health and the livelihoods of small producers. Extension activities are fundamental for raising awareness and training all stakeholders along the chain. This work aimed to report on the experience of using microbiology as a health education tool in rural extension to improve the quality of milk and its derivatives. Microbiological analyses were conducted on water, cow teats, ambient air, employees\u27 hands, clothing, and mobile phones, as well as the hair and beards of project team members. The producers followed the collection of samples to gain a better understanding of the process. Afterwards, they received educational materials with photos of the analysis results, making it easier to see the contamination and discuss the data. A dialogue was held to share experiences and guide those involved on opportunities for improvement and resolving non-conformities. The producers believed that the methodology enabled them to understand the factors that interfere with milking hygiene and the cheese-making process. The extension activities, which interface with research and teaching, were fundamental to the exchange of knowledge between producers, teachers, and students, as well as to the popularization of scientific knowledge through microbiology.
Keywords: Good Practices; Contaminants; Hygienization; Microorganisms; Cheese factoriesMicrobiology is an essential science for assessing the quality and, therefore, food safety. The quality of milk and dairy products influences consumer health and the livelihood of small producers. Extension activities are fundamental for raising awareness and training all chain stakeholders. This work aimed to report on an experience of using microbiology as a health education tool in rural extension to improve the quality of milk and its derivatives. Microbiological analyses were conducted on water, cow teats, the ambient air, hands and clothes of employees, mobile phones, hair and beards. The producers accompanied the collection of samples to understand the analyses better. Afterwards, they received a report with photos of the results of the analyses, making it easier to see the contamination and discuss the data. A dialogue was held to guide those involved on opportunities for improvement and resolving non-conformities. The producers felt that the methodology helped them to understand the aspects that interfere with milking hygiene and the cheese-making process. Microbiology has proved to be an important and functional tool for bringing knowledge to the producer and can be an ally for improving the quality of milk and dairy products. In addition, the photographic material obtained in this study can help train other producers without resources to conduct laboratory analyses
Voices and silences about children and women: discourses about HIV/aids in the press of Santa Catarina (1990-2000)
Full text linkEste estudo teve como foco principal analisar a forma como mulheres e crianças, vivendo com HIV/aids, foram retratadas pela imprensa de Santa Catarina nas décadas de 1990 e 2000. Para isso, a pesquisa utilizou o método de análise de conteúdo proposto por Laurence Bardin (2011). A interpretação dos dados coletados foi fundamentada nas discussões de Herbert Daniel e Richard Parker (2018), que abordam a dimensão social da epidemia; Carmen Dora Guimarães (1996, 1990, 2001), que oferece uma perspectiva sobre as mulheres, especialmente as de classes sociais mais pobres, que conviviam com a doença; e Erving Goffman (1998), que debate a construção de estigmas e seu impacto nas relações sociais. A pesquisa concluiu que a mídia impressa catarinense teve um papel significativo na construção de representações sociais sobre o HIV/aids, perpetuando estigmas e estereótipos de gênero, além de atribuir culpa às pessoas infectadas.This study primarily focused on analyzing how women and children living with HIV/aids were portrayed in the press of Santa Catarina during the 1990s and 2000s. To achieve this, the research utilized the content analysis method proposed by Laurence Bardin (2011). The interpretation of the collected data was based on the theories of Herbert Daniel and Richard Parker (2018), which address the social dimension of the epidemic; Carmen Dora Guimarães (1996, 1990, 2001), who offers a perspective on women, particularly those from lower socioeconomic backgrounds, living with the disease; and Erving Goffman (1988), who discusses the construction of stigmas and their impact on social relations. The research concluded that the printed media in Santa Catarina played a significant role in constructing social representations of HIV/aids, perpetuating gender stereotypes and stigmas, as well as attributing blame to the infected individuals
Ensino e aprendizagem de isomeria constitucional na modalidade híbrida
Full text linkConstitutional isomerism is an abstract, complex, and challenging topic for high school students to learn, which can hinder academic performance and the understanding of other chemistry concepts. Despite the various pedagogical approaches used in chemistry education, there is a gap in the investigation of the potential of Blended Learning in overcoming learning difficulties related to constitutional isomerism. The implementation of Blended Learning for second-year students in a technical chemistry course at a state school in Igarapava/SP involved the submodels of flipped classroom and station rotation as strategies to facilitate the learning of constitutional isomerism. Initially, students showed a lack of knowledge about isomerism and needed some time to adapt to the pedagogical approach used. However, after the planned activities were carried out, there was an improvement in content comprehension and greater collaborative participation during classes. The use of the WhatsApp and Edpuzzle apps facilitated the completion of online activities, and an educational game adapted from the \u27memory game\u27 served as a teaching resource to support learning.A isomeria constitucional é um conteúdo abstrato, complexo e desafiador para a aprendizagem dos alunos do Ensino Médio, que pode comprometer o desempenho escolar e a compreensão de outros conceitos da Química. Apesar das diversas abordagens pedagógicas utilizadas no ensino de Química, há uma lacuna com relação à investigação das potencialidades do Ensino Híbrido na superação das dificuldades de aprendizagem de isomeria constitucional. A aplicação do Ensino Híbrido a alunos do 2º ano do curso técnico em Química de uma Escola Estadual do município de Igarapava/SP, envolveu o submodelo da sala de aula invertida e rotação por estações como estratégias facilitadoras da aprendizagem de isomeria constitucional. Inicialmente, foi constatado desconhecimento dos alunos sobre a isomeria, e que necessitavam de um tempo de adaptação quanto à abordagem pedagógica aplicada. Contudo, após a aplicação das atividades planejadas, houve a compreensão do conteúdo e maior participação colaborativa durante as aulas. O uso dos aplicativos WhatsApp e Edpuzzle facilitaram a realização das atividades on-line e um jogo didático adaptado do “jogo da memória” serviu como recurso educacional para auxiliar a aprendizagem.La isomería constitucional es un contenido abstracto, complejo y desafiante para el aprendizaje de los estudiantes de la Educación Secundaria, lo que puede comprometer el rendimiento escolar y la comprensión de otros conceptos de la Química. A pesar de los diversos enfoques pedagógicos utilizados en la enseñanza de la Química, existe una brecha en la investigación sobre las potencialidades de la Enseñanza Híbrida para superar las dificultades de aprendizaje de la isomería constitucional. La aplicación de la Enseñanza Híbrida a estudiantes del segundo año del curso técnico en Química de una Escuela Estatal del municipio de Igarapava/SP implicó el uso de los submodelos de aula invertida y rotación por estaciones como estrategias facilitadoras del aprendizaje de la isomería constitucional. Inicialmente, se constató el desconocimiento de los estudiantes sobre la isomería y la necesidad de un período de adaptación a la metodología pedagógica aplicada. No obstante, tras la implementación de las actividades planificadas, se observó una mejor comprensión del contenido y una mayor participación colaborativa durante las clases. El uso de las aplicaciones WhatsApp y Edpuzzle facilitó la realización de las actividades en línea, y un juego didáctico adaptado del ‘juego de la memoria’ sirvió como recurso educativo para apoyar el aprendizaje
Leitura e interpretação de informações em gráficos sobre solubilidade de sais: um potencial no Ensino de Química
No full textNeste artigo está apresentado os resultados de uma pesquisa que teve por objetivo analisar os níveis de compreensão das habilidades de leitura e interpretação de gráfico sobre curvas de solubilidade de sais em água no conteúdo de soluções aquosas, numa turma de 2º ano de Ensino Médio de Química. Foi realizada uma pesquisa qualitativa por meio de uma intervenção pedagógica para identificar os três níveis de compreensão de gráficos propostos por Curcio (1989), envolvendo vinte e dois estudantes. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário composto por oito perguntas sobre leitura e interpretação gráfica dos estudantes. Em termos de resultados, foi identificado que, durante as atividades individuais, os estudantes demonstraram necessidade de desenvolver habilidades de leitura, interpretação e organização de informações apresentadas pelo gráfico, especialmente em relação à capacidade de “ler os dados” e “ler entre os dados”. Já nas atividades em grupo para elaboração do plano estratégico, foi constatado um avanço significativo desses níveis para o nível de “ler além dos dados”, na toca de informações o que favoreceu no processo de analise de gráfico que representa a solubilidade de sais em água
Didáctica de la Física desde la perspectiva de la Neurociencia Cognitiva: análisis curricular de las carreras de enseñanza de la Física en la región Nordeste de Brasil
Full text linkEste trabajo consiste en una investigación introductoria sobre si la SCD, adoptada por los cursos de graduación en Brasil, hace uso de las contribuciones de la Neurociencia Cognitiva para el aprendizaje de conceptos científicos. Para ello, se decidió realizar un estudio exploratorio, basada en el análisis documental de las matrices curriculares de los cursos de graduación en Física de las universidades federales del Nordeste de Brasil. Los resultados indican que ninguno de ellos ofrece una disciplina con un enfoque de Neurociencia Cognitiva, o com uma Didáctica de la Física con marco teórico propio. Esta evidencia es bastante preocupante, ya que, en la literatura específica del área, se encuentran trabajos relevantes que validan los aportes de la Neurociencia Cognitiva en el proceso de enseñanza y aprendizaje, especialmente en los contenidos científicos. Además, se argumenta que la Didáctica de la Física cuenta con un marco teórico propio, con miras a una formación inicial y continua más robusta, lo que favorece un aprendizaje significativo de los conceptos científicos.This work consists of an introductory investigation on whether SCD, adopted by undergraduate courses in Brazil, makes use of the contributions of Cognitive Neuroscience to the learning of scientific concepts. To this end, it was decided to conduct an exploratory study, based on a documentary analysis of the curricular matrices of the undergraduate courses in Physics of the federal universities of the Northeast of Brazil. The results indicate that none of them offers a discipline with a Cognitive Neuroscience approach, or with a Didactics of Physics with its own theoretical framework. This evidence is quite worrying, since, in the specific literature of the area, relevant works are found that validate the contributions of Cognitive Neuroscience in the teaching and learning process, especially scientific content. In addition, it is argued that the Didactics of Physics has its own theoretical framework, with a view to a more robust initial and continuing education, which favors a significant learning of scientific concepts.Este trabalho consiste em uma investigação introdutória sobre a Didática da Física (DF) fazer uso das contribuições da Neurociência Cognitiva para a aprendizagem de conceitos científicos. Para tanto, optou-se em realizar um estudo exploratório, a partir de uma análise documental das matrizes curriculares dos cursos de licenciatura em Física das universidades federais do Nordeste do Brasil. Os resultados apontam que nenhuma delas oferece uma disciplina com abordagem da Neurociência Cognitiva, ou com uma Didática da Física com arcabouço teórico próprio. Essas evidências são bastante preocupantes, uma vez que, na literatura específica da área, são encontrados relevantes trabalhos que validam as contribuições da Neurociência Cognitiva no processo de ensino e aprendizagem, em especial dos conteúdos científicos. Além disso, defende-se que a Didática da Física possua um arcabouço teórico próprio, tendo em vista uma formação inicial e continuada mais robusta, que favoreça uma aprendizagem significativa dos conceitos científicos
Ciencias y sus Tecnologías y Lenguajes y sus Tecnologías: un estudio sobre las potencialidades de un currículo interdisciplinario
Full text linkEste artigo teve o objetivo de analisar os resultados e discussões sobre o conceito de interdisciplinaridade e currículo, além das habilidades, as competências gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as específicas das áreas de Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Linguagens e suas Tecnologias para o Ensino Médio, estabelecendo suas relações com a interdisciplinaridade. Iniciamos o trabalho nos debruçando sobre o conceito de interdisciplinaridade e seu papel no currículo. Na sequência, a pesquisa avança para a investigação da interdisciplinaridade nas habilidades da BNCC. Como resultado, podemos confirmar que a BNCC apresenta em suas competências e habilidades enfoque interdisciplinar. Em contrapartida, o documento não mostra orientações para que os docentes de diferentes áreas possam dialogar e planejar um trabalho interdisciplinar.This article aimed to analyze the results and discussions on the concept of interdisciplinarity and curriculum, as well as the skills, the general competencies of the National Common Curricular Base (BNCC), and the specific competencies in the areas of Natural Sciences and their Technologies and Languages and their Technologies for High School, establishing their relationships with interdisciplinarity. We began the work by focusing on the concept of interdisciplinarity and its role in the curriculum. Subsequently, the research advances to the investigation of interdisciplinarity in the skills of the BNCC. As a result, we can confirm that the BNCC presents an interdisciplinary focus in its competencies and skills. However, the document does not provide guidance for teachers from different areas to engage in dialogue and plan interdisciplinary work.Este artículo tuvo como objetivo analizar los resultados y discusiones sobre el concepto de interdisciplinariedad y currículo, además de las habilidades, las competencias generales de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) y las específicas de las áreas de Ciencias de la Naturaleza y sus Tecnologías y Lenguajes y sus Tecnologías para la Educación Secundaria, estableciendo sus relaciones con la interdisciplinariedad. Iniciamos el trabajo enfocándonos en el concepto de interdisciplinariedad y su papel en el currículo. A continuación, la investigación avanza hacia la indagación de la interdisciplinariedad en las habilidades de la BNCC. Como resultado, podemos confirmar que la BNCC presenta un enfoque interdisciplinario en sus competencias y habilidades. Por otro lado, el documento no muestra orientaciones para que los docentes de diferentes áreas puedan dialogar y planificar un trabajo interdisciplinario
Pharmaceutical telecare in coping with the COVID-19 pandemic: monitoring, welcoming and incorporating Integrative and Complementary Health Practices in self-care
Full text linkThe COVID-19 pandemic has brought about significant changes for humanity. Due to social distancing, a large portion of the Brazilian population has noticed reduced access to basic health services. Considering this context and the university\u27s role in bringing benefits to society, an extension project was carried out, composed of undergraduate students and professors from the Faculty of Pharmacy, to carry out pharmaceutical telecare with guidelines related to Integrative and Complementary Practices in Health (PICS). In this report, the conduct of the extension experiment was described, which took place between August 2020 and January 2021, with the support of scholarships for undergraduate students. The project was publicized via social media. Four consultations were performed using structured forms. After initial consultations, in the third telecare session, guidance was given on PICS, which could be used according to the ease, health conditions and availability of the individual assisted to perform the orientations. In the fourth telecare session, the individual provided feedback on the effective performance of the practices and their perception of their health. The PICS promoted included meditation, yoga-based breathing exercises, yoga-based joint exercises, aromatherapy, flower therapy, reiki and guidance on using medicinal plants. The team carefully evaluated the most appropriate interventions for each case. This study demonstrated the vital role of the pharmacist in health care and PICS, considering the possibility of providing specific guidance for self-care in the telecare format.A pandemia de COVID-19 acarretou mudanças significativas para a humanidade. Devido ao distanciamento social, grande parcela da população brasileira percebeu a redução de acesso a serviços básicos de saúde. Considerando este contexto, e o papel da universidade em trazer benefícios à sociedade, foi realizado um projeto de extensão, composto por alunos de graduação e docentes da Faculdade de Farmácia, para a realização do telecuidado farmacêutico, com orientações relacionadas às Práticas Integrativas e Complementares em Saúde (PICS). Neste relato foi descrita a condução da experiência na extensão, que ocorreu entre agosto de 2020 a janeiro de 2021, com o apoio de bolsas para os alunos de graduação. O projeto foi divulgado por mídia social. Foram realizados quatro atendimentos, utilizando formulários estruturados. Após acolhimento inicial, no terceiro atendimento eram realizadas orientações sobre as PICS, que poderiam ser utilizadas de acordo com a facilidade, condições de saúde e disponibilidade do indivíduo atendido em realizar as orientações. No quarto atendimento, o indivíduo fornecia um feedback sobre a efetiva realização das práticas, e a sua percepção em relação a sua saúde. As PICS promovidas foram: meditação, exercícios de respiração baseados em yoga, exercícios para as articulações baseados em yoga, aromaterapia, terapia floral, reiki e orientação sobre o uso de plantas medicinais. A equipe avaliou cuidadosamente as intervenções mais adequadas para cada caso. Este trabalho demonstrou o importante papel do farmacêutico no cuidado em saúde, e na área das PICS, considerando, inclusive, a possibilidade de realizar orientações específicas para o autocuidado no formato de teleatendimento.
Palavras-chave: Promoção da Saúde; Qualidade de Vida; Medicina Integrativa; Cuidados Farmacêuticos
Pharmaceutical telecare in coping with the COVID-19 pandemic: Monitoring, welcoming, and incorporating Integrative and Complementary Health Practices in self-care
Abstract: The COVID-19 pandemic has brought about significant changes for humanity. Due to social distancing, a large portion of the Brazilian population has noticed reduced access to basic health services. Considering this context and the university\u27s role in bringing benefits to society, an extension project was carried out by undergraduate students and professors from the Faculty of Pharmacy to implement pharmaceutical telecare with guidelines related to Integrative and Complementary Practices in Health (PICS). In this report, the conduct of the extension experiment is described, which took place between August 2020 and January 2021, with the support of scholarships for undergraduate students. The project was publicized via social media. Four consultations were performed using structured forms. After initial consultations, in the third telecare session, guidance was provided on PICS, which could be used according to the individual\u27s ease, health conditions, and availability to perform the orientations. In the fourth telecare session, the individual provided feedback on the effective performance of the practices and their perception of their health. The PICS promoted included meditation, yoga-based breathing exercises, yoga-based joint exercises, aromatherapy, flower therapy, Reiki, and guidance on using medicinal plants. The team carefully evaluated the most appropriate interventions for each case. This study demonstrated the vital role of the pharmacist in health care and PICS, considering the possibility of providing specific guidance for self-care in the telecare format.
Keywords: Health Promotion; Quality of Life; Integrative Medicine; Pharmaceutical Car
Uso de ferramentas lúdicas na divulgação científica sobre peixes: Estratégias usadas no contexto de um projeto de extensão
Full text linkEste relato de experiência apresenta e avalia as atividades do projeto de extensão "Das Redes às Ruas: difusão e troca de conhecimentos sobre peixes", da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), com foco na importância das coleções zoológicas, jogos e modelos didáticos para o ensino de ciências e a divulgação científica. As atividades foram direcionadas ao público geral, como crianças, jovens e adultos de diferentes níveis de escolaridade. O projeto utilizou coleções didáticas de peixes preservados, o jogo "Quem sou eu?" e o modelo "Monte seu peixe" como ferramentas educativas. As coleções permitiram a manipulação direta de espécimes, oferecendo uma compreensão prática da diversidade e morfologia dos peixes. O jogo, baseado em cartas, promoveu o aprendizado lúdico sobre características e habitats de diversas espécies. O modelo "Monte seu peixe" proporcionou uma experiência interativa, aprofundando o entendimento sobre anatomia e ecologia. Os resultados obtidos mostraram que essas abordagens educacionais geraram significativo engajamento e aprendizado, despertando o interesse dos participantes por questões ambientais e científicas. Destacamos a eficácia do uso de coleções zoológicas e ferramentas lúdicas na disseminação do conhecimento científico, reforçando sua importância na aproximação do público com a ciência e na promoção da conscientização ambiental. Pode-se concluir que o projeto tem contribuído para a divulgação de conhecimentos científicos e para a sensibilização de diferentes públicos para conservação dos peixes, servindo como modelo para futuras iniciativas de extensão universitária.
Palavras-chave: Coleções Zoológicas; Extensão Universitária; Jogos Didáticos; Modelo Didático
Use of recreational tools in fish science divulgation: Strategies employed in the context of an extension project
Abstract: This experience report presents and evaluates the activities of the University Extension project "From Networks to Streets: Dissemination and Exchange of Knowledge about Fish" at the Federal University of Rio de Janeiro, focusing on the importance of zoological collections, games, and educational games for science teaching and scientific dissemination. The activities were directed at the general public, including children, young people, and adults at different educational levels. The project used didactic fish collections, a game we named “Who am I?”, and the “Create your fish” model as educational tools. Collections allowed direct manipulation of specimens, allowing a comprehension of the fish’s diversity and morphology. The card-based game promoted the ludic knowledge about the characteristics and habitats of distinct species. The “Create your fish” model provided an interactive experience that deepened understanding of anatomy and ecology. Results showed that these educational approaches generated relevant engagement and learning, sparking the participants’ interest in environmental and scientific issues. We emphasize the effectiveness of using zoological collections and game tools to disseminate scientific knowledge, ensuring their importance in connecting the public to science and promoting environmental consciousness. Our project has contributed to disseminating scientific knowledge and raising awareness among people about fish conservation, serving as a model for future initiatives within the scope of University Extension.
Keywords: Zoological Collections; University Extension; Educational Games; Educational ModelsThis experience report presents and evaluates the activities of the University Extension project "From Networks to Streets: Dissemination and Exchange of Knowledge about Fish", of the Federal University of Rio de Janeiro, focusing on the importance of zoological collections, games, and educational games for science teaching and scientific divulgation. The activities were directed to the overall public, such as children, young people and adults from different education levels. The project used didactic fish collections, a game we named “Who am I?” and the “Create your fish” model as educational tools. Collections allowed direct manipulation of specimens, allowing a practice comprehension of the fishes’ diversity and morphology. The card-based game promoted the ludic knowledge about the characteristics and habitats of distinct species. The “Create your fish” model allowed an interactive experience, deepening the understanding of anatomy and ecology. Results showed that these educational approaches generated relevant engagement and learning, sparking the participants’ interest in environmental and scientific issues. The discussion emphasizes the effectiveness of using zoological collections and game tools for disseminating scientific knowledge, ensuring its importance in connecting the public and science and promoting environmental consciousness. The project substantially contributed to scientific education and fish conservation, acting as a model for future initiatives in the scope of University Extension
Integração profissional e social de imigrantes venezuelanos no Brasil: Um relato de experiência de projeto de extensão
Full text linkDe acordo com o Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF), entre 2015 e junho de 2024, cerca de 568 mil venezuelanos ingressaram no Brasil. Em resposta a essa crise, foi implementada a Operação Acolhida, visando garantir assistência adequada a refugiados e migrantes venezuelanos. Como parte dessa iniciativa, mais de 89 mil pessoas foram realocadas para 906 municípios brasileiros, com destaque para Paraná e Santa Catarina. O projeto de extensão Migrantes conecta estudantes de graduação de cursos da área da saúde com imigrantes, em grande parte venezuelanos, para promover assistência e acolhimento a essa população vulnerável. Este artigo trata de um relato de experiência com o objetivo de descrever as ações de integração e acolhimento do projeto Migrantes, com destaque para um curso de literatura latino-americana, realizado em parceria com uma imigrante venezuelana atendida pelo projeto. Como resultado, os encontros com ela proporcionaram uma oportunidade para os participantes aprenderem sobre língua espanhola e literatura hispano-americana, assim como permitiram à professora reviver sua paixão pela docência e compartilhar sua cultura. O relato revela que, embora muitos migrantes enfrentem dificuldades de integração, projetos de extensão contribuem para o apoio emocional, a valorização das habilidades e a promoção da inclusão social. A experiência vivenciada pelos migrantes e o suporte comunitário destacaram a importância da solidariedade e da empatia na construção de uma sociedade mais inclusiva e acolhedora.
Palavras-chave: Refugiados; Inclusão Social; Bem-estar Psicológico; Relações Comunidade-Instituição
Professional and Social Integration of Venezuelan Immigrants in Brazil: A Report on the Experience of an Extension Project
Abstract: According to the United Nations Children\u27s Fund (UNICEF), between 2015 and June 2024, near 568,000 Venezuelans entered Brazil. In response to this crisis, Operation ‘Acolhida’ (welcomed) was implemented to ensure adequate assistance to Venezuelan refugees and migrants. As part of this initiative, more than 89,000 people have been relocated to 906 municipalities in Brazil, with a significant presence in Paraná and Santa Catarina. The Migrantes extension project connects undergraduate students from health-related programs with immigrants, mostly Venezuelans, to promote assistance and support for this vulnerable population. This article presents an experience report describing the integration and support actions of the Migrantes project, highlighting a Latin American literature course conducted in partnership with a Venezuelan immigrant assisted by the project. As a result, the meetings with her allowed participants to learn about the Spanish language and Hispanic-American literature, while also enabling the teacher to rekindle her passion for teaching and share her culture. The report reveals that, although many migrants face integration challenges, extension projects contribute to emotional support, skill recognition, and social inclusion. The experiences of migrants and the support from the community highlight the importance of solidarity and empathy in building a more inclusive and welcoming society.
Keywords: Refugees; Social inclusion; Psychological Well-being; Community-Institutional Relation
Desenvolvimento e aplicação de um jogo como ferramenta pedagógica para ações de extensão com público infantil
Full text linkEste trabalho objetiva relatar a experiência do desenvolvimento e aplicação de um jogo como ferramenta pedagógica na conscientização de público infantil sobre práticas ambientalmente corretas de descarte de resíduos sólidos urbanos (RSU) e medicamentos. O jogo foi desenvolvido com materiais reutilizados e de papelaria, sendo composto por 33 cartões com nomes de RSU e elementos relacionados a medicamentos; um expositor para apoio de 4 placas indicando as opções de resposta quanto à destinação correta e duas sinetas. Após ser testado pelo grupo, o jogo foi aplicado nas ações de extensão com crianças do 5º ano de nove escolas públicas. As atividades impactaram diretamente mais de 200 crianças, as quais interagiram com os extensionistas e se comprometeram a propagar os aprendizados da atividade. O entusiasmo e empenho das crianças em acertar o local de descarte de cada resíduo indicado no jogo evidencia sua aplicabilidade para fixar, de maneira lúdica, o aprendizado relacionado às práticas corretas de RSU e de medicamentos. Espera-se seguir com resultados positivos nas ações de extensão com o público infantil e que este seja multiplicador de informações e transformador da sociedade.
Palavras-chave: Educação Ambiental; Resíduos Sólidos; Medicamentos; Crianças
Development and application of a game as a pedagogical tool for extension actions with children
Abstract: This work aims to report on the experience of developing and applying a game as a pedagogical tool to raise children\u27s awareness of environmentally sound practices for the disposal of urban solid waste (MSW) and medicines. The game was developed with reused materials and stationery, consisting of 33 cards with MSW names and elements related to medicines; a display to support 4 signs indicating the answer options regarding the correct destination, and two bells. After being tested by the group, the game was used in extension activities with 5th-grade children from nine public schools. The activities directly impacted more than 200 children, who interacted with the extension workers and committed to spreading the lessons learned. The enthusiasm and commitment of the children in determining the disposal site for each indicated waste in the game demonstrate its applicability for reinforcing, in a playful way, the learning related to correct practices for MSW and medicines. It is expected to continue delivering positive results in extension actions with children, and that this will serve as a multiplier of information and transform society.
Keywords: Environmental Education; Solid Waste; Medicines; Childre