Revista Nova Paideia
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A CULTURA DA INFÂNCIA, DOCUMENTAÇÃO PEDAGÓGICA E A FORMAÇÃO DE CONCEITOS CIENTÍFICOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Get PDFEsta pesquisa insere-se no contexto da infância como experiência e objetivou investigar a formação de conceitos científicos na Educação Infantil, a partir da documentação pedagógica, compreendendo a linguagem científica em suas mais diferentes formas de manifestação na infância. Dessa forma, realizou-se um estudo de caso qualitativo, envolvendo o processo de reflexão sobre a própria prática docente da professora-pesquisadora, em um cenário de ensino híbrido, com atividades pedagógicas não presenciais, em uma Escola Municipal no Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, com uma turma de Jardim II, na Pré-Escola de cinco anos. Sendo assim, obteve-se como produto educacional da pesquisa, um diário de bordo de experiências, seguindo critérios pré-elaborados, em que foram documentadas e analisadas, sete atividades pedagógicas, por meio de fotos e vídeos, valorizando as manifestações das crianças e a presença de ambientes e conceitos relacionados à ciência e às linguagens científicas. A pesquisa obteve resultados significativos no âmbito dos estudos sobre a infância e suas experiências. Entre eles pode-se reiterar, a importância do brincar e do contato com a natureza e seus ambientes essencialmente educadores como estímulos para a formação de conceitos científicos na infância, bem como a grande relação entre as mais de cem linguagens das crianças em seu processo de aprendizagem. 
CRIANÇAS, INFÂNCIAS E A PEDAGOGIA DO DESEMPAREDAMENTO: COMPREENSÕES DE PROFESSORAS EM TURMAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL EM UMA ESCOLA DO CAMPO
Get PDFA pesquisa teve como objetivo geral: compreender as concepções e relações entre crianças, infâncias e natureza de professoras em turmas de Educação Infantil em uma Escola do Campo. Se caracteriza como narrativa tendo uma abordagem qualitativa, como contexto da pesquisa teve-se uma Escola da Rede Municipal de Ensino, caracterizada como escola do campo, de um município da Região Noroeste no Estado do Rio Grande do Sul, que possui turmas de Educação Infantil e Ensino Fundamental. Sendo que os sujeitos da pesquisa foram duas professoras da Educação Infantil e uma coordenadora pedagógica. A produção de dados ocorreu a partir de um questionário desenvolvido na plataforma google forms. O questionário era composto por vinte e uma (21) perguntas, sendo catorze (14) no formato de sentenças afirmativas de respostas, haviam sete (7) questões de múltipla escolha. As análises de dados foram expressas a partir de três categorias elaboradas. A partir da análise dos dados coletados, relacionados ao referencial teórico da área, foi possível refletir os benefícios de uma Educação Infantil que considera o desemparedamento da infância nos processos de ensino e de aprendizagem, pois para se desenvolver integralmente as práticas pedagógicas com crianças, precisam ir além das paredes da sala de aula.
 
O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERSPECTIVA DE UMA PEDAGOGIA DO DESEMPAREDAMENTO DA INFÂNCIA
Get PDFEsta pesquisa em educação teve como objetivo, ampliar conhecimentos e possibilidades de brincadeiras que podem ser proporcionadas às crianças no processo de ensino e também elucidar os benefícios do conhecimento de aspectos de abordagens educacionais vinculadas ao processo de ensino e aprendizagem na Educação Infantil, assim contribuindo para que o aluno seja um sujeito ativo nesse processo e consequentemente haja um desemparedamento da infância. A metodologia utilizada consiste em uma pesquisa bibliográfica, esse tipo de pesquisa é desenvolvido em materiais já elaborados, como artigos, livros e documentos normativos. Através dos achados da pesquisa, enfatizamos a necessidade do “brincar” durante a Educação Infantil, esse ato deve ser praticado na escola e também fora da escola, com objetivos e finalidades para o desenvolvimento integral da criança. Salientando que o ato de brincar não é somente uma única alternativa na formação da criança, mas torna-se um auxiliar indispensável nos resultados desse processo
AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA NO BRASIL E A AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: NECESSIDADES E DESAFIOS NUM CONTEXTO DE RECONSTRUÇÃO EDUCACIONAL
Get PDFEste trabalho tem por objetivo identificar, a partir da literatura, experiências educacionais representativas do processo de avaliação em larga escala no Brasil e apontar para a necessidade de se delinear diretrizes para a avaliação da educação profissional de nível médio numa perspectiva sistêmica e comprometida com seus ideais históricos e filosóficos. Recorrendo a uma revisão de literatura, o trabalho descreve as três gerações de avaliação em larga escala na educação básica brasileira, expõe e reflete sobre a natureza das avaliações empreendidas em cada momento e reforça a necessidade de uma avaliação sistêmica da educação profissional e tecnológica comprometida com a inclusão educacional, a centralidade do trabalho, o respeito aos arranjos produtivos locais, a verticalização do ensino e a formação integral, entre outros. Conclui apontando para a centralidade da avaliação no planejamento e na formulação das políticas educacionais como um todo e, em especial, na educação profissional
Educação Profissional e Tecnológica e Educação Científica: um mapeamento bibliográfico sobre a metodologia da pesquisa em EPT
Get PDFA Educação Profissional e Tecnológica (EPT) é uma modalidade educacional cuja finalidade é preparar o cidadão para a cultura geral e para o mundo do trabalho. Uma de suas bases conceituais é a pesquisa como princípio científico, que faz avançar o conhecimento; e como princípio educativo, a partir do qual se desenvolvem sujeitos históricos e sociais. Esse compromisso de apelo formativo do ser humano e (re) construtivo da realidade está no bojo da educação para a ciência, voltada para a ação reflexiva, que permite ao educando construir seu próprio conhecimento, através da resolução de problemas identificados nasua realidade concreta, a partir do seu trabalho. O fazer científico está na relação indissociável entre educação e trabalho e requer competências cognitivas, linguísticas, tecnológicas e profissionais, desenvolvidas no processo educacional
A epistemologia fleckiana como referencial teórico-metodológico para as pesquisas do ProfEPT
Get PDFSe você ingressou ou é docente no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT), convidamos-lhe à leitura deste capítulo. Primeiramente, caracterizaremos oreferido programa e a necessidade de falar sobre metodologia de pesquisa para esse público. Adiante, situaremos a epistemologia fleckiana e sua relevância como referencial teórico-metodológico
ACOLHIMENTO E PERTENCIMENTO ESTUDANTIL NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO
No full textEste artigo apresenta os resultados da pesquisa relativa à percepção dos estudantes do 1º ano do ensino médio integrado em Segurança do Trabalho quanto ao acolhimento e ao sentimento de pertencimento à instituição. Destacamos o sentimento de pertencimento como um elemento fundamental para a permanência dos jovens na escola. A pesquisa caracterizou-se como um estudo de caso. Foi aplicado um questionário como forma de dar voz aos estudantes, uma vez que as aulas presenciais estavam suspensas em função da pandemia do Covid-19. Também foi realizada a análise do Projeto Pedagógico do Curso buscando identificar competências socioemocionais no campo curricular. Os resultados apontam que a instituição iniciou um trabalho de acolhimento dos estudantes, descontinuado no modelo presencial em função da suspensão das aulas. O trabalho é reconhecido pelos estudantes que se sentiram bem recebidos. Porém, não foi suficiente para gerar um sentimento de pertencimento que, em si, precisa de mais tempo de convívio para ser fomentado. Indica-se a necessidade de observar o desempenho dos estudantes garantindo suas aprendizagens, uma vez que nem todos encontram na família ou em redes de convivência o apoio adequado para enfrentar os desafios do ensino remoto, o que, em si, pode gerar abandono do curso
FEMINISMO NEGRO: UM MOVIMENTO QUE TRANSFORMOU A INSERÇÃO DE MULHERES NEGRAS EM ÂMBITOS SOCIAIS E EDUCACIONAIS
Get PDFEsse estudo buscou analisar como o feminismo negro se faz importante na vida de mulheres negras, principalmente, a partir de sua inserção e formação acadêmica. Destacamos a relevância da temática escolhida, reiterando a importância da representatividade em todas as esferas sociais, principalmente, nos campos educacionais, tendo em vista que esses espaços são fundamentais para a quebra de paradigmas e são, principalmente, caminhos para que haja lugares de fala em outros espaços. Portanto, para que fosse possível encontrar resultados, foi necessário utilizar as revisões bibliográficas e a revisão de literatura para que assim pudéssemos discorrer um fio histórico acerca do surgimento do feminismo negro e como este movimento vem ressignificando várias jornadas. Como já prevíamos, os índices encontrados sobre a inserção no meio universitário são muito baixos, e as que conseguem alcançá-lo se tornam referência para que as meninas negras vejam que é possível alcançar os seus objetivos. Portanto, destacamos como o movimento feminista negro é importante na vida dessas mulheres, pois ele é pensado para elas e para que alcancem todos os âmbitos sociais, onde sua postura, suas capacidades sejam reconhecidas e suas vozes sejam, finalmente, ouvidas
MODERNIZAÇÃO DA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL EM PERNAMBUCO: POSSIBILIDADE INVESTIGATIVA PELA ABORDAGEM DO CICLO DE POLÍTICAS
Get PDFEsta pesquisa qualitativa envolve a avaliação de política pública no setor educacional, que pressupõe a identificação de possíveis desigualdades sociais e a produção de estratégias que melhor articulem os anseios de cada contexto. Deste modo, com base em bibliografia proposta pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco, buscamos um caminho investigativo para a atual avaliação do sistema educacional da rede estadual pernambucana, fomentada pelo Programa de Modernização da Gestão Pública – Metas para a Educação. Este programa é apresentado como fundamental na melhoria dos indicadores educacionais, trabalhando a gestão por resultados. Nosso objetivo é identificar um caminho de investigação ao sistema de avaliação educacional pernambucano, com robustez conceitual, reflexividade e compreensão das condições sociais que circundam esta política pública. Inferimos que a Abordagem do Ciclo de Políticas - proposta teórico-metodológica formulada por Stephen Ball e colaboradores - tem potencial para nortear o desenvolvimento de nossa pesquisa no mestrado acadêmico, visto que, entre várias distinções, possibilita uma análise contextualizada e crítica, tanto de políticas públicas quanto de programas educacionais, oferecendo potentes ferramentas para investigar como as políticas são atuadas nas escolas
A COMPETÊNCIA DOS ENTES FEDERADOS NO BRASIL REFERENTE À EDUCAÇÃO E A POSSIBILIDADE DO ENSINO SUPERIOR MUNICIPAL
Get PDFO presente artigo discorre sobre a competência dos entes federados no tocante a educação no Brasil, com principal enfoque na educação superior, discorrendo brevemente sobre a possibilidade da instituição do ensino superior municipal e a cobrança de mensalidades. Fizemos um levantamento de informações na base de dados do Cadastro Nacional de Cursos e Instituições de Educação Superior - Cadastro e-MEC na data de 15 de março de 2022, buscamos as Instituições de Ensino Superior municipais localizadas no Estado de São Paulo e traçamos comparativos referente a organização acadêmica, tipo de credenciamento, categoria administrativa, data de criação e situação vigente. Trata-se de pesquisa qualitativa e descritiva, com o uso da legislação vigente, documentos e artigos científicos referentes ao tema