Portal de Revistas Académicas de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República
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Informe Proyecto ANII FCE-263. Petroglifos del Dpto. de Salto: investigación y diseño de un parque arqueológico
Get PDFDurante los últimos años, se han localizados en el área central del Departamento de Salto, múltiples evidencias de la existencia de un rico Patrimonio Arqueológico, totalmente desconocido a la fecha. El mismo comprende miles de grabados rupestres, en algunos casos, integrados a extensos sitios, los que a partir de los cortes estratigráficos efectuados, muestran un amplio registro arqueológico, tanto en superficie como en capa,el cual incluye diferentes testimonios socioculturales de los grupos humanos que en el pasado habitaron el área. Los petroglifos muestran diseños de tipo geométrico, elaborados por técnicas de picoteado y/o abrasión, comprendiendo motivos simples o complejos. Dada la explotación económica (industrial), que en los últimos años se ha generado en la región, respecto de la roca soporte de este tipo de vestigio prehistórico, (arenisca silicificada), dicho Patrimonio Cultural esta corriendo un riesgo particular, o incluso irreparable pérdida, lo que justifica una urgente intervención en el área. La propuesta, comprende el relevamiento e investigación de los sitios arqueológicos con 'arte rupestre' existentes, en el Departamento de Salto, ubicados en los últimos ocho años y aún escasamente abordados de manera sistemática. Se proponen instancias concretas con el fin de acceder a su conocimiento, su registro, análisis, determinación cronológica y sociocultural. Simultáneamente nos propusimos, generar instancias que posibilitaran la puesta en valor de los bienes culturales involucrados, con el fin de volcarlos a la comunidad, transformándolos en una posible fuente de recursos y en relación con futuras investigaciones del área. De tal forma se propuso el diseño de un Parque Arqueológico y a través de éste explorar posibles estrategias de socialización, mediante la animación y el montaje museográfico, involucrando en la gestión, a entidades públicas y privadas del área. Tal acción se considera fundamental, a efectos de alcanzar la valoración del patrimonio cultural involucrado, ante el riesgo que el mismo presenta hoy, mitigando así, las situaciones de pérdida planteadas. El proyecto se propone por lo tanto lograr, a través de estrategias concretas de investigación, el registro completo de los diseños rupestres existentes en la región. Simultáneamente y mediante el abordaje de un área reducida de sitios debidamente seleccionados, alcanzar la información necesaria, que conteste las pregunta fundamentales de “quienes”, “cuando”, “cómo” y “para qué”, se generaron las manifestaciones rupestres recientemente localizadas, a efectos de canalizar el tema en cuestión, hacia dos vertientes: A) La investigación de un área por demás extensa y compleja en función de la diversidad de sitios y manifestaciones, carentes de toda información previa. En este sentido, es imprescindible poder contar con una información mínima que permita ubicar temporal y espacialmente dichos testimonios, a efectos de poder orientar adecuadamente las investigaciones futuras. B) Transformar dichas manifestaciones en un bien patrimonial de uso y disfrute de la comunidad, mediante su adecuada puesta en valor, procurando que la gestión de los mismos constituya un mecanismo de desarrollo regional, que involucre a las instituciones y entidades locales
Sitio histórico La Represa, Canelones, Uruguay
No full textEste artículo presenta la investigación original que durante el año 1995 realizó quien suscribe, para aprobar la materia de Técnicas de Investigación en Arqueología correspondiente a la Licenciatura en Ciencias Antropológicas. Dicho trabajo se enmarcó en el Plan de Estudios 1987, cuyo requisito de aprobación consistía en la elaboración de un proyecto de investigación arqueológica. En nuestro caso, seleccionamos el abordaje de los vestigios de un antiguo molino hidráulico ubicado en el paraje hoy denominado "La Represa" sobre la margen derecha del Arroyo Pando, en el Departamento de Canelones y mencionado en los documentos de época como “Molino de Pando” (Figura 1). El mismo fue construido hacia 1861 y destruido por una gran creciente en 1895. Vestigio de una de las formas de industrialización de la producción de harinas en nuestro país, al momento de la investigación solo persistían parte de sus cimientos y su sólida represa, otorgándole identidad al mencionado paraje
MOMPOX, Encrucijada entre Patrimonio de la Humanidad y territorio de los momposinos
No full textMompox, ciudad Patrimonio de la Humanidad, localizada en la denominada Cuenca momposina, en el territorio Caribe colombiano, con una gran riqueza potencial en términos ambientales, patrimoniales y turísticos, está abocada en un futuro cercano a vivir posibles escenarios los cuales pueden ser plausibles o negativos dependiendo de aspectos como participación activa de la población en las decisiones territoriales y generación de alternativas en planes transversales de tipo cultural y social a las acciones meramente físicas. Confluyen en la actualidad acciones políticas tanto de la administración nacional y local como privadas que están transformando paisajes tanto físicos como culturales con una clara dirección hacia el imaginario turístico global. Se perciben como indicios de la tendencia en relación con el impacto de su relevancia en términos patrimoniales, con la definición de nuevo destino turístico de índole cultural, capaz de competirle a la saturada y sobreexplotada Cartagena de Indias. Es así como ya aparecen hoteles-boutique, se hacen obras de adecuación paisajística ajenas a la tradición local y se han generado nuevos actos rituales impuestos como el festival de jazz, apoyado por la administración y las élites. El trabajo postulado se ha nutrido con entrevistas semiestructuradas en trabajo decampo participativo con diversos actores de la comunidad que han aportado sus miradas en el fenómeno percibido
Análisis tipológico funcional de una colección lítica proveniente de la cuenca baja del humedal del arroyo Maldonado
No full textEl presente trabajo es un resumen del presentado para la aprobación del curso Técnicas de Investigación en Arqueología, a cargo del Dr. José López Mazz, y la Asistente Lic. Elizabeth Onega, cursado en el año 2012, y tutoreado por la Lic. Carmen Curbelo. Se aplicó como técnica un análisis tipológico funcional a los materiales líticos tallados de una colección recolectada por un coleccionista local en la cuenca baja del humedal del arroyo Maldonado (Departamento de Maldonado), compuesta por 322 materiales. La misma fue donada por el coleccionista al proyecto de investigación en el cual se enmarca este trabajo, “Investigación y Revalorización del patrimonio arqueológico prehistórico de la cuenca baja del arroyo Maldonado y borde costero, Departamento de Maldonado”. El mismo está a cargo de la Lic. Marcela Caporale (Centro Interdisciplinario de Manejo Costero Integrado del Cono Sur, CURE-UdelaR) y el Ing. Jorge Baeza (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, UdelaR)
Poéticas da Deterioração: Zona de Experimentação Docente
Get PDFThis article was built from the experience with the Extension Project Poetics of Deterioration: Zone of Teaching Experimentation, which also implies the creation of a poetics in education. The action, as a course, was offered at the Faculty of Education of UFRGS, in the wake of Emergency Remote Education, for five weeks, between March and April 2022. This article is relevant, however, not as a report, as a text that presents a representation of what happened, but as an action of translation of the act, that is to say, the scripture presents itself as a new act that transcribes the act first. It aims to highlight not what was this particular action, but what, performed, has power as praxis in education. The notion of teacher training is taken to question its possible stratifications, in order to understand how we can experience a formation that does not start from a previous ideal of teaching or a fixed set of knowledge or methodologies. It was of interest to forge a space of experimentation and search for new practices engendered by other relationships, relationships in which free connection becomes a common practice and thought is assumed to be uncertain, a draft that does not stop making. A teaching experimentation zone, therefore, embraces disperse flows, crooked lines, unlikely connections. In such a way, the task of search – as a practice of creation – was done in the intersections between education, philosophy, literature, literary theory and cinema and since the haunts of the contemporary, so that a poetic of deterioration in education agencies poetics that assume we live in a deteriorated space to make visible, in the educational field, our hidden leaps of destruction.La tesitura de este artículo realizase a partir de la experiencia con la Acción de Extensión Poética de la Deterioración: Zona de Experimentación Docente, que también implica experiencia de artesania de una poética en educación. La acción, a modo de curso, se ofreció en la Facultad de Educación de UFRGS, en la modalidad de educación remota de emergencia, durante cinco semanas, entre marzo y abril de 2022. Este artículo es relevante, sin embargo, no como un informe, como fuera el texto que enseña la representación de lo sucedido, sino como una acción de traducción del acto, es decir, la escritura se presenta como nuevo acto que transcribe el primero dicho acto, extrañándolo. Su objetivo es resaltar no lo que fue, por ejemplo, esta acción, sino lo que, realizada, tiene poder como práxis en educación. La noción de formación docente se toma para problematizar sus posibles estratificaciones, con el fin de entender cómo podemos experimentar una formación que sin ideales previos de enseñanza, didáctica o un conjunto fijo de conocimientos o metodologías. Fue interés forjar un espacio de experimentación y búsqueda de nuevas prácticas engendradas por otras relaciones en que conexión libre se convierte en práctica común y el pensamiento se asume incierto. Una zona de experimentación docente, por lo tanto, abarca flujos dispersivos, líneas torcidas, conexiones improbables. De tal manera, la tarea de búsqueda – como práctica de artesania – se hizo en las intersecciones entre educación, filosofía, literatura, teoría literaria y cine, desde los fantasmas de lo contemporáneo, de modo que un deterioro poético en educación agencia poéticas que asumen que vivimos en espacio deteriorado para visibilizar, en ámbito educativo, nuestras pulsiones de destrucción.A tessitura deste artigo se faz a partir da experiência com a Ação de Extensão Poéticas da Deterioração: Zona de Experimentação Docente, o que também implica na experiência da artesania de uma poética em educação. A ação, enquanto curso, foi oferecida na Faculdade de Educação da UFRGS, na esteira do Ensino Remoto Emergencial, durante cinco semanas, entre março e abril de 2022. Este artigo é relevante, no entanto, não enquanto relato, como fosse o texto que se apresenta a representação do acontecido, mas enquanto ação de tradução do ato, ou seja, a escritura que se desdobra apresenta-se como novo ato que transcria a ação dita primeira, estrangeirizando-a. Almeja-se destacar não o que foi, por exemplo, esta determinada ação, mas sim aquilo que ela, realizada, tem de potência enquanto práxis em educação. Toma-se a noção de formação docente para problematizar suas possíveis estratificações, de maneira a compreender de que modos podemos vivenciar uma formação que não parta de ideais prévios de docência, didática ou de um conjunto fixo de saberes ou metodologias. Foi de interesse forjar um espaço de experimentação e de busca por novas práticas engendradas por outras relações, nas quais a conexão livre torna-se prática corrente e o pensamento é assumido errante. Uma zona de experimentação docente, portanto, abraça fluxos dispersivos, linhas tortas, conexões improváveis. De tal maneira, a tarefa de busca – enquanto prática de artesania – se fez nos cruzamentos entre educação, filosofia, literatura, teoria literária e cinema e desde os assombros do contemporâneo, de maneira que uma poética da deterioração em educação agencia poéticas que assumam que vivemos em um espaço deteriorado para tornar visíveis, no campo educativo, nossas pulsões ocultas de destruição
Reflexiones sobre los componentes centrales de la formación deportiva en el marco del Espacio de Formación Integral «El deporte como espacio para la formación integral»
No full textEntre práctica cultural y funcionalidad pedagógica se ha nucleado en el fenómeno deportivo un diverso conjunto de actores que disputan cotidianamente en sus prácticas y escenarios el sentido y el significado del deporte en el espacio social. Estas disputas encuentran en el sistema deportivo uruguayo una pretensión unificadora a las formas múltiples y fragmentadas en que se presenta el deporte desde el Estado, las asociaciones civiles, las empresas, los educadores y los diversos agentes del campo deportivo. «El deporte como espacio para la formación integral», en tanto proyecto desarrollado en conjunto por el Instituto Superior de Educación Física y la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, se propuso en su recorrido caracterizar la formación deportiva a partir de la multiplicidad de prácticas y espacios deportivos que le dan forma. Se partirá de uno de los anclajes territoriales del proyecto para poder reflexionar en torno a la configuración de la formación deportiva en clave social y cultural. El objetivo del presente artículo es, en primer lugar, presentar la forma de trabajo del Espacio de Formación Integral que oficia como espacio de reflexión con los diversos actores del club donde desarrolló la propuesta a modo de sistematización; en segundo lugar, ofrecer una posible referencia en torno a cómo trabajar la relación género-deporte en un entrenamiento deportivo como configurativa del deporte, que, por lo general, queda expresada mediante charlas o espacios secundarios en las prácticas deportivas; y al mismo tiempo presentar las principales reflexiones del proceso de trabajo que emergen como un nuevo punto de partida para seguir aportando a la formación deportiva en espacios de participación colectiva.Entre a prática cultural e a funcionalidade pedagógica, tem-se reunido no fenómeno esportivo um conjunto diversificado de atores que diariamente disputam o sentido e o significado do esporte no espaço social nas suas práticas e cenários. Essas disputas encontram no sistema esportivo uruguaio uma reivindicação unificadora das formas múltiplas e fragmentadas de apresentação do esporte desde o Estado, associações civis, empresas, educadores e os diversos agentes do campo esportivo.«El deporte como espacio para la formación integral», enquanto projeto desenvolvido conjuntamente pelo Instituto Superior de Educación Física e pela Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, propôs-se caracterizar a formação esportiva a partir da multiplicidade de práticas e espaços esportivos que a configuram. Partirá de uma das âncoras territoriais do projeto para poder refletir sobre a configuração da formação esportiva numa chave social e cultural. O objetivo deste artigo é, em primeiro lugar, apresentar a forma de funcionamento do projeto que serve de espaço de reflexão com os vários jogadores do clube onde a proposta foi desenvolvida como sistematização; em segundo lugar, oferecer um possível referencial de como trabalhar a relação gênero-esporte na formação esportiva como configurativo do esporte, que, em geral, se expressa por meio de palestras ou espaços secundários nas práticas esportivas; e ao mesmo tempo apresentar as principais reflexões do processo de trabalho que surgem como um novo ponto de partida para continuar contribuindo com a formação esportiva em espaços de participação coletiva
Abriendo camino a la educación física en el primer nivel de atención. Un recorrido por el Espacio de Formación Integral «Estrategias interdisciplinarias para la producción de salud. Un camino Posible»
No full textEl presente artículo surge en el marco del Espacio de Formación Integral (EFI) «Estrategias interdisciplinarias para la producción de salud. Un camino posible» de la Licenciatura de Educación Física, Instituto Superior de Educación Física, Universidad de la República, Montevideo, Uruguay, en su anclaje del Cerrito de la Victoria en la Policlínica San Lorenzo. Surge con la intención de seguir aportando a la construcción de formas de pensar la relación entre educación física (EF) y salud, desde marcos teóricos que superan determinadas concepciones que históricamente legitiman esta relación.Proponemos así visibilizar los devenires del proceso de configuración del EFI, a partir de la articulación entre la experiencia en el EFI, el marco teórico y los resultados de una investigación estudiantil desarrollada en la Policlínica. Esta articulación permitirá realizar lecturas críticas, donde buscamos reflexionar y problematizar las potencialidades y desafíos para pensar a la EF en un primer nivel de atención del Sistema Nacional Integrado de Salud (SNIS), atravesando dichas lecturas por posibles puntos de fuga y tensión encontrados en el proceso de inserción de la EF en la Policlínica.Para visibilizar el proceso del EFI, presentamos, en un primer momento, su marco institucional y encuadre teórico. En un segundo momento, proponemos tres lecturas posibles al proceso en análisis. Una primera lectura refiere a las posibilidades que nos habilita el marco institucional universitario, permitiéndonos pensar la configuración del EFI. Una segunda lectura en la que damos cuenta las potencialidades que propone la SC y las PC como fugas a la relación históricamente subordinada de la EF a la salud. En una tercera lectura presentamos el marco institucional del servicio de salud como desafío, por las posibilidades y limitantes que se encuentran desde la política pública y el modelo hegemónico de salud instituido.Para finalizar, proponemos notas finales para seguir abriendo la discusión.Este artigo surge no âmbito do Espaço de Formação Integral (EFI) «Estratégias Interdisciplinares para a Produção de Saúde. Uma via possível» da Licenciatura em Educação Física, Instituto Superior de Educação Física, Universidade da República, Montevideu, Uruguai, no seu cluster do Cerrito de la Victoria, na Policlínica de San Lorenzo. Surge com a intenção de continuar a contribuir para a construção de formas de pensar sobre a relação entre a educação física (EP) e a saúde, a partir de quadros teóricos que superem certas concepções que historicamente legitimam esta relação.Propomos tornar visíveis as mudanças no processo de formação do EFI, a partir da articulação entre a experiência no EFI, o quadro teórico e os resultados de uma investigação estudantil levada a cabo na Policlínica. Esta articulação permitir-nos-á realizar leituras críticas, onde procuramos reflectir e problematizar o potencial e os desafios de pensar a EF num primeiro nível de cuidados do Sistema Nacional Integrado de Saúde (SNIS), passando por estas leituras por possíveis pontos de fuga e tensão encontrados no processo de inserção da EF na Policlínica.A fim de tornar o processo de IFS visível, apresentamos, num primeiro momento, o seu quadro institucional e o seu quadro teórico. Num segundo momento, propomos três leituras possíveis para o processo em análise. Uma primeira leitura refere-se às possibilidades que o quadro institucional universitário nos oferece, permitindo-nos pensar sobre a configuração da EFI. Uma segunda leitura, na qual damos conta das potencialidades que SC e PC propõem como fugas à relação historicamente subordinada do EFI com a saúde. Numa terceira leitura, apresentamos o quadro institucional quadro constitucional do serviço de saúde como um desafio, devido às possibilidades e limitações encontradas nas políticas públicas e no modelo hegemónico de saúde institucionalizado.Finalmente, propomos notas finais para continuar a abrir o debate