Portal de Periódicos UFFS (E-Journal)
Not a member yet
2505 research outputs found
Sort by
REFLECTIONS ON BLACK FATHERHOOD: MASCULINITIES AND THEIR CONSTRUCTIONS OF MAN AS A FATHER
No full textO presente trabalho busca conduzir os leitores a refletir sobre as questões envolvendo a masculinidade negra, partindo de uma construção sócio-histórica da formação desse sujeito enquanto homem negro, sua masculinidade, sua projeção social. Como questões ligadas a construção patriarcal hegemônica, machismo, feminismo e racismo podem influenciar na construção nos tipos de relações criadas em torno dessa parte da população. Como poderia o homem negro, protagonista de uma exclusão social, ser um exemplo de “chefe de família”, esquecendo as mazelas vividas e, buscar a contrapartida de um sistema que o marginaliza e sobretudo o classifica como um pai descuidado, através de uma cultura de superexploração e divisão social. O reconhecimento histórico da subjetivação do negro enquanto pessoa, torna-se importante ponto de análise para a compreensão do negro homem, mas também de como esse negro se vê sendo homem, pai e responsável pela sua família, partindo de uma construção de poder e assim corroborando com a ideia patriarcal
The podcast as a tool for teaching the History of Africa
Get PDFThis paper aims to discuss the teaching of African history and the use of podcasts as a tool in the classroom. It is clear that many teachers find it difficult to address these issues, either because they lack adequate training in the area or because of the impasses and resistance present in school institutions. So we present a brief overview of the state of African historical studies and its connection with the teaching of African history in general, and then we move on to the Brazilian context. In addition, we include an exposition of the educational product, the podcast presented as a product for the professional master\u27s degree program in History Teaching at the State University of Maranhão.O presente trabalho busca discorrer sobre o ensino de História da África, a partir de Cabo Verde, e a utilização do podcast como ferramenta na sala de aula. Nota-se que muitos docentes possuem dificuldade ao abordar tais temas, seja pela falta de formação adequada na área ou pelos impasses e resistência presentes nas instituições escolares. De modo que apresentamos um breve panorama da situação dos estudos históricos africanos e sua ligação com o ensino de história da África a nível geral e, posteriormente, afunilamos para o contexto brasileiro. Além disso, incluímos a exposição do produto educacional, sendo ele o podcast apresentado como produto para o programa de mestrado profissional em Ensino de História da Universidade Estadual do Maranhão
Un estudio de caso que involucra un proyecto temático sobre el Planeta Tierra en los primeros grados de la escuela primaria
Get PDFThis paper aimed to analyze the teaching actions managed by an educational project developed simultaneously with the planning of the Science discipline in a room of the 5th year of Elementary School. Tardif (2002) and Fiorentini (2005) emphasize the necessary appreciation of the teaching repertoire and Gauthier (1998) points out the management of the subject and the management of the class as a foundation for the teaching actions. The methodological reference was the case study, made possible through the semi-structured interview technique and the cognitive mapping. Four categories emerged from teaching actions: classroom management, the mobilization of didactic resources, teacher education in science and the development of the project. We observed that these factors were essential to situate the teaching actions in an educational perspective that favored Science teaching in the initial years of Elementary School.Este artigo objetivou analisar as ações docentes frente a um projeto educativo desenvolvido simultaneamente com o planejamento da disciplina de Ciências em uma sala do 5º ano do Ensino Fundamental. Tardif (2002) e Fiorentini (2005) destacam a necessária valorização do repertório docente e Gauthier (1998) aponta a gestão da matéria e a gestão da classe como fundamentos para as ações docentes. O referencial metodológico foi o estudo de caso, viabilizado por meio da técnica de entrevista semiestruturada e do mapeamento cognitivo. Das ações docentes afloraram quatro categorias: a gestão de sala de aula, a mobilização de recursos didáticos, a formação docente em Ciências e o desenvolvimento do projeto. Observamos que estes fatores foram centrais para situar as ações docentes em uma perspectiva educativa que favoreceu o ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental.Este artículo tuvo como objetivo analizar las acciones docentes frente a un proyecto educativo desarrollado simultáneamente con la planificación de la disciplina Ciencias en una sala del 5º año de la Enseñanza Fundamental. Tardif (2002) y Fiorentini (2005) destacan la necesaria valorización del repertorio didáctico y Gauthier (1998) señala la gestión de asignaturas y de clase como fundamentos de las acciones docentes. El marco metodológico fue el estudio de caso, posibilitado a través de la técnica de entrevista semiestructurada y mapeo cognitivo. De las acciones docentes surgieron cuatro categorías: gestión del aula, movilización de recursos didácticos, formación docente en Ciencias y elaboración de proyectos. Observamos que estos factores fueron centrales para ubicar las acciones docentes en una perspectiva educativa que favoreció la enseñanza de las Ciencias en los primeros años de la Enseñanza Fundamental
Perception of the school community about the actions developed by the Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) in the area of science and biology: a case study
Get PDFO Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) foi criado com o principal objetivo de fomentar a iniciação docente de estudantes de licenciatura, preparando-os para a atuação profissional. O objetivo desta pesquisa foi analisar a percepção da comunidade escolar sobre as ações desenvolvidas pelo PIBID nas áreas de Ciências e Biologia. Os dados foram coletados através de questionários aplicados a professores supervisores, pedagogos e alunos da educação básica em escolas localizadas no sul do Espírito Santo. Os resultados indicaram a relevância das ações do programa no processo de ensino e aprendizagem dos alunos, o que foi evidenciado pelos três públicos entrevistados. Além de contribuir para a aprendizagem, as ações do PIBID são importantes para a formação continuada dos professores supervisores, promovendo a articulação entre a educação básica e a universidade. Mudanças nas práticas dos professores a partir da participação no PIBID foram observadas pela equipe pedagógica. Em síntese, as ações do PIBID nas escolas estudadas corroboram com os objetivos do programa, contribuindo para o desenvolvimento da formação continuada dos professores e para a aprendizagem dos alunos.El Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) fue creado con el objetivo principal de fomentar la iniciación docente de estudiantes de C, preparándolos para la actuación profesional. El objetivo de esta investigación fue analizar la percepción de la comunidad escolar sobre las acciones desarrolladas por el PIBID en las áreas de Ciencias y Biología. Los datos fueron recolectados a través de cuestionarios aplicados a profesores supervisores, pedagogos y alumnos de educación básica en escuelas ubicadas en el sur del Espírito Santo. Los resultados indicaron la relevancia de las acciones del programa en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos, lo que fue evidenciado por los tres públicos entrevistados. Además de contribuir al aprendizaje, las acciones del PIBID son importantes para la formación contnua de los profesores supervisores, promoviendo la articulación entre la educación básica y la universidad. Cambios en las prácticas de los profesores a partir de la participación en el PIBID fueron observados por el equipo pedagógico. En resumen, las acciones del PIBID en las escuelas estudiadas corroboran con los objetivos del programa, contribuyendo al desarrollo de la formación contínua de los profesores y al aprendizaje de los alumnos.The Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) was created with the main objective of promoting the teaching initiation of undergraduate students, preparing them for professional performance. The objective of this research was to analyze the perception of the school community about the actions developed by IPSTI in the Science and Biology areas. Data were collected with questionnaires applied to supervising teachers, pedagogues and basic education students in schools located in the south of Espírito Santo. The results indicated the relevance of the program’s actions in the teaching and learning process of students, which was evidenced by the three interviewed audiences. Besides to contributing to learning, IPTIS’s actions are important for the continued training of supervising teachers, promoting articulation between basic education and university. Changes in teacher practices with the participation in IPTIS were observed by the pedagogical team. In summary, IPTIS’s actions in the studied schools corroborate with the program’s objectives, contributing to the development of continued teacher training and student learning
Taller de baterías: una propuesta de metodología activa para la enseñanza de la electroquímica
Get PDFO ensino de química no ensino médio vem se tornando cada vez mais desafiador. Por conseguinte, o desenvolvimento de metodologias ativas de ensino mostra-se uma alternativa facilitadora e eficaz na melhoria dos processos de ensino-aprendizagem. Em função disso, o presente relato de experiência descreve a aplicação de momentos de aprendizagem no formato de oficina a qual foi intitulada de “Oficina das pilhas” a fim de implementar uma abordagem diferente das aulas tradicionais para o ensino de eletroquímica. A oficina consistiu no desenvolvimento e aplicação de dois experimentos de eletroquímica valendo-se de materiais e reagentes de baixo custo aos quais foram utilizados na construção de duas pilhas: a pilha de limão e a pilha de forma de gelo. Fundamentando-se nas observações e nos resultados obtidos a partir atividades avaliativas, percebeu-se um efeito satisfatório no que se refere ao aprendizado dos principais conceitos trabalhados referentes ao conteúdo de eletroquímica. Tal fator, foi evidenciado pelo alto rendimento qualitativo observado durante o processo e elevado percentual obtido pelos discentes na média da avaliação aplicada.Teaching chemistry in high school is becoming increasingly challenging. Therefore, the development of active teaching methodologies proves to be a facilitating and effective alternative in improving teaching-learning processes. As a result, this experience report describes the application of learning moments in the workshop format, which was entitled “Battery Workshop” in order to implement a different approach from traditional classes for teaching electrochemistry. The workshop consisted of the development and application of two electrochemistry experiments using low cost materials and reagents which were used in the construction of two piles: the lemon pile and the ice-form pile. Based on the observations and results obtained from evaluative activities, a satisfactory effect was noticed in terms of learning the main concepts worked on regarding the content of electrochemistry. This factor was evidenced by the high qualitative performance observed during the process and the high percentage obtained by the students in the average of the applied evaluation.Enseñar química en la escuela secundaria es cada vez más desafiante. Por tanto, el desarrollo de metodologías activas de enseñanza demuestra ser una alternativa facilitadora y eficaz en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Como resultado, este relato de experiencia describe la aplicación de momentos de aprendizaje en el formato de taller, que se denominó “Taller de Baterías”, con el fin de implementar un enfoque diferente a las clases tradicionales para la enseñanza de la electroquímica. El taller consistió en el desarrollo y aplicación de dos experimentos de electroquímica utilizando materiales y reactivos de bajo costo los cuales fueron utilizados en la construcción de dos pilas: la pila limón y la pila forma hielo. Con base en las observaciones y resultados obtenidos de las actividades evaluativas, se notó un efecto satisfactorio en cuanto al aprendizaje de los principales conceptos trabajados en cuanto al contenido de la electroquímica. Este factor se evidenció por el alto desempeño cualitativo observado durante el proceso y el alto porcentaje obtenido por los estudiantes en el promedio de la evaluación aplicada
Tejiendo alfabetización científica y alegría: enfoques de capacitación integrados con 3MP para la enseñanza de ciencias
Get PDFEste estudo objetivou, investigar as percepções de um grupo de professoras de Ciências da Natureza, tendo em vista a contribuição da ludicidade como possibilidade pedagógica para o Letramento Científico (LC). Desta forma, foi realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa que caracteriza-se como um estudo de caso, com a participação de seis docentes de Ciências da Natureza dos Anos Finais do Ensino Fundamental, de 3 escolas públicas. Durante três encontros, foram realizados estudos sobre o LC, os Três Momentos Pedagógicos (3MP) e as percepções das docentes sobre Ludicidade e a importância do uso de artefatos pedagógicos lúdicos no Ensino de Ciências. A coleta de dados se deu através da aplicação de questionários, com a análise realizada através dos níveis de LC propostos por Ruppenthal, Coutinho e Marzari (2020), da Análise Textual Discursiva (ATD) e das avaliações por pares dos artefatos pedagógicos apresentados pelas professoras no terceiro Encontro de Formação Docente. Como resultados pode-se inferir que as docentes consideram a ludicidade como uma possibilidade pedagógica que contribui para o LC, que a confecção de artefatos pedagógicos lúdicos promovem a interação, a dialogicidade e a convivência entre os pares, facilitando a aprendizagem e sua aplicação do cotidiano.This study aimed to investigate the perceptions of a group of Natural Sciences teachers, considering the contribution of lucidity as a pedagogical possibility for Scientific Literacy (CL). In this way, a research with a qualitative approach was carried out, which is characterized as a case study, with the participation of six teachers of Natural Sciences of the Final Years of Elementary Education, from 3 public schools. During three meetings, studies were carried out on the LC, the Three Pedagogical Moments (3MP) and the teachers\u27 perceptions about lucidity and the importance of using ludic pedagogical artifacts in Science Teaching. Data collection took place through the application of questionnaires, with the analysis carried out through the levels of CL proposed by Ruppenthal, Coutinho and Marzari (2020), Textual Discourse Analysis (ATD) and peer evaluations of the pedagogical artifacts presented by the teachers at the third Teacher Training Meeting. As a result, it can be inferred that the teachers consider playfulness as a pedagogical possibility that contributes to the LC, that the making of playful pedagogical artifacts promote interaction, dialogue and coexistence between peers, facilitating learning and its application in everyday life .Este estudio tuvo como objetivo investigar las percepciones de un grupo de profesores de Ciencias Naturales, considerando la contribución de la ludicidad como posibilidad pedagógica para la Alfabetización Científica (AC). De esta manera, se realizó una investigación con enfoque cualitativo, que se caracteriza como estudio de caso, con la participación de seis docentes de Ciencias Naturales de los Últimos Años de Educación Básica, de 3 escuelas públicas. Durante tres encuentros se realizaron estudios sobre el LC, los Tres Momentos Pedagógicos (3MP) y las percepciones de los docentes sobre la Lúdica y la importancia del uso de artefactos pedagógicos lúdicos en la Enseñanza de las Ciencias. La recolección de datos se realizó a través de la aplicación de cuestionarios, siendo el análisis realizado a través de los niveles de CL propuestos por Ruppenthal, Coutinho y Marzari (2020), Análisis Discursivo Textual (ATD) y evaluación por pares de los artefactos pedagógicos presentados por los docentes de la Tercer Encuentro de Formación Docente. Como resultado, se puede inferir que los docentes consideran la lúdica como una posibilidad pedagógica que contribuye a la LC, que la elaboración de artefactos pedagógicos lúdicos promueven la interacción, el diálogo y la convivencia entre pares, facilitando el aprendizaje y su aplicación en la vida cotidiana
Didactic Transposition Of Treatment Method Of Water With Activated Carbon For Estradiol Separation
Get PDFEsta produção refere-se a uma proposta para ensino de Química, viabilizado por meio de uma sequência didática (SD), que envolve o Carbo activatus como método de adsorção, proporcionado remoção de disruptores endócrinos - os hormônios femininos 17β-estradiol e 17α- etinilestradiol, presentes em águas residuárias. A detecção de disruptores endócrinos tem se tornado cada vez mais evidente em pesquisas relacionadas à água, aumentando o interesse em conhecer os efeitos destas substâncias em organismos vivos e a modos de realizar o tratamento destes no meio. Os estudos atuais relacionados aos disruptores mostram a presença destes em meio aquoso, e já cogitam a possibilidade, mesmo que em pequenas quantidades, de interferir tanto na saúde da fauna aquática quanto na humana. Os dados para construção da proposta de sequência didática foram estabelecidos em pesquisa realizada no ano de 2017, culminando na proposta elaborada em 2023 e apresentada neste artigo. Sendo assim, considera-se o processo de transposição didática a possibilidade do saber científico ser problematizado em saber ensinado, tomando-se por base métodos e técnicas de pesquisa e dados técnicos analíticos.Esta produccion trata de una transposición didáctica para la enseñanza de la Química, como propuesta de secuencia didáctica (SD), que involucra al Carbo activatus como método de adsorción, proporcionando la eliminación de disruptores endocrinos - las hormonas femeninas 17β-estradiol y 17α-etinilestradiol, presentes en aguas residuales. La detección de disruptores endocrinos se ha hecho cada vez más evidente en las investigaciones relacionadas con el agua, aumentando el interés por conocer los efectos de estas sustancias en los organismos vivos y las formas de realizar su tratamiento en el medio ambiente. Los estudios actuales relacionados con los disruptores muestran su presencia en un medio acuoso, y ya consideran la posibilidad, incluso en pequeñas cantidades, de interferir tanto en la salud de la fauna acuática como humana. Los datos para la construcción de la propuesta de secuencia didáctica se establecieron en una encuesta realizada en 2017 y que culminó con la propuesta que se presenta en este artículo. Por lo tanto, el proceso de transposición didáctica se considera la posibilidad de que el conocimiento científico sea problematizado en el conocimiento enseñado, a partir de métodos y técnicas de investigación y datos técnicos analíticos.This producion deals with a didactic transposition for teaching Chemistry, as a proposal for a didactic sequence (SD), which involves Carbo activatus as an adsorption method, providing removal of endocrine disruptors - the female hormones 17β-estradiol and 17α-ethinylestradiol, present in wastewater. The detection of endocrine disruptors has become increasingly evident in research related to water, increasing the interest in knowing the effects of these substances on living organisms and ways to perform their treatment in the environment. Current studies related to disruptors show their presence in an aqueous medium, and already consider the possibility, even in small amounts, of interfering with both the health of aquatic and human fauna. The data for the construction of the didactic sequence proposal were established in a survey carried out in 2017 and which culminated in the proposal presented in this article. Therefore, the process of didactic transposition is considered the possibility of scientific knowledge being problematized in taught knowledge, based on research methods and techniques and analytical technical data
Experiences in the initiation to teaching: looks of former pibidians and former residents of natural sciences
Get PDFO objetivo deste estudo foi avaliar como as vivências da iniciação à docência contribuem para a formação acadêmico-profissional de licenciandos em Ciências da Natureza. Especificamente, descrever como o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) e Programa de Residência Pedagógica colaboram para a formação inicial de professores. Os sujeitos deste estudo foram 11 ex-pibidianos e ex-residentes aos quais 9 destes participaram de ambos os programas e os outros 2 restantes apenas do PIBID, que responderam a um questionário online, o qual objetivou identificar o perfil e o impacto dos programas nas suas formações. Quanto aos resultados, as expectativas dos licenciandos versaram em obter experiências pedagógicas centradas no ambiente escolar, bem como a possibilidade de relacionar teoria e prática. A maioria dos licenciandos evidenciou a pandemia como um grande empecilho na experiência enquanto residente ou pibidiano, visto a limitação de contato com os alunos e dificuldades no uso de tecnologias. Por fim, percebeu-se a necessidade de maior relação entre a universidade e comunidade, além da importância de mais de um professor orientador na administração das atividades de ambos os programas.El objetivo de este estudio fue evaluar cómo las experiencias de iniciación a la enseñanza contribuyen a la formación académico-profesional de los estudiantes de graduación en Ciencias Naturales. En concreto, describir cómo colaboran el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Magisterio (Pibid) y el Programa de Residencia Pedagógica para la formación inicial del profesorado. Los sujetos de este estudio fueron 11 ex-pibidianos y ex residentes a los cuales 9 de ellos participaron en ambos programas y los 2 restantes solo de PIBID, quienes respondieron un cuestionario en línea, que tuvo como objetivo identificar el perfil y el impacto de los programas en su formación. En cuanto a los resultados, las expectativas de los estudiantes fueron obtener experiencias pedagógicas centradas en el ambiente escolar, así como la posibilidad de relacionar teoría y práctica. La mayoría de los estudiantes universitarios destacaron la pandemia como un obstáculo importante para su experiencia como residentes o pibidianos, dado el contacto limitado con los estudiantes y las dificultades en el uso de la tecnología. Finalmente, se percibió la necesidad de una mayor relación entre la universidad y la comunidad, además de la importancia de más de un profesor supervisor en la administración de las actividades de ambos programas.The objective of this study was to evaluate how the experiences of initiation to teaching contribute to the academic-professional training of undergraduate students in Natural Sciences. Specifically, describe how the Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) and Programa de Residência Pedagógica collaborate for the initial training of teachers. The subjects of this study were 11 ex-Pibidians and former residents to whom 9 of these participated in both programs and the remaining 2 only from PIBID, who answered an online questionnaire, which aimed to identify the profile and impact of the programs on their training. As for the results, the expectations of the undergraduates were to obtain pedagogical experiences centered on the school environment, as well as the possibility of relating theory and practice. Most undergraduates highlighted the pandemic as a major hindrance to their experience as a resident or Pibidian, given the limited contact with students and difficulties in using technology. Finally, it was perceived the need for a greater relationship between the university and the community, in addition to the importance of more than one supervising professor in the administration of the activities of both programs
Divulgação científica do projeto “Conservação da Biodiversidade: Tubarões na Praia” por meio das redes sociais
Get PDFOs tubarões e as raias são animais que têm sido gradativamente impactados pelas ações antrópicas. Uma das atividades que tem impactado grandemente esse grupo de peixes é a pesca indiscriminada, como consequência de uma fiscalização ambiental incipiente, da aplicação de nomes comuns a uma série de espécies distintas e o processamento de animais (e.g. decapitação) ainda embarcados, dificultando assim a sua identificação. Aliados a isso, os elasmobrânquios têm características biológicas e reprodutivas complexas que os tornam vulneráveis à atividade antrópica e a sobrepesca, como ciclo de vida longo, maturação sexual tardia e baixa fecundidade. Nesse sentido, nossas premissas seriam de que a conservação efetiva dos elasmobrânquios envolve a sociedade como um todo e seja eficaz no monitoramento adequado de espécies vulneráveis e ameaçadas de extinção. Dessa maneira, o presente projeto teve como objetivo a integração entre Universidade Federal da Paraíba (UFPB) e a sociedade para a disseminação de conhecimentos associados à diversidade de espécies de elasmobrânquios da costa da Paraíba, de seus aspectos biológicos e graus de vulnerabilidade, de modo a promover a sua conservação. Nossa página na plataforma Instagram chegou a cerca de 1500 seguidores e nossas publicações obtiveram individualmente uma média de 150 curtidas e alcançaram aproximadamente 600 contas. O engajamento do público foi significativo e promoveu, além da troca de conhecimentos, uma nova percepção e interesse muito maior no grupo.
Palavras-chave: Extensão Universitária; Elasmobrânquios; Biologia; Instagram
Scientific dissemination of the project “Conservação da Biodiversidade: Tubarões na Praia” through social media
Abstract: Sharks and rays are animals that human activities have gradually impacted. One of the activities significantly affecting this group of fish is indiscriminate fishing, as a result of incipient environmental monitoring and enforcement, the use of common names for a variety of distinct species, and the processing of animals (e.g., decapitation) still onboard, making their identification difficult. Additionally, elasmobranchs have complex biological and reproductive characteristics that make them vulnerable to human activities and overfishing, such as a long-life cycle, late sexual maturity, and low fecundity. In this context, our premises suggest that the effective conservation of elasmobranchs involves the society as a whole and should be successful in adequately monitoring vulnerable and endangered species. Therefore, the project ‘Conservação da Biodiversidade: Tubarões na Praia’ (Biodiversity Conservation: Sharks on the Beach) aimed to integrate the Federal University of Paraíba (UFPB) and society to disseminate knowledge related to the diversity of elasmobranch species off the coast of Paraíba state, Brazil, their biological aspects, and levels of vulnerability, ultimately promoting their conservation. Our Instagram page reached approximately 1,500 followers, with individual posts averaging 150 likes and reaching around 600 accounts. The public engagement was significant, fostering not only knowledge exchange but also a new perception and heightened interest in the group.
Keywords: University extension; elasmobranchs; biology; Instagra
Shared Responsibility: Actions of the Municipal Public Authority Regarding Electronic Waste Disposal
Get PDFO objetivo desta pesquisa foi de analisar as ações de responsabilidade do poder público Municipal em relação ao descarte de resíduo eletroeletrônico. A pesquisa é caracterizada como exploratória descritiva. Foram pesquisadas 72 cidades do estado de Minas Gerais, com população igual ou superior a 50.000 habitantes. Os dados foram organizados em uma planilha do software Excel e as análises foram conduzidas utilizando o software estatístico livre JASP. As técnicas de análise empregadas incluíram análise de frequência, análise de correlação, frequências cruzadas e testes de médias não-paramétricos, visto que as variáveis não apresentaram distribuição normal. Foi identificado que a maioria dos municípios submetidos à análise dispõe de regulamentações próprias relacionadas à gestão de resíduos sólidos, abrangendo aproximadamente 98,61% do total, correspondendo a 71 municípios. Desses municípios, 93% (66) possuíam um Projeto de Coleta e Tratamento de Resíduos implementado. Quanto a coleta de resíduos eletroeletrônicos, constatou-se que aproximadamente 41,27% dos municípios faziam divulgações em seus websites e nas plataformas de redes sociais oficiais. Contrapondo essa parcela, cerca de 59,72% das prefeituras não apresentaram informações acessíveis. A gestão sustentável de resíduos eletroeletrônicos requer responsabilidade compartilhada entre governos, empresas e sociedade civil. A legislação específica, projetos de coleta e cooperação entre diferentes atores são essenciais para minimizar impactos no meio ambiente e saúde pública. Ações como logística reversa, mais pontos de coleta, ecoeficiência e parcerias público-privadas são necessárias. A criação de legislação específica também é fundamental.The objective of this research was to analyze the responsibilities of the Municipal public authorities regarding the disposal of electronic waste. The research is characterized as exploratory descriptive. Seventy-two cities in the state of Minas Gerais with a population of 50,000 or more inhabitants were surveyed. The data were organized in an Excel spreadsheet, and the analyses were conducted using the free statistical software JASP. The analytical techniques employed included frequency analysis, correlation analysis, cross-tabulations, and non-parametric mean tests, as the variables did not show a normal distribution. It was identified that the majority of the municipalities analyzed have their own regulations related to solid waste management, covering approximately 98.61% of the total, corresponding to 71 municipalities. Of these municipalities, 93% (66) had an implemented Waste Collection and Treatment Project. Regarding the collection of electronic waste, it was found that approximately 41.27% of the municipalities made disclosures on their websites and official social media platforms. In contrast, about 59.72% of the municipalities did not provide accessible information. The sustainable management of electronic waste requires shared responsibility among governments, companies, and civil society. Specific legislation, collection projects, and cooperation between different actors are essential to minimize impacts on the environment and public health. Actions such as reverse logistics, more collection points, eco-efficiency, and public-private partnerships are necessary. The creation of specific legislation is also fundamental