Revista Nova Paideia
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TESSITURAS E DESDOBRAMENTOS DOS ESTUDOS DE JEAN ITARD PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL
Get PDFEste artigo tem como objetivo refletir sobre o projeto científico de Jean Itard (1774- 1838), médico francês do Instituto Nacional para Surdos-Mudos, em seu trabalho de reeducação de Victor, uma criança tida como “selvagem”, encontrada nas florestas próximas à cidade de Aveyron, ao sul da França. O propósito é investigar as influências deste projeto reeducativo de Itard sobre as bases epistemológicas que constituíram posteriormente o campo da Educação Especial. Para produção do texto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, do tipo estado da arte, tendo como fonte de dados a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, com um recorte temporal compreendido entre os anos 2000 e 2023. A busca ocorreu por meio dos descritores “Jean Itard” e “Victor de Aveyron”, resultando na seleção de oito trabalhos para análise. As discussões e temáticas apresentadas foram organizadas em três categorias, a saber: inter-relações entre educação, linguagem, aprendizagem e desenvolvimento humano; psicose infantil e autismo; abordagens clínica e pedagógica da Educação Especial. As produções analisadas apontam para a complexidade da Educação Especial, dos primórdios ao contexto atual: as tendências da época de Itard eram pautadas na educação dos sentidos, método hoje considerado insuficiente para suprir as necessidades tanto do educador quanto do educando; do mesmo modo, é evidente a questão da dificuldade atual na inclusão de crianças com deficiência, pela necessidade de empreender práticas pedagógicas que respondam de forma positiva às diferenças sensoriais, cognitivas, e culturais dos estudantes, o que se configura como um imenso desafio, até mesmo para as teorias contemporâneas. O estudo conclui que a relação entre Itard e Victor suscitou profundas reflexões sobre a maneira de intervir e compreender as diferenças humanas, principalmente através do reconhecimento de que esse processo está intrinsecamente ligado ao meio sociocultural
ESTÁGIO CURRICULAR DOS CURSOS TÉCNICOS INTEGRADOS DA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: a produção do conhecimento nas pesquisas do ProfEPT
Get PDFCompreender o estágio como princípio educativo e um contributo para a inserção do jovem no mundo do trabalho é um grande desafio, haja vista a construção de novas perspectivas de vida relacionadas ao mundo do trabalho. Nesta concepção, este artigo teve como objetivo geral: “Analisar experiências de estágio curricular no âmbito da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica”, considerando as potencialidades e desafios do estágio no Ensino Médio Integrado. A metodologia utilizada foi uma pesquisa documental baseada nas dissertações do observatório do Programa de Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). As pesquisas foram classificadas com base nos seus objetivos e resultados, A análise de dados demonstrou que, em que pese as limitações relacionadas ao contexto da lógica capitalista, o estágio tem cumprido o seu objetivo como um princípio educativo e preparação para o mundo do trabalho, mas com a necessidade de enfatizar com mais clareza os objetivos e benefícios do estágio, na elaboração dos projetos pedagógicos, evidenciando a contribuição deste componente curricular, não só como preparação para o trabalho, mas para formação em sua totalidade
Aprendizagem matemática de alunos com TDAH no ensino médio integrado: operações básicas com material dourado
Get PDFeste capítulo de livro é um recorte de umapesquisa de conclusão de curso da graduação deLicenciatura em Matemática, que analisou o usodo material dourado como recurso didático parase desenvolver a aprendizagem das operações básicas deMatemática (adição, subtração, multiplicação e divisão)por estudantes com Transtorno de Déficit de Atenção eHiperatividade (TDAH) no Instituto Federal do Maranhãodo campus de São João dos Patos, Maranhão
Leitura de notícias e letramento midiático no ensino médio integrado: uma prática necessária e urgente
Get PDFA prática de leitura no contexto do EnsinoMédio Integrado deve, em sintonia comas recomendações legais e curriculares(BRASIL, 2017; 2018), promover a autonomia ecentralidade dos estudantes com o objetivo de alcançara aprendizagem significativa (MEIRELES et al., 2024, p.20).Esse direcionamento está alinhado ao conceito de leituracomo uma prática social (STREET, 1984, 2014; KLEIMAN,1995; BARTON, 1994; SOARES, 2003; ROJO, 2004 e outros) edialógica (BAKHTIN, 1997; 2006) e referenda a necessidadeda prática de leitura de notícias estar ancorada aoletramento midiático ( MOCELLIN, 2009; BUCKINGHAM,2010; FANTIN, 2012; SETTON, 2021 e outros)
A juventude e o ensino médio integrado dos institutos federais: entre sonhos e necessidades
Get PDFÀ guisa de introdução, vale destacar o fato deque, sem dúvida, dentre as etapas e níveis daeducação básica no Brasil, o ensino médio é o“patinho feio” que ainda requer compreensão.As discussões e controvérsias acerca dessa etapa daeducação básica procuram, cada uma a sua maneira,esclarecer: qual é o verdadeiro objetivo do ensino médio;qual ‘qualidade’ ele deve possuir, e como resolver aquestão do acesso, permanência e êxito dos jovens nessaetapa
ASPECTOS DA INTEGRAÇÃO E DA INTERDISCIPLINARIDADE NA SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Get PDFA interdisciplinaridade é um viés da integração que precisa ser analisado e entendido como um caminho que se propõe como disruptivo contra o que está posto como uma formação para as competências e habilidades. Desta forma, este artigo objetivou analisar as atividades propostas na Sequência Didática Te escucho... te entiendo... me alimento mejor com fins de identificar, nas mesmas, aspectos de integração e interdisciplinaridade por meio dos critérios de validação propostos por Zabala (1998). Utilizou-se como base a pesquisa documental de abordagem qualitativa para analisar as atividades da SD referente ao Produto Educacional Habilidade auditiva e a língua espanhola: uma aprendizagem baseada em tarefas no Curso Técnico em Agroindústria. Esta SD foi aplicada no IF Sudeste MG – Campus Barbacena, tendo como participantes 7 discentes e 2 docentes do 3º ano do Curso Técnico em Agroindústria Integrado ao Ensino Médio, durante os meses de novembro e dezembro de 2024, em um trabalho interdisciplinar, contemplando os conhecimentos das disciplinas Língua Espanhola e Projeto Interdisciplinar II. A partir das análises dos dados, os resultados apontaram que os aspectos de integração e interdisciplinaridade das atividades da SD estão completamente representados pelos critérios de validação propostos por Zabala (1998). Conclui-se que as atividades da SD possibilitaram uma formação integral, contribuindo para a formação cidadã dos estudantes e ampliando suas habilidades para atuação nos mais diversos setores da sociedade
Do conceito à prática: a construção do currículo integrado na educação profissional no IFNMG
Get PDFA defesa dos currículos integrados na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica está ancorada em uma concepção de educação comprometida com a formação integral1. Esta concepção opõe-se à lógica fragmentada e funcionalista da educação que historicamente separou a formação geral da formação profissional, especialmente nos países com altos níveis de pobreza e desigualdade de renda
Itinerários formativos de aprofundamento: a falsa promessa de integração
No full textEsta reflexão analisa, criticamente, os Itinerários Formativos de Aprofundamento (IFAs), instituídos a partir da Reforma do Ensino Médio, com foco na discussão sobre a falácia da integração curricular prometida pelos documentos legais que impuseram, sem diálogo com as bases sociais, o Novo Ensino Médio - NEM. Parte-se do entendimento de que os IFAs não representam uma inovação real na estrutura educacional brasileira; mas, sim, o aprofundamento de uma lógica de educação excludente e fragmentada, especialmente, a destinada aos adolescentes e jovens das classes populares. O objetivo é demonstrar como, sob o discurso daflexibilidade e da personalização do percurso formativo, a política educacional atual reintroduz formas históricas de exclusão e segmentação da educação básica, por isso enfraquece a perspectiva de formação integral, defendida pelas perspectivas educacionais comprometidas com a justiça social, como a desenvolvida na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Para tanto, realiza-se um histórico, de forma crítica, das políticas de educação profissional no Brasil, identifica-se o momento de maior aproximação com o ideal gramsciano (1932) de escola unitária e com a perspectiva teórica de Ramos (2008), Ciavatta (2005, 2014) e Frigotto (2024)
A arte em integração com automação industrial através do Pibic - EM
Get PDFQue a arte desempenha um papel fundamentalno desenvolvimento humano, não há dúvida.Seja no ambiente escolar ou na vida fora dele,a arte se faz presente tanto em forma de lazerquanto em caráter formativo