Portal de Periódicos Eletrônicos da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) da Unesp
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FORMAÇÃO DOS ACADÊMICOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA ATUAÇÃO COM PESSOAS COM DEFICIÊNCIA: UM ESTUDO FOCADO EM UNIVERSIDADES FEDERAIS
Get PDFThe aim of this study was to investigate the formation of physical education students in the area of Adapted Physical Education, through the search and analysis of curricular proposals, menu of disciplines and pedagogical projects of physical education courses of federal universities authorized by the Ministry of Education. The data were organized in a specific spreadsheet, and the analysis of these data was performed using descriptive statistics (frequency distribution, mean standard deviation, median, minimum and maximum). In the study, 72 physical education courses with habilitation in degree (n = 38; 53%) and bachelor’s degree (n = 34; 47%) were found. The terminology most commonly used is “Adapted Physical Education” (n = 29; 40%). The offer of the disciplines occurs with higher incidence in the 5th (n = 21; 29%) and 6th (n = 15; 21%) period/semester. The average workload of the disciplines was 60±14 hours (minimum = 30 hours; maximum = 96 hours) and median number of credits was 4 (minimum = 2; maximum = 6). We conclude that offering a mandatory discipline with reduced workload and in the final periods of the course does not provide necessary deepening for optimal formation in this area of operation.
Received on: 2020/09/17
Reformulated on: 2021/01/01
Accepted: 2021/02/02Investigamos a formação dos acadêmicos de Educação Física na área de Educação Física Adaptada (EFA), através de busca e análise de propostas curriculares, ementários e projetos pedagógicos dos cursos de Educação Física presenciais das universidades federais autorizadas pelo Ministério da Educação (MEC). Os dados foram organizados em planilha específica, sendo a análise desses dados realizada por meio de estatística descritiva (distribuição de frequência, média±desvio padrão, mediana, mínimo e máximo). No estudo foram encontrados 72 cursos de Educação Física com habilitação em licenciatura (n = 38; 53%) e bacharelado (n = 34; 47%). A terminologia mais comumente utilizada é “Educação Física Adaptada” (n = 29; 40%). A oferta das disciplinas ocorre com maior incidência no 5º (n = 21; 29%) e no 6º (n = 15; 21%) período/semestre. A carga horária média das disciplinas foi 60±14 hs (mínimo = 30 hs; máximo = 96 hs) e a mediana do número de créditos foi 4 (mínimo = 2; máximo = 6). Concluímos que ofertar uma disciplina obrigatória com carga horária reduzida e nos períodos finais do curso não proporciona aprofundamento necessário para formação ideal nessa área de atuação.
Recebido em: 17/09/2020Reformulado em: 01/01/2021Aceito em: 02/02/202
A EDUCAÇÃO FÍSICA COMO MEIO DE INCLUSÃO SOCIAL E ACESSO AO ESPORTE PARALÍMPICO EM JOVENS COM DEFICIÊNCIA VISUAL
Get PDFThis study aimed to identify and understand access to initiation in Paralympic sports and the influence experienced in the social environment by adolescents with visual impairment. Thus, 23 young people were evaluated, covering all genders, coming from different Paralympic sports and aged between 13 and 18 years. Each volunteer participant completed the closed form and the answers were evaluated according to individual and sporting history, generating an average result for the group. It was observed the predominance between five Paralympic modalities of the athletes' previous experiences, as well as in the current modalities practiced by them. The process of incentive, access and social inclusion took place, mostly, through the teacher and Physical Education classes. It can be concluded that sports initiation for children and adolescents with visual impairment in different modalities is characterized by the influence experienced by them within the social circle of each one, composed mainly by the Physical Education teacher and the family members. The classes offered during elementary and high school are essential for young people to have the first contact, but it is essential that there is development through projects and sports opportunities in appropriate places, ensuring the incentive to participate in competitions. Although it is an initial and restricted access in relation to the number of existing modalities, this process has a growing trend since the Brazilian Paralympic sport has gained greater visibility in recent years.
Received on: 2022/06/17
Reformulated on: 2022/06/22
Accepted: 2022/06/22Este estudo teve como objetivo identificar e compreender o acesso à iniciação esportiva em modalidades paralímpicas e a influência vivenciada pelo meio social em adolescentes com deficiência visual. Dessa forma, foram avaliados 23 jovens abrangendo ambos os gêneros, proveniente de diferentes modalidades paralímpicas e com idade entre 13 e 18 anos. Cada voluntário participante preencheu o questionário fechado e as respostas foram avaliadas de acordo com o histórico individual e esportivo gerando um resultado médio do grupo. Foi observado a predominância entre cinco modalidades paralímpicas de experiências prévias dos atletas, como também, nas atuais modalidades praticadas. O processo de incentivo, acesso e inclusão social deu-se, em maioria, por meio do professor e das aulas de Educação Física. Conclui-se que a iniciação esportiva para crianças e adolescentes com deficiência visual em diferentes modalidades está caracterizada pela influência vivenciada pelos mesmos dentro do círculo social de cada um, composto principalmente pelo professor de Educação Física e pelos familiares. As aulas ofertadas durante o ensino fundamental e médio são essenciais para que o jovem tenha o primeiro contato, porém é indispensável que haja o desenvolvimento por meio de projetos e oportunidades esportivas em locais adequados garantindo o incentivo à participação em competições. Ainda que seja um acesso inicial e um pouco restrito em relação ao número de modalidades existentes, este processo tem tendência crescente já que o esporte paralímpico brasileiro conquista maior visibilidade nos últimos anos.
Recebido em: 17/06/2022
Reformulado em: 22/06/2022
Aceito em: 22/06/2022
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA
Get PDFThis article presents a systematic study of literature on the theme of pedagogical practices of physical education and inclusion of students with intellectual disabilities, and aimed to analyze inclusive teaching methodologies for people with DI. To this end, a research was carried out on the literature review of publications of articles, in pre-established databases using the keywords "Intellectual Disability", "Pedagogical Practices", "Methodology" and "Physical Education". After applying the inclusion and exclusion criteria of the research, we obtained 5 articles in which we highlight the themes of dance and body expression and tutoring with pre-sports games as possibilities of pedagogical practices for inclusion, development and teaching-learning. It is concluded with the research that few studies are being published in this theme, however, the studies found bring significant pedagogical proposals in physical education classes, which were and are of paramount importance in the context of inclusion.
Received on: 2022/07/10
Reformulated on: 2022/08/19
Accepted: 2022/08/19O presente artigo traz um estudo sistemático da literatura na temática das práticas pedagógicas da educação física e inclusão de alunos com deficiência intelectual, e teve como objetivo analisar metodologias de ensino inclusivo para pessoas com DI. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de revisão bibliográfica de publicações de artigos, em bases de dados pré-estabelecidas, utilizando as palavras-chave "Deficiência Intelectual", "Práticas Pedagógicas", "Metodologia" e "Educação Física". Após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão da pesquisa, obtivemos 5 artigos, nos quais destacamos as temáticas da dança e expressão corporal e a tutoria com jogos pré-desportivos como possibilidades de práticas pedagógicas para a inclusão, desenvolvimento e ensino-aprendizagem. Conclui-se com a pesquisa que poucos estudos estão sendo publicados nessa temática, entretanto, os estudos encontrados trazem propostas pedagógicas significativas nas aulas de educação física, que foram e são de suma importância no contexto da inclusão.
Recebido em: 10/07/2022
Reformulado em: 19/08/2022
Aceito em: 19/08/202
Conflitos sociais: a perspectiva de estudantes com indicativos de altas habilidades/superdotação em situação de vulnerabilidade humana
Get PDFThe present article is an excerpt from an empirical research, with semi-structuredinterviews, based on the Piagetian clinical method, and aimed at demonstrating how students with High Abilities/Super ability in a situation of human vulnerability use their creative potential and develop solutions to respond to the existing conflicts in their environment. For the qualitative analysis of the results we used authors such as Saltini (2008), Inhelder and Piaget (1982), Lubart (2007) among others. The results obtained indicate that the students are being hindered in their creative potential by the lack of development of real inter-individual exchanges, due to the existing context in Pandemic Covid 19 that limited the inter-individual interaction, however they are in full cognitive development with the help of digital tools, they also feel frustrated with the way the teachers conduct the remote classes, with the lack of access to sports and leisure, and the lack of appropriate care to their condition with cognitive challenges and activities for social development. The results also indicate that even in this context of vulnerability that limited them to further explore the conflicts presented in this work in a creative way, they still brought complex answers for their age peers, demonstrating autonomy and ample creative potential.O presente artigo traz um recorte de uma pesquisa empírica, com entrevista semiestruturada, baseada no método clínico piagetiano, e objetivou demonstrar como os estudantes com Altas Habilidades/Superdotação em situação de vulnerabilidade humana usam seu potencial criativo e desenvolvem soluções para responder aos conflitos existentes em seu meio. Para a análise qualitativa dos resultados utilizou-se autores como Saltini (2008), Inhelder e Piaget (1982), Lubart (2007) entre outros. Os resultados obtidos indicam que os estudantes estão sendo prejudicados em seu potencial criativo por falta de desenvolvimento de trocas interindividuais reais, por conta do contexto existente na Pandemia Covid 19 que limitou a interação interindividual, porém estão em pleno desenvolvimento cognitivo com o auxílio das ferramentas digitais, também sentem-se frustrados com a forma com que os professores conduzem as aulas remotas, com a falta de acesso aos esportes e lazer, e a falta de atendimentos adequados a sua condição com desafios cognitivos e atividades para o desenvolvimento social. Os resultados indicam ainda que mesmo neste contexto de vulnerabilidade que os limitou a explorarem mais os conflitos apresentados neste trabalho de forma criativa, eles ainda trouxeram respostas complexas para os pares de sua idade, demonstrando autonomia e amplo potencial criativo
«A verdade decorada, vestida com a veste da aparência»: sobre ilusão poética no «Opponenten-Rede» de Kant
Get PDFO presente ensaio visa debruçar-se sobre o conjunto de anotações coligidas por Immanuel Kant tendo em vista a arguição da dissertação do seu colega J. G. Kreutzfeld (registadas na Akademie-Ausgabe sob o título «Entwurf zu einer Opponenten-Rede»). Mais concretamente, pretende-se analisar a visão kantiana do tópico da ilusão poética, e o vínculo que esta forja entre as inferiores e as superiores faculdades do ânimo, a sensibilidade (os sentidos) e o entendimento. Pretende-se ainda demonstrar como, para Kant, o engano apenas suscita o fastídio do espírito, e portanto nenhum conhecimento ou prazer, ao passo que a ilusão poética promove a ficcionação dos dados da sensibilidade e respectiva promoção da tarefa do entendimento na apreciação destes, e concluir como isso mesmo é para o Filósofo um jogo que a ilusão enceta com o espírito, e do qual este extrai não só prazer, como também avanço no seu conhecimento de si e do mundo. Por fim, este mesmo jogo será apresentado por Kant como o sustentáculo principal para uma muito singular, mas sobretudo muito profícua cooperação entre Poesia e Filosofia
El cuerpo como fundamento de la socialidad en José Ortega y Gasset
Get PDFThis article is an approach to the notion of the body in Spanish philosopher Jose Ortega y Gasset (1883-1955), especially with regard to its relation to his phenomenological inquiry into sociality. From the analysis of Ortega’s most representative texts on sociology and anthropology, it is shown that the body is not an isolated or sporadic element in his writing, but rather a mediating element that is most representative of his thought.Este artículo constituye un acercamiento a la noción de cuerpo en el pensador español José Ortega y Gasset (1883-1955), sobre todo, en lo que aquel tiene de motivo en sus indagaciones fenomenológicas sobre la socialidad. A partir del análisis de los textos más representativos de la sociología y antropología orteguiana, se pone de relieve que el cuerpo no es un elemento aislado ni esporádico sino, más bien, un elemento mediador de lo más representativo de su pensamiento.Este artículo constituye un acercamiento a la noción de cuerpo en el pensador español José Ortega y Gasset (1883-1955), sobre todo, en lo que aquel tiene de motivo en sus indagaciones fenomenológicas sobre la socialidad. A partir del análisis de los textos más representativos de la sociología y antropología orteguiana, se pone de relieve que el cuerpo no es un elemento aislado ni esporádico sino, más bien, un elemento mediador de lo más representativo de su pensamiento
SENSUALISMO E ANTIMATERIALISMO EM ROUSSEAU
Get PDFProcuraremos analisar, neste artigo, o duplo movimento do pensamento rousseauniano, que, se, por um lado, se apresenta acentuadamente sensualista, principalmente nos primeiros livros do Emílio, por outro lado, encontra o limite desse sensualismo nas consequências extremas do materialismo de Diderot e Helvétius. Apontaremos aqui a proximidade de Rousseau com o pensamento que deriva da estátua hipotética de Condillac, mas que rejeita completamente a afirmação de que “julgar é sentir”, proclamada por Helvétius. Para o autor da Profissão de fé do Vigário saboiano, o julgamento não pode ser reduzido à passividade das sensações, mas é resultado da intervenção ativa do eu, uma vontade livre e inteligente
PALAVRAS DO EDITOR
No full textÉ com grande alegria que apresentamos o quarto e último fascículo regular do volume 39 da revista TRANS/FORM/AÇÃO, correspondente aos meses de outubro a dezembro de 2016