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Órteses: Conforto e funcionalidade em um novo conceito
Full text linkO desenvolvimento de órteses personalizadas, mais acessíveis, higiênicas e fabricadas com materiais sustentáveis, tem sido um desafio contínuo. Neste sentido, o desenvolvimento de órteses por meio da impressão 3D, utilizando a técnica de modelagem por fusão e deposição de material (FDM) se mostra uma técnica viável, com potencial de expansão, sendo uma alternativa inovadora às órteses tradicionais feitas com gesso ou talas. O objetivo deste trabalho foi disseminar o conhecimento sobre órteses obtidas por FDM promovendo a inserção desse novo conceito de produto. A integração entre a universidade, as escolas e a comunidade é o fundamental meio de retorno sobre o alcance das órteses às necessidades dos usuários. Para tal, as órteses foram produzidas por impressão 3D utilizando filamento de Poliácido Láctico, e criados materiais didáticos em redes sociais abordando temas como: o uso responsável de recursos naturais, design/impressão 3D, órteses sustentáveis e biomateriais. Realizou-se a divulgação na Semana Nacional de Ciência e Tecnologia (SNCT-UFRRJ), por meio da Mostra Científica e apresentação de sessão coordenada, além da participação na Feira de Ciência em escola de ensino fundamental e médio de Seropédica-RJ. A intersecção dos trabalhos realizados na universidade com a comunidade tem trazido um estímulo aos alunos participantes (tanto para os apresentadores como os visitantes) para novos desafios, empreendedorismo e valorização à inovação tecnológica, favorecendo a capacitação de professores e articulação de trabalhos futuros.
Palavras-chave: Impressão 3D; Oficina experimental; Comunidade; Tecnologia
Orthoses: comfort and functionality in a new concept
Abstract: The development of customized orthoses that are more accessible, hygienic, and made with sustainable materials has been an ongoing challenge. In this sense, the development of orthoses through 3D printing, utilizing the fused deposition modeling (FDM) technique, has proven to be a viable approach with potential for expansion, serving as an innovative alternative to traditional orthoses made from plaster or splints. The objective of this work was to disseminate knowledge about orthoses produced using FDM, promoting the adoption of this new product concept. Integration between the university, schools, and the community is an essential means of feedback on the scope of orthoses to the user\u27s needs. To this end, orthoses were produced using 3D printing with Polylactic Acid filament, and teaching materials were created on social networks addressing topics such as the responsible use of natural resources, 3D design/printing, sustainable orthoses, and biomaterials. The dissemination was carried out during the National Science and Technology Week (SNCT-UFRRJ), through the Scientific Exhibition and the presentation of a coordinated session, as well as participation in the Science Fair at elementary and high schools in Seropédica, Rio de Janeiro State, Brazil. The intersection of the work carried out at the university with the community has encouraged the participating students (both presenters and visitors) to take on new challenges, including entrepreneurship and the valorization of technological innovation, thereby favoring the training of teachers and the articulation of future work.
Keywords: 3D printing; Experimental workshop; Community; TechnologyThe development of customized orthoses that are more accessible, hygienic, and made with sustainable materials has been an ongoing challenge. In this sense, the development of orthoses through 3D printing, using the fusion deposition modeling (FDM) technique, has proven to be a viable technique with potential for expansion, being an innovative alternative to traditional orthoses made with plaster or splints. The objective of this work was to disseminate knowledge about orthoses obtained by FDM, promoting the insertion of this new product concept. Integration between the university, schools, and the community are essential means of feedback on the scope of orthoses to the user\u27s needs. To this end, orthoses were produced by 3D printing using Polylactic Acid filament, and teaching materials were created on social networks addressing topics such as the responsible use of natural resources, 3D design/printing, sustainable orthoses, and biomaterials. In addition, the dissemination was carried out during the National Science and Technology Week (SNCT-UFRRJ), through the Scientific Exhibition and presentation of a coordinated session at the university, and participation in the Science Fair at an elementary and high school in Seropédica-RJ. The intersection of the work carried out at the university with the community has encouraged the participating students (both presenters and visitors) to take on new challenges, entrepreneurship and value technological innovation, favoring the training of teachers and the articulation of future work
Educación STEM en Brasil: Un análisis de los conceptos fundamentales para el contexto del país
Full text linkEl presente trabajo propone una conceptualización de la Educación STEM, discutida y adaptada desde la perspectiva de las demandas educativas del contexto brasileño, con el objetivo de proporcionar condiciones determinantes para el desarrollo escolar y académico. Con el fin de identificar las potencialidades de una posible implementación de STEM en el contexto escolar brasileño, se llevó a cabo una investigación documental de carácter explicativo-exploratorio y de enfoque cualitativo. Para ello, la Comunidad de Práctica GEMS realizó estudios entre los años 2020 y 2023, basándose en producciones científicas nacionales e internacionales, así como en las políticas públicas educativas vigentes. Cabe destacar que investigaciones paralelas sobre temas relacionados también contribuyeron a la formulación del concepto presentado. De esta manera, GEMS concibe la Educación STEM como un Movimiento orientado hacia una enseñanza emancipadora, actualizada e interdisciplinaria, que debe desarrollarse mediante el conocimiento aplicado a la resolución de problemas reales. Además, promover la Alfabetización STEM y enfatizar la criticidad, la creatividad, la comunicación y el trabajo colaborativo, con el fin de brindar a los estudiantes formación para el mundo laboral y los desafíos de la vida. Por ello, el Movimiento STEM apunta a una educación que responda a las demandas y expectativas de la sociedad contemporánea.This study presents a proposed concept of STEM Education, discussed and adapted from the perspective of the educational demands of the Brazilian context, aiming to provide key conditions for school and academic development. In order to explore the potential of implementing STEM in Brazilian schools, an explanatory-exploratory documentary research of a qualitative nature was conducted. To this end, the GEMS Community of Practice carried out studies between 2020 and 2023, based on national and international scientific literature, as well as current educational public policies. It is important to highlight that parallel studies on related topics contributed to the development of the proposed concept. Accordingly, GEMS envisions STEM Education as a movement toward emancipatory, contemporary, and interdisciplinary teaching, to be fostered through applied knowledge aimed at solving real-world problems. Furthermore, to foster STEM Literacy and emphasize criticality, creativity, communication, and collaborative work, in order to provide the student with an education for the world of work and for life\u27s challenges. Therefore, the STEM Movement aims for an education that meets the demands and expectations of contemporary society.O presente trabalho propõe apresentar uma proposta de conceito de Educação STEM, discutido e adaptado sob a ótica das demandas educacionais do cenário brasileiro, visando fornecer condições determinantes ao desenvolvimento escolar e acadêmico. No intuito de vislumbrar potencialidades de uma possível implementação do STEM no contexto escolar brasileiro, foi realizada uma pesquisa documental explicativa-exploratória e de cunho qualitativo. Para isso, a Comunidade de Práticas GEMS realizou estudos durante os anos de 2020 e 2023, a partir de produções científicas nacionais e internacionais, bem como as políticas públicas educacionais vigentes. Vale ressaltar que pesquisas paralelas com assuntos subjacentes à temática, também, contribuíram para a formulação do conceito exposto. Dessa forma, o GEMS concebe a Educação STEM como um Movimento em prol de um ensino emancipatório, atualizado e interdisciplinar, o qual deve ser desenvolvido por meio de um conhecimento aplicado para a resolução de problemas reais. Ademais, fomentar a STEM Literacy e enfatizar a criticidade, criatividade, comunicação e trabalho colaborativo, a fim de oportunizar ao estudante uma formação para o mundo do trabalho e para os desafios da vida. Portanto, o Movimento STEM visa uma educação que atenda as demandas e expectativas da sociedade contemporânea
Herramientas tecnológicas para la evaluación formativa: aportes del clicker Votoino en las clases de Química de la escuela secundaria integrada
Full text linkA avaliação formativa e contínua em sala de aula tem sido um grande desafio no cotidiano docente, em função da grande quantidade de aulas e alunos por turma. Uma das possibilidades da função das tecnologias na prática educativa é a de que as ferramentas tecnológicas possam auxiliar neste processo de avaliação contínua. Nesta perspectiva este trabalho apresenta os resultados da elaboração, adaptação e aplicações de um sistema de votação remota chamado de Votoino. Produzido originalmente em nossa instituição de ensino e, aplicado com nossos alunos, este clicker mostrou-se bastante eficiente na avaliação instantânea durante uma aula de Química, sob o tema da Termoquímica, no Ensino Médio Integrado ao curso técnico em Automação Industrial, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), campus Sertãozinho. A inserção do Votoino como clicker na metodologia ativa Peer Instruction (PI), ou Instrução pelos Colegas (IpC), mostrou-se uma ferramenta tecnológica bastante eficiente, ágil, descomplicada e motivadora na integração dos alunos em sala de aula, na promoção da participação de todos os alunos e na possibilidade de trilhar caminhos mais efetivos pelo docente, durante a aula e no planejamento das novas aulas, aproximando-se de melhores perspectivas no processo de ensino e aprendizagem.La evaluación formativa y continua en la clase ha sido un gran desafío en la docencia diaria, debido al gran número de clases y de alumnos por clase. Una de las posibilidades del papel de las tecnologías en la práctica educativa es que las herramientas tecnológicas puedan ayudar en este proceso de evaluación continua. Desde esta perspectiva, este artículo presenta los resultados del desarrollo, adaptación y aplicaciones de un sistema de votación remota llamado Votoino. Producido originalmente en nuestra institución educativa y aplicado a nuestros estudiantes, este clicker demostró ser muy eficiente en la evaluación instantánea de los estudiantes durante una clase de Química, bajo la temática termoquímica, en la Escuela Secundaria Integrada al curso técnico en Automatización Industrial, del Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), campus Sertãozinho. La inclusión del Votoino como clicker en la metodología activa Peer Instrucción (PI), o Instrucción por Colegas (IpC), demostró ser una herramienta tecnológica muy eficiente, ágil, sencilla y motivadora a la hora de integrar a los estudiantes en la clase, promoviendo la participación de todos los estudiantes. y la posibilidad de tomar caminos más efectivos para el docente, durante la clase y al planificar nuevas clases, logrando mejores perspectivas en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Formative and continuous assessment in the classroom has been a significant challenge in the daily lives of teachers due to the large number of classes and students per group. One of the possibilities for the role of technology in educational practice is that technological tools can assist in this continuous assessment process. From this perspective, this paper presents the results of the development, adaptation, and application of a remote voting system called Votoino. Originally developed at our educational institution and applied with our students, this clicker proved to be highly efficient in the real-time assessment of students during a Chemistry class on the topic of Thermochemistry, as part of the Integrated High School and Industrial Automation technical course at the Federal Institute of Education, Science, and Technology of São Paulo (IFSP), Sertãozinho campus. The integration of Votoino as a clicker in the Peer Instruction (PI) active learning methodology demonstrated itself as a highly efficient, fast, straightforward, and engaging technological tool for fostering student participation, promoting the involvement of all students, and enabling the teacher to follow more effective pathways during the lesson and in the planning of future classes, thus contributing to better outcomes in the teaching and learning process
Relato de uma extensão em tempos de isolamento social: Criação de um recurso educacional sobre matemática na pandemia de COVID-19
Full text linkDurante a pandemia de COVID-19 houve uma urgente necessidade em nível mundial de adaptar-se a atividades remotas, e muitas atividades de extensão universitária foram adaptadas às redes sociais. Neste cenário, surgiu o projeto de extensão “A Matemática na Pandemia de COVID-19” da UNIFESP, no qual uma dupla de professores universitários com formação em Física propôs levar informações e conhecimentos matemáticos às pessoas através do Facebook®, com o objetivo de combater a desinformação e subsidiar a população na compreensão de dados divulgados sobre a pandemia. O objetivo específico foi publicar periodicamente textos autorais explicando tópicos da Matemática de uma forma clara, desde conteúdo do Ensino Médio, até tópicos de Cálculo Diferencial e Integral para o Ensino Superior, utilizando-se de dados divulgados sobre a pandemia. Também foram publicadas reportagens científicas, artigos de periódicos, vídeos do YouTube® e, vídeos autorais. Todos os participantes do grupo no Facebook® puderam participar das discussões, enviando perguntas ou até mesmo sugerindo materiais a serem postados. Este relato de experiência mostra como se deu a criação de um poderoso recurso educacional sobre aplicação da modelagem matemática dos dados divulgados sobre a pandemia de COVID-19 para fins educativos. São apresentados alguns dos tópicos abordados no projeto, a penetração dele na sociedade, a contribuição ao aprendizado dos estudantes de graduação bolsistas de extensão, assim como os desdobramentos que vieram na forma de convites para palestras e entrevista, até resultar na proposta de um recurso educacional de grande utilidade para estudantes e professores dos ensinos Médio e Superior.
Palavras-chave: Recurso Educacional, Ensino de Matemática, divulgação científica, Cálculo Diferencial e Integral.
Report of an extension project in times of social isolation: Creation of an educational resource on mathematics during the COVID-19 pandemic
Abstract: During the COVID-19 pandemic there was an urgent global need to adapt to remote activities, and university extension programs adapted many of their initiatives to be carried out on social networks. In this context, the extension project “Mathematics in the COVID-19 Pandemic” at UNIFESP emerged, where two university professors with degrees in Physics proposed to bring mathematical knowledge and information to people through Facebook. The goal was to combat misinformation and provide support to the public in understanding the data released about the pandemic. The project aimed to periodically publish original texts explaining mathematical topics in a clear manner, ranging from high school content to Differential and Integral Calculus at the university level, using data released about the pandemic. Scientific reports, journal articles, YouTube videos, and original video content were also shared. All members of the Facebook group could participate in discussions, submit questions, or even suggest materials to be posted. This experience report details how a powerful educational resource was created, focusing on the application of mathematical modeling to the data released about the COVID-19 pandemic for educational purposes. Throughout the text, several of the topics addressed by the project are presented, as well as its societal impact, its contribution to the learning of undergraduate students involved in the extension program, and the project\u27s outcomes, such as invitations for lectures and interviews, culminating in the proposal of a highly useful educational resource for high school and university students and teachers.
Keywords: Educational Resource, Mathematics Education, Scientific Dissemination, Differential and Integral Calculus
La literatura de Cordel como potenciadora de temas científicos en la Enseñanza de las Ciencias: un relato de experiencia con el tema del calentamiento global
Full text linkThis article aims to report on a workshop conducted with 5th-grade students, focusing on global warming and its connection with the use of cordel literature. The workshop was carried out in four stages: (1) Investigation of the students\u27 prior knowledge; (2) Presentation of the content on climate change; (3) A brief introduction to cordel literature and its characteristics; and (4) Practical activity: creation of cordel verses and woodcut illustrations. Based on the results obtained, we highlight the potential and challenges encountered during the development of this activity. In this context, we reflect on the importance of using cordel literature to address scientific topics, especially in the early years of education.O presente artigo tem o intuito de relatar uma oficina desenvolvida com estudantes do 5º ano acerca do aquecimento global em interface com a utilização da literatura de cordel. A oficina ocorreu em três momentos, a saber: 1) Investigação sobre os conhecimentos prévios dos estudantes; 2) Exposição do conteúdo mudanças climáticas); 3) Breve apresentação sobre o cordel e suas características; 4) Atividade prática: elaboração de cordel e xilogravura. Mediante os resultados obtidos, apontamos para as potencialidades e entraves advindos com o desenvolvimento dessa atividade. Nesse sentido, refletimos acerca da importância da utilização da literatura de cordel para trabalhar com temas científicos, principalmente, nos anos iniciais.Este artículo tiene como objetivo informar sobre un taller realizado con estudiantes de quinto grado, centrado en el calentamiento global y su conexión con el uso de la literatura de cordel. El taller se llevó a cabo en cuatro etapas: (1) Investigación sobre los conocimientos previos de los estudiantes; (2) Presentación del contenido sobre el cambio climático; (3) Una breve introducción a la literatura de cordel y sus características; y (4) Actividad práctica: creación de versos de cordel y xilografías. Con base en los resultados obtenidos, destacamos las potencialidades y desafíos encontrados durante el desarrollo de esta actividad. En este sentido, reflexionamos sobre la importancia de utilizar la literatura de cordel para abordar temas científicos, especialmente en los primeros años de educación
Criança Limpa, Criança Feliz: Um Projeto de Saúde Coletiva com Pré-escolares
Full text linkA infância é o momento ideal para a consolidação de hábitos para o restante da vida. Dessa forma, o ensino prático e habitual de uma boa limpeza das mãos e corpo deve ser inserido nos centros educacionais, de preferência aqueles com alunos na faixa dos pré-escolares. Assim, o objetivo deste relato, desenvolvido por discentes da Universidade Evangélica de Goiás, é descrever uma ação educativa em saúde com foco sobre as deficiências na higiene das crianças, por meio de oficinas lúdicas focadas na lavagem das mãos e higiene no banho. Foram utilizados métodos interativos como desenhos, músicas e simulações, facilitando, assim, a aprendizagem e internalização de práticas corretas de higiene. Além disso, como metodologia ativa, houve a aplicação do arco de Maguerez, e a ação descrita é a representação da prática de sua quinta etapa. A equipe docente universitária avaliou de forma positiva a apresentação e domínios do conteúdo, além de uma construção eficaz, produtiva, teórica e prática do projeto dos discentes. O relato reforça a importância de integrar a educação em saúde nas escolas, destacando a eficácia de abordagens adaptadas ao público pré-escolar para promover o bem-estar e prevenir doenças.
Palavras-chave: Higiene pessoal; Educação em Saúde; Arco de Maguerez; Educação Infantil
Clean Child, Happy Child: A collective health project with preschoolers
Abstract: Childhood is the ideal time to consolidate habits for the rest of your life. Therefore, the practical and habitual teaching of proper hand and body cleaning should be included in educational centers, preferably those serving preschool students. Overall, the objective of this report, developed by students at the Universidade Evangélica de Goiás (Anápolis, Brazil), is to describe an educational health action focused on children\u27s hygiene deficiencies through playful workshops on handwashing and bath hygiene. Interactive methods such as drawings, music, and simulations were used to facilitate the learning and internalization of correct hygiene practices. Furthermore, as an active methodology, the Maguerez arc was applied, and the action described is the practical representation of its fifth stage. The university teaching team positively evaluated the presentation and content domains, as well as the students\u27 project\u27s effective, productive, theoretical, and practical construction. The report reinforces the importance of integrating health education in schools, highlighting the effectiveness of approaches tailored to preschool audiences in promoting well-being and preventing disease.
Keywords: Personal Hygiene; Health Education; Maguerez Arch; Early Childhood Educatio
Decentralized Sanitation for Public Schools in Ilha do Mel/PR: A Replicable Nature-Based Model
Full text linkO déficit de saneamento em comunidades isoladas brasileiras, como a Ilha do Mel (Paraná), evidencia a necessidade de soluções descentralizadas adaptadas às condições locais. O objetivo deste artigo é apresentar o processo de concepção, dimensionamento e implantação de sistemas integrados de biodigestores e tanques de evapotranspiração (TEvap) em duas escolas públicas da ilha, no âmbito de um projeto de extensão universitária. A pesquisa, de caráter aplicado e abordagem qualitativa, envolveu diagnóstico em campo, dimensionamento técnico e execução com técnicas adaptadas ao contexto insular. Os resultados indicaram a viabilidade técnica, econômica e social dos sistemas, com tratamento eficiente da carga orgânica, ausência de efluente residual (exceto em períodos de chuvas intensas), baixo custo de manutenção e aceitação positiva da comunidade escolar. Além da melhoria sanitária, os sistemas demonstraram potencial pedagógico e ambiental, funcionando como instrumentos de educação ambiental e produção de alimentos, alinhados às Soluções Baseadas na Natureza (SbN) e às diretrizes normativas recentes (NBR 17.076:2024). A experiência reforça a relevância da integração entre tecnologia apropriada e participação comunitária na promoção do saneamento descentralizado em contextos vulneráveis.
The sanitation deficit in isolated Brazilian communities, such as Ilha do Mel (Paraná), highlights the need for decentralized solutions adapted to local conditions. The purpose of this article is to present the process of design, sizing, and implementation of integrated systems combining biodigesters and evapotranspiration tanks (TEvap) in two public schools on the island, within the scope of a university extension project. This applied research, with a qualitative approach, involved field diagnosis, technical sizing, and execution using techniques adapted to the island context. The results indicated the technical, economic, and social feasibility of the systems, with efficient treatment of organic load, absence of residual effluent (except during periods of heavy rainfall), low maintenance costs, and positive acceptance by the school community. Beyond sanitary improvement, the systems demonstrated pedagogical and environmental potential, serving as tools for environmental education and food production, aligned with Nature-Based Solutions (NbS) and recent regulatory guidelines (NBR 17.076:2024). The experience reinforces the relevance of integrating appropriate technology and community participation in promoting decentralized sanitation in vulnerable contexts
Celebrando el Día del Niño con astronomía: divulgación científica en un planetario
Full text linkThis study aims to describe and present the results of a science popularization outreach initiative specifically designed for children, with astronomy as the central theme and the planetarium as a non-formal education space. The event, titled “Fun Astronomy”, was held in celebration of Children’s Day and included four dome sessions specially planned for young participants. A total of 105 people attended the event, including 51 children. At the end of the activity, the children answered questions about what they enjoyed most and what they had learned during the session, and were invited to create a drawing that represented their learning. The results are discussed based on the children’s responses and artwork, highlighting the potential of the planetarium as a tool for science communication and for fostering curiosity and interest in astronomical topics among young audiences.Este trabajo tiene como objetivo describir y presentar los resultados de una acción extensionista de divulgación científica, desarrollada especialmente para niñas y niños, utilizando la astronomía como tema central y el planetario como un espacio de educación no formal. El evento, titulado “Astronomía Divertida”, se realizó en conmemoración al Día del Niño y contó con cuatro sesiones en la cúpula, planificadas específicamente para el público infantil. Participaron 105 personas, de las cuales 51 eran niñas y niños. Al final de la actividad, respondieron preguntas sobre lo que más les gustó y lo que aprendieron durante la sesión, y fueron invitados a realizar un dibujo representando sus aprendizajes. Los resultados se discuten a partir de las respuestas y producciones de los niños, destacando el potencial del planetario como herramienta de divulgación científica y como estímulo a la curiosidad e interés por temas astronómicos entre el público infantilEste trabalho tem como objetivo descrever e apresentar os resultados de uma ação extensionista de popularização da ciência, desenvolvida especialmente para crianças, tendo a astronomia como tema central e o planetário como espaço de educação não formal. O evento “Astronomia Divertida” foi realizado em comemoração ao Dia das Crianças e contou com quatro sessões de cúpula, planejadas especificamente para o público infantil. Participaram do evento 105 pessoas, das quais 51 eram crianças. Ao final da atividade, as crianças responderam a perguntas sobre o que mais gostaram e o que aprenderam durante a sessão, além de serem convidadas a realizar um desenho representando seus aprendizados. Os resultados são discutidos com base nas falas e produções das crianças, destacando o potencial do planetário como ferramenta de popularização da ciência e estímulo à curiosidade e ao interesse por temas astronômicos entre o público infantil
Comprensiones de licenciados en Ciencias Biológicas sobre el Síndrome de Down: aspectos inclusivos
Full text linkEl reconocimiento de las comprensiones de los futuros profesores sobre las más diversas temáticas es relevante desde la perspectiva de que pueden influir y contribuir en su proceso de formación y en sus futuras actitudes docentes. En este sentido, el objetivo de esta investigación fue reconocer las comprensiones de los estudiantes de Biología respecto a la inclusión de las personas con Síndrome de Down. En el recorrido metodológico, utilizamos como proceso analítico el Análisis Textual Discursivo en transcripciones de una presentación oral, realizada a partir de un diagrama de flujo elaborado por dieciocho estudiantes de un curso de Ciencias Biológicas sobre el Síndrome de Down. A partir de este material, identificamos las unidades de significado y, a partir de ellas, las categorías de análisis. En este artículo, abordaremos una de las categorías. Aparecieron comprensiones y terminologías disonantes respecto a los individuos con síndrome, tanto al concebirlo como "enfermedad" como algo anormal, demostrando cuánto aún necesita avanzar el proceso formativo trayendo más discusiones a la universidad sobre los aspectos sociales e inclusivos. De esta manera, percibimos la importancia de la alfabetización biológica y de reflexionar sobre la formación inicial de profesores, incorporando la inclusión como un tema en el proceso formativo.The recognition of future teachers\u27 understandings about various themes is relevant in the perspective that they can influence and contribute to their training process and their future teaching attitudes. In this sense, the objective of this research was to recognize the understandings of undergraduate students in Biological Sciences regarding the inclusion of people with Down syndrome. In the methodological course, we used Discourse Textual Analysis as the analytical process in transcriptions of an oral presentation, carried out from a flowchart developed by eighteen undergraduate students of a Biological Sciences course regarding Down syndrome. From this material, we identified the units of meaning and from them, the categories of analysis. In this article, we will address one of the categories. Understandings and terminologies emerged that were discordant regarding individuals with the syndrome, such as considering it as a \u27disease\u27 or as something abnormal, demonstrating how much the educational process still needs to advance by bringing more discussions to the university about social and inclusive aspects. Thus, we realize the importance of biological literacy and reflecting on the initial training of teachers, bringing inclusion as a topic in the educational process.O reconhecimento das compreensões dos futuros professores sobre as mais diversas temáticas é relevante na perspectiva de que podem influenciar e contribuir no seu processo de formação e nas suas futuras atitudes docentes. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa foi reconhecer as compreensões de licenciandos de Ciências Biológicas a respeito da inclusão das pessoas com Síndrome de Down. No percurso metodológico, utilizamos como processo analítico a Análise Textual Discursiva em transcrições de uma apresentação oral, realizada a partir de um fluxograma elaborado por dezoito licenciandos de um curso de Ciências Biológicas a respeito da Síndrome de Down. A partir deste material, identificamos as unidades de significado e a partir delas, as categorias de análise. Neste artigo, abordaremos uma das categorias. Apareceram compreensões e terminologias destoantes a respeito dos indivíduos com a síndrome como ao concebê-la enquanto “doença” ou como algo anormal, demonstrando o quanto o processo formativo ainda precisa avançar trazendo mais discussões para a universidade sobre os aspectos sociais e inclusivos. Dessa forma, percebemos a importância da alfabetização biológica e de refletir sobre a formação inicial de professores trazendo a inclusão como pauta no processo formativo
RESENHA CRÍTICA DO CAPÍTULO “A CRISE NA EDUCAÇÃO”, DO LIVRO ENTRE O PASSADO E O FUTURO, DE HANNAH ARENDT
Full text linkThe chapter “The Crisis in Education”, by Hannah Arendt, offers a sharp critique of the loss of authority, the rupture with tradition, and the weakening of the educator’s role in the ethical formation of new generations. This paper proposes an interpretative analysis that connects these reflections to the field of Financial Mathematics Education, understood here as a critical and socially engaged educational practice. This connection is not explicit in Arendt’s original text, but is developed throughout this review, from a positioned authorial perspective. The choice of this approach stems from the relevance Arendt assigns to the educator as an ethical mediator and to the school as a space of intergenerational responsibility. The methodological approach adopted was analytical and interpretative, based on an in-depth reading of the work. As a result, the study highlights that Arendt’s thought contributes to supporting the need for more integrated curricula, ethically oriented pedagogical practices, and teacher training that values authority without authoritarianism. In reflecting on the meaning of education in the 21st century, the author encourages a renewed commitment to childhood, to culture, and to the world we are shaping for future generations.O capítulo “A Crise na Educação”, de Hannah Arendt, apresenta uma análise crítica da perda de autoridade, a ruptura com a tradição e o enfraquecimento do papel do educador na formação ética das novas gerações. Neste trabalho, optou-se por uma leitura que articula essas ideias ao campo da Educação Matemática Financeira, compreendida aqui como prática formativa crítica e socialmente comprometida. Essa relação, não explícita no texto original de Arendt, resulta de uma interpretação autoral proposta nesta resenha. Trata-se de uma construção teórica orientada por um olhar posicionado sobre a Educação Matemática Financeira. A escolha por esse enfoque se deu em razão da relevância que a autora confere ao educador como mediador ético e à escola como espaço de responsabilidade geracional. A abordagem metodológica adotada foi analítico-interpretativa, com base na leitura aprofundada da obra. Como resultado, evidencia-se que o pensamento de Arendt contribui para fundamentar a necessidade de currículos mais integrados, práticas pedagógicas eticamente orientadas e uma formação docente que valorize a autoridade sem autoritarismo. Ao refletir sobre os sentidos da educação no século XXI, a autora nos convida a repensar o compromisso com a infância, com a cultura e com o mundo que será legado às futuras gerações