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CHARACTERIZATION OF MEN WHO ATENDED THEIR PARTNERS’ PLANNED HOME CHILDBIRTH IN WESTERN SANTA CATARINA
Get PDFEste artigo objetivou apresentar a caracterização dos homens que acompanharam o parto domiciliar planejado de suas parceiras no oeste catarinense. Trata-se de pesquisa descritiva exploratória, com abordagem qualitativa, realizada com 14 homens domiciliados no estado de Santa Catarina. Os dados foram coletados por meio de entrevistas na modalidade online, orientadas por um roteiro de perguntas semiestruturado. A caracterização dos participantes incluiu informações referentes à idade, estado civil, nível de escolaridade, profissão, crença/religião, renda familiar, cidade em que reside, além de informações relevantes sobre o pré-natal, parto e puerpério das suas companheiras, sendo apresentada de forma descritiva e por estatística simples. Os resultados apontaram que a idade média dos homens foi de 32 anos, 86% eram casados ou viviam em união estável com suas parceiras e estavam cursando ou já possuíam o ensino superior completo. As profissões predominaram nas áreas da administração, com renda mensal variando entre três e dez salários mínimos. Nove homens participaram de mais de seis consultas pré-natais de suas companheiras e revelaram que a decisão de realizar o parto em casa foi um consenso do casal. Concluiu-se que a participação do homem no parto domiciliar planejado de suas parceiras demonstra uma importante transição da figura paterna, possibilitando extrapolar estereótipos e preconceitos ainda arraigados na sociedade.This article aims to present the characterization of men who were present during the planned home childbirth of their partners in western Santa Catarina region. The research followed the exploratory descriptive methodology, with a qualitative approach. 14 men who lived in the state of Santa Catarina participated in the research. The data was collected through online interviews, based in a semi-structured question guide. The characterization of these participants included information regarding age, marital status, education level, occupation, belief/religion, family income, city they live in, in addition to relevant information about prenatal care, childbirth and the postpartum period of these participants\u27 partners, that was presented in a descriptive way through simple statistics. The results showed that the average age of the partners was 32 years old and 86% were married or lived in a stable union with a partner, all of them had at least completed high school, in relation to the profession, it was revealed that the main occupations among all were administration and engineering and the monthly income ranged from 3 to 10 minimum wages. Nine men were at prenatal care appointments of their partners and the decision of home childbirth was a consensus. Concluded that the presence of the man during partners’ planned home childbirth shows an important transition of the father\u27s figure, making possible extrapolate stereotypes and prejudices that are still ingrained in society
La importancia de las actividades prácticas en la enseñanza de las ciências: abordando el tema de los suelos
Get PDFO presente trabalho apresenta os resultados obtidos após uma sequência de atividades práticas sobre o tema solos, desenvolvidas em uma turma de sexto ano de um Colégio Estadual do Paraná. As aulas foram planejadas em três momentos: Primeiramente foi feita a aplicação de um questionário para diagnosticar o nível de conhecimento dos educandos seguido de duas aulas expositivas dialogadas sobre o tema. No segundo momento foram exibidos dois vídeos abordando a formação, a composição, o perfil do solo e a sua conservação. Ainda no segundo momento, foi feita a leitura de alguns textos sobre intemperismo e a importância do solo e da sua conservação. No terceiro momento foram realizados cinco experimentos: simulação dos processos de intemperismo físico e químico; composição textural do solo; verificação da presença de ar no solo; formação do solo e infiltração da água no solo. Após os experimentos, foi aplicado novamente um questionário para verificar a eficácia das atividades práticas no processo de ensino e aprendizagem. Os questionários evidenciaram diferenças positivas quanto ao nível de conhecimento dos educandos no momento anterior e posterior ao desenvolvimento das atividades afirmando a importância de utilizar diferentes recursos didáticos no ensino de ciências e no estudo dos solos.Este trabajo presenta los resultados obtenidos luego de una secuencia de actividades prácticas sobre el tema suelos desarrolladas en una promoción de sexto año de un Colegio del Estado de Paraná. Las clases fueron planificadas en tres momentos: En primer lugar, se aplicó un cuestionario para diagnosticar el nivel de conocimientos seguidos de dos clases expositivas dialogadas sobre el tema. En el segundo momento se proyectaron dos videos que abarcan la formación, composición, perfil del suelo y su conservación. En la segunda etapa se leyeron algunos textos sobre la meteorización y la importancia del suelo y su conservación. En la tercera etapa se realizaron cinco experimentos: simulación de procesos de meteorización física y química; composición textural del suelo; comprobar la presencia de aire en el suelo; Formación del suelo e infiltración de agua en el suelo. Luego de los experimentos, se administró nuevamente un cuestionario para verificar la efectividad de las actividades prácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los cuestionarios mostraron diferencias positivas en cuanto al nivel de conocimientos de los estudiantes antes y después del desarrollo de las actividades, destacando la importancia de utilizar diferentes recursos didácticos en la enseñanza de las ciencias y el estudio de los suelos.The following work presents the results obtained after a sequence of practical activities on the theme of soils developed in a sixth-grade class of a State school in Paraná. The courses were planned in three moments: first, a questionnaire was applied to diagnose the level of knowledge of the students, followed by two lectures on the subject. In the second moment, two videos were shown addressing the formation, composition, soil profile and its conservation. Also in the second moment, some short texts were read about weathering and the importance of soil and its conservation. In the third moment, five experiments were carried out: simulation of the physical and chemical weathering processes; soil textural composition; checking for the presence of air on the ground; soil formation and water infiltration into the soil. After the experiments, a questionnaire was applied again to verify the effectiveness of the practical activities in the teaching-learning process. The questionnaires showed positive differences in the level of knowledge of the students before and after the development of the activities, evidencing the importance of using different didactic resources in science teaching and studying soils
Smartphones en la Enseñanza de la Física: Elementos para la Elección de Aplicaciones para Actividades Experimentales
Get PDFExperimental activities are acknowledged as important elements for learning Physics, both in basic education and in higher education. However, basic education schools, in general, do not have the physical structure, in the form of adequate equipment and spaces, to carry out experiments and demonstrations. One alternative to overcome this obstacle is the use of smartphone apps that record and allow data analysis from both simulated and real experiments. Aiming at the reasonable offer of available apps, the objective of this work is to promote the theoretical discussion about some elements to be considered in their choice. For this, bibliographic research was carried out, as it offers a comprehensive view of the theme. The search for articles was done in Google Scholar, using specific keywords, and covering the period from 2009 to 2021. Sixteen articles were selected and critically analyzed, resulting in the following themes: theoretical framework, gamification, usability, and collaborative work. We hope that these themes will help teachers to select apps to make experimental activities more meaningful.Atividades experimentais são, reconhecidamente, elementos importantes para a aprendizagem da Física, tanto na educação básica quanto no ensino superior. No entanto, as escolas de educação básica, em geral, não possuem estrutura física, na forma de equipamentos e espaços adequados, para a execução de experimentos e demonstrações. Uma alternativa para contornar esse obstáculo é o uso de aplicativos para smartphones que registrem e permitam analisar dados tanto de experiências simuladas quanto reais. Visando a oferta razoável de aplicativos disponíveis, o objetivo deste trabalho é promover a discussão teórica a respeito de alguns elementos a serem considerados na escolha dos mesmos. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, por oferecer uma visão abrangente do tema. A busca por artigos foi feita no Google Acadêmico, usando palavras-chave específicas e abrangendo o período de 2009 a 2021. Dezesseis artigos foram selecionados e analisados criticamente, resultando nos seguintes temas: referencial teórico, gamificação, usabilidade e trabalho colaborativo. Esperamos que estes temas auxiliem os professores a selecionar aplicativos para tornar as atividades experimentais mais significativas.Las actividades experimentales son reconocidas como elementos importantes para el aprendizaje de la Física, tanto en la educación básica como en la educación superior. Sin embargo, las escuelas de educación básica generalmente carecen de estructura física, en forma de equipos y espacios adecuados, para la realización de experimentos y demostraciones. Una alternativa para superar este obstáculo es el uso de aplicaciones para smartphones que registren y permitan el análisis de datos tanto de experimentos simulados como reales. Con el objetivo de ofrecer una selección razonable de aplicaciones disponibles, el objetivo de este trabajo es promover la discusión teórica sobre algunos elementos a considerar en su elección. Para ello, se realizó una búsqueda bibliográfica, proporcionando una visión integral del tema. La búsqueda de artículos se realizó en Google Académico, utilizando palabras clave específicas y abarcando el período de 2009 a 2021. Se seleccionaron y analizaron críticamente dieciséis artículos, lo que resultó en los siguientes temas: marco teórico, gamificación, usabilidad y trabajo colaborativo. Esperamos que estos temas ayuden a los profesores a seleccionar aplicaciones para hacer que las actividades experimentales sean más significativas
Aspectos de la ética en la enseñanza de las ciencias: un análisis de un libro de texto de secundaria
Get PDFFaced with the countless socio-environmental challenges, the importance of ethical training is noted, especially in the context of science teaching. Science-Technology-Society-Environmental (STSE) education provides opportunities to explicitly explore ethical issues, improving the quality of student training. In this work, we analyze the approach to ethics in a high school science textbook, aiming to understand how ethics is incorporated into science education in curricular materials. This study is documentary, exploratory and qualitative research, based on content analysis. Moral philosophy literature was used as analysis criteria, considering the context of use of terms related to ethics found in the book. In the context of integrative projects for the new high education, ethics is still superficial, and, therefore, we suggest a more critical and in-depth approach to promote integration between disciplines, emphasizing teacher education to have more autonomy and criticality when using the textbook.Diante dos inúmeros desafios socioambientais, nota-se a importância da formação ética, sobretudo no contexto do ensino de ciências. A educação ciência-tecnologia-sociedade-ambiente (CTSA) proporciona oportunidades para explorar explicitamente questões éticas, melhorando a qualidade da formação do estudante. O objetivo deste trabalho foi analisar a abordagem da ética de Projetos Integradores de um livro didático de ciências do Ensino Médio, visando compreender como a ética se incorpora ao ensino de ciências em materiais curriculares. Este trabalho trata-se de uma pesquisa documental, exploratória e qualitativa, na qual adotou-se a análise de conteúdo. A literatura de filosofia moral foi utilizada como critério de análise, considerando o contexto de uso dos termos relacionados à ética encontrados no livro. No contexto dos Projetos Integradores do Novo Ensino Médio, a ética ainda se encontra de modo superficial e, por isso, sugere-se uma abordagem mais crítica e aprofundada para, de fato, promover uma integração entre disciplinas, enfatizando a formação docente para ter mais autonomia e criticidade ao utilizar o livro didático.Frente a los innumerables desafíos socioambientales, se advierte la importancia de la formación ética, especialmente en el contexto de la enseñanza de las ciencias. La educación ciencia-tecnología-sociedad-ambiente CTSA pone oportunidades para explorar explícitamente cuestiones éticas, mejorando la calidad de la formación de los estudiantes. El objetivo de este trabajo fue analizar el abordaje de la ética de proyectos integradores en un libro de texto de ciencias de secundaria, para comprender cómo la ética se incorpora a la enseñanza de las ciencias en los materiales curriculares. Este trabajo es una investigación documental, exploratoria y cualitativa, en la que se adoptó el análisis de contenido. Se utilizó como criterio de análisis la literatura de filosofía moral, considerando el contexto de uso de términos relacionados con la ética, encontrados en el libro. En el contexto de proyectos integradores para la nueva educación secundaria, la ética aún es superficial, y, por lo tanto, sugerimos un enfoque más crítico y profundo para, de hecho, promover la integración entre disciplinas, enfatizando la formación docente para tener más autonomía y criticidad en el uso del libro de texto
Enseñanza de la Biología em Cursos Preuniversitarios Comunitarios: una revisión de la literatura
Get PDFThe community, social and popular pre-university courses are initiatives that aim to provide opportunities for people from different social backgrounds to the university education. This work addresses the teaching biology in community pre-university courses in the state of Rio de Janeiro, with the aim of identifying the themes and didactic materials used by teachers in these courses. The research adopted a qualitative approach, analyzing academic productions between 2012 and 2023, published in the Actas of ENPEC and ENEBIO and in the Catalog of Theses and Dissertations of CAPES. In the survey, twelve works were found, of which seven were selected that relate Biology education to themes and didactic materials. The analysis of these publications showed that biology teachers in these courses used a variety of teaching materials, including course packets, textbooks, maps, videos, slides, collections, didactic models, and articles about experiments in labs. As for the topics covered, they were related both to the knowledge required in the National High School Exam (ENEM) in recent years, and to the students\u27 daily lives. The use of different didactic materials sought to make Biology education more attractive to students, while also preparing them for the university entrance exams.Os cursos pré-vestibulares comunitários, sociais e populares são iniciativas que visam proporcionar oportunidades para pessoas de diversas origens sociais para o ingresso no ensino superior. Esse artigo trata do ensino de Biologia em cursos pré-vestibulares comunitários no estado do Rio de Janeiro, com o objetivo de identificar temáticas e materiais didáticos utilizados por docentes destes cursos. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, analisando produções acadêmicas entre 2012 e 2023, publicadas nas Atas do ENPEC, Anais do ENEBIO e no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. No levantamento foram localizados 12 trabalhos, dos quais foram selecionados sete, que relacionam o ensino de Biologia a temáticas e materiais didáticos. A análise dessas publicações apontou que os professores de Biologia desses cursos utilizavam uma variedade de materiais didáticos, incluindo apostilas, livros didáticos, mapas, vídeos, slides, coleções, modelos didáticos e artigos sobre experimentos em laboratório. Quanto às temáticas abordadas, estas estavam relacionadas aos conhecimentos exigidos no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) nos últimos anos e ao cotidiano dos alunos. A utilização de diferentes materiais didáticos buscava tornar o ensino de Biologia mais atrativo para os estudantes, ao mesmo tempo em que os preparava para os exames vestibulares.Los cursos preuniversitarios comunitarios, sociales y populares son iniciativas que tienen como objetivo brindar oportunidades a personas de diferentes estratos sociales, para el acceso a la educación superior. Este artículo aborda la enseñanza de la Biología em cursos preuniversitarios comunitarios en el estado de Rio de Janeiro, con el objetivo de identificar los temas y materiales didácticos utilizados por los profesores en esos cursillos. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, analizando las producciones académicas entre 2012 y 2023, publicadas en las Actas del ENPEC, Anales del ENEBIO y en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES. En la encuesta se encontraron 12 trabajos, de los cuales se seleccionaron siete que relacionan la enseñanza de la Biología con temáticas y materiales didácticos. El análisis de estas publicaciones mostró que los profesores de Biología en estos cursos utilizaron una variedad de materiales didácticos, incluidos folletos, libros de texto, mapas, videos, diapositivas, colecciones, modelos didácticos y artículos sobre experimentos en laboratorios. En cuanto a los temas tratados, estuvieron relacionados con los conocimientos exigidos en el Examen Nacional de Enseñanza Media (ENEM) de los últimos años, y con la vida cotidiana de los estudiantes. El uso de diferentes materiales didácticos buscó hacer la enseñanza de la Biología más atractiva para los estudiantes, al mismo tiempo que los preparaba para las pruebas de acceso a la universidad
Percepções de estudantes do quarto ano do curso Técnico em Química sobre sustentabilidade
Get PDFSince the Industrial Revolutions, environmental problems have begun to emerge globally, and with them has come a concern for the preservation of nature, environmental sustainability, especially in the school environment, addressed by students through Environmental Education. In this educational context, the aim of this study was to present and discuss the perceptions of fourth-year students on the Chemistry Technical course at the State Professional Education Center (CEEP) in the city of Cianorte, Paraná, on issues involving sustainability. To this end, we carried out a qualitative study in which the students answered a questionnaire on sustainability. Data was collected through a workshop on the relationship between selective collection and recycling. The data was processed using the content analysis methodology, with pre-analysis, exploration of the material and treatment of the results. Among the results found, it was possible to see the students\u27 concern about wasting water and the use of chemistry in a positive way for the development of the environment. However, we also found a gap in their learning regarding the concept of reverse logistics, as 96% of them did not know what the subject was.Desde as Revoluções Industriais os problemas ambientais começaram a surgir globalmente, e com eles emergiu a preocupação com a preservação da natureza, a sustentabilidade ambiental, principalmente no âmbito escolar, abordado pelos alunos por meio da Educação Ambiental. Nesse contexto educativo, o intuito deste estudo foi apresentar e discutir as percepções dos estudantes do quarto ano do curso Técnico em Química do Centro Estadual de Educação Profissional (CEEP), da cidade de Cianorte, Paraná, sobre as temáticas que envolvem a sustentabilidade. Para isso, realizamos uma pesquisa de caráter qualitativo, em que os estudantes responderam a um questionário sobre sustentabilidade. A coleta de dados foi realizada mediante uma oficina sobre a relação entre a coleta seletiva e reciclagem. Os dados foram tratados utilizando a metodologia de análise de conteúdo, com a pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados. Dentre os resultados encontrados foi possível perceber a preocupação dos estudantes com o desperdício de água e o uso da química de modo positivo para o desenvolvimento do meio ambiente. No entanto, também verificamos uma lacuna no aprendizado desses estudantes no que se refere à concepção de logística reversa, visto que 96% deles não sabiam do que se tratava a temática.Desde las Revoluciones Industriales, los problemas ambientales comenzaron a surgir globalmente, y con ellos surgió la preocupación por la preservación de la naturaleza, la sustentabilidad ambiental, especialmente en el ambiente escolar, abordada por los estudiantes a través de la Educación Ambiental. En este contexto educacional, el objetivo de este estudio fue presentar y discutir las percepciones de los alumnos de cuarto año del curso Técnico en Química del Centro Estatal de Enseñanza Profesional (CEEP) de la ciudad de Cianorte, Paraná, sobre cuestiones que involucran la sustentabilidad. Para ello, realizamos un estudio cualitativo en el que los alumnos respondieron a un cuestionario sobre sostenibilidad. Los datos se recogieron a través de un taller sobre la relación entre la recogida selectiva y el reciclaje. Los datos se procesaron utilizando la metodología de análisis de contenido, con preanálisis, exploración del material y tratamiento de los resultados. Entre los resultados encontrados, fue posible observar la preocupación de los alumnos con el desperdicio de agua y el uso de la química de forma positiva para el desarrollo del medio ambiente. Sin embargo, también encontramos una laguna en su aprendizaje en relación con el concepto de logística inversa, ya que el 96% de ellos no sabía lo que era el tema
Aportaciones de las narrativas, expresadas en producciones científicas, sobre la formación de profesores y el desarrollo de conceptos matemáticos
Get PDFNesta pesquisa buscamos a compreensão do processo de formação de professores de matemática por meio da revisão da literatura. Focalizamos o processo de formação docente relacionado ao ensino e à aprendizagem de conceitos matemáticos e práticas pedagógicas. O objetivo desta investigação é analisar o que se mostra nas produções científicas sobre a formação docente, narrativas e a formação de conceitos de matemática. A pesquisa é qualitativa do tipo revisão bibliográfica, cujo corpus de análise é constituído por teses e dissertações disponíveis na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) do período de 2013 a 2023. No movimento analítico foram identificados os títulos, resumos, palavras-chave e referências relacionadas à temática. Estes foram submetidos a procedimentos de Análise de Conteúdo, conforme Bardin (1979). Conclui-se que os referenciais teóricos adotados nas pesquisas, a metodologia empregada e os resultados alcançados, alinham-se com o foco deste estudo, pois abordam as narrativas como potencializadoras da formação de conceitos e do processo formativo docente sobre o ensino de Matemática. Por fim, enfatizamos a relevância de uma revisão bibliográfica para identificarmos o que já foi produzido e como isso impacta positivamente no objeto de estudo proposto.In this research, we seek to understand the process of training mathematics teachers through a literature review. We focus on the teacher training process related to the teaching and learning of mathematical concepts and pedagogical practices. The objective of this investigation is to analyze what is shown in scientific productions on teacher training, narratives, and the formation of mathematical concepts. The research is qualitative and is a bibliographic review, whose corpus of analysis consists of theses and dissertations available in the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) from the period 2013 to 2023. In the analytical movement, the titles, abstracts, keywords, and references related to the theme were identified. These were submitted to Content Analysis procedures, according to Bardin (1979). It is concluded that the theoretical frameworks adopted in the research, the methodology used, and the results achieved, are in line with the focus of this study, as they address narratives as enhancers of concept formation and the teacher training process on the teaching of Mathematics. Finally, we emphasize the relevance of a bibliographic review to identify what has already been produced and how this positively impacts the proposed object of study.En esta investigación buscamos comprender el proceso de formación de profesores de matemáticas a través de una revisión de la literatura. Nos enfocamos en el proceso de formación docente relacionado con la enseñanza y el aprendizaje de conceptos matemáticos y prácticas pedagógicas. El objetivo de esta investigación es analizar lo que se muestra en las producciones científicas sobre la formación docente, las narrativas y la formación de conceptos matemáticos. La investigación es cualitativa, del tipo revisión bibliográfica, cuyo corpus de análisis está constituido por tesis y disertaciones disponibles en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD) del período 2013 al 2023. En el movimiento analítico se utilizaron títulos, resúmenes, palabras clave. identificados y referencias relacionadas con el tema. Estos fueron sometidos a procedimientos de Análisis de Contenido, según Bardin (1979). Se concluye que los referentes teóricos adoptados en la investigación, la metodología utilizada y los resultados alcanzados, se alinean con el enfoque de este estudio, ya que abordan las narrativas como potenciadoras de la formación de conceptos y del proceso de formación docente en la enseñanza de la Matemática. Finalmente, destacamos la relevancia de una revisión bibliográfica para identificar lo ya producido y cómo esto impacta positivamente en el objeto de estudio propuesto
Murciélagos y enseñanza de las ciencias: representación en los libros de 6º y 7º de Educación Primaria
Get PDFO livro didático é um dos instrumentos de ensino mais utilizado em sala de aula, às vezes, o único que auxilia os docentes e os estudantes durante o ano letivo. O professor, em sua formação, precisa de elementos que possibilitem reflexões a respeito das limitações desse recurso. Este trabalho tem como objetivo principal avaliar como o tema morcego é abordado nos livros didáticos de Ciências do 6º e dos 7º anos. A metodologia empregada envolveu, inicialmente, a coleta dos livros didáticos nas escolas; depois, procedeu-se à análise do tema morcegos nos livros didáticos, para saber quais os assuntos abordados, o conteúdo teórico, os recursos visuais e as atividades propostas. Foram analisados quarenta livros. Quanto ao conteúdo, destacaram-se os seguintes aspectos: importância, dieta, morfologia, abrigo, riqueza, ecolocalização, doenças e comportamento. Em 27 livros, apresentaram-se 45 ilustrações (30 fotografias e 15 desenhos esquemáticos). Foram identificadas 26 espécies - nove com representantes no Brasil e 17 são exóticas. Alguns equívocos taxonômicos foram apontados quanto à identificação. Neste estudo, observaram-se poucos erros conceituais ou informações distorcidas nos livros. Portanto, é preciso fazer ajustes nos conteúdos teóricos, como nos tópicos de suma importância e que são pouco trabalhados (ameaça, comportamento, extinção e percepção).The didactic book is one of the most used instruments in classroom and sometimes it is the only that helps the instructor and the students during the academic year. During his formation, the professor needs elements that make possible reflections about the resource’s limitations. This assignment’s main objective is to evaluate how the bat is approached in the sixth and seventh grades Science’s didactic books. The methodology began with the didactic books collect at the schools; after that, it was realized an analysis about the bats in those books to discover more about the topics they discuss about, theoric content, visual resources and proposed activities. This resource analyzed 40 books. About the content, the highlighted aspects were: importance, diet, morphology, shelter, wealth, echolocation, diseases and behavior. In 27 analyzed books there are 45 illustrations (30 photos and 15 schematic drawings). Twenty six species were identified - ten of those exist in Brazil and 17 are exotics-. Some taxonomies misconceptions were pointed out about the identification. This study made it possible to observe a few conceptuals problems or distorted informations in those books. Thus, it is important to mention that they need to make some changes in the theoric contents, like at the very important topics that are not so well labored (threat, behavior, extinction and perception).El libro de texto es uno de los instrumentos didácticos más utilizados en el aula, en ocasiones el único que ayuda a profesores y alumnos durante el curso académico. El docente, en su formación, necesita elementos que permitan reflexionar sobre las limitaciones de este recurso. El objetivo principal de este trabajo es evaluar cómo se aborda el tema de los murciélagos en los libros de texto de Ciencias de 6º y 7º año. La metodología utilizada inicialmente consistió en la recolección de libros de texto en las escuelas; Posteriormente, analizamos la temática de los murciélagos en los libros de texto, para conocer qué temas se trataban, el contenido teórico, los recursos visuales y las actividades propuestas. Se analizaron cuarenta libros. En cuanto al contenido, destacaron los siguientes aspectos: importancia, alimentación, morfología, vivienda, riqueza, ecolocalización, enfermedades y comportamiento. En 27 libros se presentaron 45 ilustraciones (30 fotografías y 15 dibujos esquemáticos). Se identificaron 26 especies, nueve con representantes en Brasil y 17 exóticas. Se señalaron algunos errores taxonómicos en cuanto a la identificación. En este estudio se observaron pocos errores conceptuales o información distorsionada en los libros. Por lo tanto, es necesario hacer ajustes en los contenidos teóricos, como temas de suma importancia y poco estudiados (amenaza, comportamiento, extinción y percepción)
ESTUDIOS SOBRE LAS EXPERIENCIAS DE LAS MUJERES EN EL TRANSPORTE PÚBLICO EN JOÃO PESSOA - PB
No full textEsse estudo versou sobre a mobilidade urbana vista pelos olhos do principal público dos transportes coletivos: as mulheres. A pesquisa ocorreu ao longo do ano de 2022 e foi realizada na cidade de João Pessoa - PB junto a 20 usuárias de duas linhas de ônibus circulares. Foram feitas entrevistas e ensaio fotográfico nos quais foram detectados inúmeros problemas em termos do deslocamento cotidiano, dentre os quais se destacaram: a má qualidade do transporte, a insegurança e o medo vivido pelas mulheres em termos de violência e assédio. Concluiu-se que pensar a mobilidade sob a perspectiva de gênero ainda se mostra como um desafio para o planejamento urbano e para a gestão das cidades. Igualmente, as experiências de mover-se na cidade, principalmente para aquelas mulheres que vivem em localidades periféricas, são permeadas por disputas e reafirmações do espaço, tendo o corpo como principal protagonista.This study focused on urban mobility seen through the eyes of the main public of public transportation: women. The research took place throughout 2022 and was carried out in the city of João Pessoa, state of Paraíba, with 20 users of two circular bus lines. Interviews and a photographic essay were carried out, in which numerous problems were detected in terms of daily travel, among which the following stood out: the poor quality of transportation, insecurity and the fear experienced by women in terms of violence and harassment. It was concluded that thinking about mobility from a gender perspective still presents itself as a challenge for urban planning and city management, as well as the experiences of moving around the city, especially for those women who live in peripheral areas, are permeated by disputes and reaffirmations of space, with the body as the main protagonist.Este estudio se centró en la movilidad urbana vista a través de los ojos del principal público del transporte público: las mujeres. La investigación se desarrolló a lo largo de 2022 y se realizó en la ciudad de João Pessoa, estado de Paraíba, con 20 usuarias de dos líneas circulares de autobuses. Se realizaron entrevistas y un ensayo fotográfico en los que se detectaron numerosos problemas en cuanto a los desplazamientos diarios, entre los que se destacaron: la mala calidad del transporte, la inseguridad y el miedo que viven las mujeres en cuanto a violencia y acoso. Se concluyó que pensar la movilidad desde una perspectiva de género aún se presenta como un desafío para la planificación urbana y la gestión de la ciudad, así como las experiencias de desplazamiento en la ciudad, especialmente para aquellas mujeres que viven en zonas periféricas, están permeadas por disputas y reafirmaciones del espacio, con el cuerpo como gran protagonista
From “Today”: the Hermeneutic Phenomenology of Factical Life in Heidegger
Get PDFO tema do artigo limita seu escopo de pesquisa à obra Ontologia: Hermenêutica da Facticidade, de Heidegger. O intuito é indicar como o filósofo opera sua fenomenologia hermenêutica na tentativa de elaboração de uma ciência originária do fato da vida, no que isso toca a facticidade em sua mais imediata dação. Uma fenomenologia hermenêutica da vida fática é investigação que pretende o sentido imediato da facticidade. Heidegger tem evidência de que chegar a tal determinação da vida fática depende de dirigir-se à própria vida em sua constituição cotidiana, o hodierno de nossa época; dependendo, assim, de lidar com as interpretações consolidadas nesse hoje e que condicionam o esforço da vida fática em tomar compreensão de seu si próprio. O presente artigo passa esses contextos em revista analisando-os.The article\u27s theme limits its research scope to the work Ontology: Hermeneutics of Facticity, by Heidegger. The aim is to indicate how the philosopher operates his hermeneutic phenomenology to develop a science originating from the fact of life, as this concerns facticity in its most immediate givenness. A hermeneutic phenomenology of factical life is an investigation that seeks the immediate meaning of facticity. Heidegger has evidence that arriving at such a determination of factical life depends on addressing life itself in its everyday constitution, the today of our time; thus, depending on dealing with the interpretations consolidated in today and which condition the effort of factical life to understand oneself. This article reviews these contexts and analyzes them