Portal de Revistas Académicas de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República
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Divertir-se é coisa séria
No full textEn este artículo presentaremos reflexiones en torno al primer año de trabajo en territorio en el proyecto de extensión Villa Sonora del Instituto de Música de Facultad de Artes de la Universidad de la República esbozando algunos lineamientos pedagógicos que consideramos sustantivos y que a su vez confluyen en la idea de disfrute. En los talleres partimos de la experiencia musical en conjunto a través de cuatro prácticas principales: improvisación, creación, escucha e interpretación, desde las que surgen tanto conceptualizaciones y reflexiones como vínculos humanos. Es en esos términos que creemos que se estimula un acercamiento integral hacia la música en el que se construye colectivamente un espacio compartido en el que disfrutar es algo serio y en el que podemos musicar (Small, 1999). Analizaremos la heterogeneidad de los grupos, la atención a las distintas identidades y universos sonoros y la sincronización humana como acto biológico fundamental (Castellanos, 2022) como elementos que a nuestro entender contribuyeron a potenciar el desarrollo humano, generando una disponibilidad para el aprendizaje que a su vez se traduce en una sonoridad grupal única y original.Neste artigo apresentaremos reflexões que surgem do primeiro ano de trabalho de campo no projeto de extensão Villa Sonora do Instituto de Música da Facultad de Artes da Univerdidad de la República, apontando alguns eixos pedagógicos que consideramos significativos e que por sua vez acarretam a ideia de diversão. O ponto de partida das oficinas foi a experiência musical grupal através de quatro práticas principais: improvisação, criação, escuta e interpretação, das quais surgem tanto conceitos e reflexões quanto vínculos humanos. É nesses termos que acreditamos que se favorece uma aproximação integrada à música onde divertir-se é coisa séria e onde podemos musicar (Small, 1999). Analisaremos a heterogeneidade dos grupos, a atenção a identidades e universos sonoros diversos e a sincronização humana como ato biológico elementar (Castellanos, 2022) como factores que no nosso ver contribuíram para potenciar o desenvolvimento humano, gerando uma predisposição para o aprendizado, e propiciando uma sonoridade grupal única e original
Una sistematización del Espacio de Formación Integral Prácticas lúdicas y artísticas en Punta de Rieles 2022
No full textEste artículo presenta una sistematización de la experiencia del Espacio de Formación Integral (EFI) Prácticas Lúdicas y Artísticas (PLA), la cual se desarrolla en la unidad penitenciaria n.º 6, Punta de Rieles, durante el período de agosto a diciembre de 2022.Desde el EFI PLA, se le propone al EFI Pedagogía, Política y Territorio (PPT) participar de su propuesta para llevar adelante una sistematización de la experiencia. De esta manera, nos posicionamos desde un espacio de experimentación pedagógico en torno al EFI PLA, para problematizar las formas de enseñar y aprender, así como para indagar qué saberes se ponen en juego y de qué manera.La experiencia fue llevada adelante por un grupo de cinco estudiantes provenientes de distintas formaciones universitarias, participantes de la quinta edición del EFI PPT. Este curso es organizado por el Núcleo de Intervención e Investigación en Educación y Territorio del Programa Integral Metropolitano y por el Departamento de Pedagogía, Política y Sociedad del Instituto de Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República.Durante dicho período, acompañados por dos docentes, comenzamos a intervenir en la propuesta obteniendo, a través de la observación participante, entrevistas y diversos elementos que posibilitaron el análisis de la experiencia del EFI PLA.A través de este trabajo, buscamos dar cuenta de las relaciones de participación de quienes son parte del EFI PLA; visibilizar la circulación, la producción y el diálogo de saberes. Por otra parte, intentamos reflexionar y problematizar acerca de las formas de enseñar y aprender, desde el vínculo con la interdisciplina.Este artigo apresenta uma sistematização da experiência do Espaço Integral de Formação (efi) Práticas Lúdicas e Artísticas (pla), que acontece na unidade penitenciária nº 6, Punta de Rieles, durante o período de agosto a dezembro de 2022.A partir do efi pla, propõe-se ao efi Pedagogia, Política e Território (ppt) participar de sua proposta de realizar uma sistematização da experiência. Dessa forma, nos posicionamos a partir de um espaço de experimentação pedagógica em torno do efi pla, para problematizar os modos de ensinar e aprender, bem como para investigar quais saberes são colocados em jogo e de que forma.A experiência foi realizada por um grupo de cinco estudantes de diferentes formações universitárias, participantes da quinta edição do efi ppt. Este curso é organizado pelo Centro de Intervenção e Investigação em Educação e Território do Programa Integral Metropolitano e pelo Departamento de Pedagogia, Política e Sociedade do Instituto de Educação da Faculdade de Letras e Ciências da Educação da Universidade da República.Nesse período, acompanhados por dois professores, começamos a intervir na proposta, obtendo, por meio da observação participante, entrevistas e diversos elementos que possibilitaram a análise da experiência do efi plaAtravés deste trabalho buscamos dar conta das relações de participação daqueles que fazem parte do efi pla; tornar visível a circulação, a produção e o diálogo do conhecimento. Por outro lado, procuramos refletir e problematizar as formas de ensinar e aprender, a partir do vínculo com a interdisciplinaridade
Comensalidad: una experiencia comunitaria de aprendizaje cooperativo para la construcción de ciudadanía, en el marco de un Espacio de Formación Integral
No full textEl presente trabajo propone dar cuenta de la experiencia del Espacio de Formación Integral (EFI) «Análisis educativo en clave EPJA de la participación comunitaria», dictado durante el segundo semestre del año 2022. Esta experiencia se desarrolló junto al equipo docente responsable y dos estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, con una modalidad que integró la enseñanza, la investigación y la extensión. La propuesta académica fue ofrecida por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República (Udelar), dentro del convenio de la Cátedra Unesco de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) de la Universidad con la Secretaría de Educación para la Ciudadanía (SEC) de la Intendencia de Montevideo (IM). Por medio de esta experiencia se relevó información documental, se mantuvo un encuentro presencial en la SEC, se realizó una entrevista ―también presencial― con la trabajadora social Miriam Lautaret del municipio D y se relevó aún más información mediante la observación en los diferentes talleres en territorio. A partir de este trabajo, se propone contribuir al análisis y a la comprensión de una experiencia comunitaria vinculada a la educación de personas jóvenes y adultas, de acuerdo con las necesidades e intereses de los sujetos y en función tanto de procesos en los que están inmersos como de las problemáticas que entran en juego. Se procura, además, identificar algunos aspectos de la práctica educativa asociados de manera específica al aprendizaje cooperativo.Este documento pretende dar conta de uma experiência de um Espaço de Formação Integral (EFI), durante o segundo semestre do ano 2022, intitulado “Análise educacional em EPJA chave da participação comunitária”. Esta experiência foi desenvolvida em conjunto com a equipa docente responsável e dois alunos do Bacharelato em Educação, na modalidade que integra o ensino, a investigação e a extensão. A proposta académica foi oferecida pela Faculdade de Humanidades e Ciências da Educação da Universidade da República, no âmbito do Acordo da Cátedra Unesco em Educação de Jovens e Adultos da Universidade da República com a Secretaria de Educação para a Cidadania do Município de Montevideu. Através desta experiência, foi recolhida informação documental, foi realizada uma reunião presencial na Secretaria de Educação para a Cidadania, foi realizada uma entrevista presencial com a Assistente Social Miriam Lautaret do Município De foi recolhida informação através da observação nos diferentes ateliers no território. A partir deste trabalho propõe-se contribuir para a análise e compreensão de uma experiência comunitária ligada à educação de jovens e adultos, de acordo com as necessidades e interesses dos sujeitos e de acordo com os processos em que estão imersos, bem como os problemas que entram em jogo, procurando também identificar alguns aspectos da prática educativa especificamente associados à aprendizagem cooperativa
Foro Historias Locales: Cerro Largo. Antecedentes, impulsos y obstáculos para su historiografía
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Broquetas, Magdalena; Caetano, Gerardo (coords.) (2022) Historia de los conservadores y las derechas en Uruguay. De la contrarrevolución a la Segunda Guerra Mundial
Get PDFReseña de libro
Broquetas, Magdalena; Caetano, Gerardo (coords.) (2022). Historia de los conservadores y las derechas en Uruguay. De la contrarrevolución a la Segunda Guerra Mundial. Montevideo, Ediciones de la Banda Orienta
Introducción al Tema Central Nº 15: Ciencias, tecnología y política en el espacio atlántico, siglos XIX y XX
Get PDFParticipando de una definición amplia de los saberes científicos y atendiendo, en particular, a la propia historicidad de las configuraciones que el conjunto de saberes llamados ciencias ha asumido, máxime en una óptica de larga duración, en el presente dossier se busca articular la historia de las ciencias y de los saberes, la historia política y la historia social y cultural, apelamos a artículos enfocados en el análisis de las dimensiones políticas de la producción de conocimiento, de sus circulaciones y de sus usos
