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Nuevos escenarios de enseñanza y aprendizaje para la Universidad del siglo XXI: presencialidad y virtualidad en un todo pedagógico
Get PDFEDUCACIÓN SUPERIOR, FORMACIÓN DE DOCENTES Y VINCULACIÓN LABORAL DE ESTUDIANTES DE MÁS DE 40 AÑOS EN LATINOAMÉRICA
No full textTeacher training in Latin America has an extensive history marked by the difficulties of the consolidation processes of Nation-States on the continent. Particularly since the 1980s with the regional implementation of neoliberal policies, teacher training policies have oriented their work to the configurations and demands of a complex labor market, which increasingly demands degrees and certifications that demonstrate training. permanent that adapts to the demands of the social changes of today's world.
Higher Education, in its process of democratization of knowledge, has devised various strategies linked to academic training offers, many of them aimed at the training of teachers over 40 years of age who, due to a range of situations, begin or they continue a curricular complementation in search of entering the labor system or staying in it.
The following article seeks to give an account of a state of the situation based on an exhaustive analysis of existing bibliography and research background, to know the main conceptual guidelines that in the last 15 years have addressed the problem, the object of our study.La formación de docentes en Latinoamérica tiene una extensa historia marcada por los vaivenes de los procesos de consolidación de los Estados- Nación en el continente. Particularmente desde la década de 1980 con la implementación regional de las políticas neoliberales, las políticas de formación docente han orientado su trabajo a las configuraciones y exigencias de un mercado laboral complejo, que exige cada vez más de titulaciones y certificaciones que den cuenta de una capacitación permanente que se adapte a las exigencias de los cambios sociales del mundo actual.
La Educación Superior, en su proceso de democratización del conocimiento, ha pergeñado diversas estrategias vinculadas a las ofertas de formación académica, siendo muchas de ellas orientadas a la formación de maestros de más de 40 años de edad que, por un abanico de situaciones, inician o continúan una complementación curricular en búsqueda de ingresar al sistema laboral o mantenerse en él.
El siguiente artículo busca dar cuenta de un estado de situación a partir de un análisis exhaustivo de bibliografía y antecedentes de investigación existentes, para conocer los principales lineamientos conceptuales que en los últimos 15 años han abordado la problemática, objeto de nuestro estudio
"Denegri" desde su peor luz: la aplicación del precedente por parte de la Cámara
Get PDFEl artículo propone estudiar el fallo de la Cámara Nacional de Apelaciones en lo Civil dictado en la causa “Denegri” en clave de precedente. A tal fin, se lo compara con el caso internacional “Costeja” y se evalúa la pertinencia de su invocación por parte del tribunal argentino. A su vez, se considera, a la luz de la doctrina del precedente vertical, la jurisprudencia sobre responsabilidad de buscadores elaborada por la Corte Suprema argentina, cuyo caso central es “Rodríguez”. También se incluye un breve análisis del uso del precedente horizontal por parte de la Cámara. Finalmente, todas estas cuestiones son valoradas en función de lo que resolvió la Corte Suprema en “Denegri” y se propone una solución alternativa.The article attempts to study the Courts of Appeals’ decision in “Denegri”, with special focus in the use of judicial precedent. Consequently, we compare that decision to the international case “Costeja” and we question the applicability of this decision as a precedent by the Argentinian court. We also consider, in light of the vertical precedent stare decisis, Argentinian Supreme Court's caselaw, whose central precedent is “Rodriguez”. We also include a brief analysis of the use of horizontal precedent by the Court of Appeals. Finally, we balance all these matters with an eye on the Supreme Court´s final decision in the case and propose an alternative outcome. 
Revisión sobre la conceptualización y beneficios de internacionalización académica en América Latina
Get PDFLo que la pandemia nos dejó: experiencias y posibilidades de hibridación en el nivel superior universitario
Get PDFAnálisis del comportamiento del error global en los métodos explícitos de Runge-Kutta
Get PDFInitial value solvers typically input a problem specification and an error tolerance and output an approximate solution. However, obtaining precise and reliable numerical solutions requires knowledge of the allowable spacing between mesh nodes. Also, it is necessary to carry out global error control. Therefore, the aim of the present work is to analyze the behavior of the global error in explicit Runge-Kutta methods, determine the order of the global error and obtain the necessary condition to guarantee convergence.La resolución numérica de problemas de valor inicial de ecuaciones diferenciales ordinarias, típicamente involucra las especificaciones del problema y la tolerancia del error. No obstante, la obtención precisa y confiable de soluciones numéricas, requiere el conocimiento de la separación admisible entre los nodos de la malla. También es necesario llevar un control del error global. Por ello, el objetivo de este trabajo es analizar el comportamiento del error global en los métodos explícitos de Runge-Kutta, determinar el orden del error global y obtener la condición necesaria para garantizar la convergencia
Editorial
Get PDFEl presente número de Omnia. Derecho y Sociedad es una muestra de su consolidación como publicación académica y científica. Desde su primer número, y gracias al esfuerzo de muchas personas, los bjetivosque nos planteamos fueron alcanzándose progresivamente.
Hoy, el faro que nos alumbra el camino es la permanencia y una mayor visibilidad de sus contenidos. Los artículos que forman parte de este número son fruto de profundas reflexiones sobre cuestiones atinentes a las incumbencias de la revista y que encuentran en la pandemia del COVID19 un denominador común
Discriminación y estigmatización en las trayectorias educativas: un estudio de caso en Salta capital
Get PDFEn la Argentina, la Ley 26206 establece que la educación y el conocimiento son un bien público y un derecho personal y social, garantizados por el Estado. Por lo tanto, la educación es una prioridad nacional y se constituye en política de Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberanía y la identidad nacional, y profundizar el ejercicio de la ciudadanía democrática. Sin embargo, muchas veces el sistema educativo no garantiza las oportunidades y las condiciones para que todos los ciudadanos puedan estar insertarse en él; ya que no se trata solo de ingresar, sino también de garantizar la permanencia, la participación, el aprendizaje y el reconocimient