Revistes Publicacions URV (Universitat Rovira i Virgili)
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Derecho y políticas ambientales en Comunitat Valenciana (Primer semestre 2024)
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Enseñanza y aprendizaje del español en las universidades japonesas: Una perspectiva histórica
Get PDFSince the Japanese people’s first encounter with the Spanish language in the 16th century, the teaching and learning of Spanish has been evolving in response to the needs of each era. Despite numerous historical challenges, interest in the Spanish language and everything related to it has increased over the years. This article examines the situations of differing historical periods to better understand the objectives for which Spanish has been studied, as well as the numerous types of teachers, students, and commonly used methodologies. To do this, various academic articles and books offering testimonies from people who lived through those periods are examined. The corpus developed by this article’s author, which includes textbooks published since the early 20th century, will also be analyzed in this article.
The initial contact with the Spanish language in the 16th century was through missionary work. After a stagnation in language studies due to a period of isolationism, the need to pursue Spanish as a language resumed in the 20th century for the purposes of foreign trade and migration. The idea of learning a foreign language to enrich general culture also became important in the 20th century. The change in the type of students greatly influenced learning objectives and methodologies.
We are now in a transitional period with the emergence of new technologies. However, it is important to know our history in order to reflect on the direction which Spanish teaching and learning should take in the future.Desde el primer encuentro de la población japonesa con el español en el siglo XVI hasta la actualidad, la enseñanza y el aprendizaje del español han evolucionado respondiendo a las necesidades de cada época. A pesar de los numerosos desafíos históricos, el interés por el español y todo lo relacionado con él ha ido en aumento con el paso de los años. En este artículo, se estudia la situación de diferentes períodos históricos para comprender mejor los objetivos por los que se ha estudiado el español, así como los diferentes tipos de profesorado, alumnado y metodologías comúnmente utilizadas. Para ello, se examinan tanto artículos académicos de diversa índole como libros que ofrecen testimonios de personas que vivieron esos períodos. También se analizan libros de texto publicados desde principios del siglo XX, utilizando el corpus que está elaborando la autora de este trabajo.
Los primeros contactos con la lengua española fueron a través de misioneros, pero en el siglo XX los principales motivos para aprender español eran el comercio exterior y la migración. La idea de aprender una lengua extranjera para enriquecer la cultura general también cobró importancia en el siglo XX. El cambio en el tipo de alumnado influyó mucho en los objetivos de aprendizaje y en las metodologías. En la actualidad nos encontramos en una época de transición con la aparición de nuevas tecnologías, pero es importante conocer nuestra historia para reflexionar sobre el rumbo que deben tomar la enseñanza y el aprendizaje del español en el futuro
Una historia de la enseñanza del español en los Estados Unidos
Get PDFThe article presents various complexities that have influenced the history of the acquisition and teaching of the Spanish language in the United States. Following a brief introduction of language acquisition research between the years of 1950-1970, the article focuses on describing the history of second language teaching from the perspective of studies that employ a communicative methodology. Several theoretical frameworks are discussed within the communicative approach, among them psycholinguistic and sociocultural models, and the effect that they have had on pedagogy. Additionally, the article highlights the special case of Spanish as a heritage language since there are millions of Spanish-speakers that have learned Spanish in the home but without having access to formal education their native language until high school. The article concludes emphasizing the challenges and difficulties encountered in the training of second language teachers.El artículo presenta varias complejidades que han influido en la historia de la adquisición y enseñanza del idioma español en los Estados Unidos. Después de una breve introducción acerca de las investigaciones sobre la adquisición de segundas lenguas entre los años 1950-1970, el artículo se centra en describir la historia de la enseñanza de segundas lenguas desde la perspectiva de los estudios que emplean la metodología comunicativa. Se discuten, dentro del enfoque comunicativo, varios marcos teóricos, entre ellos modelos psicolingüísticos y socioculturales y el efecto que han tenido en la pedagogía. Adicionalmente, se ilustra el caso especial del español como lengua de herencia ya que hay millones de hispanohablantes que han aprendido hablar español en casa, pero sin tener acceso a una educación formal en el idioma materno hasta que llegan a la secundaria. El artículo concluye destacando los retos y las dificultades encontrados en la formación de los maestros de lenguas adicionales
Experience of a Gamified Virtual Simulation among Nursing Teachers
Get PDFLes simulacions virtuals han emergit com a valuoses eines educatives que recreen escenaris en els quals els alumnes poden practicar els seus coneixements en un entorn segur i controlat. Aquestes simulacions, a més de ser valorades per la seva facilitat d’ús i capacitat motivadora, milloren el coneixement i la confiança dels estudiants.
L’objectiu d’aquest treball és comprendre en profunditat l’experiència d’ús de la simulació virtual “Hello, you must be Flo!” per part de docents universitaris d’Infermeria, i identificar el seu nivell de coneixement en les àrees del TPACK, els desafiaments que enfronten, així com les emocions i motivacions que senten. Per a això es va adoptar un enfocament qualitatiu interpretatiu, basat en entrevistes semiestructurades realitzades abans i després de la implementació de la simulació.
Els resultats mostren un nivell de coneixement tecnològic i pedagògic més limitat en comparació amb el seu coneixement del contingut, on mostren una seguretat més gran. Això deriva, en primer lloc, en una inconsistència procedimental a l’hora d’aplicar la simulació a l’aula. En segon lloc, en una afectació en els seus nivells de confiança i en una sèrie de desafiaments que han d’afrontar, entre els quals destaquen l’organització de l’activitat a l’aula i la falta de contextualització en la programació didàctica.
Els resultats conclouen en la utilitat de la guia d’implementació per suplir les necessitats dels docents de cara a implementar la simulació amb l’alumnat, augmentar el seu grau de confiança i aconseguir una aplicació més estructurada, completa i coherent de l’eina.Virtual simulations have emerged as valuable educational tools that recreate scenarios in which students can practice their knowledge in a safe and controlled environment. These simulations, in addition to being appreciated for their ease of use and motivating capacity, enhance students\u27 knowledge and confidence.
The objective of the present study is to arrive at an in-depth understanding of how nursing instructors experience using the virtual simulation "Hello, you must be Flo!" by identifying their level of knowledge in the areas of TPACK, the challenges they face, and the emotions and motivations they feel. To achieve this, an interpretative qualitative approach is adopted, based on semi-structured interviews conducted before and after using the simulation.
The results show that the nursing teachers’ technological and pedagogical knowledge was more limited compared to their content knowledge, where they show greater confidence. This results, first, in procedural inconsistency when applying the simulation in the classroom. Second, it affects their confidence levels and leads to a series of challenges that they must overcome, including the way the activity is organized in the classroom and the lack of contextualization in the way teaching is programmed.
The results show that an implementation guide is useful in helping instructors to implement the simulation with students, because it increases their level of confidence and enables them to use the tool in a more structured, complete, and coherent manner
Duch Plana, M. (2024). Pa i roses. Píndoles per a una altra història del segle XX. Editorial Base
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Vidas en incertidumbre: experiencias de enfermedad en personas con behcet en Chile
Get PDFChronic diseases, especially pathologies that are difficult to diagnose and treat, challenge the ability of medicine to control the body, as it is unable to provide a definitive solution to a patient’s illness. Thus, the disease must be addressed as part of the patient’s everyday life with consequences that extend from the biological body to biographies, mediated by the meanings of the condition. These elements must be explored to better understand the consequences of the disease and to identify relevant factors for its management. In this context, this article qualitatively examines, through interviews and the analysis of conversations in a WhatsApp support group among patients, the experience surrounding a rare autoimmune condition called Behcet’s disease. It explores both the bodily experiences and daily repercussions of the disease, as well as the meanings that emerge in trying to understand and manage its manifestations. This experience can be understood from the concept of uncertainty, which impacts the subject as a whole, unravelling the bodily and symbolic structures that mediate their relationship with the world. The concept is discussed based on its development in the research field of nursing, and ideas for its further development are proposed from the analysed illness experience. The conclusion underscores the importance of addressing and exploring the concept of uncertainty in dealing with rare diseases and conditions that are difficult to diagnose and treat in general.Las enfermedades crónicas —y más aún en el caso de patologías de difícil diagnóstico y tratamiento— tensionan el control de la medicina sobre el cuerpo, ya que esta no logra dar una solución definitiva al malestar de los enfermos. Cuando esto ocurre, la enfermedad debe ser afrontada como parte de la vida cotidiana, lo que acarrea determinados impactos que no se constituyen únicamente en el cuerpo biológico, sino que se inscriben en una biografía y están mediados por los significados del padecimiento. Es necesario explorar estos elementos para comprender mejor las consecuencias de la enfermedad e identificar factores relevantes para gestionarla. A partir de este contexto, el presente artículo aborda cualitativamente, mediante entrevistas y el análisis de las conversaciones de un grupo de WhatsApp de apoyo entre pacientes, la experiencia en torno a una condición autoinmune poco común denominada behcet. Se explora tanto la experiencia corporal y las repercusiones cotidianas de la enfermedad, como los significados que surgen para intentar comprender y controlar sus manifestaciones. Se sostiene que esta vivencia podría comprenderse desde el concepto de incertidumbre, el cual impacta al sujeto en su totalidad, deshaciendo las estructuras corporales y simbólicas que median la relación con el mundo. Este concepto se discute con base en el desarrollo que ha tenido en el campo de la investigación de la enfermería y se proponen ideas para su desarrollo a partir de la experiencia de enfermedad analizada. Se concluye la importancia de la incertidumbre para abordar y explorar experiencias de enfermedad en torno a enfermedades raras y condiciones de difícil diagnóstico y tratamiento en general
Derecho y Políticas Ambientales en el País Vasco (Segundo Semestre 2024)
Get PDFDerecho y Políticas Ambientales en el País Vasco (Segundo Semestre 2024)Derecho y Políticas Ambientales en el País Vasco (Segundo Semestre 2024
JURISPRUDENCIA AMBIENTAL EN CASTILLA Y LEÓN
Get PDFJurisprudencia Ambiental Castilla y León (Segundo Semestre 2024)recensión de destacadas sentencias del Tribunal de Justicia de Castilla y León en materia ambiental durante el 2º cuatrimestre de 202
La voz del autor en el discurso médico y sus implicaciones en ELE
Get PDFThe high demand for healthcare professionals who can provide linguistically concordant patient care in multilingual contexts explains the increase in medical Spanish courses in the undergraduate and graduate curricula at U.S. universities in recent decades. The learning of students enrolled in these courses requires knowledge of the rhetorical-discursive characteristics of the main discursive genres studied by undergraduate students of Spanish for specific purposes in the field of Health in order to replicate them effectively in their professional practice. Therefore, in this paper I briefly describe the linguistic-discursive features of the author\u27s voice used by native Spanish-speaking health professionals in four written medical genres (editorials, review articles, research articles, clinical notes) and in three genres written by medical students in their undergraduate and postgraduate training years (Clinical Record, Family Case Study and dissertation). This is intended to equip future health professionals with discursive tools that will enable them to express themselves adequately in different linguistic contexts in medical practice. The results of the research indicate that the author\u27s voice in the medical text varies in both expert and novice students depending on the social roles they play in the discourse, their degree of authority and the degree of closeness with which the addresser communicate with his interlocutor.La demanda de profesionales de la salud concordantes de lengua en contextos multilingües explica el aumento de los cursos de español médico en el currículo de pregrado y posgrado en instituciones universitarias de Estados Unidos en las últimas décadas. El aprendizaje de los estudiantes matriculados en estos cursos requiere el conocimiento de las características retórico-discursivas propias de los principales géneros discursivos que estudian durante su carrera los alumnos universitarios de español para fines específicos en el campo de la salud, cuyo fin último será el de replicarlos eficazmente en su práctica profesional. Por ello, en este trabajo describo brevemente los rasgos lingüístico-discursivos de la voz del autor utilizados por profesionales nativos en español en cuatro géneros médicos escritos (editoriales, artículos de revisión, artículos originales, notas clínicas) y por estudiantes de la carrera de Medicina en sus años de formación de pregrado y posgrado (ficha clínica, estudio familiar y tesis doctoral)