Revistes Publicacions URV (Universitat Rovira i Virgili)
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Las políticas de gestión medioambiental, de sostenibilidad y de diligencia debida como escenarios de participación de los trabajadores
Full text linkEn aquest treball s\u27estudien les estructures de participació dels treballadors dins de les empreses com a mitjans per a articular la seva veu en matèria mediambiental. Per a això, en l\u27estudi es presenta el marc normatiu dels drets d\u27informació i consulta a nivell europeu i nacional, per a després analitzar les normes que regulen el sistema comunitari d\u27auditoria i gestió ambiental, els informes de sostenibilitat i la política de diligència deguda, amb la finalitat d\u27avaluar les sinergies i complementarietats en relació amb la participació dels treballadors. Els resultats demostren una relació de complementarietat entre les esmentades normes i els drets d\u27informació i consulta a nivell de la Unió Europea, mentre la negociació col·lectiva a nivell intern juga un paper important per a garantir que la participació de la representació dels treballadors sigui efectiva.This paper examines the structures of employee participation within companies as a means of articulating the voice of workers in environmental matters. To this end, the study presents the regulatory framework of information and consultation rights at European and national level, and then analyses the rules governing the EU environmental auditing and management system, sustainability reporting and due diligence policy, in order to assess synergies and complementarities in relation to employee participation. The results demonstrate complementarities between these standards and the information and consultation rights at EU level, while collective bargaining at internal level plays an important role in ensuring that the participation of employee representation is effective.En este trabajo se estudian las estructuras de participación de los trabajadores dentro de las empresas como medios para articular su voz en materia medioambiental. Para ello, en el estudio se presenta el marco normativo de los derechos de información y consulta a nivel europeo y nacional, para después analizar las normas que regulan el sistema comunitario de auditoria y gestión ambiental, los informes de sostenibilidad y la política de diligencia debida, con el fin de evaluar las sinergias y complementariedades con relación a la participación de los trabajadores. Los resultados demuestran una relación de complementariedad entre las mencionadas normas y los derechos de información y consulta a nivel de la Unión Europea, mientras que la negociación colectiva a nivel interno juega un papel importante para garantizar que la participación de la representación de los trabajadores sea efectiva
Salud planetaria y de los trabajadores: explorando el binomio interseccional
No full textLa transició ecològica planteja importants reptes en l\u27àmbit dels drets humans, especialment per a les persones treballadores, les minories ètniques, les persones desplaçades i, en general, tots els grups vulnerables. L’anomenada “ecologització dels drets humans” ha influït en la legislació laboral, centrant-se en els treballs verds com a part del concepte de treball decent dins de l\u27economia sostenible. Tot i que constitueix una àrea emergent en el dret laboral, les interaccions entre treball i medi ambient han estat explorades en estudis laborals des d\u27una metodologia transversal ambiental que pretén millorar la vida de les persones treballadores alhora que protegir el medi ambient. La salut, el benestar i el treball estan interconnectats, tal com s\u27estableix a la Declaració Universal dels Drets Humans, el Conveni núm. 155 de la OIT i a la Comissió de Salut Planetària. No obstant això, els treballadors són sovint els primers a patir els efectes del canvi climàtic, enfrontant-se a nous riscos laborals com les onades de calor, els riscos vectorials, biològics i ergonòmics derivats de la transició ambiental. Millorar la salut laboral podria contribuir al benestar planetari i viceversa, aprofitant les sinergies que ambdues disciplines troben en els seus respectius principis informadors.
The ecological transition presents significant challenges within the field of human rights, particularly for workers, ethnic minorities, displaced persons, and, more generally, vulnerable groups. The "greening of human rights" has influenced labour legislation, focusing on green jobs as part of the concept of decent work within the framework of the sustainable economy. Although this is an emerging area within labour law, the interactions between work and the environment have been explored in labour studies through an environmental cross-disciplinary methodology, which seeks to improve workers\u27 lives while simultaneously protecting the environment. Health, well-being, and work are interconnected, as established in the Universal Declaration of Human Rights and the Planetary Health Commission. However, workers are often the first to bear the brunt of the effects of climate change, facing new occupational risks such as heatwaves, vector, biological, and ergonomic hazards arising from the environmental transition. Enhancing occupational health could contribute to planetary well-being, and vice versa, by harnessing the synergies that both disciplines find within their respective guiding principles.La transición ecológica plantea importantes desafíos en el ámbito de los derechos humanos, especialmente para las personas trabajadoras, las minorías étnicas, personas desplazadas y, en general, los grupos vulnerables. La “ecologización de los derechos humanos” ha influido en la legislación laboral, enfocándose en los empleos verdes como parte del concepto de trabajo decente en el seno de la economía sostenible. A pesar de constituir un área emergente en el derecho laboral, las interacciones entre trabajo y medio ambiente han sido exploradas en estudios laborales desde una metodología transversal medioambiental que pretende mejorar la vida de las personas trabajadoras a la vez que proteger el medio ambiente. La salud, el bienestar y el trabajo están interconectados, como se establece en la Declaración Universal de Derechos Humanos, el Convenio núm. 155 de la OIT y la Comisión de Salud Planetaria. Sin embargo, los trabajadores son a menudo los primeros en sufrir los efectos del cambio climático, enfrentando nuevos riesgos laborales como las olas de calor, los riesgos vectoriales y los riesgos biológicos derivados de las inundaciones. Mejorar la salud laboral podría contribuir al bienestar planetario y viceversa, aprovechando las sinergias que ambas disciplinas encuentran en sus respectivos principios informadores
DIREITO E POLÍTICAS AMBIENTAIS NA CATALUNHA (PRIMEIRO SEMESTRE DE 2025)
No full textDret i Polítiques Ambientals a Catalunya (Primer Semestre 2025)Legislative chronicle that collects the norms of any rank that are related to the legal regime of the environment during the reference period.Derecho y Políticas Ambientales en Cataluña (Primer Semestre 2025)Crônica legislativa que reúne as normas de qualquer ordem que se relacionam com o regime jurídico do meio ambiente no período de referência.Crónica legislativa que reúne as normas de qualquer ordem que se relacionem com o regime jurídico do ambiente no período de referênci
Jurisprudencia Ambiental en Extremadura (Primer Semestre 2025)
Full text linkJurisprudència Ambiental a Extremadura (Primer Semestre 2025)Jurisprudencia Ambiental en Extremadura (Primer Semestre 2025
JUSTO CORTI VARELA; ÁLVARO JARILLO ALDEANUEVA, DERECHO CLIMÁTICO EUROPEO: POLÍTICAS DE LA UNIÓN Y ACCIÓN EXTERIOR, TIRANT LO BLANCH, 2024, 290 PP. ISBN: 9788411972802
Full text linkJUSTO CORTI VARELA; ÁLVARO JARILLO ALDEANUEVA, DERECHO CLIMÁTICO EUROPEO: POLÍTICAS DE LA UNIÓN Y ACCIÓN EXTERIOR, TIRANT LO BLANCH, 2024, 290 PP. ISBN: 9788411972802JUSTO CORTI VARELA; ÁLVARO JARILLO ALDEANUEVA, DERECHO CLIMÁTICO EUROPEO: POLÍTICAS DE LA UNIÓN Y ACCIÓN EXTERIOR, TIRANT LO BLANCH, 2024, 290 PP. ISBN: 978841197280
Fraseologismos somáticos en el DUE de María Moliner: un estudio desde la perspectiva de los aprendices de ELE
Full text linkThis article sets out to explore the treatment of a corpus of phraseological units in María Moliner’s Diccionario de uso del español (DUE), with the aim of assessing to what extent this dictionary can represent an effective tool for the acquisition of Spanish as a foreign language. As the lexicographer herself states in the prologue to the first edition (1966-67: IX), «the designation “de uso” applied to this dictionary means that it is an instrument to guide in its use both native speakers and learners». Even so, the pedagogical implications of the lexicographical innovations introduced by Moliner have not yet been the subject of in-depth studies, especially as far as phraseology is concerned. In order to contribute to the study of the lexicographical work carried out by Moliner, the authors decided to compile a corpus of phraseological units from the first edition of the Diccionario de uso del español and then to compare it both with subsequent editions of the DUE itself and with the eighteenth edition of the Diccionario de la lengua española de la Real Academia Española (1956), which, as it is known, María Moliner took as a starting point for the creation of her work.El presente artículo se propone explorar el tratamiento de un corpus de unidades fraseológicas en el Diccionario de uso del español (DUE) de María Moliner, con el propósito de comprobar hasta qué punto este diccionario puede representar una herramienta eficaz para la adquisición del español como lengua extranjera. Tal y como afirma la misma lexicógrafa en el prólogo de la primera edición (1966-67: IX), «la denominación “de uso” aplicada a este diccionario significa que constituye un instrumento para guiar en el uso tanto a los que lo tienen como idioma propio como a aquellos que lo aprenden». Aun así, las implicaciones pedagógicas de las novedades lexicográficas introducidas por Moliner todavía no han sido objeto de indagaciones puntuales, sobre todo en lo que a la fraseología se refiere. Al fin de contribuir al estudio de la labor lexicográfica llevada a cabo por Moliner, se ha decidido compilar un corpus de unidades fraseológicas a partir de la primera edición del Diccionario de uso del español para luego contrastarlo tanto con las posteriores ediciones del mismo DUE como con la décimo octava edición del Diccionario de la lengua española de la Real Academia Española (1956), que, como es sabido, María Moliner tomó como punto de partida para la confección de su obra
Análisis de las prácticas evaluativas en ELE en Senegal desde la perspectiva del profesorado de secundaria
Full text linkThis article analyses the evaluative practices in Spanish as a Foreign Language in secondary education in Senegal, focusing on the teachers’ perspective. Thus, it investigates the teaching performance and its impact on the quality of the evaluation process and the development of the students’ communicative competence. In order to carry out the study, a mixed questionnaire was administered to 86 teachers of Spanish as a Foreign Language at the Saint-Louis region. The results of the fieldwork reveal the predominance of written evaluations ascribed to the traditional methodology and oriented towards the assessment of linguistic competence to the detriment of the students’ communicative competence. Consequently, some significant challenges related to the design and implementation of objective and valid tests are identified, as well as the need for specific continuous training in strategies for evaluating the effective performance of Spanish learners. Finally, recommendations are made to improve assessment practices, highlighting the relevance of adapting methods to the competency-based approach and to the contextual and cultural realities of learners in Senegal.Este artículo analiza las prácticas evaluativas en español como lengua extranjera (ELE) en la enseñanza secundaria en Senegal, enfocadas desde la perspectiva del profesorado. Así pues, indaga en la actuación docente y su incidencia en la calidad del proceso evaluativo y en el desarrollo de la competencia comunicativa de los discentes. Para llevar a cabo el estudio, se administra un cuestionario mixto a 86 profesores de ELE que ejercen en la región de Saint-Louis. Los resultados del trabajo de campo revelan la predominancia de evaluaciones escritas adscritas a la metodología tradicional y orientadas hacia la valoración de la competencia lingüística en detrimento de la competencia comunicativa de los alumnos. Consecuentemente, se identifican algunos desafíos significativos relacionados con el diseño e implementación de pruebas objetivas y válidas y con la necesidad de una formación continua específica en estrategias de evaluación del desempeño efectivo de los alumnos de ELE. Por último, se formulan recomendaciones para mejorar las prácticas evaluativas, destacando la relevancia de adecuar los métodos al enfoque por competencias y a las realidades contextuales y culturales del alumnado en Senegal
Experiencias de estudiantes principiantes de español con feedback del profesor y basado en IA: un estudio exploratorio
No full textThis study explores the integration of Artificial Intelligence tools into the curriculum of a beginner-level college Spanish course, focusing on the use of ChatGPT-3.5 to support writing tasks. This pilot aimed to compare the reception of AI-generated feedback against the more instructor-led written corrective feedback (WCF). Students were divided into three sections: (a) a control group that received instructor feedback following a color-coded system based on the Dynamic WCF (Hartshorn et al., 2010) approach; (b) an experimental group that used ChatGPT instead, following a prompt created through an iterative process to mimic the same categorization of errors as the control group; and (c) a second experimental ChatGPT group whose prompt entailed less error categorization. Results, collected through pre-/post-quarter surveys that included Likert scales and open-ended questions, suggest that only when AI operates under detailed instructions and supported approach do students perceive the quality, clarity, and usefulness of the feedback as comparable to that of the instructor. Additionally, students in that categorized feedback section experienced a reduction in writing anxiety almost similar to the control group. In contrast, a prompt designed to elicit less categorized feedback led to lower levels of satisfaction and greater distrust toward AI as a feedback tool. This preliminary study highlights that careful AI prompt engineering and teacher support is a key factor in ensuring its pedagogical effectiveness in the language classroom and manage writing anxiety.Este estudio explora la integración de herramientas de Inteligencia Artificial en el currículo de un curso universitario de español para principiantes, con especial atención al uso de ChatGPT-3.5 como apoyo en tareas de escritura. Este proyecto piloto se centró en comparar la recepción del feedback generado por IA frente a la retroalimentación basada en Written Corrective Feedback (WCF) aportada por el profesor. Los estudiantes se dividieron en tres secciones: (a) un grupo de control que recibía comentarios del instructor siguiendo un sistema de codificación por colores basado en el enfoque Dynamic WCF (Hartshorn et al., 2010); (b) un grupo experimental que empleaba en su lugar ChatGPT con una prompt diseñada tras un proceso iterativo para imitar las categorías del grupo de control; y (c) un segundo grupo experimental que utilizaba una prompt que requería una menor categorización. Los resultados, recogidos a través de encuestas pre y post-trimestre con escalas Likert y preguntas abiertas, sugieren que únicamente cuando la IA opera bajo instrucciones detalladas y específicas, la percepción de calidad, claridad y utilidad del feedback se acerca a la del profesor. Además, estos estudiantes experimentaron una reducción en la ansiedad de escritura comparable al grupo de control. En contraste, la falta de control en la formulación de la prompt resultó en menor satisfacción y mayor desconfianza hacia la IA como herramienta de apoyo. Este estudio preliminar sugiere que el diseño cuidadoso de las instrucciones dirigidas a modelos de IA es un factor clave para garantizar su eficacia pedagógica en el aula de lenguas y controlar su ansiedad
Educació democràtica i pensament crític: el mètode puzle a l’aula de 3r d’eso de ciències socials
Full text linkAquesta investigació presenta un estudi de cas centrat en l’anàlisi de l’impacte de la implementació del mètode Puzle en un grup classe de 3r d’ESO (n=31), en l’assignatura de Ciències Socials. L’estudi s’orienta a abordar diverses problemàtiques detectades a l’aula, com la manca de motivació, d’interès i de participació, així com la necessitat d’impulsar el pensament crític i les capacitats analítiques i reflexives de l’alumnat. La intervenció es va dur a terme en el marc dels continguts sobre l’organització política dels estats, temàtica que ofereix una oportunitat per treballar competències clau per a l’educació democràtica. Els resultats obtinguts mostren que l’adaptació del mètode Puzle va afavorir significativament l’aprenentatge dels continguts polítics, gràcies a la responsabilitat individual i el compromís dels estudiants dins dels seus grups. L’alumnat va demostrar més interès per l’activitat, va participar de manera més activa i equitativa, i es va implicar en la tasca col·lectiva a través d’un treball cooperatiu i comunicatiu. Finalment, aquest mètode va afavorir l’adquisició dels coneixements teòrics i l’elaboració de reflexions més profundes, basades en un raonament crític i analític, en què els alumnes van ser capaços d’establir vincles entre els coneixements adquirits i les seves opinions pròpies.This research presents a case study that analyses the impact of implementing the Jigsaw Classroom in a Social Sciences class of students in the 3rd year of secondary school (n=31). The study addresses several issues identified in the classroom, such as the students’ lack of motivation, interest, and participation, as well as the need to promote their critical thinking and analytical and reflective skills. The intervention was carried out within curricular content related to the political organization of states—a topic that provides an opportunity to develop key competencies for democratic education. The results show that the adaptation of the Jigsaw method significantly enhanced students’ understanding of political concepts, thanks to the individual responsibility and commitment fostered within cooperative groups. Students showed greater interest in the activity, participated more actively and equitably, and became more engaged in the collective task through communicative and cooperative work. Finally, the Jigsaw Classroom facilitated both the acquisition of theoretical knowledge and the development of deeper reflections, grounded in critical and analytical reasoning. This enabled students to establish connections between acquired knowledge and their own opinions.Aquesta investigació presenta un estudi de cas centrat en l’anàlisi de l’impacte de la implementació del mètode Puzle en un grup classe de 3r d’ESO (n=31), en l’assignatura de Ciències Socials. L’estudi s’orienta a abordar diverses problemàtiques detectades a l’aula, com la manca de motivació, d’interès i de participació, així com la necessitat d’impulsar el pensament crític i les capacitats analítiques i reflexives de l’alumnat. La intervenció es va dur a terme en el marc dels continguts sobre l’organització política dels estats, temàtica que ofereix una oportunitat per treballar competències clau per a l’educació democràtica. Els resultats obtinguts mostren que l’adaptació del mètode Puzle va afavorir significativament l’aprenentatge dels continguts polítics, gràcies a la responsabilitat individual i el compromís dels estudiants dins dels seus grups. L’alumnat va demostrar més interès per l’activitat, va participar de manera més activa i equitativa, i es va implicar en la tasca col·lectiva a través d’un treball cooperatiu i comunicatiu. Finalment, aquest mètode va afavorir l’adquisició dels coneixements teòrics i l’elaboració de reflexions més profundes, basades en un raonament crític i analític, en què els alumnes van ser capaços d’establir vincles entre els coneixements adquirits i les seves opinions pròpies.Aquesta investigació presenta un estudi de cas centrat en l’anàlisi de l’impacte de la implementació del mètode Puzle en un grup classe de 3r d’ESO (n=31), en l’assignatura de Ciències Socials. L’estudi s’orienta a abordar diverses problemàtiques detectades a l’aula, com la manca de motivació, d’interès i de participació, així com la necessitat d’impulsar el pensament crític i les capacitats analítiques i reflexives de l’alumnat. La intervenció es va dur a terme en el marc dels continguts sobre l’organització política dels estats, temàtica que ofereix una oportunitat per treballar competències clau per a l’educació democràtica. Els resultats obtinguts mostren que l’adaptació del mètode Puzle va afavorir significativament l’aprenentatge dels continguts polítics, gràcies a la responsabilitat individual i el compromís dels estudiants dins dels seus grups. L’alumnat va demostrar més interès per l’activitat, va participar de manera més activa i equitativa, i es va implicar en la tasca col·lectiva a través d’un treball cooperatiu i comunicatiu. Finalment, aquest mètode va afavorir l’adquisició dels coneixements teòrics i l’elaboració de reflexions més profundes, basades en un raonament crític i analític, en què els alumnes van ser capaços d’establir vincles entre els coneixements adquirits i les seves opinions pròpies
Metáforas de la contaminación: narrativas sobre la toxicidad en las proximidades del vertedero de Zaldibar
Full text linkEste estudio explora las narrativas y metáforas utilizadas por la comunidad de Eitzaga para interpretar la toxicidad en su entorno tras el colapso del vertedero de Zaldibar. Desde la perspectiva de la antropología médica, examina cómo la toxicidad es experimentada y representada a través de tres dimensiones interconectadas propias de las estructuras del mundo rural vasco: territorio, caserío y cuerpo. Mediante la técnica del mapeo etnográfico, la investigación destaca cómo los residentes entienden la contaminación como un proceso lento e imperceptible que se infiltra gradualmente en su realidad, remodelando sus concepciones acerca de la salud y el riesgo. El estudio revela la divergencia entre el conocimiento local y las narrativas institucionales, exponiendo la negligencia estructural y la injusticia ambiental. Además, resalta cómo los peligros ambientales están profundamente entrelazados con sistemas culturales, políticos y económicos, haciendo hincapié en las formas en que las comunidades comprenden estos desafíos complejos y conviven en ellos.This study explores the narratives and metaphors used by the community of Eitzaga to interpret toxicity in their environment, following the collapse of the Zaldibar landfill. From a medical anthropology perspective, it examines how toxicity is experienced and represented across three interconnected dimensions: territory, farmhouse and body. Through ethnographic mapping, the research underscores how residents view pollution as a slow, pervasive process that gradually infiltrates their surroundings, reshaping their understandings of health and risk. The study reveals the divergence between local knowledge and institutional narratives, exposing structural neglect and environmental injustice. Furthermore, it highlights how environmental hazards are deeply intertwined with cultural, political, and economic systems, emphasising the ways in which communities understand and navigate these complex challenges.Este estudio explora las narrativas y metáforas utilizadas por la comunidad de Eitzaga para interpretar la toxicidad en su entorno tras el colapso del vertedero de Zaldibar. Desde la perspectiva de la antropología médica, examina cómo la toxicidad es experimentada y representada a través de tres dimensiones interconectadas propias de las estructuras del mundo rural vasco: territorio, caserío y cuerpo. Mediante la técnica del mapeo etnográfico, la investigación destaca cómo los residentes entienden la contaminación como un proceso lento e imperceptible que se infiltra gradualmente en su realidad, remodelando sus concepciones acerca de la salud y el riesgo. El estudio revela la divergencia entre el conocimiento local y las narrativas institucionales, exponiendo la negligencia estructural y la injusticia ambiental. Además, resalta cómo los peligros ambientales están profundamente entrelazados con sistemas culturales, políticos y económicos, haciendo hincapié en las formas en que las comunidades comprenden estos desafíos complejos y conviven en ellos