Revistes Publicacions URV (Universitat Rovira i Virgili)
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Derecho y políticas ambientales en Extremadura (Primer semestre 2022)
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Derecho y políticas ambientales en el País Vasco (Primer Semestre 2022)
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Los derechos de la naturaleza: ¿el camino hacia la paz ecológica?
Get PDFRights of Nature: the Path towards the Ecological Peace?Los derechos de la naturaleza: ¿el camino hacia la paz ecológica
Percepción de conductas comunicativas racistas: un estudio con estudiantes de ELE de un Aula de Enlace
Get PDFThere are more minors arriving in Spain without any knowledge of the language than we are used to considering, and they form a special paradigm in the world of ELE. As they are of compulsory school age, the regional governments have proposed some initiatives for the incorporation and inclusion of these students, as is the case of the Aulas de Enlace in Madrid. The odyssey for many of these children begins at this point when they have to learn the language at an accelerated pace in order to join a new educational system and fight for their future. With all of the above, an even greater difficulty arises: racist discrimination. Racist communicative behaviours are part of our collective consciousness and are materialised through discourse and non-verbal communication (Van Dijk, 2010). A research study was designed to find out whether there are differences in the perception of racist communicative behaviours between a group of Spanish learners in an Aula de Enlace and a group of Spanish students from the same school and of the same age, in view of impolite euphemisms, pragmatic traits and non-verbal communication. For this purpose, two parallel questionnaires have been created which pose different types of situations and questions to ascertain the students\u27 opinions. Thus, it should be borne in mind that the data obtained are not the result of a real and studied corpus of the language but of the perception of the informants, underlining the revalorising capacity of a language on its non-discriminatory use in the field of ethnic and cultural difference.Los menores de edad que llegan a España sin tener nociones de la lengua son más de los que acostumbramos a considerar y conforman un paradigma especial en el mundo de ELE. Al estar en edad educativa obligatoria, los gobiernos autonómicos han propuesto algunas iniciativas para la incorporación e inclusión de estos alumnos, como es el caso de las Aulas de Enlace en Madrid. La odisea para muchos de estos menores empieza en este punto en el que tienen que aprender el idioma a un ritmo acelerado para incorporarse a un sistema educativo nuevo y luchar por su futuro. Con todo lo anterior, aparece una dificultad aún mayor: la discriminación racista. Y es que las conductas comunicativas racistas forman parte de nuestra conciencia colectiva y se materializan mediante el discurso y la comunicación no verbal (Van Dijk, 2010). Se ha diseñado una investigación para conocer si existen diferencias en la percepción de los comportamientos comunicativos racistas entre un grupo de aprendientes de español de un Aula de Enlace y un grupo de estudiantes españoles del mismo centro y la misma edad, atendiendo a los eufemismos descorteses, rasgos pragmáticos y comunicación no verbal. Para ello, se han creado dos cuestionarios paralelos que plantean distintos tipos de situaciones y cuestiones para conocer la opinión de los alumnos. Así, debe tenerse en cuenta que los datos obtenidos no son fruto de un corpus real y estudiado de la lengua sino de la percepción de los informantes, subrayando la capacidad revalorizadora de una lengua sobre su uso no discriminador en el ámbito de la diferencia étnica y cultural
El empoderamiento de las mujeres versolaris en Euskal Herria
Get PDFA comienzos del siglo XX, salvo raras excepciones, se conocían mujeres versolaris en el mundo del bertsolarismo. Datos de 2014 confirman que son mujeres el 48% de las participantes en escuelas infantiles de bertso, el 26% de las inscritas en las escuelas de adultos y el 20% de las presentes en la plaza. En un siglo ha cambiado radicalmente la presencia de las mujeres en el bertsolarismo. Este artículo incide en los factores que han llevado a estas versolaris del silencio a cantar con una voz propia. Los motivos principales de estos cambios son la creación de la Asociación de Amigos del Bertsolarismo, el desarrollo de las escuelas de bertsos y el feminismo. Investigamos las iniciativas de estas versolaris y consideramos varias estrategias iniciadas por la Comisión de Género perteneciente a la Asociación de Amigos del Bertsolarismo. Las mujeres están movilizando un área masculina desde hace 200 años. Lo más notable es que en las últimas tres décadas, por iniciativa de las versolaris o por influencia de la Comisión de Género perteneciente a la Asociación de Amigos de Bertsolarismo, las versolaris están visibilizándose y empoderándose. Usamos el método cualitativo para esta investigación por medio de las entrevistas, y así se recogen 25 voces representativas de ese proceso de empoderamiento.
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A començaments del segle XX, excepte rares excepcions, es coneixien dones bertsolaris al món del bertsolarisme. Dades de 2014 confirmen que són dones el 48% de les participants en escoles infantils de vers, el 26% de les inscrites a les escoles d’adults i el 20% de les presents a la plaça. En un segle ha canviat radicalment la presència de les dones en el bertsolarisme. Aquest article incideix en els factors que han portat a aquestes bertsolaris del silenci a cantar amb una veu pròpia. Els motius principals d’aquests canvis són la creació de l’Associació d’Amics del Bertsolarisme, el desenvolupament de les escoles de bertsos i el feminisme. Investiguem les iniciatives d’aquestes bertsolaris i considerem diverses estratègies iniciades per la Comissió de Gènere pertanyent a l’Associació d’Amics del Bertsolarisme. Les dones estan mobilitzant una àrea masculina des de fa 200 anys. El més notable és que en les últimes tres dècades, per iniciativa de les bertsolaris o per influència de la Comissió de gènere pertanyent a l’Associació d’Amics del Bertsolarisme, les bertsolaris estan fent-se visibles i s’empoderen. Fem servir el mètode qualitatiu per a aquesta investigació per mitjà de les entrevistes, i així es recullen 25 veus representatives d’aquest procés d’empoderament.At the beginning of the 20th century in the world of bertsolarism, women performers of bertsos were unknown. Data from 2014 confirm that 48% of the participants in infant bertso schools, 26% of those enrolled in adult schools and 20% of those present at performances are women. Within a century, the presence of women in bertsolarism has radically increased. This article focuses on the factors that have enabled these bertsolaris to go from silence to singing with their own voice. The main reasons for these changes are the creation of the Association of Friends of Bertsolarism, the development of Bertso schools and feminism. We investigated the initiatives of these female bertsolaris and considered various strategies initiated by the Gender Commission of the Association of Friends of Bertsolarism. Women have played a role in this hitherto masculine domain for 200 years. The most remarkable thing is that in the last three decades, either due to the initiative of female bertsolaris or the influence of the Gender Commission, female bertsolaris are becoming more visible and empowered. We use the qualitative research method to conduct interviews with 25 representative voices in this process of empowerment .A comienzos del siglo XX, salvo raras excepciones, se conocían mujeres versolaris en el mundo del bertsolarismo. Datos de 2014 confirman que son mujeres el 48% de las participantes en escuelas infantiles de bertso, el 26% de las inscritas en las escuelas de adultos y el 20% de las presentes en la plaza. En un siglo ha cambiado radicalmente la presencia de las mujeres en el bertsolarismo. Este artículo incide en los factores que han llevado a estas versolaris del silencio a cantar con una voz propia. Los motivos principales de estos cambios son la creación de la Asociación de Amigos del Bertsolarismo, el desarrollo de las escuelas de bertsos y el feminismo. Investigamos las iniciativas de estas versolaris y consideramos varias estrategias iniciadas por la Comisión de Género perteneciente a la Asociación de Amigos del Bertsolarismo. Las mujeres están movilizando un área masculina desde hace 200 años. Lo más notable es que en las últimas tres décadas, por iniciativa de las versolaris o por influencia de la Comisión de Género perteneciente a la Asociación de Amigos de Bertsolarismo, las versolaris están visibilizándose y empoderándose. Usamos el método cualitativo para esta investigación por medio de las entrevistas, y así se recogen 25 voces representativas de ese proceso de empoderamiento
El aprendizaje invertido en la educación universitaria desde la perspectiva docente: una revisión de la literatura
Get PDFThe main purpose of this article is to characterize the research that has been carried out on flipped learning in higher education and that considers the perspective of teachers. Most of the studies focus on experimental research, mixed or qualitative studies about course development, performance, effectiveness and student perceptions. In this way, the conceptual bases that support the research, the characteristics of its application and the perspectives adopted by university teachers on this approach are analyzed. For this objective, a review of 29 research articles selected from the Science Direct, Web of Science and Scopus databases is carried out. The results show a greater presence of this investigations in Europe, North America and Oceania, as well as a growing trend of publications in the last two years. In addition, a variety of definitions can be seen for the terms flipped classroom and flipped learning, as well as the characteristics associated with active learning.
Key words: flipped classroom; flipped learning; higher education; university teaching; faculty.El presente artículo tiene como objetivo principal caracterizar las investigaciones que han sido realizadas sobre el aprendizaje invertido en la educación universitaria y que consideren la perspectiva de los docentes. Dado que la mayoría de los estudios apunta a investigaciones experimentales, estudios mixtos o cualitativos centrados en el desarrollo del curso, el rendimiento, la efectividad y las percepciones del estudiante. Por ese motivo se busca analizar las bases conceptuales que sustentan las investigaciones, las características de su aplicación y las perspectivas que adoptan los docentes universitarios sobre este enfoque. Con esta finalidad se realiza una revisión sistemática de 29 artículos de investigación seleccionados de las bases de datos Science Direct, Web of Science y Scopus. Los resultados muestran una mayor presencia de estas investigaciones en Europa, Norteamérica y Oceanía, así como una tendencia creciente de las publicaciones en los últimos dos años. Además, se aprecia una variedad de definiciones para los términos aula invertida y aprendizaje invertido, así como las características asociadas al aprendizaje activo.
Palabras clave: aula invertida; aprendizaje invertido; educación superior; enseñanza universitaria; profesorado
La conferencia de Estocolmo y el impulso a la protección jurídica internacional de la atmósfera: de lo transfronterizo a lo global
Get PDFAt the 1972 Stockholm Conference, participating States expressed concern about the extent and consequences of air pollution, laying the groundwork for international legal cooperation to address it. The Action Plan for the Human Environment included the need to promote scientific observation of the atmosphere, and the principles set out in the Stockholm Declaration served, as in other areas of environmental international law, to articulate the response to the threats identified. Since that meeting, the evolution of international legal protection of the atmosphere has been marked by the implementation of three international regimes. The European regime on transboundary air pollution, inaugurated in 1979, was the first model of international cooperation in this field, and influenced subsequent developments in the regimes on ozone layer protection and climate change. Taking into account the foundational impetus that the Stockholm Conference provided for the development of these regimes, this paper analyses the evolution of international legal protection of the atmosphere in the fifty years since the Conference was heldEn la Conferencia de Estocolmo de 1972 se expresó la preocupación por el alcance y las consecuencias de la contaminación de la atmósfera, sentándose las bases para el impulso de una cooperación jurídica internacional que pudiera enfrentarla. En el Plan de Acción del Medio Humano se recogió la necesidad de promover la observación científica atmosférica, y los principios recogidos en la Declaración de Estocolmo sirvieron, como en otros ámbitos de la regulación ambiental, para articular la respuesta jurídica ante las amenazas detectadas. En las décadas transcurridas desde aquel encuentro, se han implementado tres regímenes internacionales que marcan la evolución de la protección jurídica internacional de la atmósfera. El régimen europeo sobre contaminación atmosférica transfronteriza, inaugurado en 1979, supuso un primer modelo de cooperación internacional en este ámbito, que influyó en los desarrollos posteriores de los regímenes de protección de la capa de ozono, y sobre el cambio climático. Teniendo en cuenta el impulso fundacional que supuso la Conferencia de Estocolmo para el desarrollo de estos regímenes, el presente trabajo analiza la evolución de la protección jurídica internacional de la atmósfera en los cincuenta años transcurridos desde su celebració
Perspectiva del derecho del medio ambiente y de las políticas ambientales de la Unión Europea (Segundo semestre 2022)
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Derecho y políticas ambientales en Aragón en el segundo semestre de 2022
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Derecho y políticas ambientales en el País Vasco (Segundo Semestre 2022)
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