Portal de Periódicos Eletrônicos da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) da Unesp
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ASPECTOS CONCEITUAIS E PRÁTICOS NA ARTICULAÇÃO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO: A EXPERIÊNCIA COM ECONOMIA SOLIDÁRIA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS
Get PDFUniversity extension has been the object of analysis and discussion at the Federal University of São Carlos (UFSCar), in the Brazilian Pro-Rectors Forums, in various academic circles and, recently, it has resurfaced with the discussion on Curricularization of University Extension, aiming to meet the need to inclusion in the pedagogical projects of undergraduate courses, as required by the Guidelines for Extension in Brazilian Higher Education. This article examines university concepts and practices in the context of Solidarity Economy from the Regional Incubator of Popular Cooperatives (INCOOP) and its successor: Multidisciplinary Center for Studies, Training and Intervention in Solidarity Economy (NuMI-EcoSol/UFSCar), as a contribution to overcome perspectives that separate, and often antagonize teaching, research and extension, understood here as core activities, or specific activities of the University to ensure the fulfillment of its goal of knowledge production. The work includes the systematization of the history of NuMI-EcoSol and its activities, such as: specialization course, disciplines, research and extension projects. Finally, contributions from the perspective of solidarity economy are highlighted for the revision and improvement of concepts related to the role of the University, its relationship with society and conditions for the development of its activities compatible with contemporary requirements to which Science must respond.La extensión universitaria ha sido objeto de análisis y discusión en la Universidad Federal de São Carlos (UFSCar), en los Foros de Prorrectores Brasileños, en varios círculos académicos y, recientemente, resurgió con la discusión sobre Curricularización de la Extensión Universitaria, con el objetivo para atender la necesidad de inclusión en los proyectos pedagógicos de los cursos de pregrado, como exigen las Directrices para la Extensión en la Educación Superior Brasileña. Este artículo examina conceptos y prácticas universitarias en el contexto de la Economía Solidaria desde la Incubadora Regional de Cooperativas Populares (INCOOP) y su sucesora: Centro Multidisciplinario de Estudios, Capacitación e Intervención en Economía Solidaria (NuMI-EcoSol/UFSCar), como contribución a la superar perspectivas que separan, y muchas veces antagonizan, la docencia, la investigación y la extensión, entendidas aquí como actividades medulares, o actividades específicas de la Universidad para asegurar el cumplimiento de su finalidad de producción de conocimiento. El trabajo comprende la sistematización de la historia de NuMI-EcoSol y sus actividades, tales como: curso de especialización, disciplinas, proyectos de investigación y extensión. Finalmente, se destacan aportes desde la perspectiva de la economía solidaria para la revisión y perfeccionamiento de conceptos relacionados con el rol de la Universidad, su relación con la sociedad y las condiciones para el desarrollo de sus actividades compatibles con los requerimientos contemporáneos a los que debe responder la Ciencia.A extensão universitária tem sido objeto de análise e discussão na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), nos Fóruns de Pró-Reitores brasileiros, em diversos meios acadêmicos e, recentemente, ressurgiu com a discussão sobre Curricularização da Extensão Universitária visando atender a necessidade de inclusão nos projetos pedagógicos dos cursos de graduação, conforme exigência das Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira. Este artigo examina conceitos e práticas universitárias no contexto da Economia Solidária a partir da Incubadora Regional de Cooperativas Populares (INCOOP) e seu sucessor: Núcleo Multidisciplinar de Estudos, Formação e Intervenção em Economia Solidária (NuMI-EcoSol/UFSCar), como contribuição para superar perspectivas que apartam, e muitas vezes antagonizam ensino, pesquisa e extensão, entendidas aqui como atividades-fim, ou próprias e específicas da Universidade para garantir o cumprimento de seu objetivo de produção de conhecimento. O trabalho inclui a sistematização da história do NuMI-EcoSol e de suas atividades, como: curso de especialização, disciplinas, projetos de pesquisa e de extensão. Finalizando, são evidenciadas contribuições da perspectiva da economia solidária para revisão e aprimoramento de conceitos referentes ao papel da Universidade, sua relação com a sociedade e condições para o desenvolvimento de suas atividades compatíveis com exigências contemporâneas às quais a Ciência deve responder
O Homo Profanum e a potência do uso: uma proposição conceitual a partir de Giorgio Agamben:
Get PDFThis article aims to present a conceptual proposition based on the writings of the Italian philosopher Giorgio Agamben. One of the central notions in his political philosophy is that of Homo Sacer, used as a paradigmatic figure to criticise the violence of law. From this, in this article, I propose a game with this notion, through the syntagma Homo Profanum. This game refers to the role that the concept of profanation plays in Agambenian ethical thought. Through this conceptual proposition, I show how Agamben criticises tradition and the way it conceives the notion of subject. In addition, I also show how, through the concepts of potency and use, the Italian philosopher offers notes to open the ethical horizon of modernity. Thus, I characterise the figure I call Homo Profanum from the way the Italian philosopher conceives the notions of ungovernable, use and life-form, which, orbiting around the concept of potentiality, form a conceptual constellation from which Agamben makes notes to think his ethics of profanation.Este artigo pretende apresentar uma proposição conceitual a partir dos escritos do filósofo italiano Giorgio Agamben. Uma das noções centrais na filosofia política dele é a de Homo Sacer, utilizada como figura paradigmática para tecer críticas à violência do direito. A partir disso, neste artigo, propõe-se um jogo com essa noção, por intermédio do sintagma Homo Profanum. Esse jogo está referido ao papel que o conceito de profanação tem, no pensamento ético agambeniano. Por meio dessa proposição conceitual, mostra-se como Agamben realiza uma crítica à tradição e à maneira como ela concebeu a noção de sujeito. Além disso, ressalta-se também como, através dos conceitos de potência e uso, o filósofo italiano oferece apontamentos para abrir o horizonte ético da modernidade. Assim, caracteriza-se a figura que se chama de Homo Profanum, com base no modo como o filósofo italiano concebe as noções de ingovernável, de uso e de forma-de-vida, que, orbitando em torno do conceito de potência, formam uma constelação conceitual a partir da qual Agamben faz indicações para pensar sua ética da profanação
Biblioeducação, Rompendo Paradigmas: transversalidade e verticalidade na Era da Informação
Get PDFTrabalho apresentado em evento comemorativo dos 25 anos do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, da UNESP/Marília. Trata das relações entre transversalidade e verticalidade no âmbito da Biblioteconomia, considerada em seus vínculos com a Educação. Sob perspectivas político culturais, são contextualizadas questões históricas que implicam na redefinição do estatuto social e científico da Biblioteconomia, seus processos e articulações e, especialmente, a problemática da memória cultural, categoria central que a legitima e lhe confere consistência enquanto campo autônomo de conhecimento e de práticas socioeducativas e culturais. O método utilizado é a apresentação das origens e do percurso desenvolvido, desde finais dos anos 1980, por equipes inter e transdisciplinares, na ECA/USP, sob coordenação de Perrotti, e que conduziram, em 2015, à proposta da Biblioeducação. Tendo como pressuposto a existência de um hiato histórico e recorrente entre Biblioteca e Educação, no Brasil, sucessivas pesquisas colaborativas, envolvendo parcerias da Universidade com múltiplos territórios e instituições socioeducativas e culturais, foram realizadas, oferecendo resultados que, articulados, levaram à percepção da necessidade de desenvolvimento de linha de estudos englobante e permanente, denominada de Biblioeducação. O neologismo aponta para a importância da superação da atomização e do isolamento dos saberes, como condição de sua verticalização, tomando o diálogo entre transversalidade e verticalidade como elemento de construção de conhecimentos necessários ao enfrentamento de graves fraturas culturais que marcam a vida brasileira. Fenômeno recorrente, inscrito e articulado a paradigmas vivos na cultura, a superação do hiato Biblioteca e Educação significa, assim, processo permanente de lutas que, além de políticas, sociais e culturais, são científico-acadêmicas, exigindo práticas e construções epistemológicas dinâmicas e orgânicas, assentadas em relações entre transversalidade e verticalidade que não são somente pontuais ou residuais, mas estruturais, estruturantes e criadoras de possibilidades de avanços científicos e sociais significativos, como a Biblioeducação.Trabalho apresentado em evento comemorativo dos 25 anos do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, da UNESP/Marília. Trata das relações entre transversalidade e verticalidade no âmbito da Biblioteconomia, considerada em seus vínculos com a Educação. Sob perspectivas político culturais, são contextualizadas questões históricas que implicam na redefinição do estatuto social e científico da Biblioteconomia, seus processos e articulações e, especialmente, a problemática da memória cultural, categoria central que a legitima e lhe confere consistência enquanto campo autônomo de conhecimento e de práticas socioeducativas e culturais. O método utilizado é a apresentação das origens e do percurso desenvolvido, desde finais dos anos 1980, por equipes inter e transdisciplinares, na ECA/USP, sob coordenação de Perrotti, e que conduziram, em 2015, à proposta da Biblioeducação. Tendo como pressuposto a existência de um hiato histórico e recorrente entre Biblioteca e Educação, no Brasil, sucessivas pesquisas colaborativas, envolvendo parcerias da Universidade com múltiplos territórios e instituições socioeducativas e culturais, foram realizadas, oferecendo resultados que, articulados, levaram à percepção da necessidade de desenvolvimento de linha de estudos englobante e permanente, denominada de Biblioeducação. O neologismo aponta para a importância da superação da atomização e do isolamento dos saberes, como condição de sua verticalização, tomando o diálogo entre transversalidade e verticalidade como elemento de construção de conhecimentos necessários ao enfrentamento de graves fraturas culturais que marcam a vida brasileira. Fenômeno recorrente, inscrito e articulado a paradigmas vivos na cultura, a superação do hiato Biblioteca e Educação significa, assim, processo permanente de lutas que, além de políticas, sociais e culturais, são científico-acadêmicas, exigindo práticas e construções epistemológicas dinâmicas e orgânicas, assentadas em relações entre transversalidade e verticalidade que não são somente pontuais ou residuais, mas estruturais, estruturantes e criadoras de possibilidades de avanços científicos e sociais significativos, como a Biblioeducação.Trabalho apresentado em evento comemorativo dos 25 anos do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, da UNESP/Marília. Trata das relações entre transversalidade e verticalidade no âmbito da Biblioteconomia, considerada em seus vínculos com a Educação. Sob perspectivas político culturais, são contextualizadas questões históricas que implicam na redefinição do estatuto social e científico da Biblioteconomia, seus processos e articulações e, especialmente, a problemática da memória cultural, categoria central que a legitima e lhe confere consistência enquanto campo autônomo de conhecimento e de práticas socioeducativas e culturais. O método utilizado é a apresentação das origens e do percurso desenvolvido, desde finais dos anos 1980, por equipes inter e transdisciplinares, na ECA/USP, sob coordenação de Perrotti, e que conduziram, em 2015, à proposta da Biblioeducação. Tendo como pressuposto a existência de um hiato histórico e recorrente entre Biblioteca e Educação, no Brasil, sucessivas pesquisas colaborativas, envolvendo parcerias da Universidade com múltiplos territórios e instituições socioeducativas e culturais, foram realizadas, oferecendo resultados que, articulados, levaram à percepção da necessidade de desenvolvimento de linha de estudos englobante e permanente, denominada de Biblioeducação. O neologismo aponta para a importância da superação da atomização e do isolamento dos saberes, como condição de sua verticalização, tomando o diálogo entre transversalidade e verticalidade como elemento de construção de conhecimentos necessários ao enfrentamento de graves fraturas culturais que marcam a vida brasileira. Fenômeno recorrente, inscrito e articulado a paradigmas vivos na cultura, a superação do hiato Biblioteca e Educação significa, assim, processo permanente de lutas que, além de políticas, sociais e culturais, são científico-acadêmicas, exigindo práticas e construções epistemológicas dinâmicas e orgânicas, assentadas em relações entre transversalidade e verticalidade que não são somente pontuais ou residuais, mas estruturais, estruturantes e criadoras de possibilidades de avanços científicos e sociais significativos, como a Biblioeducação
JOGO DIGITAL PARA A ESTIMULAÇÃO DAS HABILIDADES COGNITIVAS E MOTORAS DE UM ESTUDANTE COM SÍNDROME DE DOWN
Get PDFThe advancement of Information Technology has had an impact on the digital games industry. In the past, these games were predominantly intended for entertainment and fun. Contemporaneously, the possibilities have expanded exponentially, with innovations in the virtual presentation modes and the challenges presented by these games. One of the main advances is the use of digital games for educational and therapeutic purposes, including aiding in the learning process of individuals with Down syndrome. In this context, the current study aimed to evaluate the digital game “Maze for Kids” in stimulating the cognitive and motor skills of a student with Down Syndrome. The methodological procedure was based on the single-subject design, in the AB model, which allowed the analysis of the student's behavior before, during, and after the interventions. Data collection was carried out in nine sessions, with the aid of filming and field notes. From the data analysis, better performance was identified, as the participant achieved better results in the game. Regarding the cognitive and motor skills analyzed, positive results were obtained during the intervention protocol. In conclusion, through the AB model design, it was demonstrated that the use of a digital game performed with a touch resource, when associated with the intervention and linked to the use of strategies, was able to favor the development of motor and cognitive skills of the participant with Down Syndrome, encouraging the resolution of challenges and the student’s autonomy.
Received: 2023/08/02
Reformulated: 2023/11/01
Accepted: 2023/11/01O avanço da Tecnologia da Informação tem proporcionado impacto na indústria de jogos digitais. Outrora, tais jogos eram predominantemente destinados ao entretenimento e diversão. Contemporaneamente, as possibilidades se expandiram exponencialmente com inovações nos modos virtuais de apresentação e desafios destes jogos. Um dos principais avanços é a utilização dos jogos digitais para fins educacionais e terapêuticos, incluindo o auxílio no processo de aprendizagem de indivíduos com Síndrome de Down. A partir deste contexto, esse estudo objetivou avaliar o jogo digital “Maze for Kids” na estimulação das habilidades cognitivas e motoras de um estudante com Síndrome de Down. O procedimento metodológico baseou-se no delineamento do sujeito único, no modelo AB, o qual permitiu a análise do comportamento do estudante antes, durante e após as intervenções. A coleta de dados foi realizada em nove sessões, com o auxílio de filmagens e anotações de campo. A partir da análise de dados, pode-se identificar um melhor desempenho do participante, visto que ele obteve um melhor aproveitamento no jogo. Quanto às habilidades cognitivas e motoras analisadas, elas obtiveram resultados positivos durante o protocolo de intervenção. Conclui-se que ao ser utilizado o delineamento no modelo AB, pôde-se evidenciar que o uso de um jogo digital em um recurso touch, ao ser associado à intervenção e atrelado ao uso de estratégias, pode favorecer o desenvolvimento de habilidades motoras e cognitivas do participante com Síndrome de Down, estimulando a resolução de desafios e sua autonomia.
Recebido em: 02/08/2023
Reformulado em: 01/11/2023
Aceito em: 01/11/202
EDUCAÇÃO INCLUSIVA, DIREITOS HUMANOS, FORMAÇÃO DOCENTE E DEMOCRATIZAÇÃO DA ESCOLA
Get PDFThis article analyses teacher formation, the democratization of schools and inclusive education from a human rights perspective, based on the PNEDH (UNESCO,2006), wich advocates education as a right in itself and a means of accessing other rights, considering the human demands in combating the prejudice manifested against students with disabilities. The analysis was developed in the light of The Critical Theory of Society regarding education, inclusion, emancipation, autonomy and the questioning of formation in a society in which violence and violation of human rights prevail, highlighting education as capable of opposing violence and its deleterious effects on the school. Finally, the possibilities of inclusive education in the reception of students with disabilities and in the affirmation of human rights in education in favor of the democratization of the school are discussed.
Keywords: Inclusive Education. Human Rights. Teacher Formation. Democratization of the school.Este artículo analiza la formación docente, la democratización de la escuela y la educación inclusiva desde una perspectiva de derechos humanos, con referencia al PNEDH (UNESCO, 2006), que defiende la educación como un derecho en sí mismo y un medio para acceder a otros derechos, considerando las demandas humanas. en la lucha contra el prejuicio manifestado contra los estudiantes con discapacidad. El análisis se desarrolló a la luz de la Teoría Crítica de la Sociedad en cuanto a la educación, la inclusión, la emancipación, la autonomía y la problematización de la formación en una sociedad en la que prevalecen la violencia y la violación de los derechos humanos, destacando la educación como capaz de oponerse a la violencia y sus efectos nocivos en la escuela. Finalmente, se discuten las posibilidades de la educación inclusiva en la acogida de estudiantes con discapacidad y en la afirmación de los derechos humanos en la educación a favor de la democratización de la escuela.
Palabras clave: Educación Inclusiva. Derechos Humanos. Formación Docente. Democratización de la Escuela.Neste artigo são analisadas a formação docente, a democratização da escola e a educação inclusiva na perspectiva dos direitos humanos, tendo por referência o PNEDH (UNESCO, 2006), ao preconizar a educação como direito em si mesma e meio para o acesso aos demais direitos, considerando as demandas humanas no combate ao preconceito manifestado contra estudantes com deficiência. A análise foi desenvolvida à luz da Teoria Crítica da Sociedade quanto à educação, inclusão, emancipação, autonomia, e à problematização da formação na sociedade na qual impera a violência e a violação dos direitos humanos, destacando a educação como capaz de se contrapor à violência e seus efeitos deletérios sobre a escola. Por fim, são discutidas as possibilidades da educação inclusiva no acolhimento de estudantes com deficiência e na afirmação dos direitos humanos em educação em prol da democratização da escola.
Palavras-chave: Educação Inclusiva. Direitos Humanos. Formação Docente. Democratização da Escola
JUDICIALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL: INCLUSÃO ESCOLAR NA REDE REGULAR DE ENSINO EM UM MUNICÍPIO DE MATO GROSSO DO SUL
Get PDFThe specialized literature records the growth of judicialization processes in the field of education. Given this panorama, this article reports a research whose objective was to investigate the judicialization of Special Education in a municipality at the State of Mato Grosso do Sul, based on the applicability of students' rights for their regular inclusion in education. The research has an analytical and explanatory character and was carried out through bibliographical and documentary research. Judicial decisions handed down in the municipality from 2009 to 2020 were analyzed. It was found that, despite the existence of several judicial decisions within the time frame, only three cases of request for intervention by the Judiciary Power were recorded. It was observed that, based on legal arguments, what really mattered for the intervention or not of the Judiciary was the verification of access to specialized educational assistance for the child, regardless of whether it was in the public or private network. It was concluded that, in the investigated period, there was a low level of judicialization regarding the inclusion of the Special Education Target Public and that the institutional offer of some form of specialized educational assistance was recognized, by the courts, as a service provided.A literatura especializada registra o crescimento de processos de Judicialização no campo da educação. Diante desse panorama, este artigo relata uma pesquisa, cujo objetivo foi investigar a Judicialização da Educação Especial em um município no interior do estado de Mato Grosso do Sul, a partir da aplicabilidade dos direitos dos alunos para sua inclusão regular de ensino. A pesquisa tem caráter analítico e explicativo e foi realizada por meio de pesquisa bibliográfica e documental. Foram analisadas as decisões judiciais prolatadas no município, no período de 2009 a 2020. Verificou-se, que apesar da existência de várias decisões judiciais dentro do recorte temporal, foram constados apenas três casos de solicitação de intervenção do Poder Judiciário. Observou-se que, pelos argumentos judiciais, o que de fato importou para a intervenção ou não do Poder Judiciário foi a verificação de acesso ao atendimento educacional especializado da criança, independentemente se estava na rede pública ou privada. Concluiu-se que, no período investigado, houve baixo índice de Judicialização sobre a inclusão do Público-Alvo da Educação Especial e que o oferecimento institucional de alguma forma de atendimento educacional especializado foi reconhecido, pela justiça, como serviço prestado
Mudança no padrão de motivação de adolescentes antes e após participação em programa multidisciplinar de promoção da saúde
No full textIntroduction: there is evidence that multidisciplinary interventions are an efficient approach to achieving weight loss and other health-related goals. However, dropout rates of these programs are high among adolescents. The suggestion is that understanding the motivation of individuals to participate in these projects is fundamental to developing strategies for permanence and, consequently, promoting better results.
Objective: the main aim of this study was to describe the motivations of overweight adolescents participating in a multidisciplinary health promotion project.
Methods: this qualitative study was conducted from March to July 2021 using the Bardin content analysis technique. The tool used for data collection was the semi-structured interview, analyzed means by the software QSR NVivo 11 by grouping the speech into clusters. These, in turn, were evaluated in three categories: (1) motivation, (2) food, and (3) physical exercise.
Results: the age of the participants was 13.8 ± 2.4 years old, with body mass index of 31.8 ± 8.5 kg/m². Regarding family income, 41.66% had a monthly payment of 3 to 6 minimum wages. Regarding parents’ educational level, 70.83% of mothers had completed higher education, while 29.16% had completed high school. According to the respondent’s answers, weight loss was the greatest motivation to participate in a multidisciplinary obesity treatment program. In category 2, it was observed that adolescents associated the act of eating with feelings such as anxiety and nervousness. In category 3, the impact of the pandemic was found under the modalities of physical exercise practiced.
Conclusion: the results describe the motivation of overweight adolescents to participate in a multidisciplinary program, in addition to elucidating participants’ perception of their health and related habits, strategies for health promotion, and consequent improvement of the quality of life of these individuals.Introdução: há evidências de que intervenções multidisciplinares são uma abordagem eficiente para alcançar a perda de peso e outros objetivos relacionados à saúde. No entanto, as taxas de evasão desses programas são altas entre os adolescentes. A sugestão é que compreender a motivação dos indivíduos para participar desses projetos seja fundamental para desenvolver estratégias de permanência e, consequentemente, promover melhores resultados.
Objetivo: o objetivo principal deste estudo foi descrever as motivações de adolescentes com sobrepeso que participam de um projeto multidisciplinar de promoção da saúde.
Método: este estudo qualitativo foi realizado de março a julho de 2021, utilizando a técnica de análise de conteúdo de Bardin. A ferramenta utilizada para a coleta de dados foi a entrevista semi estruturada, analisada por meio do software QSR NVivo 11, agrupando o discurso em clusters. Estes, por sua vez, foram avaliados em três categorias: (1) motivação, (2) alimentação e (3) exercício físico.
Resultados: a idade dos participantes foi de 13,8 ± 2,4 anos, com índice de massa corporal de 31,8 ± 8,5 kg/m². Em relação à renda familiar, 41,66% tinham renda mensal de 3 a 6 salários mínimos. Em relação à escolaridade dos pais, 70,83% das mães tinham ensino superior completo, enquanto 29,16% tinham ensino médio completo. De acordo com as respostas dos entrevistados, a perda de peso foi a maior motivação para participar de um programa multidisciplinar de tratamento da obesidade. Na categoria 2, observou-se que os adolescentes associam o ato de comer com sentimentos como ansiedade e nervosismo. Na categoria 3, o impacto da pandemia foi encontrado sob as modalidades de exercício físico praticadas.
Conclusão: os resultados descrevem a motivação de adolescentes com excesso de peso para participar de um programa multidisciplinar, além de elucidar a percepção dos participantes sobre sua saúde e hábitos relacionados, estratégias de promoção da saúde, e consequente melhoria da qualidade de vida destes indivíduos
Diagnóstico dos Repositórios de Dados no Brasil
Get PDFDigital data have become essential for leveraging scientific research. In part, they serve a purely functional and ephemeral role, but their importance becomes permanent, and their value as a substrate for scientific communication may increase or decrease, depending on the demands and uses to which they are put. In this context, data preservation has become a demand both for researchers and for universities and research centers. In response, in Brazil different repositories have emerged, serving to store data in various areas of knowledge. This research aims to locate repositories that hold primary scientific research data in Brazil. To accomplish this, searches were undertaken in the Re3Data, OpenDoar, ROAR directories and review of the repositories of the Federal Institutions of Higher Education registered with the Ministry of Education. This enabled the location of 20 repositories covering data and the analysis of their main characteristics in relation to subject coverage areas and preservation standards. The data obtained shows that, although most repositories provide alignment with international standards, some do not have adequate infrastructure for the datasets provided. It is considered that there may be a management failure in some repositories, but most are adequate to meet the needs of making scientific data available and searchable across all indicators.Los datos digitales se han convertido en esenciales para impulsar la investigación científica. En parte, cumplen un papel puramente funcional y efímero, pero su importancia pasa a ser permanente y su valor como sustrato de la comunicación científica puede aumentar o disminuir en función de las exigencias y los usos que se les den. En este contexto, la conservación de datos se ha convertido en una exigencia tanto para los investigadores como para las universidades y centros de investigación. En respuesta, en Brasil han surgido diferentes repositorios que sirven para almacenar datos en diversas áreas del conocimiento. Esta investigación pretende localizar repositorios que contengan datos primarios de investigación científica en Brasil. Para ello, se realizaron búsquedas en los directorios Re3Data, OpenDoar, ROAR y revisión de los repositorios de las Instituciones Federales de Enseñanza Superior registradas en el Ministerio de Educación. Esto permitió localizar 20 repositorios de datos y analizar sus principales características en relación con las áreas de cobertura temática y las normas de conservación. Los datos obtenidos muestran que, aunque la mayoría de los repositorios se ajustan a las normas internacionales, algunos no disponen de la infraestructura adecuada para los conjuntos de datos proporcionados. Se considera que algunos repositorios pueden tener fallos de gestión, pero la mayoría ofrecen una adecuación a las necesidades de disponibilidad y búsqueda de datos científicos en todos los indicadores.Os dados digitais se tornaram essenciais para alavancar a pesquisa científica. Em parte, servem a um papel puramente funcional e efêmero, mas sua importância se torna permanente e o seu valor como substrato da comunicação científica pode aumentar ou diminuir, dependendo das demandas e usos a que são destinados. Nesse contexto, a preservação dos dados passou a ser uma demanda tanto para pesquisadores quanto para universidades e centros de pesquisa. Em resposta, no Brasil têm surgido diferentes repositórios, servindo para armazenar os dados em variadas áreas do conhecimento. A presente pesquisa tem o objetivo de localizar repositórios que reúnem dados primários de pesquisa científica no Brasil. Para realizá-lo, foram empreendidas buscas nos diretórios Re3Data, OpenDoar, ROAR e revisão dos repositórios das Instituições Federais de Ensino Superior cadastradas no Ministério da Educação. Isto possibilitou a localização de 20 repositórios que abrangem dados e a análise das suas principais características em relação às áreas de cobertura temática e aos padrões de preservação. Os dados obtidos demonstram que, embora a maioria dos repositórios disponibilizem alinhamento com padrões internacionais, alguns não apresentam infraestruturas adequadas para os conjuntos de dados disponibilizados. Considera-se que pode haver falha na gestão de determinados repositórios, mas a maioria oferece adequação às necessidades para disponibilização e busca dos dados científicos em todos os indicadores
Práticas Educacionais Relacionadas à Competência em Informação nas Bibliotecas das Universidades Federais Brasileiras
Get PDFThis study aimed to analyze the educational practices related to information literacy improved by libraries incorporated in Brazilian federal universities. For that, an exploratory and documental research with a quali-quantitative approach was carried out, using the content analysis proposed by Bardin. A number of 657 actions of an educational nature were identified. Note that, despite the high number of identified activities, some content such as characterization and evaluation of information sources are not observed in most activities. In addition, the need to integrate educational practices into the students' curriculum was identified. Consider that this project will contribute to the creation of an applicable information literacy program, aimed at the Brazilian context in which libraries and higher education institutions will be based on a theoretical-practical model to assist in information literacy actions.Este estudio tuvo como objetivo analizar las prácticas educativas relacionadas con la alfabetización informacional desarrolladas por bibliotecas insertas en universidades federales brasileñas. Para ello, se realizó una investigación exploratoria y documental con enfoque cuali-cuantitativo, utilizando el análisis de contenido propuesto por Bardin. Se identificaron 657 acciones de carácter educativo. Se observó que, a pesar del alto número de actividades identificadas, algunos contenidos como la caracterización y evaluación de fuentes de información no son abordados en la mayoría de las actividades. Además, se identificó la necesidad de integrar las prácticas educativas al currículo de los estudiantes. Se considera que este proyecto contribuirá a la creación de un programa de alfabetización informacional aplicable, dirigido al contexto brasileño en el que las bibliotecas y las instituciones de enseñanza superior se basarán en un modelo teórico-práctico para ayudar en las acciones de alfabetización informacional.Este estudo teve como objetivo analisar as práticas educacionais relacionadas à competência em informação desenvolvidas pelas bibliotecas inseridas nas universidades federais brasileiras. Para tanto, realizou-se uma pesquisa exploratória e documental com abordagem quali-quantitativa, utilizando-se a análise de conteúdo proposta por Bardin. Identificou-se um quantitativo de 657 ações de cunho educacional. Observou-se que, apesar do alto número de atividades identificadas, alguns conteúdos como caracterização e avaliação de fontes de informação não são abordados na maioria das atividades. Além disso, identificou-se a necessidade de integrar as práticas educacionais ao currículo dos discentes. Considera-se que este projeto contribuirá para a criação de um programa de competência em informação aplicável, voltado para o contexto brasileiro em que as bibliotecas e instituições de ensino superior terão como base um modelo teórico-prático para auxiliar em ações de competência em informação
Inteligência Artificial, Inscrições e o Tempo: a filosofia de Bergson nos debates contemporâneos
Get PDFThe text offers a comprehensive analysis of Henri Bergson's philosophy and its relevance in different areas of knowledge. The distinction between time and space and the importance of duration are highlighted as fundamental concepts for understanding reality as a continuous and spontaneous process. The three ways of relating to time: the humanistic view, the transhumanistic view, and the post-humanistic perspective are presented in the discussion of Artificial Intelligence. The influence of Bergson on Gilles Deleuze's thinking is emphasized, emphasizing the importance of intuition and time in understanding reality. Libraries are presented as time machines, where technological advancements are leveraged to improve services, while also providing digital escape spaces to balance the impact of the digital world on people's lives. The relationship between Bergson and Proust is discussed, highlighting their distinct views on memory and the relationship between time and space. The importance of immaterial signs in art is also mentioned, emphasizing their ability to dematerialize means and create a unique world of meanings. It is concluded that the ongoing relevance of Bergson's philosophy in contemporary debates spans fields such as artificial intelligence, librarianship, and art. Understanding duration, intuition, and time is highlighted as fundamental to a deeper understanding of reality.O texto oferece uma análise abrangente da filosofia de Henri Bergson e sua relevância em diferentes áreas do conhecimento. A distinção entre tempo e espaço e a importância da duração são destacadas como conceitos fundamentais para compreender a realidade como um processo contínuo e espontâneo. As três maneiras de nos relacionar com o tempo: a visão humanista, a visão transhumanista e a perspectiva pós-humanista são apresentadas na discussão da Inteligencia Artificial. A influência de Bergson no pensamento de Gilles Deleuze é ressaltada, enfatizando a importância da intuição e do tempo na compreensão da realidade. As bibliotecas são apresentadas como máquinas do tempo, onde avanços tecnológicos são aproveitados para melhorar os serviços, ao mesmo tempo em que surgem espaços de fuga digital para equilibrar o impacto do mundo digital nas vidas das pessoas. A relação entre Bergson e Proust é discutida, destacando suas visões distintas sobre a memória e a relação entre tempo e espaço. A importância dos signos imateriais na arte também é mencionada, ressaltando sua capacidade de desmaterializar os meios e criar um mundo próprio de significados. Conclui-se que a relevância contínua da filosofia de Bergson nos debates contemporâneos, abrangendo campos como a inteligência artificial, a biblioteconomia e a arte. A compreensão da duração, intuição e tempo é destacada como fundamental para uma compreensão mais profunda da realidade