Revista Nova Paideia
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LA AGENDA 2030 Y LOS DESAFÍOS PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Get PDFLa educación para el desarrollo sostenible precisará de un nuevo paradigma educativo, principalmente, que responda a los diferentes cambios: económicos, sociales, políticos y culturales. Educar para el desarrollo sostenible de los países, deberá entoncesestar enfocado hacía el desarrollo del conocimiento. Las instituciones de educación superior tienen como función sustantiva la docencia, la investigación y la extensión. A su vez las IES tienen el compromiso de encontrar la solución de la problemática regional, entre otros, problemas ambientales, derivados del cambio climático. Este trabajo presenta el papel que la universidad, que debe tener como actor fundamental de la sociedad, la búsqueda de alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible. En cuanto al método utilizado, es investigación documental realizando una revisión sistemática cualitativa de documentos publicados en la última década con el propósito de establecer relaciones, diferencias, etapas, posiciones o estado actual del conocimiento respecto al tema objeto de estudio en algunos países de América Latina.Se cierra concluyendo que la Educación Superior, es clave en el desarrollo sustentable para América Latina
TECNOLOGIAS DIGITAIS ALIADAS AO ENSINO DA LIBRAS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NO IFB
Get PDFO presente trabalho relata experiências exitosas com o uso de tecnologias digitais no ensino da disciplina Língua Brasileira de Sinais (Libras) em turmas de Licenciatura e de Formação Inicial e Continuada (FIC) no Instituto Federal de Brasília (IFB). A metodologia tem base no referencial teórico de ensino da Libras para ouvintes e surdos, bem como na prática de docentes do IFB. Apresenta como resultado a percepção de que o uso das tecnologias digitais é um aliado do docente e deve ser feito de acordo com o planejamento do docente, além de considerar sua habilidade quanto ao manuseio e aplicação das ferramentas digitais para alcançar o maior proveito junto aos estudantes com foco na sua aprendizagem
ENSINO MÉDIO NO BRASIL CONTEMPORÂNEO: COERÇÃO REVESTIDA DE CONSENSO NO “ESTADO DE EXCEÇÃO”
Get PDFO artigo aborda a atual contrarreforma do ensino médio instituída pela Lei n. 13.4015/2017, que aprovou a Medida Provisória 746/2016, bem como implicações da Emenda Constitucional 95 e das leis da terceirização e trabalhistas, a fim de compreender as particularidades da política atual, à luz do conceito de “estado de exceção”. A análise é ampliada para a “atualização” das Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (DCNEM) aprovadas em novembro de 2018, e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) desta etapa da educação básica aprovada em dezembro do mesmo ano, considerando a forma antidemocrática de implantação da política e demonstrando como essas regulamentações viabilizam aspectos contrários aos interesses da classe trabalhadora, numa lógica própria de obtenção do consenso e exercício da coerção no “estado de exceção”. Finalmente, apresentam-se reflexões sobre medidas recentes que podem comprometer o projeto de formação humana que busca ser hegemônico na Rede Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica
A EDUCAÇÃO FÍSICA FRENTE ÀS AMEAÇAS DA MEDIDA PROVISÓRIA 746/16: MOVIMENTAÇÕES E REPERCUSSÕES
Get PDFO presente trabalho analisa as defesas apresentadas por instituições ligadas à Educação Física para sua permanência como disciplina obrigatória no Ensino Médio frente às determinações contidas na Medida Provisória 746/16 (reforma do ensino médio), bem como suas repercussões para o texto final da lei 13.425/17. O percurso metodológico se desenvolveu a partir da pesquisa bibliográfica/documental, onde foram analisadas três notas oficiais e duas propostas de emendas à Medida Provisória. A partir da análise foi possível perceber que os discursos contidos nas manifestações, mesmo partindo do pressuposto comum, apresentaram concepções distintas e por vezes até conflitantes evidenciando a heterogeneidade do entendimento da área que se prolonga desde os anos 80. Ao final mesmo com a manutenção do texto anterior do artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996 no texto final da Lei 13.415/17, o futuro da Educação Física no Ensino Médio permanece tão incerto quanto o da formação das juventudes presentes na Lei, uma vez que mantem-se e se aprofundam a precarização por diferentes vias
APRENDIZAGEM EM QUÍMICA: DESAFIOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Get PDFA Olimpíada de Química foi um projeto realizado pelos estudantes do Instituto Federal de Brasília - Campus Gama no segundo semestre de 2018. A proposta buscava, por meio de uma competição de conhecimentos em química, auxiliar o processo de aprendizagem e despertar o interesse dos estudantes, de escolas públicas e privadas da educação básica, pela área de química. Em uma das etapas aplicou-se um questionário aos participantes no intuito de pesquisar suas percepções pela área. Este estudo é resultado da análise dos dados levantados neste processo que permitiu estabelecer o perfil da amostra e identificar como se apresenta o interesse dos estudantes pela aprendizagem em química
FILOSOFIA: SUA JUSTIFICAÇÃO, SEU ENSINO E O PROJETO DE UMA EDUCAÇÃO INTEGRAL
Get PDFEste artigo trata de duas questões: a questão geral sobre a necessidade da filosofia e a questão sobre a necessidade do ensino da filosofia para um projeto específico de Estado. Num primeiro momento, sustenta-se a especificidade da filosofia enquanto potência humana fundamentalmente direcionada para a realidade como problema e a impossibilidade de refutar a necessidade da filosofia sem incorrer em contradição. Num segundo momento, criticam-se as principais tentativas de justificar a presença da filosofia como componente obrigatório nos currículos do ensino médio, partindo-se da concepção de uma filosofia livre, não vinculada a nenhum projeto político específico. Por fim, conclui-se que a única maneira de justificar tal presença é justamente a especificidade da experiência de pensamento proporcionada pela filosofia, uma vez que sem essa experiência a própria ideia de uma educação integral desmorona. Os métodos utilizados são a revisão bibliográfica de obras de filosofia e de artigos sobre ensino de filosofia e a análise conceitual
PERMANÊNCIA ESTUDANTIL NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO
Get PDFEste artigo apresenta os resultados da pesquisa-ação realizada com o objetivo de fomentar o sentimento de pertencimento a instituição e ao curso em estudantes do ensino médio integrado (EMI) e da licenciatura do Instituto Federal de Brasília (IFB), com vistas à promoção da permanência e êxito discentes. Estudos apontam que a resiliência e o pertencimento são fundamentais para a permanência do estudante na instituição escolar. A partir de um projeto de pesquisa-ação, estudantes da licenciatura do IFB desenvolveram atividades de autoconhecimento, plano de estudos e projeto de vida junto aos estudantes do EMI. Infere-se que os estudantes do EMI pesquisado apresentam elementos peculiares a situações de vulnerabilidade e risco de evasão, porém iniciaram o processo de desenvolvimento de resiliência e pertencimento essenciais à permanência e êxito estudantil. Ressalta-se que o corpo docente demonstrou resistência ao projeto interventivo, valendo-se das instâncias colegiadas para burocratizar implementação das ações. Infere-se que essa resistência foi ocasionada pela equipe de trabalho ser externa ao campus. Por ser uma equipe da mesma instituição o projeto interventivo foi discutido, elaborado e programado junto aos membros do corpo pedagógico do curso e sua obstaculização significou uma perda para os estudantes tanto do EMI quanto da licenciatura