Revistes Publicacions URV (Universitat Rovira i Virgili)
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Enseñanza del español en la Rusia estalinista (1947-1955): análisis de los manuales para la escuela general
Get PDFSpanish Language Teaching in Russian schools starts in 1947, in a period that extends until 1955, when the teaching of Spanish is suspended until the following decade. Drawing from a documentary corpus comprised of the official series of Spanish textbooks endorsed by the Ministry of Education and their corresponding didactic guides, this study examines the methodological foundations informing the development of the materials used in the first period where Spanish is taught at school in Russia, with the aim of exploring which skills and linguistic content are addressed as a priority for learners to acquire. Findings reveal a clear orientation of instruction towards reading comprehension and translation exercises. Grammar is positioned as a key element within an approach influenced by vygotskian pedagogy, which emphasizes conscious language learning (i.e., understanding the main linguistic features of the target language) and aims for comparative analysis between Russian and Spanish.La enseñanza del español en la escuela rusa se inicia en 1947, en un periodo que se prolonga hasta 1955, cuando vuelve a eliminarse del currículo escolar hasta la década siguiente. A partir de un corpus documental compuesto por la serie oficial de manuales de español aprobada por el Ministerio de Educación de la época y las guías didácticas correspondientes, se analizan los fundamentos metodológicos que informan la elaboración de estos materiales con el objetivo de explorar qué destrezas y contenidos lingüísticos se tratan con carácter prioritario en las clases de español impartidas en la escuela rusa durante esa primera etapa de su enseñanza. Los resultados muestran una clara orientación de la enseñanza hacia la comprensión lectora y la práctica de la traducción. La gramática se sitúa como elemento indispensable en el desarrollo de un enfoque influido por la pedagogía vygotskyana, que da importancia al aprendizaje consciente de la lengua (es decir, a la comprensión del funcionamiento del sistema lingüístico del idioma que se estudia) y que tiene como prioridad el análisis comparativo entre el ruso y el español
Speaking-Learning-Writing at university: cooperative practices in the French classes of the Bachelor\u27s Degree in Educational Sciences at the Paul-Valéry Montpellier 3 University
Get PDFAquest article explora la integració de pràctiques cooperatives en l’ensenyament del francès dins de la llicenciatura en Ciències de l’Educació i la Formació de la Universitat Paul-Valéry 3 de Montpeller. L’objectiu és aportar a l’alumnat coneixements multidisciplinaris sobre els processos educatius, els sistemes escolars i els mètodes pedagògics, alhora que s’estudien les polítiques educatives i els diferents conceptes mitjançant les aportacions de la didàctica del francès. El plantejament educatiu adoptat s’inspira en les pedagogies cooperatives, successores de l’Escola Nova, així com les tendències educatives iniciades per Freinet i Oury. La cooperació es presenta com una manera d’enriquir l’aprenentatge de les competències lingüístiques i implicar els estudiants en un procés d’aprenentatge interactiu i social. Les unitats didàctiques proposen diferents exercicis pràctics que afavoreixen una comprensió profunda de la llengua francesa i els seus usos, alhora que desenvolupen les competències socials i interactives essencials per al futur professional dels estudiants. L’enfocament Parlar-Llegir-Escriure es fonamenta en un plantejament holístic. Es conclou que les pràctiques cooperatives són possibles i desitjables per a l’ensenyament del francès a la universitat, atès que ofereixen importants beneficis pedagògics i socials. Aquestes pràctiques afavoreixen un entorn d’aprenentatge dinàmic, on cada alumne pot contribuir i aprendre dels altres, destacant la interdependència positiva, la responsabilitat individual i col·lectiva i les interaccions de suport. La cooperació enriqueix l’aprenentatge de les competències lingüístiques i prepara els estudiants en una formació completa i enriquidora en l’àmbit de les ciències humanes i de l’educació.This article explores the integration of cooperative practices into the teaching of French as part of the Bachelor\u27s Degree in Educational Sciences and Training at the Paul-Valéry 3 University in Montpellier. The aim is to provide students with multidisciplinary knowledge of educational processes, school systems and pedagogical methods, while they study educational policies and different concepts through developments made in the teaching of French. The educational approach adopted is inspired by cooperative pedagogies, successors of the New School, as well as the educational trends initiated by Freinet and Oury. Cooperation is presented as a way of enriching the learning of language skills and involving students in an interactive and social learning process. The teaching units propose different practical exercises that promote a deep understanding of the French language and its uses, while developing the social and interactive skills that are essential for the students\u27 professional future. The Speaking-Reading-Writing method is based on a holistic approach. It is concluded that cooperative practices are possible and desirable for the teaching of French at university as they offer important pedagogical and social benefits. These practices foster a dynamic learning environment, where each student can contribute to and learn from others, emphasising positive interdependence, individual and collective responsibility and supportive interactions. Cooperation enriches the learning of language skills and prepares students for a complete and enriching education in the field of human sciences and education
Storytelling robots: mejorando la colaboración, el aprendizaje de idiomas y fomentando la creatividad
Get PDFEl projecte "Storytelling Robots" és una iniciativa educativa col·laborativa duta a terme per l\u27Escola Sant Jordi, l\u27Institut Roquetes i la Universitat Rovira i Virgili, amb l\u27objectiu d\u27enriquir l\u27aprenentatge dels idiomes i fomentar la creativitat entre els estudiants de primària i secundària. Aquesta iniciativa integra l\u27art de la narració amb la tecnologia, aprofitant metodologies com la narració de contes, la programació i la robòtica per a crear un entorn d\u27aprenentatge immersiu i atractiu. Els principals objectius del projecte inclouen millorar les habilitats lingüístiques mitjançant la narració, promoure la creativitat a través de la integració de la tecnologia, fomentar la col·laboració entre els estudiants i facilitar l\u27intercanvi de recursos educatius. La web creada recopila els recursos del projecte, facilitant l\u27accés dels docents i l\u27adaptació dels materials segons les necessitats del seu alumnat, assegurant una àmplia difusió en tota la comunitat educativa. Aquesta comunicació posarà èmfasi en l\u27assoliment reeixit dels objectius del projecte, destacant la naturalesa col·laborativa de la iniciativa, les metodologies innovadores emprades i els resultats tangibles observats en termes de millora de la competència lingüística i la literacia tecnològica entre els estudiants. Mitjançant aquestes metodologies, el projecte pretén dotar als estudiants amb habilitats lingüístiques i competències tecnològiques essencials per a l\u27èxit en el món digital actual.The “Storytelling Robots” project is a collaborative educational endeavour undertaken by Escola Sant Jordi, Institut Roquetes, and Universitat Rovira i Virgili, with the goal of enriching language learning and fostering creativity among primary and secondary school students. This initiative integrates the timeless art of storytelling with modern technology, harnessing techniques such as storytelling, programming, and robotics to cultivate an immersive and engaging learning environment. Through a crafted series of activities, students are not only encouraged to enhance their language proficiency, but also to explore the captivating realm of technology. The project’s key objectives include improving language skills through storytelling, promoting creativity through the integration of technology, fostering collaboration among students, and facilitating the sharing of educational resources. By emphasising collaborative learning and leveraging cutting-edge techniques, the “Storytelling Robots” project seeks to equip students with indispensable language competencies and technological proficiency essential for navigating the complexities of the digital age. A dedicated website serves as a centralised hub for project resources, facilitating educators’ access and adaptation of materials to suit their students’ needs, thus ensuring broader dissemination and utilisation of project resources throughout the educational community. Through these techniques, the project aims to equip students with essential language skills and technological competencies for success in today’s digital world.El proyecto "Storytelling Robots" es una iniciativa educativa colaborativa llevada a cabo por la Escuela Sant Jordi, el Instituto Roquetes y la Universidad Rovira i Virgili, con el objetivo de enriquecer el aprendizaje de los idiomas y fomentar la creatividad entre los estudiantes de primaria y secundaria. Esta iniciativa integra el arte de la narración con la tecnología, aprovechando metodologías como la narración de cuentos, la programación y la robótica para crear un entorno de aprendizaje inmersivo y atractivo. Los principales objetivos del proyecto incluyen mejorar las habilidades lingüísticas mediante la narración, promover la creatividad a través de la integración de la tecnología, fomentar la colaboración entre los estudiantes y facilitar el intercambio de recursos educativos. La web creada recopila los recursos del proyecto, facilitando el acceso de los docentes y la adaptación de los materiales según las necesidades de su alumnado, asegurando una amplia difusión en toda la comunidad educativa. Esta comunicación pondrá énfasis en el logro exitoso de los objetivos del proyecto, destacando la naturaleza colaborativa de la iniciativa, las metodologías innovadoras empleadas y los resultados tangibles observados en términos de mejora de la competencia lingüística y la literacia tecnológica entre los estudiantes. Mediante estas metodologías, el proyecto pretende dotar a los estudiantes con habilidades lingüísticas y competencias tecnológicas esenciales para el éxito en el mundo digital actual
¿Puede la luz de color ayudar a mejorar el aprendizaje de la competencia lingüística escrita?
Get PDFEls colors dels entorns educatius influeixen en el procés d\u27aprenentatge dels alumnes. Tradicionalment això s\u27ha tingut en compte i s\u27ha estudiat, però sense la sistematicitat necessària com per a extreure conclusions pràctiques. No obstant això, la tecnologia actual, llum emesa pels díodes (LED), permet generar una font de "llum de color" el caràcter dinàmic de la qual permet adaptar-la a les necessitats de cada procés educatiu. En aquest estudi analitzem la influència d\u27aquesta "llum de color" en la competència lingüística escrita de l\u27alumnat de primària. Per a això, utilitzem un mètode quasiexperimental amb un grup de control basat en un disseny equivalent de materials, que va tenir lloc en una escola rural d\u27educació primària. Es van dissenyar quatre escenaris de "llum de colors", servint el primer d\u27ells com a pretest. Es van prendre valors repetits d\u27expressió i comprensió escrites, observant la seva variació segons l\u27exposició a diferents escenaris de "llum de color". Els resultats de l\u27estudi mostren una major significació en l\u27expressió que en la comprensió. El dinamisme de la tecnologia de la "llum de color" resulta interessant ser tingut en compte per a la seva aplicació a l\u27aula.The colours of educational environments influence the learning process of students. Traditionally, this has been taken into account and studied, but without the necessary systematisation to draw practical conclusions. However, current technology, light emitted by diodes (LEDs), makes it possible to generate a source of “coloured light” whose dynamic character makes it possible to adapt it to the needs of each educational process. In this study we analyse the influence of this “coloured light” on the written linguistic competence of primary school pupils. For this purpose, we used a quasi-experimental method with a control group based on an equivalent design of materials, which took place in a rural primary school. Four “coloured light” scenarios were designed, the first one serving as a pretest. Repeated values of written expression and comprehension were taken, observing their variation according to exposure to different “coloured light” scenarios. The results of the study show a greater significance in expression than in comprehension. The dynamism of the “coloured light” technology is interesting to be taken into account for its application in the classroom.Los colores de los entornos educativos influyen en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Tradicionalmente esto se ha tenido en cuenta y se ha estudiado, pero sin la sistematicidad necesaria como para extraer conclusiones prácticas. Sin embargo, la tecnología actual, luz emitida por los diodos (LED), permite generar una fuente de “luz de color” cuyo carácter dinámico permite adaptarla a las necesidades de cada proceso educativo. En este estudio analizamos la influencia de esta “luz de color” en la competencia lingüística escrita del alumnado de primaria. Para ello, utilizamos un método cuasi-experimental con un grupo de control basado en un diseño equivalente de materiales, que tuvo lugar en un colegio rural de educación primaria. Se diseñaron cuatro escenarios de “luz de colores”, sirviendo el primero de ellos como pretest. Se tomaron valores repetidos de expresión y comprensión escritas, observando su variación según la exposición a diferentes escenarios de “luz de color”. Los resultados del estudio muestran una mayor significación en la expresión que en la comprensión. El dinamismo de la tecnología de la “luz de color” resulta interesante ser tenido en cuenta para su aplicación en el aula
Descarbonización e hidrógeno renovable en la Unión Europea
Get PDFL\u27hidrogen renovable ha esdevingut l\u27estrella polar de la descarbonització. A nivell mundial, l\u27hidrogen verd pot ser l\u27element clau per avançar cap a la neutralitat climàtica i la base d\u27un sistema de transformació energètica que condueixi a un futur sostenible i respectuós amb el medi ambient. En aquest treball s’analitza l’estratègia de la Unió Europea per impulsar una revolució verda a través de l’hidrogen renovable. Els Estats Units d’Amèrica també aspira a ser el centre catalitzador mundial del desenvolupament i la producció d\u27hidrogen verd, liderant aquesta eina multifuncional de la descarbonització.Renewable hydrogen has become the lodestar of decarbonisation. Globally, green hydrogen can be the key element in moving towards climate neutrality and the basis of an energy transformation system leading to a more sustainable and environmentally friendly future. This paper analyses the European Union\u27s strategy to drive a green revolution through renewable hydrogen. The United States of America also aspires to be the global catalyst for the development and production of green hydrogen, leading this multifunctional tool of decarbonisation.El hidrógeno renovable se ha convertido en la estrella polar de la descarbonización. A nivel mundial, el hidrógeno verde puede ser el elemento clave para avanzar hacia la neutralidad climática y la base de un sistema de transformación energética que conduzca a un futuro más sostenible y respetuoso con el medioambiente. En este trabajo se analiza la estrategia de la Unión Europea para impulsar una revolución verde a través del hidrógeno renovable. Estados Unidos de América también aspira a ser el centro catalizador mundial del desarrollo y producción de hidrógeno verde, liderando esta herramienta multifuncional de la descarbonización
-Recensión - GARCÍA RUIZ, ASCENSIÓN, MORELLE-HUNGRÍA, ESTEBAN, Criminología verde. Criminalidad y daños ecológicos, ed. Civitas, 2023, 188 p. ISBN: 9788411622110.
No full textEsta aportación es la recensión de la monografía "Criminología verde. Criminalidad y daños ecológicos" realizada por los profesores García Ruíz y Morelle-Hungría.
En esta obra se explica cómo los procesos delictivos o dañinos contra el medio ambiente no pueden entenderse desde la perspectiva más convencional de la criminología, sino que requieren de miradas y saberes interdisciplinares que trasciendan al tradicional paradigma antrópico de protección de la Naturaleza y establezcan las bases restaurativas necesarias para lograr la justicia ecológica y ser capaces de entablar una mejor relación con las comunidades no humanas. Es decir, el estudio de la criminología verde nos aproxima al crimen, la victimización y la justicia desde diversas posiciones teóricas, pero desde el convencimiento que la prevención del daño ambiental es fundamental, al igual que el restablecimiento de la justicia ecológica para el bienestar global planetario.
Con esta obra, estos profesores nos acercan, a través de una mirada crítica y reflexiva, a la disciplina de la criminología verde, que cuestiona la relación disruptiva y dañina de la especie humana con la Naturaleza.Esta aportación es la recensión de la monografía "Criminología verde. Criminalidad y daños ecológicos" realizada por los profesores García Ruíz y Morelle-Hungría.
En esta obra se explica cómo los procesos delictivos o dañinos contra el medio ambiente no pueden entenderse desde la perspectiva más convencional de la criminología, sino que requieren de miradas y saberes interdisciplinares que trasciendan al tradicional paradigma antrópico de protección de la Naturaleza y establezcan las bases restaurativas necesarias para lograr la justicia ecológica y ser capaces de entablar una mejor relación con las comunidades no humanas. Es decir, el estudio de la criminología verde nos aproxima al crimen, la victimización y la justicia desde diversas posiciones teóricas, pero desde el convencimiento que la prevención del daño ambiental es fundamental, al igual que el restablecimiento de la justicia ecológica para el bienestar global planetario.
Con esta obra, estos profesores nos acercan, a través de una mirada crítica y reflexiva, a la disciplina de la criminología verde, que cuestiona la relación disruptiva y dañina de la especie humana con la Naturaleza.Esta aportación es la recensión de la monografía "Criminología verde. Criminalidad y daños ecológicos" realizada por los profesores García Ruíz y Morelle-Hungría.
En esta obra se explica cómo los procesos delictivos o dañinos contra el medio ambiente no pueden entenderse desde la perspectiva más convencional de la criminología, sino que requieren de miradas y saberes interdisciplinares que trasciendan al tradicional paradigma antrópico de protección de la Naturaleza y establezcan las bases restaurativas necesarias para lograr la justicia ecológica y ser capaces de entablar una mejor relación con las comunidades no humanas. Es decir, el estudio de la criminología verde nos aproxima al crimen, la victimización y la justicia desde diversas posiciones teóricas, pero desde el convencimiento que la prevención del daño ambiental es fundamental, al igual que el restablecimiento de la justicia ecológica para el bienestar global planetario.
Con esta obra, estos profesores nos acercan, a través de una mirada crítica y reflexiva, a la disciplina de la criminología verde, que cuestiona la relación disruptiva y dañina de la especie humana con la Naturaleza
Jurisprudencia ambiental de la Unión Europea (Segundo semestre 2024)
Get PDFJurisprudencia ambiental de la Unión Europea (Segundo semestre 2024)Jurisprudencia ambiental de la Unión Europea (Segundo semestre 2024
Medidas para adoptar un enfoque preventivo en las políticas locales de residuos y economía circular
No full textLes polítiques de residus de les entitats locals han estat centrades en la fase de gestió i, en particular, en la prestació del servei públic de recollida, transport i tractament de residus. No obstant això, amb caràcter general s\u27ha obviat el principi de prevenció, que hagués de ser essencial per a totes les Administracions en la mesura en què se situa com a opció prioritària dins de la jerarquia de residus. En aquest treball s\u27analitza el paper que ha d\u27ocupar la prevenció en les polítiques de residus i economia circular de les entitats locals i, a més, s\u27ofereix un llistat de mesures que les autoritats locals haurien de considerar per a fomentar un major grau d\u27efectivitat en l\u27aplicació d\u27enfocaments preventius.The waste policies of local authorities have focused on management and, in particular, on the provision of the public service of waste collection, transport and treatment. However, the principle of prevention, which should be essential for all administrations as it is a priority option within the waste hierarchy, has generally been overlooked. This paper analyses the role that prevention should play in the waste and circular economy policies of local authorities and, in addition, provides a list of measures that local authorities should consider in order to promote a greater degree of effectiveness in the application of preventive approaches.Las políticas de residuos de las entidades locales han estado centradas en la fase de gestión y, en particular, en la prestación del servicio público de recogida, transporte y tratamiento de residuos. Sin embargo, con carácter general se ha obviado el principio de prevención, que debiera ser esencial para todas las Administraciones en la medida en que se sitúa como opción prioritaria dentro de la jerarquía de residuos. En este trabajo se analiza el papel que debe ocupar la prevención en las políticas de residuos y economía circular de las entidades locales y se describen una serie de medidas que las autoridades locales deberían considerar para fomentar un mayor grado de efectividad en la aplicación de enfoques preventivos
Jurisprudencia Ambiental Catalunya (Segundo Semestre 2024)
Get PDFJurisprudencia Ambiental Catalunya (Segon Semestre 2024)
Jurisprudencia Ambiental Catalunya (Segundo Semestre 2024