Revistes Publicacions URV (Universitat Rovira i Virgili)
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Derecho y Políticas Ambientales en Asturias (Segundo Semestre de 2025)
Full text linkDret i Polítiques Ambientals a Astúries (Segon Semestre 2025)
Derecho y Políticas Ambientales en Asturias (Segundo Semestre de 2025)
Jurisprudencia constitucional ambiental (Segundo Semestre 2025)
Full text linkJurisprudència constitucional ambiental (Segon Semestre 2025)Jurisprudencia constitucional ambiental (Segundo Semestre 2025
Hospitality and sacrifice in Greek religious Folktales (ATU 750 Β, 750 Β*, ATU 750 D)
No full textA group of religious folktales of the broadest category “God rewards and punishes” (ATU 750-ATU 799) develop the theme of people meeting God or Christ as they wander the earth, disguised as beggars and asking for hospitality and alms.In some stories from this group, the importance of charity is particularly exalted, as the protagonists are poor people who do not hesitate to sacrifice everything they have, even their child, for the stranger they host. This paper studies three such stories from the Greek oral tradition. Two of them can be included in well-known international folktale types (the ATU 750 B, ATU 750 D), while the third is not included in the international catalogue ATU. Known in Greece, Cyprus and at least in three other countries (Turkey, Bulgaria, and India), this latter tale is very often combined with the second (ATU 750), but it is also narrated as a tale in its own right. I have given it the number 750B*, for reasons that will be discussed below.The paper also examines the relation these three religious tales have with mythical episodes and motifs which, since they are used in a Christian context, are given symbolic meanings adapted to the Christian value system.Un grup de contes populars religiosos de la categoria més àmplia «Déu recompensa i castiga» (ATU 750-ATU 799) desenvolupen el tema de la trobada de persones amb Déu o Crist quan vaguen per la terra, disfressades de captaires i demanant hospitalitat i almoina.En alguns relats d’aquest grup s’exalta especialment la importància de la caritat, ja que els protagonistes són pobres que no dubten a sacrificar tot allò que tenen pel foraster que hostatgen, fins i tot el seu fill. En aquest treball estudiem tres relats de la tradició oral grega. Dos es poden incloure en tipus de contes populars internacionals ben coneguts (l’ATU 750 B, l’ATU 750 D), mentre que el tercer no figura al catàleg internacional ATU. Conegut a Grècia, Xipre i almenys a tres països més (Turquia, Bulgària i l’Índia), aquest últim conte es combina molt sovint amb el segon (ATU 750), però també es narra com un d’autònom. Li he donat el número 750B*, per raons que s’exposaran més endavant.A més, en l’article s’examina la relació entre aquests tres relats religiosos amb episodis i motius mítics que, en ser utilitzats en context cristià, reben significats simbòlics adaptats al sistema de valors cristià.A group of religious folktales of the broadest category “God rewards and punishes” (ATU 750-ATU 799) develop the theme of people meeting God or Christ as they wander the earth, disguised as beggars and asking for hospitality and alms.In some stories from this group, the importance of charity is particularly exalted, as the protagonists are poor people who do not hesitate to sacrifice everything they have, even their child, for the stranger they host. This paper studies three such stories from the Greek oral tradition. Two of them can be included in well-known international folktale types (the ATU 750 B, ATU 750 D), while the third is not included in the international catalogue ATU. Known in Greece, Cyprus and at least in three other countries (Turkey, Bulgaria, and India), this latter tale is very often combined with the second (ATU 750), but it is also narrated as a tale in its own right. I have given it the number 750B*, for reasons that will be discussed below.The paper also examines the relation these three religious tales have with mythical episodes and motifs which, since they are used in a Christian context, are given symbolic meanings adapted to the Christian value system.A group of religious folktales of the broadest category “God rewards and punishes” (ATU 750-ATU 799) develop the theme of people meeting God or Christ as they wander the earth, disguised as beggars and asking for hospitality and alms.In some stories from this group, the importance of charity is particularly exalted, as the protagonists are poor people who do not hesitate to sacrifice everything they have, even their child, for the stranger they host. This paper studies three such stories from the Greek oral tradition. Two of them can be included in well-known international folktale types (the ATU 750 B, ATU 750 D), while the third is not included in the international catalogue ATU. Known in Greece, Cyprus and at least in three other countries (Turkey, Bulgaria, and India), this latter tale is very often combined with the second (ATU 750), but it is also narrated as a tale in its own right. I have given it the number 750B*, for reasons that will be discussed below.The paper also examines the relation these three religious tales have with mythical episodes and motifs which, since they are used in a Christian context, are given symbolic meanings adapted to the Christian value system.A group of religious folktales of the broadest category “God rewards and punishes” (ATU 750-ATU 799) develop the theme of people meeting God or Christ as they wander the earth, disguised as beggars and asking for hospitality and alms.In some stories from this group, the importance of charity is particularly exalted, as the protagonists are poor people who do not hesitate to sacrifice everything they have, even their child, for the stranger they host. This paper studies three such stories from the Greek oral tradition. Two of them can be included in well-known international folktale types (the ATU 750 B, ATU 750 D), while the third is not included in the international catalogue ATU. Known in Greece, Cyprus and at least in three other countries (Turkey, Bulgaria, and India), this latter tale is very often combined with the second (ATU 750), but it is also narrated as a tale in its own right. I have given it the number 750B*, for reasons that will be discussed below.The paper also examines the relation these three religious tales have with mythical episodes and motifs which, since they are used in a Christian context, are given symbolic meanings adapted to the Christian value system
Los cenotes como sujetos de derechos en México: antecedentes, situación actual y derechos aliados
Full text linkL’estudi examina els antecedents i el context de la sol·licitud presentada pel Comitè Maia Kana’an Ts’onot (Guardians dels Cenots) davant les autoritats mexicanes, amb l’objectiu que els cenotes que conformen la Reserva Geohidrològica Anillo de Cenotes siguin reconeguts com a subjectes de drets, i que les comunitats originàries maies siguin reconegudes com els seus guardians. Ateses les similituds amb el cas mexicà, l’estudi analitza els precedents en què, a través de la via judicial, s’han reconegut altres entitats naturals específiques com a subjectes de drets en altres països d’Amèrica Llatina. Finalment, s’examinen dos drets ja reconeguts en la legislació mexicana que podrien enfortir el marc jurídic dels drets de la naturalesa al país: els drets bioculturals de les comunitats indígenes —juntament amb la figura de la "guardianía"—, així com el dret humà a un medi ambient sa.The study examines the context and background of the amparo lawsuit filed by the Comité Maya Kana\u27an Ts\u27onot\u27 (Guardians of the Cenotes) to have the “Anillo de Cenotes” Geohydrological Reserve recognized as a subject of rights - and the members of the Committee as its guardians - and discusses cases in which other Latin American countries have recognized specific natural entities as subjects of rights. In the same vein, it explores two fundamental rights established in Mexican legislation that could strengthen and give content to the rights of nature in Mexico: the biocultural rights of indigenous peoples ––and their relationship with the figure of stewardship–– as well as the human right to a healthy environment. Finally, it reflects on the animal question because of its close relationship with the issues addressed in the study.El estudio examina los antecedentes y el contexto de la solicitud presentada por el Comité Maya Kana’an Ts’onot’ (Guardianes de los Cenotes) ante las autoridades mexicanas, con el objetivo de que los cenotes que conforman la Reserva Geohidrológica “Anillo de Cenotes” sean reconocidos como sujetos de derechos, y las comunidades originarias mayas como sus guardianes. Dadas las similitudes con el caso mexicano, el estudio aborda los precedentes en los que, a través de la vía judicial, se ha reconocido a otras entidades naturales específicas como sujetos derechos en otros países de América Latina. Finalmente, se analizan dos derechos ya reconocidos en la legislación mexicana que podrían fortalecer el marco jurídico de los derechos de la naturaleza en el país: los derechos bioculturales de las comunidades indígenas ––y la figura de la guardianía–—, así como el derecho humano a un medio ambiente sano
Contratación pública y economía circular: una visión comparada de la legislación autonómica
Full text linkLa contractació pública és una eina que pot incidir en la construcció, consolidació o modificació del sistema econòmic de cada país, no en va representa, de mitjana, entre el 15 i el 20% del pes del PIB d\u27alguns països del món. També pot convertir-se en un mitjà per combatre els efectes del canvi climàtic i contribuir a la conservació i preservació del medi ambient, per aquest motiu, des de fa dues dècades, a la Unió Europea es promou la compra pública verda o ecològica. A Espanya, les Comunitats Autònomes són una de les administracions públiques que poden contribuir, tant a la lluita contra el canvi climàtic com a la consolidació d\u27un model econòmic que sigui més amigable amb el medi ambient; per això, en aquest treball s\u27analitzen les lleis autonòmiques que promouen el model d\u27economia circular i la compra pública verda, destacant els diferents mecanismes que empren per tal que la contractació pública pugui contribuir a l’enfortiment d’aquest sistema econòmic. Addicionalment, es du a terme una anàlisi de les diferents mesures avançades per la Comunitat Autònoma de Canàries per a la promoció de l\u27economia circular, entre les quals hi ha l\u27avantprojecte de Llei Canària d\u27Economia Circular que serà estudiat sota l\u27òptica exposada.Public procurement is a tool that can have an impact on the construction, consolidation or modification of the economic system of each country, as it represents, on average, between 15 and 20% of the GDP of some countries in the world. It can also become a means to combat the effects of climate change and contribute to the conservation and preservation of the environment, which is why, for two decades, green public procurement has been promoted in the European Union. In Spain, the Autonomous Communities are one of the public administrations that can contribute, both to the fight against climate change and to the consolidation of an economic model that is more environmentally friendly; therefore, this paper analyses the autonomous laws that promote the circular economy model and green public procurement, highlighting the different mechanisms they use so that public procurement can contribute to the strengthening of this economic system. In addition, an analysis is made of the different measures advanced by the Autonomous Community of the Canary Islands for the promotion of the circular economy, among which is the draft bill for the Canary Islands Circular Economy Law, which will be studied from the perspective described above. La contratación pública es una herramienta que puede incidir en la construcción, consolidación o modificación del sistema económico de cada país, no en vano representa, en promedio, entre el 15 y el 20% del peso del PIB de algunos países del mundo. También puede convertirse en un medio para combatir los efectos del cambio climático y contribuir a la conservación y preservación del medio ambiente, por tal motivo, desde hace dos décadas, en la Unión Europea se promueve la compra pública verde o ecológica. En España, las Comunidades Autónomas son una de las administraciones públicas que pueden contribuir, tanto a la lucha contra el cambio climático como a la consolidación de un modelo económico que sea más amigable con el medio ambiente; por ello, en este trabajo se analizan las leyes autonómicas que promueven el modelo de economía circular y la compra pública verde, destacando los distintos mecanismos que utilizan para que la contratación pública pueda contribuir al fortalecimiento de este sistema económico. Adicionalmente, se realiza un análisis de las distintas medidas adelantadas por la Comunidad Autónoma de Canarias para la promoción de la economía circular, entre las que se encuentra el anteproyecto de Ley Canaria de Economía Circular que será estudiado bajo la óptica expuesta.
Perspectiva del Derecho del Medio Ambiente y de las Políticas Ambientales de la Unión Europea (Primer Semestre 2025)
Full text linkPerspectiva del Dret del Medi Ambient i de les Polítiques Ambientals de la Unió Europea (Primer Semestre 2025)Perspectiva del Derecho del Medio Ambiente y de las Políticas Ambientales de la Unión Europea (Primer Semestre 2025
La posición del adjetivo en manuales y gramáticas pedagógicas de ELE
Full text linkAdjectives in Spanish can precede or follow the noun they modify. These positional changes also lead to changes in the interpretation (both semantic and pragmatic) of the statements. This article examines 25 pedagogical resources for teaching Spanish as a foreign language (ELE), including both textbooks and grammar guides, to analyze how these materials address issues related to this phenomenon. First, the study simply aims to determine whether the consulted materials include explicit references to this topic. In those that do, the theoretical adequacy and didactic effectiveness of their treatment are also evaluated. Furthermore, this treatment is contrasted with the suggestions outlined in the Cervantes Institute\u27s Curricular Plan (PCIC) regarding this issue. The results of this analysis indicate that fewer than half of the analyzed materials (11) explicitly address the position of adjectives in Spanish. Among these, only 6 do so through didactic sequences and activities, while in the rest, the topic is mentioned exclusively in grammatical sections. Additionally, our analysis reveals that, in most cases, the explanations provided are insufficient or theoretically inadequate. The ultimate goal of our work is to serve as a foundation and guide for optimizing current pedagogical resources and for the future creation of educational materials.Los adjetivos del español pueden preceder o suceder al nombre al que modifican. Estos cambios de posición provocan también cambios en la interpretación (semántica y pragmática) de los enunciados. En este artículo se examinan 25 recursos pedagógicos de ELE, tanto manuales como gramáticas, para analizar cómo se abordan en ellos las cuestiones relativas a dicho fenómeno. En primer lugar, se busca, simplemente, recoger si los materiales consultados incluyen o no referencias explícitas a esta cuestión. En aquellos que sí las incluyen se evalúa, además, la adecuación teórica y la efectividad didáctica de su tratamiento. Además, se contrasta dicho tratamiento con las sugerencias que se recogen en el Plan Curricular del Instituto Cervantes (PCIC) respecto a esta cuestión. Los resultados de este análisis indican que menos de la mitad de los materiales analizados (11) abordan explícitamente la posición del adjetivo en español. Entre estos, solo 6 lo hacen mediante secuencias didácticas y actividades, mientras que en el resto se hayan únicamente menciones en los apartados gramaticales. Tras nuestro análisis señalamos, además, que, en la mayoría de los casos, las explicaciones ofrecidas resultan insuficientes o teóricamente inadecuadas. Nuestro trabajo tiene como fin último servir de base y guía para la optimización de los recursos pedagógicos actuales y para la futura creación de materiales educativos
Diseño y desarrollo de un plan de transformación digital para una universidad española basada en un proceso EDR
Full text linkThe increasing digitisation, coupled with concurrent societal changes at all levels, requires higher education institutions to respond and adapt in a timely manner. While actions and initiatives have been implemented, the rate of these changes necessitates a strategic and evidence-based approach that engages institutions and relevant stakeholders, particularly in regard to the development of digital competence among teaching staff, which is a crucial element. However, there is still a lack of evidence in the academic literature concerning the development of institutional approaches to digital transformation. This study presents a case study of a Spanish university, where the Educational Design Research (EDR) methodology was employed to design a digital transformation proposal with a particular emphasis on the development of digital competence in teaching. A comprehensive description of the process is provided, including the various iterations and validations conducted during the process, based on a sample of approximately 700 participants involved in the different stages. Among the aspects highlighted is the importance of approaching these changes from an institutional, multi-level perspective, involving different actors. To conclude, a set of valuable design principles for higher education institutions are outlined.La creciente digitalización, unida a los profundos cambios sociales en todos los niveles, exige que las instituciones de enseñanza superior respondan y se adapten oportunamente. Aunque se han puesto en marcha diversas acciones e iniciativas, el ritmo de estos cambios requiere un enfoque estratégico y basado en evidencias que involucre a las instituciones y a participantes relevantes, especialmente en lo que respecta uno de los temas cruciales, como es el desarrollo de la competencia digital entre el personal docente. Sin embargo, en la literatura académica siguen existiendo lagunas respecto al desarrollo de enfoques institucionales para la digitalización basados en evidencia. Este estudio presenta un estudio de caso de una universidad española, donde se empleó la metodología de investigación basada en el diseño educativo para diseñar una propuesta de transformación digital con especial énfasis en el desarrollo de la competencia digital docente. Se ofrece una descripción exhaustiva del proceso, incluyendo las distintas iteraciones y validaciones llevadas a cabo durante el mismo, a partir de una muestra de aproximadamente 700 participantes implicados en las distintas etapas. Entre los aspectos destacados se encuentra la importancia de abordar estos cambios desde una perspectiva institucional y multinivel, involucrando a diferentes actores. Para concluir, se esboza un conjunto de valiosos principios de diseño para las instituciones de enseñanza superior
Programación y sostenibilidad: los ODS con Scratch junior en educación infantil y primaria
Full text linkDigital competence is essential for the personal and professional development of students, facilitating their access to information, communication and innovation. The United Nations’ Sustainable Development Goals (SDGs) offer a comprehensive framework for addressing global challenges. The integration of computational thinking into educational curricula is important to prepare the new generations. It enhances critical skills such as problem-solving, logical thinking, and creativity, skills needed to address complex issues related to the SDGs. This article presents the “ConnectApps” Project, which integrates digital competence and the SDGs in early childhood and primary education. The project was implemented in four rural schools with a total of 274 students and 29 teachers, following four phases: previous activities, creation of games with Scratch Junior, sharing of materials and closing of the project. The results show that cooperative work between educational cycles and mentoring of higher cycle students were strong points of the project, favouring meaningful learning and the development of digital competence in a playful way. However, technological limitations were one of the main challenges. This project shows that the integration of digital competence in education can contribute significantly to achieving the SDGs, promoting sustainable and inclusive development.La competencia digital es esencial para el desarrollo personal y profesional del alumnado, facilitándoles el acceso a la información, la comunicación y la innovación. Los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) de las Naciones Unidas ofrecen un marco integral para abordar desafíos globales. La integración del pensamiento computacional en los currículos educativos es importante para preparar a las nuevas generaciones, fomentando así habilidades críticas como la resolución de problemas, el pensamiento lógico y la creatividad, necesarias para abordar cuestiones complejas relacionadas con los ODS. Este artículo presenta el Proyecto “ConnectApps”,cuyo objetivo principal es integrar la competencia digital y los ODS en la Educación Infantil y Primaria. El proyecto se implementó en cuatro escuelas de ámbito rural con un total de 274 alumnos y 29 docentes, siguiendo cuatro fases: actividades previas, creación de juegos con Scratch Junior, compartición de materiales y cierre del proyecto. Los resultados muestran que el trabajo cooperativo entre ciclos educativos y la mentoría del alumnado de Ciclo Superior fueron puntos fuertes del proyecto, favoreciendo el aprendizaje significativo y el desarrollo de la competencia digital del alumando de manera lúdica. Sin embargo, las limitaciones tecnológicas fueron uno de los principales retos. Este proyecto evidencia que la integración de la competencia digital en la educación puede contribuir significativamente a alcanzar los ODS, promoviendo un desarrollo sostenible e inclusivo
Analizando alternativas metodológicas para la investigación educativa: Design Science Research (DSR)
Full text linkEducational research requires robust methodologies that aid in the design of new pedagogical practices. In this context, Design Science Research (DSR) presents itself as a solid alternative to Design-Based Research (DBR). The main objective of this article is to present DSR as a methodological tool for educational research, highlighting its foundations, variants, and practical applications. Throughout the article, we will conduct a detailed analysis of DSR and its variants through examples of the development of educational technologies, pedagogical innovations, and the evaluation of educational programs. The most notable results show that DSR, with its cyclical structure that includes the relevance cycle, the design and construction cycle, and the rigor cycle, has been successfully applied in the development of online learning platforms, formative assessment tools, and pedagogical models. In comparison, DBR is characterized by its collaborative approach and methodological flexibility, although it presents challenges in replicating results and selecting control groups. The conclusions indicate that DSR offers a structured and rigorous methodology that can improve educational research through the creation and evaluation of resulting products, ensuring greater replicability. On the other hand, DBR is valuable for its practical and collaborative approach; the choice between DSR and DBR will depend on the specific nature of the research and the available resources, suggesting that integrating both methodologies could offer a more comprehensive and effective solution to address educational challenges.La investigación educativa requiere de metodologías robustas que ayuden al diseño de nuevas prácticas pedagógicas. En este sentido, la Design Science Research (DSR) se presenta como una alternativa sólida al Design-Based Research (DBR). Este artículo tiene como objetivo principal presentar la DSR como una herramienta metodológica para la investigación educativa, destacando sus fundamentos, variantes y aplicaciones prácticas. A lo largo del artículo, realizaremos un análisis detallado de la DSR y sus variantes a través de ejemplos de desarrollo de tecnologías educativas, innovaciones pedagógicas y evaluación de programas educativos. Los resultados más destacados muestran que la DSR, con su estructura cíclica que incluye el ciclo de relevancia, el ciclo de diseño y construcción, y el ciclo de rigor, ha sido aplicada exitosamente en el desarrollo de plataformas de aprendizaje en línea, herramientas de evaluación formativa y modelos pedagógicos. En comparación, la DBR se caracteriza por su enfoque colaborativo y flexibilidad metodológica, aunque presenta desafíos en la replicación de resultados y la selección de grupos de control. Las conclusiones indican que la DSR ofrece una metodología estructurada y rigurosa que puede mejorar la investigación educativa mediante la creación y evaluación de productos resultantes, asegurando una mayor replicabilidad. Por otro lado, la DBR es valiosa por su enfoque práctico y colaborativo, la elección entre DSR y DBR dependerá de la naturaleza específica de la investigación y los recursos disponibles, sugiriendo que la integración de ambas metodologías podría ofrecer una solución más completa y efectiva para abordar los desafíos educativos