Dilemas contemporáneos - Educación, Política y Valores (E-Journal)
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Formación académica y las líneas de investigación en el proceso de ingreso al posgrado.
Full text linkThis research contributes to determining the relationship between academic training and the research interests of graduate students. Using quantitative methodology and a cross-sectional design with an exploratory and descriptive approach, we found a connection between prior experience in their educational career and the profile of applicants and their research interests. This leads to comprehensive processes that reconfigure the symbiosis between academic careers and future creative processes. It is concluded that considering the research interests of a graduate institution enhances the potential of students in relation to their prior training and the research work to be undertaken.Esta indagación contribuye a determinar la relación entre la formación académica y las líneas de investigación de las personas aspirantes al posgrado. Con metodología cuantitativa y un diseño transversal con enfoque exploratorio y descriptivo, se encontró la existencia de la conexión entre la experiencia previa en la trayectoria formativa y el perfil de las personas solicitante con las líneas de investigación, lo cual orienta a procesos integrales que reconfiguran la simbiosis entre la trayectoria académica y procesos creativos futuros. Se concluye, que al considerar las líneas de investigación con que cuenta una institución de posgrado, se favorece el potencial de los educandos con respecto a su formación previa y el trabajo de investigación a realizar
Protocolo de investigación para la determinación de una estrategia educativa para fortalecer el uso de herramientas digitales por los docentes mediante la orientación y acompañamiento digital docente (OADD) en la Escuela Secundaria “Cuauhtémoc” No. 36, Xochimilco, Ciudad México.
Full text linkThis study addresses the problems faced by secondary school teachers in the incorporation and use of digital tools. This article provides a detailed analysis of the fundamental concepts related to the integration of technologies in teaching, as well as the importance of providing guidance and support to teachers in strengthening their digital competencies. A research protocol is proposed based on an educational strategy to strengthen teachers' use of digital tools through Digital Guidance and Support for Teachers (DGA) at Cuauhtémoc Secondary School No. 36, Xochimilco, Mexico City.El presente estudio aborda la problemática que enfrentan los docentes de nivel secundaria en la incorporación y uso de herramientas digitales. A través de este artículo, se realizará un análisis detallado de los conceptos fundamentales relacionados con la integración de tecnologías en la enseñanza, así como la importancia de brindar orientación y acompañamiento a los docentes en el fortalecimiento de sus competencias digitales. Se propone la implementación de un protocolo de investigación en función de una estrategia educativa para fortalecer el uso de herramientas digitales por los docentes mediante la Orientación y Acompañamiento Digital Docente (OADD) en la Escuela Secundaria “Cuauhtémoc” No. 36, Xochimilco, Ciudad México
Estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios STEM: análisis comparativo y propuestas didácticas.
Full text linkOne of the main objectives of teachers is to positively influence their students' learning, for which they require skills and knowledge that allow them to include teaching materials with greater academic impact. In order to propose teaching strategies aligned with the learning styles of students in STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) careers, a study was conducted that identifies them based on five models: VARK, Kolb, Felder-Silverman, Honey-Mumford, and Gardner. The study was quantitative with a 35-item instrument, grouped into five dimensions. Statistical analysis identified the predominant styles of kinesthetic and accommodating learners, and sequential learners. Furthermore, learning styles differ for women and men.Uno de los principales objetivos de los profesores es influir de manera positiva en el aprendizaje de sus estudiantes, para lo cual requieren habilidades y conocimientos que les permitan incluir materiales didácticos con mayor impacto académico. Con el fin de proponer estrategias didácticas acorde a los estilos de aprendizaje de estudiantes en carreras STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), se realizó una investigación que los identifica basándose en cinco modelos: VARK, Kolb, Felder-Silverman, Honey-Mumford y Gardner. El estudio fue de tipo cuantitativo con un instrumento de 35 ítems, agrupados en cinco dimensiones. Mediante análisis estadísticos se identificó que predomina el estilo Kinestésico, Acomodador y aprenden mejor de forma Secuencial; además, los estilos de aprendizaje son diferentes para mujeres y hombres
El estado que guarda el proceso inclusivo en la Secundaria Técnica 72 desde la perspectiva del profesorado.
Full text linkThe purpose of this research was to analyze the current status of the inclusion process at the Technical Secondary School 72 from the teachers' perspective. The research was conducted using a quantitative, post-positivist paradigm. Regarding the inclusion process, the results highlight that 23.1% of the school community considers it to be at an adequate level, while 59% consider it to be good, and only 17.9% consider it to be average; therefore, it is concluded that the institution is pursuing a process that promotes the appreciation of diversity, fosters equal opportunities, encourages participation, solidarity, and cooperation, and develops intervention strategies to identify and address the personal needs of its students.El propósito de la investigación fue analizar el estado que guarda el proceso de inclusión en la Secundaria Técnica 72 desde la perspectiva del profesorado, la cual se llevó a cabo mediante el paradigma postpositivista, de corte cuantitativo. En lo referente al proceso inclusivo, los resultados destacan que el 23.1% de la comunidad escolar considera tener un nivel idóneo, mientras que el 59% en bueno y sólo el 17.9% en regular; por lo tanto, se concluye en que la institución vive su proceso en el que promueve la valoración de la diversidad, favorece la igualdad de oportunidades, fomenta la participación, la solidaridad, la cooperación, y desarrolla estrategias de intervención para detectar y atender las necesidades personales de sus estudiantes
Proyecto de investigación para la evaluación del impacto del uso de software lúdico en el aprendizaje de fracciones en estudiantes de cuarto grado de primaria en México.
Full text linkLearning fractions is a central challenge in primary education, as it is related to the development of advanced mathematical skills. In Mexico, national and international assessments have revealed significant gaps in this area. This study is a research project to evaluate the impact of the game-based software EduApp on fourth-grade students' understanding of fractions. An exploratory study was conducted, and the conclusion is that EduApp is an effective and contextualized tool for strengthening fraction learning in Mexican primary education, which serves as a premise for the research.El aprendizaje de las fracciones constituye un desafío central en la educación primaria, ya que se relaciona con el desarrollo de competencias matemáticas avanzadas. En México, evaluaciones nacionales e internacionales han evidenciado rezagos significativos en este campo. Este estudio es un proyecto de investigación para la evaluación del impacto del software lúdico, EduApp, en la comprensión de fracciones en estudiantes de cuarto grado. Se realizó un estudio exploratorio y se concluye que EduApp constituye una herramienta eficaz y contextualizada para fortalecer el aprendizaje de fracciones en educación básica mexicana, lo cual sirve como premisa a la investigación
Fundamentos teóricos que conciben una propuesta de Estrategia didáctica fundamentada en el juego motriz para el desarrollo de la adquisición del número en niños de 2º de edad preescolar del Jardín de Niños Dr. Gustavo Baz Prada, Metepec, Estado de México.
Full text linkThis work presents motor play as a strategy in the acquisition of number in 2nd grade preschool children, deriving the importance and impact it generates within the classroom to promote academics, as well as the development of physical skills, which contribute to their training.El presente trabajo da a conocer el juego motriz como estrategia en la adqusición del número en niños de 2º de edad preescolar, derivando la importancia e impacto que genera dentro del aula para fomentar desde lo académico, así como el desarrollo de habilidades físicas, que constribuyan en el transcurso de su formación
La nueva escuela mexicana y el estrés docente en nivel de secundarias.
Full text linkThis study analyzes teacher stress levels in secondary schools in the central-southern region of Chihuahua, Mexico, following the implementation of the New Mexican School (NEM) curriculum. Its objective was to identify the dimensions of teacher stress and determine any gender differences. Using a quantitative approach, a questionnaire was administered to 240 teachers from six school districts, measuring aspects such as demotivation, burnout, and perceived performance. The results show that the main dimensions of stress were mental exhaustion and perceived performance problems, reported by 37.5% of the participants. No significant differences were found between male and female teachers, indicating that contextual and institutional factors have a greater influence on teacher stress than gender, which is also reflected in overall low levels of motivation.El estudio analiza los niveles de estrés docente en secundarias de la región centro-sur de Chihuahua, México, tras la implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Su objetivo fue identificar las dimensiones del estrés y determinar diferencias por género. Mediante un enfoque cuantitativo, se aplicó un cuestionario a 240 docentes de seis zonas escolares, que midió aspectos como desmotivación, agotamiento y rendimiento. Los resultados muestran que las principales dimensiones del estrés fueron el agotamiento mental y los problemas de rendimiento percibidos, reportados por el 37.5% de los participantes. No se hallaron diferencias significativas entre hombres y mujeres, indicando que los factores contextuales e institucionales influyen más en el estrés docente que el género, reflejándose también en una baja motivación general
La violencia como objeto y práctica de conocimiento: brechas, jerarquías y sesgos en la ciencia (2016–2022).
Full text linkThis article presents a bibliometric study of 683 publications on violence (2016–2022), analyzed across eight dimensions. The findings reveal patterns of authorship, methodological approaches, themes, and disciplinary biases. Results show an increase in women’s participation, although the most cited works are authored by men, as well as a predominance of qualitative studies and research focused on violence against women. Psychology, Social Sciences, and Health lead the production, with Spain, Mexico, and Colombia standing out. The analysis highlights gender gaps, epistemic voids, and academic hierarchies, emphasizing that violence is not only an object of research but also a practice embedded within science itself. This critical cartography aims to foster more inclusive editorial agendas and contribute to transformative knowledge production.Este artículo presenta un estudio bibliométrico de 683 publicaciones sobre violencia (2016–2022), analizadas a partir de ocho dimensiones. Los resultados muestran patrones de autoría, enfoques metodológicos, temáticas y sesgos disciplinares. Se observa un aumento en la participación de autoras, aunque las citas más altas corresponden a hombres, así como el predominio de estudios cualitativos y de investigaciones centradas en violencias hacia mujeres. La Psicología, las Ciencias Sociales y la Salud concentran la producción, con liderazgo de España, México y Colombia. El análisis visibiliza brechas de género, vacíos epistémicos y jerarquías académicas, destacando que la violencia no solo es objeto de conocimiento, sino también práctica presente en la ciencia. Esta cartografía busca impulsar agendas inclusivas y transformadoras
Propuesta de un modelo de enseñanza de Six Sigma que integra competencias profesionales y valores humanos.
Full text linkThis article proposes a competency- and values-based Six Sigma (SS) teaching model designed for technical and higher education. The model aims to integrate technical, interpersonal, and ethical skills into a holistic educational framework, addressing a gap in SS training, which often focuses exclusively on technical knowledge. The proposed structure comprises four interrelated elements. The methodology used to define the model's principles and structure includes a literature review, a curriculum analysis, and expert consultations. This approach ensures industry relevance and alignment with best educational practices.Este artículo propone un modelo de enseñanza de Six Sigma (SS), basado en competencias y valores, diseñado para la educación técnica y superior. El modelo tiene como objetivo incorporar habilidades técnicas, interpersonales y éticas en un marco educativo holístico, cubriendo un vacío en la formación SS, que a menudo se centra exclusivamente en los conocimientos técnicos. La estructura propuesta consta de cuatro elementos interrelacionados. La metodología utilizada para definir los principios y la estructura del modelo incluye una revisión de la bibliografía, un análisis del plan de estudios y consultas a expertos. Este método garantiza que sea relevante para la industria y que esté alineado con las mejores prácticas educativas
Percepción del bienestar subjetivo en adolescentes rurales: un estudio con la EBS-8 en telesecundarias sonorenses.
Full text linkThis study evaluates the perception of subjective well-being among middle school students in southern Sonora. A quantitative approach with a descriptive, cross-sectional design was used, and data was collected via Google Forms from a sample of 105 adolescents aged 12 to 15. The results indicate an average score of 22.49 (SD = 5.75) on a scale of 8 to 48 points, corresponding to low levels of subjective well-being. 78% of the participants scored between “low” and “very low” levels, while 22% presented “medium” levels. The findings highlight the importance of implementing psychoeducational strategies and programs to promote emotional well-being in rural schools.El estudio evalúa la percepción del bienestar subjetivo en estudiantes de telesecundaria del sur del estado de Sonora. Se utilizó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo, transversal y recolección de datos a través de Google Forms en una muestra de 105 adolescentes de entre 12 y 15 años. Los resultados indican un puntaje promedio de 22.49 (DE = 5.75) en una escala de 8 a 48 puntos correspondiente a niveles bajos de bienestar subjetivo. El 78% de los participantes se ubicó entre los niveles “bajo” y “muy bajo”, mientras que el 22% presentó niveles “medios”. Los hallazgos reflejan la importancia de implementar estrategias psicoeducativas y programas de promoción del bienestar emocional en escuelas rurales