Revista Nova Paideia
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A QÚIMICA DOS ALIMENTOS E FÁRMACOS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA MEDIADA PELA BNCC
Get PDFA proposta deste estudo bibliográfico foi reconhecer exemplos das relações da Química com a qualidade de vida e o meio ambiente, na procura de consonâncias com as orientações promulgadas na atual Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a organização do currículo. Em seguida, procurou-se identificar quais as propostas dos autores para que um professor de química/ciências possa trazer aproximações com os princípios do enfoque Ciência–Tecnologia–Sociedade (CTS) em suas práticas de sala de aula, tendo como temas principais a produção de álcool, alimentos e fármacos. Por fim, verificou-se que em todos os textos analisados, apesar de propostas contextualizadas para um envolvimento crítico dos estudantes, o que se prioriza é a aprendizagem de conceitos disciplinares da Química Orgânica e Química Inorgânica. Reconheceu-se a importância de se potencializar o enfoque CTS, trazido nos temas com questões sociocientíficas (QSC), em situações de atualização curricular, de forma que os estudantes sejam motivados para uma evolução não apenas cognitiva, mas para ações vividas no cotidiano
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E ENSINO REMOTO: DISTINÇÕES NECESSÁRIAS
Get PDFO presente estudo se define por uma pesquisa qualitativa que visa conceituar a educação a distância- EAD em suas diferentes manifestações, assim como a utilização de atividades remotas no intuito de substituir aulas presenciais em virtude da epidemia do COVID - 19. Partiu-se da preocupação do uso incorreto da sigla EAD para designar qualquer atividade educacional a ser executada neste momento de isolamento social. A preocupação dos autores foi a de ouvir estudantes e docentes que estejam passando pela experiência das atividades não presenciais e perceber seus sentimentos e dificuldades neste momento singular que estamos vivendo. Nesse sentido, distribui-se, aleatoriamente, questionários que foram respondidos por estudantes e docentes e analisamos suas respostas como forma de resultado de nossa pesquisa. Dos dados mais curiosos da pesquisa vale citar as dificuldades de ambientação com a tecnologia, assim como as complicadas condições de organização de espaço e tempo para executar as atividades em ambiente domiciliar. Tais dificuldades foram relatadas tanto por estudantes quanto pelos docentes. Outro fato importante está na falta de planejamento e capacitação docente apropriada para execução de atividades não presenciais.  
ESTÁGIO SUPERVISIONADO REMOTO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS EM TEMPOS DE PANDEMIA: experiências e percepções na UFPR
Get PDFEste artigo objetiva compartilhar experiências de formação de professores de línguas estrangeiras ao longo de propostas que viabilizaram o estágio supervisionado, obrigatório nos cursos de licenciatura em Letras, na modalidade remota. As propostas surgiram da demanda por ações educacionais não-presenciais em função da Pandemia Covid-19, responsável pela suspensão do ano letivo presencial na Universidade Federal do Paraná (UFPR - Brasil). Os resultados iniciais deste estudo, de cunho etnográfico, partem de nossas percepções, como professoras formadoras, responsáveis pelas ações, e dos licenciandos que participaram das experiências remotas de prática de docência e estágio supervisionado, considerando crenças pessoais sobre ensinar-aprender línguas por meio de novas tecnologias. Nossas discussões sobre tais percepções fundamentam-se nas concepções sobre estágio e pesquisa no estágio, de Pimenta e Lima (2011), nas perspectivas de Schön (1994), Tardif e Moscovo (2018) quanto à formação reflexiva de professores, nas visões de Garcia da Cunha (2016) e Nogueira (2011) sobre práticas colaborativas de coensino e coaching e em discussões de Wenger (1998) e Walesko (2019) sobre comunidades de prática. A partir dessas experiências, percepções e reflexões, apresentadas no texto, sugerimos perspectivas e possibilidades de inclusão e utilização das novas tecnologias nas ações de formação docente na modalidade remota, na já citada universidade e em outras instituições de ensino superior do país.
Palavras-chave: formação inicial de professores, estágio obrigatório, ensino remoto emergencial
ENSINO MÉDIO E PROJETO DE VIDA: POSSIBILIDADES E DESAFIOS
Get PDFO presente artigo propõe-se a analisar a temática Projeto de vida como componente curricular obrigatório na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Médio a fim apresentar possibilidades de inserção dessa temática nesse nível de ensino e consiste num trabalho de revisão bibliográfica. As leituras demonstram que para se obter sucesso na construção de um projeto de vida deve-se levar em conta várias vertentes, dentre elas destaca-se que ele não deve se resumir a uma escolha profissional devendo-se ampliar os múltiplos espectros da vida do sujeito em questão; deve primar pelo fomento ao autoconhecimento, a relação com o outro e com a sociedade, o planejamento e a preparação para o mundo do trabalho. Essas competências deverão ser construídas ao longo dos três anos do Ensino Médio a partir de atividades mediadas pelos princípios da aprendizagem dialógica
EDUCACIÓN A DISTANCIA Y LA COMUNIDAD DE PAÍSES DE LENGUA PORTUGUESA
Get PDFSe hace una reflexión acerca de la relación entre la Educación a Distancia y la Comunidad de Países de Lengua Portuguesa. Se emplea una investigación de carácter descriptivo, exploratorio y cualitativo. A partir de una revisión bibliográfica y documental sobre las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación y la Educación a Distancia em distintas bases de datos bibliográficas, se efectúa la búsqueda de información relativa a la cooperación educativa entre los países de la Comunidad de Países de Lengua Portuguesa, empleando su la web institucional. Seleccionada la literatura apropiada al objeto de estudio, se realiza una lectura analítica de su contenido y se sistematiza la información relativa al problema de investigación. Los resultados resaltan la necesidad de implementar la educación a distancia en los países de la Comunidad de Países de Lengua Portuguesa, a través de políticas educativas concertadas para formar ciudadanos críticos y colaborativos
PROPOSTA DE ESTUDO LITERÁRIO A PARTIR DA PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA DOS MULTILETRAMENTOS E DE REFLEXÕES ACERCA DO ENSINO HÍBRIDO
Get PDFOs novos comportamentos e formas de comunicação refletem na escola e alteram o modelo de educação existente, colocando o(a) educador(a) e o(a) estudante diante de um novo contexto, caracterizado por múltiplos canais de comunicação, múltiplas linguagens e novas formas de interação. Ante estesdesafios, acredita-se que um currículo que tenha os multiletramentos como princípio estruturador poderá atender a algumas competências essenciais da educação básica. Para tanto, este trabalho tem o intuito de, a partir de uma investigação feita na busca de identificar a perspectiva dos multiletramentos numa instituição pública que oferta ensino médio, propor uma sequência didática que desenvolva um percurso metodológico com base na pedagogia dos multiletramentos
EL CAMINO INCESANTE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR INTERCULTURAL, DECOLONIAL Y VERDADERAMENTE DEMOCRÁTICA
Get PDFEste articulo pretende visibilizar las diferentes expresiones del legado colonial en las decisiones gubernamentales y educativas, a través de una lectura sobre la trayectoria de la Educación Superior Intercultural en América Latina, específicamente en Brasil, y lo que esta significa para la lucha por la formación de poblaciones indígenas que buscan la autonomía educativa de sus comunidades. Para lograrlo, se referencian algunos documentos oficiales que abordan las discusiones más recientes sobre el tema y se retoman algunos aportes de intelectuales latinoamericanos que trabajan dentro del marco de los Estudios culturales, propiamente desde la corriente del Giro decolonial. Esta base teórica y conceptual nos lleva a entender que la Educación Superior Intercultural no ha logrado superar los límites epistemológicos e institucionales de nuestras sociedades y que a pesar de la aprobación de leyes y proyectos gubernamentales aún no se ha garantizado el acceso de los pueblos indígenas a las universidades. Esta revisión es vital para continuar contribuyendo en la transformación de mecanismos de participación utilizados en la ejecución de este campo. 
CRÍTICA DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO E DA DIDÁTICA
Get PDFEsta resenha tem por objetivo apresentar e analisar criticamente o livro “Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática” escrito por Luiz Carlos de Freitas. A proposta do livro vem ao encontro da necessidade refletir sobre didática e o processo pedagógico, além de definir a categoria avaliação como a chave para compreensão e transformação da escola atual, fazendo críticas ao neoliberalismo. Para atingir o objetivo proposto para esta resenha ela foi estruturada da seguinte forma: a identificação e caracterização do livro e uma breve apresentação do autor, uma exposição da estrutura e dos temas tratados nos três capítulos e por fim, uma avaliação crítica da obra resenhada. Espera-se que com essa resenha os professores sintam-se motivados a lerem a obra e que as reflexões nele contidas contribuam para a formação de professores, proporcionado momentos de reflexão e de mudanças frente a sua prática pedagógica