Revista Nova Paideia
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A COVID-19 E A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: UM PANORAMA DAS AÇÕES DE ACOMPANHAMENTO E ENFRENTAMENTO DA PANDEMIA NOS INSTITUTOS FEDERAIS
Get PDFA pesquisa sobre a qual versa este trabalho objetivou apresentar um panorama das ações dos IF para mitigar os efeitos da pandemia nas atividades acadêmicas e fazer uma reflexão sobre a homogeneidade dessas ações no âmbito dos institutos quanto à igualdade de acesso à educação nesse contexto de excepcionalidade. Para tal, foram analisadas informações disponíveis nos sites dos 38 Institutos Federais de Educação (IF), a fim de se identificar: a existência de comitê/comissão para deliberação de ações no enfrentamento da Covid-19, seja institucional, nos campi ou em ambos; informações sobre a suspensão das atividades acadêmicas presenciais e a distância; informações sobre a suspensão do calendário acadêmico; e informações sobre a continuidade de atividades a distância e ou não-presenciais durante esse período dessa suspensão. Os resultados evidenciaram que essas instituições agiram rapidamente no âmbito interno, quer seja com a suspensão, parcial ou total, dos calendários acadêmicos, quer seja com a utilização de estratégias de ensino não-presencial. Percebeu-se que os IF responderam às demandas impostas e que, embora heterogêneas, as ações se voltaram, principalmente, para a preservação da saúde da comunidade acadêmica
O BRASIL E OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO E DOS EDUCADORES NA AGENDA 2030 DA ONU
Get PDFO artigo aborda a Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, no intuito de apresentar o objetivo para a educação e sua a adequação à realidade brasileira. O documento da Organização das Nações Unidas estabelece 17 Objetivos do Desenvolvimento Sustentável, para transformar o mundo e o destaque neste trabalho será o objetivo 4 que visa assegurar a educação inclusiva, equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos. A análise é ampliada para o contexto educacional brasileiro, por meio de pesquisa exploratória dos documentos publicados pela UNESCO e do relatório do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada, considerando a forma de adequação das metas da ONU com a realidade do Brasil. Constatou-se que o principal desafio brasileiro para alcançar o ODS para uma educação de qualidade é o cumprimento do Plano Nacional de Educação e a implementação da Base Nacional Comum Curricular. Evoluímos na universalização do acesso a educação básica, porém é preciso reafirmar o compromisso com a melhoria da aprendizagem dos estudantes, bem como promover o desenvolvimento do país
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DO PARFOR COMO POLÍTICA DE VALORIZAÇÃO DE PROFESSORES: ESTUDO DE CASO NA UTFPR
Get PDFA pesquisa com o tema Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor), instituído pela Portaria 09, de 30 de junho de 2009, do Ministério da Educação (MEC), teve por objetivos apontar o campo empírico no curso de Formação Pedagógica do Parfor na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), sendo um estudo de caso, tendo como procedimentos metodológicos a análise documental, do questionário, da entrevista com a Coordenadora do curso e das reflexões feitas em grupo de discussão que compreende 13 professores em formação. A coleta se deu entre fevereiro e dezembro de 2017. A metodologia é qualitativa para coletar dados na pesquisa empírica e analisar documentos, questionário e respostas do grupo de discussão e da entrevista com a Coordenadora, resguardando suas identidades. O objetivo geral é analisar as políticas públicas de qualificação de professores para a valorização desses profissionais e para melhorar a qualidade da educação básica. Os resultados mostraram as vozes dos participantes da pesquisa com destaque na importância e nos significados do curso Formação Pedagógica, em atendimento a Lei 9.394/1996. As considerações são de que o Parfor possibilita a qualificação e a valorização de professores em exercício na educação básica, que não possuem a certificação necessária para a sua área atuação. É um plano de efetivação das metas e estratégias que buscam fomentar a valorização de professores
RESENHA - A CORROSÃO DO CARÁTER: CONSEQUÊNCIAS PESSOAIS DO TRABALHO NO NOVO CAPITALISMO
No full textA obra está dividida em 8 capítulos e um apêndice, escritos numa linguagem simples, porém densa, com uma profunda análise sociológica das transformações do mundo do trabalho.
A marca mais importante da obra de Sennett é a personificação dos conflitos existentes e advindas desta transformação. Ao longo dos capítulos, se define o tempo capitalista, como também se compara o velho e o novo capitalismo. O autor aplica às pessoas, às suas histórias e às concepções diante da vida e do trabalho, fontes como: tabelas, dados econômicos, narrativas históricas e teorias sociais à luz de Max Weber, Adam Smith; entre muitos outros.
Senett escreve sobre o trabalho e suas transformações, suas relações na modernidade e as consequências nos valores como a lealdade e a reciprocidade, sob sua perspectiva de caráter: “traços pessoais a que damos valor em nós mesmos, e pelos quais buscamos que os outros nos valorizem”(P.38), e como definir nossas características pessoais, nosso valor, em uma sociedade onde tudo é flexível, passageiro, cujo o valor é medido por meio da capacidade de se ajustar a novas situações.
Não é possível construir um caráter em um ambiente onde não há metas a longo prazo, pois a construção deste depende de valores duráveis, relações duráveis (de longo prazo) isto não é possível em uma sociedade em que as instituições vivem se desfazendo ou sendo continuamente reprojetadas. Para além da problemática apresentada, fica claro que a expectativa não é uma simples decisão entre avançar rumo ao precipício ou retroceder ao paraíso e sim de uma leitura histórica de um tempo que culmina em um apontamento de possíveis saídas e reflexões dentro de um novo tempo
DESAFIOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA ATUAÇÃO NA EAD
Get PDFConsiderando o processo de formação dos professores que atuam na educação a distância, este artigo procura refletir os desafios, impasses e perspectivas na consolidação dessa modalidade de ensino no contexto contemporâneo da educação com base na pesquisa de campo. O texto será dividido em três partes: a primeira apresenta um breve histórico sobre a EAD a partir da busca da revisão sistemática, a segunda é a análise do questionário aplicado à 34 professores atuantes na EAD e a terceira proporciona uma reflexão através da matriz Swot deste cenário: a ação docente e a EAD. Os dados da pesquisa sugerem que há uma carência no processo de formação acadêmica destes docentes, o que dificulta a instrumentalização adequada para exercício de prática laboral
FERRAMENTAS DIGITAIS COLABORATIVAS PARA PRODUÇÃO DE CONTEÚDO NA WEB: UMA EXPERIÊNCIA NA FORMAÇÃO TÉCNICA
Get PDFA produção de conteúdo pelos estudantes pode ser viabilizada pelo uso de tecnologias dentro e fora da sala de aula. Este trabalho relata a experiência com a oferta da disciplina Informática em uma turma de estudantes do curso técnico integrado ao ensino médio. O objetivo é oportunizar a produção de conteúdo pelos estudantes com o uso de ferramentas digitais colaborativas, disponíveis na web, com foco nos temas abordados na área da Informática e, de forma interdisciplinar com as demais componentes curriculares do curso. A experiência tem caráter investigativo, na qual são abordadas a realização de três atividades para um grupo composto por 28 estudantes, matriculados e frequentes no curso durante o segundo semestre de 2017 e com idade entre 14 e 17 anos. Os resultados indicaram que os conhecimentos abordados durante as atividades práticas puderam ser relacionados a outras componentes específicas do curso, de modo que os estudantes puderam associar o uso das tecnologias à vida acadêmica e profissional
PERCURSO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD) NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Get PDFO presente artigo vem tratar da Educação a Distância (EAD) na formação de professores e tem como objetivo apontar algumas mudanças no perfil do estudante desta modalidade de ensino. O texto trata a EAD como uma forma de política pública de formação de professores e traz uma abordagem sobre as suas primeiras experiências no Brasil com o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). A pesquisa é qualitativa com revisão bibliográfica. Utiliza-se de diversos documentos, tais como: LDB nº 9.394/96, Plano Nacional de Educação e decretos da EAD. Analisa-se que os cursos de formação de professores a distância estão cada vez mais ofertados no País e que a justificativa para a sua utilização, bem como a forma de procura, já não é mais pelos mesmos motivos de anos anteriores
HACIA LOS OBJETIVOS DE LA AGENDA 2030 DE LAS NACIONES UNIDAS A TRAVES DE LA EDUCACIÓN Y EL DESARROLLO
Get PDFA los largo de los últimos treinta años, los avances científicos y tecnológicos han facilitado el desarrollo de algunos pueblos, países y regiones. Para resolver el agravamiento de las desigualdades sociales en el mundo, las organizaciones internacionales han logrado distintas acciones. Entre todas, se destacan las Agendas de la Organización de las Naciones Unidas, la de 2015 Objetivos de Desarrollo del Milenio y la de 2030 Desarrollo Sostenible. En cuanto al método utilizado, es una investigación documental y bibliográfica basada en análisis de la información sobre el objeto de estudio. El texto pretende reflexionar y compartir una mayor conciencia y compromiso y contribuir para promover el 4º objetivo de la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible, la educación, reflexionando sobre la importancia de un desarrollo hacia la reducción de dichas desigualdades sociales. Se concluye que aunque el balance global sea bastante positivo, hay que conseguir que los logros disminuyan las desigualdades sociales a través de la educación, clave en el desarrollo sustentable