Revistes Publicacions URV (Universitat Rovira i Virgili)
Not a member yet
3579 research outputs found
Sort by
Promoció de la digitalització per afavorir la prevenció, la detecció i la protecció de les violències en la infància i adolescència en l’àmbit local de Tarragona
Get PDFPromoció de la digitalització per afavorir la prevenció, la detecció i la protecció de les violències en la infància i adolescència en l’àmbit local de Tarragona
Derecho y Políticas Ambientales en Aragón (Segundo Semestre 2024)
Get PDFDerecho y Políticas Ambientales en Aragón (Segundo Semestre 2024)Derecho y Políticas Ambientales en Aragón (Segundo Semestre 2024
Derecho y Políticas Ambientales en Portugal (Segundo Semestre 2024)
Get PDFDerecho y Políticas Ambientales en Portugal (Segundo Semestre 2024)Derecho y Políticas Ambientales en Portugal (Segundo Semestre 2024
Tecnologías digitales en la educación inclusiva: oportunidades, desafíos y perspectivas para personas con discapacidad cognitiva
Get PDFThis paper highlights the use of digital technologies (DT) in education to enhance the inclusion of individuals with cognitive disabilities. Fifteen percent of the global population faces disabilities, leading to socio-economic challenges. This reflection is based on the systematic literature review conducted within the framework of a doctoral thesis in Educational Technology. Arguments in favor of DT revolve around their adaptability, accessibility, and interaction opportunities, enabling more personalized and enriching learning. Their benefits encompass breaking geographical and socio-economic barriers, facilitating communication and collaboration among students, and fostering autonomy and empowerment. However, ethical challenges such as data privacy and the digital divide must be considered. Hearing the perspectives of educators and families is crucial for effective implementation. In conclusion, the appropriate use of DT can promote a more inclusive and enriching education for individuals with cognitive disabilities.Este trabajo destaca el uso de tecnologías digitales (TD) en la educación para mejorar la inclusión de personas con discapacidad cognitiva. El 15% de la población mundial enfrenta discapacidades, y resulta en desafíos socioeconómicos. Esta reflexión utiliza como base la revisión sistemática de la literatura realizada en el marco de una tesis doctoral en Tecnología Educativa. Los argumentos a favor de las TD se centran en su adaptabilidad, accesibilidad y oportunidades de interacción, lo que permite un aprendizaje más personalizado y enriquecedor. Sus beneficios incluyen romper barreras geográficas y socioeconómicas, facilitar la comunicación y colaboración entre estudiantes y fomentar la autonomía y empoderamiento. No obstante, se deben considerar desafíos éticos como la privacidad de datos y la brecha digital. Escuchar las perspectivas de educadores y familias es vital para una implementación efectiva. En conclusión, el uso adecuado de las TD puede promover una educación más inclusiva y enriquecedora para personas con discapacidad cognitiva
Los maestros contra la RAE. Obstáculos y enredos de la oficialización de la gramática escolar académica en España (1875-1900)
Get PDFThis work aims to study the main challenges that academic school grammar faced in Spain for its consolidation in classrooms from the time of the Restoration, when its texts (Compendio and Epítome) became official again for the teaching of the Spanish language in public schools. Our analysis focuses specifically on examining the various news, reviews, and articles found in the Spanish printed press, a representative textual sample, not only of how the issue is experienced in Spanish society, but also of the different attitudes and opinions of intellectuals of the time regarding the matter, especially from the teachers, which maintained strong resistance against the repression actions carried out by the government and the Academy itself for the maintenance (and expansion) of their privileges and the consolidation of their doctrine in the classrooms.Este trabajo tiene por objetivo el estudio de los principales inconvenientes que la gramática escolar académica tuvo que sortear en España para su consolidación en las aulas a partir de la Restauración, momento en que sus textos (Compendio y Epítome) vuelven a ser oficiales para la enseñanza de la lengua castellana en la escuela pública. Nuestro análisis se centra específicamente en el examen de las diferentes noticias, reseñas y artículos encontrados en la prensa escrita española sobre el asunto, una muestra textual representativa, no solo de cómo se vive el proceso en la sociedad española, sino también de las diferentes actitudes y opiniones de los intelectuales de la época, en especial, del gremio de los maestros, que mantuvieron firme resistencia ante las acciones de represión llevadas a cabo desde el gobierno y la propia Academia para el mantenimiento (y expansión) de sus privilegios y la consolidación de su doctrina en las aulas
Confronting fascism by promoting critical thinking oriented towards social justice
Get PDFLa creixent tendència del populisme d’ultradreta entre els joves, alimentada per l’accés a continguts antidemocràtics a través de les xarxes socials, representa un desafiament per a la nostra societat. En l’article es posa de manifest la necessitat i les evidències científiques que fonamenten l’aprenentatge a partir de problemes socials rellevants a l’escola per enfortir l’educació democràtica, en contraposició al tractament d’idees inertes de manera transmissiva i memorística. L’articulació d’una educació per a la formació del pensament crític orientat a la justícia social significa un avenç clau en aquest sentit. Es posa especial èmfasi en el valor de confrontar, des de les aules, la polarització ideològica i afectiva, així com els discursos d’odi. Aprendre a qüestionar allò comú, dialogar des del pluralisme agonista i construir contrarelats són pilars fonamentals per fer-ho. Finalment, es destaca la importància d’aquest enfocament en un món on la democràcia està en risc, i se subratlla la necessitat de formar una ciutadania crítica i profundament compromesa amb els valors democràtics i la dignitat humana.The growing support for far-right populism among young people, fueled by access to anti-democratic content through social media, poses a challenge to our society. This article highlights the scientific evidence showing that learning in schools that is focused on social issues strengthens democratic education, in contrast to the teaching of inert ideas in a transmissive and rote manner. Creating an education that promotes critical thinking oriented towards social justice is key in this regard. Special emphasis is placed on the value of confronting ideological and affective polarization and hate speech in the classroom. Learning to disrupt the commonplace, engage in agonistically plural dialogue, and build counter-narratives are fundamental pillars to achieving this. Finally, the article highlights the importance of this approach in a world where democracy is at risk, and emphasizes the need to form a critically engaged citizenry deeply committed to democratic values and human dignity
Game Design-Based Learning: the challenges of two teachers when teaching through play
Get PDFTot i que els jocs són una eina valuosa per a l’ensenyament de les ciències, encara hi ha poca investigació sobre les experiències de disseny de jocs per construir coneixement científic. Aquest estudi explora com dues mestres de primària en formació inicial reflexionen sobre l’experiència de dissenyar una activitat de joc científic dins d’una Situació d’Aprenentatge. Des d’un enfocament interpretatiu i sociocultural, es van recollir dades qualitatives de les experiències del grup a partir de grups focals en dos moments del procés de disseny. Els resultats mostren: a) les diferents concepcions de les mestres sobre l’ús dels jocs per ensenyar ciències; b) quatre reptes que encaren durant el procés de dissenyar un joc per ensenyar ciències. El context d’aprenentatge de disseny de joc va propiciar la reflexió entorn a les orientacions didàctiques per a la construcció del coneixement científic de les futures mestres de primària.Although games are a valuable tool for teaching science, there has still been little research on experiences of designing games as a means of building scientific knowledge. The present study explores how two pre-service primary school teachers reflect on the experience of designing a science game activity within a Learning Situation. Taking an interpretative and sociocultural approach, qualitative data were collected from the group\u27s experiences through focus groups at two points in the design process. The results show: a) the teachers\u27 different understandings of how games can be used to teach science; and b) the four challenges faced by the teachers during the process of designing a game to teach science. Learning how to design a game caused them to reflect on pedagogical orientations that could be used by future primary school teachers for the construction of scientific knowledge
Morant, I., Ríos, R., e Valls, R. (dirs.). (2023). El lugar de las mujeres en la historia: Desplazando los límites de la representación del mundo. Publicacions de la Universitat de València
Get PDF
I tenia cor. Treball sexual, violències i resistències
Get PDFMotterle, Livia (2023). I tenia cor. Treball sexual, violències i resistències. Bellaterra edicion