Revista Nova Paideia
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ESTÁGIO SUPERVISIONADO: reflexões sobre o itinerário formativo
Get PDFEste texto pretende discutir a elaboração de uma sequência de atividades desenvolvidas na disciplina de Estágio de Docência I, do curso de Licenciatura Integrada em Ciências, Matemática e Linguagens da Universidade Federal do Pará. Tivemos estudos sobre estágio e interdisciplinaridade. A seguir, iniciamos a observação em uma turma do 3˚ ano do Ensino Fundamental para observar, pesquisar, planejar uma sequência de atividade interdisciplinar e encaminhar regência. Teoricamente, fundamentamos a pesquisa em saberes docentes (Pimenta, 2002) e interdisciplinaridade (Fazenda, 1998; Pombo, 2005). Metodologicamente, adotamos abordagem qualitativa, tomando como dados empíricos os registros sistemáticos feitos em diário de bordo e em fotografias. Da experiência, é possível afirmar que o estágio foi fundamental para a elaboração de uma sequência de atividades interdisciplinares. Ademais, as orientações, tanto da professora da Educação Básica, quanto da professora da universidade, evidenciaram a potência dessa parceria para a formação inicial de professores
Coisas do Coração: da Doença de Chagas ao transplante de coração
No full text"Coisas do Coração" é um relato honesto e profundo de uma cardiopata, que esteve na fila de transplante do coração e hoje, transplantada, encoraja outros pacientes a atravessarem esse desafio. Marilania Rios é hoje uma entusiasta da doação de órgãos.
Interessados em adquirir um exemplar devem entrar em contato pelo telefone +55 62 9215-5952 (WhatszApp
A IMPORTÂNCIA DA MEDIAÇÃO DOCENTE FRENTE ÀS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS QUE UTILIZAM AS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDIC)
Get PDFEste artigo aborda a importância da mediação docente frente às práticas pedagógicas que utilizam as TDIC. O objetivo da pesquisa foi analisar as práticas pedagógicas que utilizam as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e suas relações com a concepção do papel do docente como mediador da aprendizagem. A metodologia caracteriza-se como bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa. Foi realizada a análise documental do Currículo do Ensino Fundamental da Prefeitura Municipal de Curitiba (PMC) estabelecendo relações com os registros do diário de bordo do Programa da Residência Pedagógica (PRP). Os resultados evidenciaram que ao refletir sobre tecnologia digital na educação, há alguns casos de suposições inconsistentes que alertam sobre uma possível substituição do trabalho docente pelas máquinas (TDIC), pois acreditam que as ações pedagógicas podem ser mecanizadas. Porém, esta pesquisa vai na contramão desta suposição e enfatiza a importância da mediação docente. Conclui-se que, até o momento, não há possibilidades de substituição das(os) trabalhadoras(es) da educação por máquinas. Vislumbra-se uma relação de interdependência, na qual as TDIC são compreendidas como instrumentos mediadores que potencializam a aprendizagem por meio da mediação pedagógica do docente, o qual possui função imprescindível e insubstituível neste processo
CIÊNCIA INCLUSIVA: entre a formação do intelectual orgânico e a formação orgânica do intelectual
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A literatura como eixo transversal nos currículos integrados do EMI
No full textA Educação contemporânea enfrenta o desafio de formar sujeitos críticos, reflexivos e atuantes, capazes de dialogar com a complexidade do mundo atual. Nesse cenário, o Ensino Médio Integrado (EMI) surge como uma proposta pedagógica inovadora que articula a formação técnica e geral, buscando promover uma aprendizagem contextualizada e significativa. Dentro desse contexto, a literatura assume um papel estratégico como eixo transversal, potencializando a construção de saberes e o desenvolvimento de competências fundamentais
Instituto Federal, Ensino Médio Integrado e a dialética excelência-inclusão na EJA-EPT/IFRJ
Get PDFO estudo, aqui, apresentado, vincula-se ao projeto de pesquisa de pós-doutorado (UERJ/PPFH) intitulado Um olhar sobre padrões linguísticos, cognitivos e culturais nas teorias e práticas pedagógicas de integração na EJA-EPT, que se debruça sobre o tema Educação, Trabalho, Sociedade e Diversidade. A pesquisa estabelece construção dialógica com o projeto de pesquisa Mediações epistemológicas e pedagógicas da unidade trabalho-ciência-cultura no Ensino Médio Integrado da supervisora do pós-doutorado (UERJ, PPFH)
Tecnologia e práticas educativas na EJA-EPT: uma proposta de práxis a partir dos jogos digitais
No full textA educação não ocorre de forma aleatória. Ela é uma ação intencional e planejada que se insere em um contexto histórico, político, social, cultural, geográfico, econômico e tecnológico. A prática educativa comprometida com o reconhecimento do sujeito como agente de transformação, tal qual com a sociedade enquanto resultado dessas ações coletivas, produz um mundo carregado de sentido. Sob essa ótica, a práxis se apresenta como um modo de compreender a existência, integrando subjetividade e objetividade em processos contínuos de ação e reflexão
Ensino médio integrado e política de cotas raciais: caminhos para uma educação antirracista
Get PDFA criação dos Institutos Federais de Educação,Ciência e Tecnologia em 2008 representou umamudança significativa na história da educaçãoprofissional e técnica brasileira. Com a propostade ofertar uma formação omnilateral, os InstitutosFederais tornaram-se referência na implementação doEnsino Médio Integrado (EMI), um modelo pedagógicoque articula a formação geral com a formação técnica eprofissional, tendo como horizonte a formação humanaintegral. De acordo com Ramos (2017), essa concepçãose baseia em fundamentos filosóficos, éticos, políticos,epistemológicos e pedagógicos que reconhecem aindissociabilidade entre Ciência, Cultura, Trabalho eTecnologia
O ENSINO DE GEOGRAFIA EM UMA ESCOLA RURAL: percepção do lugar no contexto da educação
Get PDFEste estudo investiga a categoria geográfica "lugar" por meio das experiências de ensino dos alunos da Escola Estadual Piaçava, localizada no espaço rural de Nazaré, no norte do Tocantins. O objetivo principal foi analisar como os estudantes associam os conteúdos de geografia ao lugar em que vivem. Adotou-se uma abordagem qualitativa para explorar as percepções de lugar dos alunos do ensino médio, baseando-se na premissa de que essas percepções ainda estão em construção durante a adolescência. Questioná-los sobre suas visões pode revelar como estruturam seu modo de ver o mundo, destacando o papel da escola e da disciplina de geografia na conexão entre noções gerais e experiências cotidianas. Para a coleta de dados, foram aplicados questionários impressos contendo 10 questões às turmas do 1º, 2º e 3º anos, envolvendo 28 alunos. Este número é representativo da escola, localizada em uma região interiorana, e a amostra é composta exclusivamente por alunos residentes do povoado. A escolha dessa amostra é justificável pelo contexto escolar, com disponibilidade restrita de alunos devido ao tamanho da escola e localização geográfica. A pesquisa investigou as perspectivas dos estudantes sobre a localização geográfica onde residem e sua compreensão da relação com a disciplina de Geografia. A metodologia incluiu trabalho de campo, entrevistas e questionários, embasada por autores como Santos (2005), Tuan (1983), Ferrara (2003), Castellar (2005), Nascimento (2012), Minayo (2001) e Godoy (1995). Compreendeu-se que o conceito de lugar vai além das características culturais e humanas, incorporando as afetividades dos sujeitos, permitindo que conheçam sua história e compreendam acontecimentos locais. A análise qualitativa dos dados revelou como as experiências dos alunos moldam suas percepções e enfatizou a importância das subjetividades na formação da visão de mundo dos alunos no contexto da Geografia nas suas diversas dimensões
VIOLÊNCIA ESCOLAR: um panorama dos estudos sobre a temática no estado do Amazonas (2012-2022)
Get PDFA violência no âmbito escolar representa um problema social grave, que vem sendo cada vez mais evidenciado por notícias e pesquisas no Brasil. Nesse sentido, o objetivo deste estudo consiste em construir um panorama sobre os estudos acerca da violência escolar no Amazonas, por meio da análise de publicações envolvendo a violência escolar, da verificação dos tipos de violência, de sua localidade e suas possíveis causas. Este estudo possui uma natureza bibliográfica, desenvolvida com base em livros e artigos científicos. Estima-se que em razão das graves consequências da violência nas instituições de ensino, somente através do conhecimento aprofundado a respeito do contexto em que ocorre e suas possíveis causas, em especial, no Amazonas, será possível desenvolver estratégias a fim de garantir um ambiente escolar seguro e saudável para estudantes, professores e servidores